每周学习反思
本周理论课我们学习了教育信息资源的收集与应用，其中所涉及到的信息化资源主要包括九类：媒体素材、试卷、课件与网络课件、案例、文献资料、常见问题解答、资源目录索引和网络课程等。下面我就稍微说下在英语教学中我将如何应用以上教学资源。
首先，一个包含上课主要讲解内容的PPT课件当然是必不可少的。同时在对课文以及单词、词组的讲解中可以借助媒体素材的展示，诸如文本、图形、音视频等手段给学生营造一个全方位、多层次的学习环境，我想这不但能够加速学生的感知过程，还能加深理解，记忆也更持久。学生也可以手、眼、耳、脑并用，更会有新颖感、惊奇感，学习也更会有兴趣。听、说、读、写的技能也会得到提高。在基本知识的讲解结束后，学生对本节课所讲知识有了初步的感知，这时，一份小测验或者试卷来对学生所学进行一个检测是一个很好的方式和时机。通过对学生的检测，下面一步便是常见问题解答，看看同学们语法、词汇拼写等方面有何问题。我想，一节基本课堂教学中所最需要的信息化教学资源及其使用基本就是这样。
这星期老师给我们讲解了教学设计的几大步骤，而学习者分析是教学设计过程中的一个重要步骤，今天我就将简要谈谈我对这一组成要素的自我认识。
首先，我认为教学设计的一切活动都是为了学习者的学，学习者既是教学活动的对象，也是教学活动中的主体。教学目标是否实现，要在学习者自己的认识和发展的学习活动中体现出来，而作为学习活动主体的学习者在学习过程中又是以自己的特点来进行学习的。因此，要取得教学设计的成功，必须重视对学习者的分析。
而对学习者的分析，主要有以下两个方面：一方面是智力因素，诸如学生现有的认知基础和能力，这就要求学习内容的传授者充分考虑到学生的认知水平，对教学内容的设置上既不能太过于简单，也不能太过于高要求，最好能够有点小难度，但是学生通过自身的努力可以去达到这个高度为宜。同时还要考虑到学生的接受能力的差异，就像我们在教学论课堂写教案时知识目标与能力目标之间的差异，知识目标要让大多数学生所去掌握的目标，这一目标课堂上必须完成，而能力目标是让学有余力的学生所进一步追求的。也就是所谓的因材施教的一方面的体现吧。
其次是非智力因素，我们必须意识到，影响学生对新知识的接收和理解的不仅是学生现有的认知能力，还有学生的学习动机、兴趣，以及他们喜欢的学习风格和方式。这就要求广大老师在教授学生新知识时要充分调动学生的积极性，让知识的学习更具有趣味性，同时对知识传授的策略方面也要根据学习者的兴趣做出改变。
总而言之，通过对学习者特征的分析，我们要设计出适合学习者能力与知识水平的问题，提供适合学习者个体特征的引导与帮助，提供学习者感兴趣的学习资源与传授方式。
首先，我想说一些题外话。我是一名外国语学院大三的学生，我身边的大多数同学在大二就早已修完了这门课。而我，经过了连续三个学期的选课，和选课系统做了顽强的拼搏，现在才得以修得此门课程，为此，我感到十分欣慰，也很珍惜这得来不易的机会。每当看到同寝室的哥们熟练地运用着PS，会声会影，在网上轻而易举的检索到想要的资源时，我的心里，充满了羡慕嫉妒恨。那时，我就暗暗想道：等我上了现代教育技术，我一定也可以做得很好。
言归正传，现在就来说说我对现代教育技术这门课的总体感受吧。由于是网络课堂，第一节理论课是在网上用YY语音教学。这种在寝室远程教学的授课方式让我这种菜鸟级别的网民着实兴奋不已。
我的总体感觉就是一切都很新颖，老师只闻其声，不见其人，同时还蛮幽默随和；而同学们也感觉都很有热情，很专注；YY语音我也是第一次下载第一次使用。兴奋之余，也有一点手忙脚乱：上课要用的文件不再是老师放在教室的电脑里让我们自己拷贝，而是要我们自己去找，去下载；老师上课使用的PPT不再是老师展示给我们看，而是要我们根据老师的指令自己翻页；有时稍微走神，没有听到老师的指令，就不知道下面该干什么，旁边也没有邻座的同学可以询问。总而言之，从前实体课堂中人与人之间的交互方式慢慢转变成了网络课堂中人机之间的交互。我想，在这种转变中，如果能够很好地适应，我们的自主、自觉学习能力能够得到充分的锻炼。此外，在各种环境下的学习能力也能够得到锻炼。在寝室，当你YY语音上课的时候，别的同学可能在玩DOTA，可能在听音乐，也可能在吃美味佳肴，他们都在做自己的事情。所以我们或多或少都会受到影响，这就看我们自身的调节能力了。如若对自身的自我监督和约束不够的话，仅仅是人在心不在，或做着与课堂无关的其他事情，那么这把双刃剑必然会刺伤我们自己。
众所周知，网络教学、网络办公的趋势在当今信息社会中越发显著。因为其有着廉价、便捷的优点。同时我也希望通过这么课程的学习，能够将我之所学运用到以后的教学实践当中去。 愿这学期我有所学、有所思、有所得！
今天是现代教育技术这门课程的第一次实验课，而我也终于见到了李老师和助教姐姐的庐山真面目。李老师诙谐自然而又略带启发和引导的授课方式，助教姐姐对多媒体设备操作的详细讲解和耐心指导都给我留下了很深的印象。
同时作为一名文史类院系的学生，平时接触到的实用性的课程并不是很多。因此我能很强烈地感受到这门课程在我们以后教学活动中的实用性。尤其是多媒体设备的操作实验让我颇有感触。我现在还能清晰地记得初高中时，有的老师由于对多媒体教学设备不熟悉，课前或课内调试设备经常会占用很多的教学时间。因此我想，只有熟练地掌握了多媒体设备的操作和使用步骤，才能为我们以后的教学活动提供正面的支持。而不是在课堂上手忙脚乱，反而成了绊脚石。关于IP卫星地面接收系统的实验，着实让我开了眼界。之前我就对一顶其貌不扬的小“锅”就能接收到如此多的电视信号就甚为好奇，但却不知其运作的原理。经过今天课堂的讲解，才恍然大悟。虽说我们以后不一定都会到农村中小学支教，但是作为一名老师，我想关于“农远”的基本知识和运作情况还是需要了解的。
接下来再来说说我对课堂的建议吧：一方面，希望老师能把下节课理论课上课所需的材料提前两天上传到群里或课程在线，以便同学们下载预习，因为很多人周一满课，那就无法预习了。另一方面，实验课时，老师讲解一些多媒体、卫星设备和专有名词时可以在PPT上打出来，以便大家理解和做笔记。
转眼间，现代教育技术这门仅半学期的课程已经过去了三周，也是时候稍做些反思了。其实说实在的，三周下来，这门课程的压力还是蛮大的，课程内容多且实用性强，对自主操作和小组协作的要求较高，课前也需要进行自主预习。下面那就来说说在这门课程的学习中我一些做的不好的方面吧。首先，课前预习，如果要说还没适应课前那么大文件夹的预习量，倒不如说自己的自主学习能力和自制力还不够强，而且最主要的是如果课前不预习，课堂真的很难跟上老师的节拍。这点尤须加强！其次，就是小组间的协作，网络学习的环境就更需要小组的各个成员将自己所需负责的那一块工作做好，最后才能形成一个完整较好的讨论报告。这点做为小组长的我更需意识到。
而至于本周实验课的所讲的“网络教育资源的搜集与整理”，助教老师给我们讲了很多获取文本、图片、视音频的方法，诸如“filetype：文件类型”的小技巧、红蜻蜓、硕鼠等专业软件。此外关于资源的整理，还讲了思维导图的应用，课后我将这些软件和思维导图均作了尝试，可行度较高。
在此我觉得思维导图的应用其实和Big6模式有异曲同工之处，模式简洁，逻辑思维清晰，一目了然，能够清楚知道自己要做什么。同时，关于网络资源的获取，我还想向大家推荐一个很好用的软件：iDown万能下载器。这款软件不仅能够下载各种文本，还能下载各种在线视音频。最重要的一点就是新浪资源共享和百度文库的链接直接复制进去即可下载，无需积分！绝对是网络资源获取的一把利器！
而我上述的这些反思，也从一定程度上回答了老师提出的如何提高自身信息素养这一问题，首先，要知道如何获取整理网络资源，我想这方面的培养只要学好现代教育技术这门课就够用了。此外，还要对信息有自己敏锐的感知，自己要去探索，锻炼自己的思维能力，比如在资源的获取过程中要去思考哪种资源获取方式更简便实用等。
众所周知，作为一名合格的师范生，有两项能力我们必须具备：首先是输入的能力，也就是你自身能够去主动学习，理解并内化一些学科相关的专业知识和技巧；其次是输出的能力，也就是你得学习并掌握一些教育学、心理学的相关理论，而只有通过对教学技能和知识规律的掌握、应用，才能将自己的所学让学生所理解吸收。
而现在，作为一名高年级的师范生，我想我所需培养的更多的应是对教学技能和理论的掌握。通过这次现代教育技术课程我们小组对相关教育教学理论的研究讨论以及老师的讲解，我收获了很多。首先，戴尔的经验之塔让我颇有共鸣。金字塔最底端“做的经验”能让我们对知识的掌握更快、记忆也更持久。联系一下我前几天的家教经历，在给家教孩子上课之前我只是稍微准备了一下要讲课的内容，对英语语法的虚拟语气只是有了大概的掌握。可是通过我对家教孩子的讲解，现在我对虚拟语气这部分内容知识结构掌握得更有层次性，也更清晰了。此外我们小组选取了巴班斯基的最优化教学论这一课题进行了研究性学习。我觉得巴班斯基这本书中的内容很细致，其中也举了很多教学中的实例。比如说学习上有困难的学生如何管理，课堂上的教学活动怎么组织等。此外其中所涉及到对教学的过程、内容、方法最优化的探讨都给我留下了深刻的印象。同时他还提到了给学生减负的问题，我觉得这很有前瞻性。巴班斯基将对学生知识的授予和对学生心理的关注，情感价值的培养结合到了一起。
说到这，我觉得我下面该做的就是从这次老师所讲的一些教学技术方面的理论中选几个出来深入了解，把这些著作的中文译本拿来读阅，从而武装自己，我必将受益匪浅！
本周连续三天都有老师参加学习，周四下午，我被安排去听了中国传媒大学刘芹博士关于教师专业素养的知识讲座。对于刘博士阐述的一些观点，我有的是似懂非懂，可能是因为我还没有达到那种境界吧，但刘芹博士对学习、实践能力含义阐述时引发了我的一些思考。刘博士说：“学是动态的学，习是实践，在实践中学习。”教师应该具备学习、实践的能力。向天、地、自然学习；向生命中的一切学习；向生活、向历史学习；向老人、向孩子学习。我觉得刘博士说到向孩子学，用孩子的方式解决孩子的问题，这是我们平时容易忽视的一个问题。我们有的老师总是高高在上，以自我为中心，总会埋怨孩子怎么那么笨，教来教去都不懂，很少去反思自己，是否自己讲的方法孩子根本无法理解，如果我们能多些了解孩子，多一些反思，正如刘博士说的，如果我们注重理论联系实际，在实践中检验，在教学中总结，行动中反思，教学就能相长。