彩旗飘飘教学反思
在生活中彩旗很常见，用途不同，其形式也很多。在节日、假日、庆典、集会、演出时，广尝商尝楼道、房顶到处可见彩旗飘飘的场面，其色彩鲜艳、形式多样，增添了热闹的气氛和喜气。随着我国市场经济的发展，彩旗的样式设计有了新的变化，同时还将发挥更大的作用。本课教学的目的是培养学生对形的认识，通过小彩旗的制作了解彩旗的作用与形式。在教学中，通过对基本形状的组合，让学生了解用几何形组合进行设计制作，也是一种设计应用。用时，也可以拓展开，引导学生进行实物、卡通等图形的设计，开拓视野。教学中除了用剪贴的方式，进行创作，彩旗的图案也可以通过绘画的形式来表现，重点是让学生设计并绘制出自己喜欢的有意义的彩旗。
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《彩旗飘飘》一课，主要指导：学生初步学习形的变化；能用绘画或者剪贴的形式制作一面旗；在了解旗帜作用的同时，引导学生提高对形的联想能力和基本的设计制作能力。为了既能够符合一年级学生的年龄特点，又能够体现美术学科的特点，我将题目改为了《做动物旗》，并在设计时，注意了以下几点：
一、情景贯穿课堂
一年级课堂如何让孩子们能够有兴趣地学习制作？这是我一直在思考的问题。出于北京奥运会的灵感，我想到了让孩子给运动队设计旗帜，而国家运动的国旗确是现成的，而且比较抽象，对于一年级的孩子显然比较难。于是我想到了给动物运动队设计旗帜。出于这样的考虑，我在导入部分就出示森林图、动物，创设了国际奥委会邀请动物参加运动会，我们小朋友帮助动物设计旗的情境；在学生制作完成后，又创设了奥运会开幕式的情景，让学生来交流展示作品。这样的设计体现了一年级学生的年龄特点。
二、分层观察比较
要求一年级的学生，学习设计旗帜，首先要让学生了解旗帜的作用。因此，在导入课时后，我分层次地设计了观察欣赏比较的练习。这里我安排了三个层次：第一层次，回忆学生生活中、电视电影里、图书画报上，看见过的旗，说说是什么旗，旗子的形状、颜色、图案分别是怎样的；第二层次，出示实物国旗、北京奥运会旗分析旗帜的形状、颜色、图案；第三层次，多媒体出示各种旗帜。这样设计的目的就是让学生明确不同形状、不同颜色、不同图案的旗，表示着不同的意思，为后面的教学作好铺垫。
当然，一节课下来，必然会存在很多的问题。特别是对于美术教学，我还是一个新兵，肯定有很多不成熟、甚至是幼稚的想法，欢迎大家批评指正。
这节课，我先后在一（3）班和一（2）班上“梯级教研课”。上完第一节课，自我感觉流程设计符合低段孩子，从旗的形状入手，接着做一个小游戏“猜一猜”环节，然后在装饰花纹教学。课堂上孩子们很投入，也不管有没有老师来听课，在制作时，忘乎所以了，有的站起来，有的走出去借东西等等。课后，我们进行了评课。校长的点评，让我感受颇多，也是我以后努力的方向。
一、注重课堂评价语言要及时。
二、注重课堂生成，不要被预设牵着鼻子走。
三、注重培养孩子的情感态度。
四、注重挖掘人文的教学资源。
五、注重一堂课的重点。
《彩旗飘飘》一课的教学目标是：学生初步学习形的变化；能用绘画或者剪贴的形式制作一面彩旗；在了解旗帜作用的同时，引导学生提高对形的联想能力和基本的设计制作能力。为了既能够符合一年级学生的年龄特点，又能够体现美术学科的特点，我将题目改为了《动物彩旗》，并在设计时，注意了以下几点：
一、情景贯穿课堂
一年级课堂如何让孩子们能够有兴趣地学习制作？这是我一直在思考的问题。出于北京奥运会的灵感，我想到了让孩子给运动队设计旗帜，而国家运动的国旗确是现成的，而且比较抽象，对于一年级的孩子显然比较难。于是我想到了给动物运动队设计旗帜。出于这样的考虑，我在导入部分就出示森林图、动物，创设了国际奥委会邀请动物参加运动会，我们小朋友帮助动物设计旗的情境；在学生制作完成后，又创设了奥运会开幕式的情景，让学生来交流展示作品。这样的设计体现了一年级学生的年龄特点。
二、分层观察比较
要求一年级的学生，学习设计旗帜，首先要让学生了解旗帜的作用。因此，在导入课时后，我分层次地设计了观察欣赏比较的练习。这里我安排了三个层次：第一层次，回忆学生生活中、电视电影里、图书画报上，看见过的旗，说说是什么旗，旗子的形状、颜色、图案分别是怎样的；第二层次，出示实物国旗、北京奥运会旗分析旗帜的形状、颜色、图案；第三层次，多媒体出示各种旗帜。这样设计的目的就是让学生明确不同形状、不同颜色、不同图案的旗，表示着不同的意思，为后面的教学作好铺垫。
三、技法示范指导
我们在小学时，美术课就叫画图课的，由此可见，绘画和制作技法是美术学科的基本要求。当然，现代的美术课，不提倡纯粹的技法指导，而要求将技法指导渗透在孩子的学习之中。这节课要求学生能用绘画或者剪贴的形式制作一面旗。我在突破这个重点时，先出示自己设计的2面旗——大熊猫旗、青蛙旗，让学生猜并说明道理，再示范制作方法：大熊猫旗是用水彩笔画的；青蛙旗是剪纸后粘贴的。这样的教学，教师不刻意指导技法，而是通过游戏、示范的方法使学生自然地学会了方法。
四、抓住特点创作
这节美术课的最终目的还是让学生设计富有特点的“动物旗”。这样才能让孩子设计出富有特点的“动物旗”，完成这一创作的关键就是要抓住动物的特点。因此，我在分析教师设计的两面动物旗，了解要抓住动物特点来设计旗帜后，让学生分析出示的动物有些什么特点，准备用什么形状、颜色、图案的旗来表示。在分析的基础上再来设计动物旗，当然可以设计分析过的动物，也可以设计其他的动物。这样的设计，在接下来的制作中，学生就会有意识地抓住动物的特点来创作了，也有利于培养学生对形的联想能力和基本的设计制作能力了。
当然，一节课下来，必然会存在很多的问题。我也将在一次次的实践中改进！
《彩旗飘飘》一课，主要指导：学生初步学习形的变化；能用绘画或者剪贴的形式制作一面旗；在了解旗帜作用的同时，引导学生提高对形的联想能力和基本的设计制作能力。为了既能够符合一年级学生的年龄特点，又能够体现美术学科的特点，我在设计时，注意了以下几点：
一、情景贯穿课堂：一年级课堂如何让孩子们能够有兴趣地学习制作？这是我一直在思考的问题。出于六一儿童节的临近，我想到了让孩子给六一儿童节设计一面彩旗。于是我想到了给小朋友带来一份有趣的礼物激发学生的兴趣。出于这样的考虑，我在导入部分就出示礼物盒、礼物盒里各种各样的彩旗，创设了六一礼物的情境；在学生制作完成后，又创设了互赠礼物的情景，让学生来交流展示作品。这样的设计体现了一年级学生的年龄特点。
二、分层观察比较：要求一年级的学生，学习设计旗帜，首先要让学生了解旗帜的作用。因此，在导入课时后，我分层次地设计了观察欣赏比较的练习。这里我安排了三个层次：第一层次，回忆学生生活中、电视电影里、图书画报上，看见过的旗，说说是什么旗，旗子的形状、是怎样的；第二层次，分析旗帜的形状、并运用“魔法图”超级变变变的游戏尝试彩旗形状的变化练习；第三层次，出示各种旗帜。这样设计的目的就是让学生明确不同形状、不同颜色、不同图案的旗，表示着不同的意思，为后面的教学作好铺垫。
三、技法示范指导：我们在小学时，美术课就叫画图课的，由此可见，绘画和制作技法是美术学科的基本要求。当然，现代的美术课，不提倡纯粹的技法指导，而要求将技法指导渗透在孩子的学习之中。这节课要求学生能用绘画或者剪贴的形式制作一面旗。而我在突破这个重点时，选择了剪贴的形式制作一面彩旗，将绘画形式作为课外延伸内容。所以我先出示自己设计的5类旗面——分别以几何图形、花边、窗花、植物、动物为图案内容的旗子，让学生猜并说明道理，再示范制作方法。这样的教学，教师不刻意指导技法，而是通过游戏、示范的方法使学生自然地学会了方法。
四、抓住特点创作：这节美术课的最终目的还是让学生设计富有特色的“六一彩旗”。怎样样才能让孩子设计出造型奇特、色彩鲜艳、图案内容丰富的“六一彩旗”，完成这一创作的关键就是要激发学生创造欲，抓住一年级学生大胆、感想感做、善于表现的特点。因此，我在分析教师设计的5类旗面内容的时候，让学生分析出的旗面图案有些什么特点，在分析的基础上再来设计旗面，学生就会有意识地进行创作了，也有利于培养学生对形的联想能力和基本的设计制作能力了。
五、不足之处：当然，一节课下来，必然会存在很多的问题。因为本节课我设计的重点是制作、装饰和游戏，因而忽略了评价这一环节。其实，我认为这节课在课的结尾处，可以加上评出不同标准的“六一彩旗”，如最漂亮的“六一彩旗”、最特别的“六一彩旗”、最可爱的“六一彩旗”、最精致的“六一彩旗”、最大的“六一彩旗”等这一环节，然后在互赠彩旗互祝节日快乐，也许这样设计以后，这节课才会显得更加完美。