四年级数学期中反思

试卷共有六大题:一、填空题。二、判断题。三、选择题。四、计算题，包括直接写出得数，脱式计算，简便计算。五、实践活动。六、解决生活中的数学问题。这张试卷定位较准确，命题基于教材，努力体现《数学课程标准》的基本理念与思想，紧扣教材，覆盖面广，重视基础知识和基本技能以及解决问题能力的考查，又有一定的综合性和灵活性，难易适度，从知识与技能、数学思考、解决问题这三方面强化了教学目标。

1、基础知识的落实有待于加强。

本次考试中，理解填空知识部分4、6、7题失分较严重。4、6小题失分原因是学生记不准长度单位和重量单位的进率；小数单位的改写的灵活应用，如:130克=（）千克。原因分析:学生没有认真审题;单位之间的进率是1000的重量单位换算掌握不熟;不知如何改写。对策:巩固小数单位改写的方法;背熟单位之间的进率,养成认真审题的习惯。7小题失分的原因是在填写小数数位时，分不清小数点的左右。基础知识部分选择题题中，失分最严重的是3、4、小题。尤其是3小题，学生分不清乘法的分配律和结合律，失分人占总人数的50。。

2.学生的计算能力有待于提高。

本次考试中计算错误而失分的问题较为严重。这张试卷计算大题占了40％。主要是因为学生过于自信，不能做到细心的计算，还有抄错数的现象。脱式计算失分率高。失误原因有:①计算过程中忘了进位退位；②个别学生把四则混合运算顺序搞错，不能正确计算③计算结果算错。用简便方法计算失分现象较严重，对于乘法分配律的应用，特别是学困生还不能很好的掌握。今后教学对策:加强简便计算的练习，引导学生多加观察，培养学生的数感，从乘法分配律的意义上帮助学生理解，多加应用，直到学生能理解和正确应用为止。

3.学生灵活的分析问题的能力有待提高。

本次考试解决问题部分，失分最严重的是1、2两题。1题学生失分原因是平时知识不扎实，这是课本的原题，还有一部分学生读不懂题，造成失分严重，失分人占总人数的29。2题相对来说是个比较难的题，一部分学生不会分析问题，弄不清一张桌子的价钱，这说明学生分析应用题的能力欠缺,遇到应用题不去读题，不去审题，分析题，而是提起笔来乱猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改，这也是造成失分的原因之一

4．学生动手操作能力需要加强。

本题让确定小丽家的位置，学生分不清东南西北方向导致位置确定错。

1、在今后的教学中首先要从思想上提高认识，关注学生获得基础知识的同时，掌握解决问题的一些基本策略，提高分析、解决实际问题的能力，基础知识，基本概念举一反三，从不同角度加强训练。运算的准确是数学能力高低的重要标志，平时就要多下功夫，经过反复训练才能提高水平；运算的准确要依靠运算方法的合理与简捷，要养成思维严谨，步骤完整的解题习惯，要形成不只求会，而且求对、求好的解题标准。

2、要重视使学生获得必需的数学知识、基本的数学思想和方法、必要的应用技能的同时，更重要的是学习方式的指导，培养学生的读题能力，抓关键词读懂题。

3、利用教材的同时，又要结合学生身边的生活实际，丰富数学教学，培养学生应用数学的意识，强化学生计算能力；多让学生动手操作，学会灵活运用。

4、要切实加强对差生的辅导，及时和家长联系,家校结合,切实提高差生的学习成绩,培养其加强分析问题、解决问题的培养。

数学期中考试结束了，总的来说，其考核内容是比较全面、综合的，没有超出所学范围，能全方位考核学生对上半学期所学知识的掌握程度。在题目的安排上，由易到难，题量适中，分数的分配也比较合理。整张试卷，对于本学期上半学期知识的考核是全面而详尽的，在难易度上也比较适中。所以学生的考试成绩比较好，及格率达100%，班均分87.9分。最高分99分，最底分68分。其中99—90分的13人,89—80分的10人,79—70分的2人,69—60分的1人。

通过这次考试，我体会到，在教学中，哪怕是教师对内容讲很多遍，也仍会有部分学生掌握得不好。学生的认知能力有强弱之分，我们不能认为自己讲了很多遍之后，学生就记住了、掌握了。学生的基础层次不一，我们不能用一个尺度去要求所有学生，那么有部分学生对某些内容没有掌握好也就不足为奇了，所以在我们以后的教学中要经常去查漏补缺。

其次，我感到课堂上学生听课的有效性较差。有时候我发现班上有一部分学生上课听得不认真。虽然，这些学生中并不全是思想开小差的，很多都是不积极参与的，感觉课堂与他无关。实践证明，只有让学生经历知识的形成过程，他才能有效地掌握所学的知识。从这次考试上也充分证明了这一点。有些题目已经反复强调过，但仍有部分学生出错。

从教学常规方面来说：首先我们应该熟悉自己任教的学科，并积累大量的经验。往往会出现这样的情况：你把许多自认为很好的经验、方法传授给学生，学生仍掌握不好。这里有一个问题值得我们注意，我们把经验、方法讲给学生听了，不等于学生就获得了这个经验、方法，我们必须要有及时的、有针对性的练习去进行巩固，才能转化为学生自己的东西，要把作业、知识点落到实处。另外，人都有懒惰的天性，要想大部分学生都掌握较好，还得在课堂上、作业上严格要求他们。

为了把这些落实到实处，我也相应采取了一些措施，每次测验、和练习都要做自我反思（要求：每个新学的内容都必须人人过关，从不放过任何一个学困生，每天的作业不需要多，但需要精选，同时还要做到亲自批改，最后利用下节课前几分钟处理疑难问题。）

存在的问题：

（1）、概念不清晰、不扎实。

如：判断题中“一个角的两条边越长，这个角就越大”，部分学生判断错；还有填空题中直线有（ ）个端点“射线有（ ）个端点，线段有（ ）个端点。”有部分学生出错。在以后的教学中应加强概念教学，使学生能灵活运用，该记准的一定记准，不能似是而非。

（2）、解决问题的能力不强。

学生在应用题上失分较多，很多学生不会分析题意，在以后的教学中教给学生分析问题解决问题的方法，培养学生解决问题的能力。

（3）、没有形成良好的学习习惯。

如：改写以万为单位的数丢失“万”字；题目要求估算的却计算。在以后的教学中应培养学生良好的学习习惯。

（4）、计算能力有待提高。

学生计算错的较多，以后应继续加强计算训练。

总之，在以后的教学中应做到：

（一）、提高课堂教学质量

1、发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。要认真分析、研究和探讨教材，准确把握好教材。

2、创设生动具体的情境。根据学生的年龄和思维特点，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。

3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。

4、提高教师课堂教学的素质。课堂教学要取得理想的效果，教师除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。

5、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。

（二）加强学习习惯和策略的培养。

新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等

（三）关注学生中的弱势群体。

如何做好后进生的补差工作是每位数学教师都要解决的实际问题，教师要从“以人为本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

期中考试已经落下帷幕，综观四年级全年级的数学成绩，很不理想。和组内的三位老师认真分析试卷后，针对考试中反映出来的问题，我们组决心从以下几方面加以改进：

一、组内教研进一步朝研究性、实效性方向努力。

加强集体备课,明确每单元、每课的编排意图和教学重、难点，研究新课程的教学方法，准确把握教材要求,以教师教学方式的转变来促进学生学习方式的转变,做到以教师为主导，学生为主体，训练为主线。对于教学中遇到的问题，要及时交流，相互切磋，找到解决问题的策略，再运用到教学中。

二、加强随堂教学中的培优和补差工作。

在平常的课堂教学中，教师要注意精讲多练。足量的训练是保障和提高教学质量的基础。同时要利用课堂有限的教学时间，加强巡视，及时发现学困生存在的问题，给予必要的辅导；每节课的训练设计要充分体现层次性，既要保证学困生“学会”，又要满足学优生“要学”的需求。

三、练习的设计要精心。

练习的设计就要以一当十，以少胜多，教师要抓住有代表性，有典型性的习题和易错的题来练。做到练一题，管一类，重在让学生举一反三，触类旁通。这就需要每位教师把教学中的典型题和易错题做好收集和整理工作，在集体备课时进行交流，在教学时丰富课堂训练内容，提高课堂学习效果。

四、努力提高学生的计算能力，尤其是脱式计算能力。

在脱式计算一题里，学生出现了对不能简算的题非要简算，应该简算的题却写错过程的问题。我想，要有计划地组织基本练习、对比练习和改错练习，使学生对四则运算的题能按正确的顺序计算，对简便计算的题能够选择合理的简算方法灵活地进行简算。要不间断地、经常性地进行复习巩固，使学生能够牢固掌握所学知识, 另外还要提高学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。

五重视学生良好学习习惯的培养。如审题方面，要求学生多读题、多观察、多动脑，抓住题目要求中的关键词分析题意后列式解答。此外，还要培养学生深入思考，仔细计算，自觉检验等方面的良好学习习惯。

本次期中试卷涵盖了四则运算、位置与方向、运算定律与简便计算、小数的意义和性质共四个单元的内容，约占整个四年级下册内容的70%。主要分为概念理解、计算能力、画图操作、实际应用四个方面。试题重视了基础知识、基本技能及解决问题的能力的考查，体现了数学新课程标准的合理性。总体来说，试题难易适中，设计合理，知识点涵盖范围广，体现了基础性知识的特点。

一、总体情况

全班共有44人参加考试，平均分为91.77分，优秀率为89%，及格率为100%。从测试的成绩来看，还比较理想。学生对于基础知识的掌握比较好，计算能力和解决问题能力有了进一步的提高，画图操作也比较规范。

二、试卷题目分析

1.填空题。共13题，其中1、2、3、4、6、8、11、12、13题答题情况较好，主要错在：一是名数的改写上2平方米60平方分米=（2.60 ）平方分米，学生对于复名数的改写还存在不知如何分析，到底应该怎样改写的问题；二是用字母表示乘法分配律出现个别学生没有记住运算定律的数学模型，导致不会书写；三是关于0在乘法和除法中运算的性质，学生把两种运算的性质混淆了，导致出现部分学生记忆成了0和一个非0的数相乘都得0的现象，说明学生对于前面知识点的复习还不够扎实；四是学生对于在一个算式中同时运用了两种运算定律时，只注意了一种，少写了另外一种，导致失分较高。

2.判断题。共10题，其中1、2、3、4、5、6、10题答题情况较好。主要错在定势思维严重，不能灵活根据题目内容进行正确判断，体现在形如小于0.7大于0.5的数有无数个，学生对于数的范围认识出现偏差，认为应该说成小数，没有认为小数就是数的范畴，知识学习过于死。

3.选择。共6题。其中1、2、3、6答题情况较好。主要错在：一是在478-199的简便算法上，学生对于此种类型题还是比较陌生，存在想当然的现象，没有仔细分析题目特点，导致出错率很高的现象；二是在小数点的移动上，学生没有化繁为简的意识，只是机械地进行小数点移动，没有站在问题的联系上来看，片面割裂每一句话，导致出错。

4.根据描述，画图操作。学生在此题上失分较少，只有个别学生在方位的判断上和距离的表述上出错。

5.计算。口算题主要错在46-5×8上，学生没有注意运算顺序，只是一味地、不加思考的、机械地进行计算。简便计算主要错在乘法分配律的应用上和计算上，学生对于乘法结合律和乘法分配律还存在相互混淆，对于它们的数学模型结构还是处于模糊的层面上。

6.解决问题。大部分学生都能正确理解题意，正确进行列式计算，只有个别同学出现一遇到应用题就不知所措，就不知如何分析题意的现象。

三、下阶段改进措施

1.加强学生基础知识的训练，举一反三，力求让学生掌握。

2.对部分后进生老师要不遗余力地教会计算方法，力求会准确计算。

3.要加强学生解决问题能力的培养，教师要多找些题型，多练习，用学过的知识解决现实生活中的问题。

4.重视培养学生的审题能力，要求学生多读题、多观察、多动脑，抓住题目要求中的关键词，让学生多说，不要怕浪费时间。

5．注重题型的多样化练习。本次考试中也发现学生对题型的变换不太适应，教师要深入钻研教材，充分挖掘教材资源，通过多样化、开放性题型，增强学生的应变能力，不要太拘泥于教材。

四年级的期中试卷分为8个部分，口算、填空、判断、选择、计算、画图、看图填空和解决问题，包含了大数的读写、位数、计数单位以及四舍五入、线的认识、图形的旋转、简便运算等内容，对于学生来说是一个全面考察，对于我们班的孩子来说，在填空和判断上花费时间过多导致计算和解决问题上没有过多的时间进行思考，针对这份时间分析如下：

一、掌握较好的内容

1. 对于口算题，这部分包含了小数计算、三位数乘两位数以及简单的混合运算，对于这部分孩子们的掌握较好，失分率在一分左右。

2. 在大数的读写和四舍五入和大数的比较上，学生对于这方面的知识掌握较好。

3. 对于估算，包含填空和解决问题的第4题，孩子们能够正确的使用估算。

4. 在作图上，画角度和画垂直线与平行线上，学生能够正确的使用量角器、三角板进行制图。

二、知识缺陷

1. 对于审题方面，没有进行正确的审题，导致失分，入填空题第5题，题目问的是时针转过的角度是多少，有部分学生理解成分针转过的角度，导致连失2分，再如计算题方面，（8+40）×25=25×4×80没有认真看清题目中的符号，以及多个的计算题同样的问题，会做但是因为不认真导致失分。

2. 对于图形的旋转方面，试卷上的这个等腰三角形，孩子们画的是图形B旋转的图形，而题目需要的是A旋转后的图形，在旋转上面，有部分学生旋转后中心点变了，这个题目对孩子的空间能力要求较大。

3. 在计算能力上还需要加强，本张试卷的需要较大的计算能力，学生的错误率较高。

4. 对于生活常识上，孩子们阅历较少，对于往返火车票的理解上，存在误差，有的理解成两次就多加了一个240，有的理解成每天都需要，就乘上了12。

三、弥补不足

1. 在接下来的教学中，提高孩子们的计算能力，培养孩子们对于简便运算的理解和由衷的使用简便运算，形成习惯。

2. 在审题上，形成风气，培养孩子们的审题习惯和告别马虎行动，提高做题的准确性。

3. 对于生活常识方面，对于课本和试卷出现的外，让孩子们在生活中多关注身边的事物提高对周边事物的简单认识，及时的吸取简单生活常识。