冷冷的冰反思
随着天气慢慢地变冷，我们的主题活动已进入了《冬天来了》。冬天谩天的雪花，到处白茫茫的一片美景是幼儿所向往的，尤其是玩雪、打雪仗等更是如今的孩子最爱。记得当前几天的那场大雪，纷纷飘扬的时候，我看到孩子们眼中流露出的是欣喜的目光，发出的是兴奋的欢叫。但由于现在的气候原因，并不是每年的冬季都能看到这样的雪景；父母长辈的过度关爱，怕受伤、怕冻坏、怕生病，也使孩子们享受不到玩雪的乐趣。而在《冷冷的冰》的教学活动中，我们给了幼儿与雪、与冰的亲密接触。在活动准备的前期，我在想去哪里找很多冰块让每一位幼儿都能玩到呢？我灵机一动，平时我们用的颜料盘有很多的小坑，足够做三十几个小冰块，于是在活动前一天晚上将注入水的颜料盘放入冰箱里，活动当天我怕冰块在晨间活动时融化掉，于是我将他们放到幼儿园厨房的冰箱里。也正是因为前期准备工作比较充分、细致，在活动时，幼儿能够与冰宝宝们亲密接触。在活动的前半段，我让幼儿观察冰宝宝的颜色、摸一摸冰宝宝、尝一尝冰宝宝，通过视觉、触觉、味觉感知冰宝宝的特征。当我把事先准备好的冰块放在幼儿的面前，让他们通过自己的小手亲自摸一摸、说一说自己的感受时，我看到有的孩子大胆地伸出手，来来回回地摸了又摸，嘴里还一直嘀咕着：“怎么这么硬呀？”；有的孩子胆怯地用一个手指，轻轻地触碰了一下；还有的孩子根本就没伸出手，而是振振有辞地说：“我爸爸、妈妈说了夏天才可以玩冰，冬天不能玩冰的！”
看着孩子们的表现，我觉得这次的教学活动安排是正确的，因为在我们印象中再普通不过的冰，在幼儿的眼中，成了陌生的“玩具”，成了不可触摸的“禁地”，也成了无法想象的“危险品”。我想这都是大人过度保护的结果吧！因此在这次活动中，我鼓励不敢与冰块亲密接触的幼儿，抛开顾虑，开开心心地做游戏，让他们在玩乐中进一步了解了冰、认识了冰、喜欢了冰，也通过切身体验，学到了许多知识，让孩子走进了有趣的冰的世界！
随着天气慢慢地变冷，我们的主题活动已进入了《冬天来了》。这个主题活动中有个活动《冷冷的冰》，活动的目标是让幼儿对观察冰块有兴趣，乐于将自己的发现告诉大家。
冬天漫天的雪花，到处白茫茫的一片美景是幼儿所向往的，尤其是玩雪、打雪仗等更是如今的孩子最爱。记得当前几天的那场大雪，纷纷飘扬的时候，我看到孩子们眼中流露出的是欣喜的目光，发出的是兴奋的欢叫。但由于现在的气候原因，并不是每年的冬季都能看到这样的雪景；父母长辈的过度关爱，怕受伤、怕冻坏、怕生病，也使孩子们享受不到玩雪的乐趣。而在《冷冷的冰》的教学活动中，我们给了幼儿与雪、与冰亲密接触的机会。
这个活动我把它分成三个环节：⒈欣赏冰。活动前我下载了各种冰的图片放在电视上让幼儿欣赏。孩子们看了都有一种想去摸一摸的冲动。⒉幼儿观察冰。活动前一天放学前，我在幼儿园的冰箱里放了一些水做冰，水中我放了几张彩色的纸，以便让幼儿了解冰是透明的这个特征。活动时，我让幼儿观察冰宝宝的颜色、摸一摸冰宝宝，通过视觉、触觉感知冰宝宝的特征。能看得出来幼儿对于冰的兴趣十分浓厚，因为平时他们并不常见，而且冰宝宝长的也比较好玩，冷冷的、还能融化出来一些水，我也借此机会告诉了孩子们许多物理知识，如在温度0度以下，水就会结成冰，温度升高冰就会融化为水。接着，我就让幼儿把冰拿到太阳下观察。孩子们发现冰宝宝在太阳下，变得越来越小，融化成了水，最后消失不见了。⒊带幼儿去找一找冰。这个环节是让幼儿看看幼儿园里哪里有冰。但因为最近一个阶段天气不冷，都没结冰，所以这个环节改成了让幼儿说说平时在哪里见到过冰？幼儿很聪明，除了说看到的冰以外，还想到了夏天的冷饮——冰棍。在活动结束后，我把没融化完的冰放到了活动区，许多孩子都喜欢去摸摸冰宝宝，并希望老师给他们加点热水，让他们快点融化。
整个活动中，幼儿能积极参与，兴趣很高。他们在活动中了解了冰、认识了冰、喜欢了冰，也通过切身体验，学到了许多知识，走进了有趣的冰的世界！
冬天是令人难忘的，更是值得去体验的。今天通过活动《冷冷的冰》，带领孩子们观察、体验、探索和尝试，让幼儿知道了冰块是由水变成的，冰又能变成水，提高了孩子对探索活动的兴趣。今天的天气并不是太冷，没有结冰，所以在活动开始前，我特地去食堂的冰箱中拿了些冰块，应该说冰的出现让孩子眼前一亮，有些孩子对冰有些陌生。我给每个幼儿发了一小块冰。在让幼儿感知冰的硬、冷、光滑等特性时，幼儿从看一看、摸一摸的观察过程中，课堂气氛活跃起来。
有的说：“我的冰硬硬的、”“我的冰是冷冷的呢？”扬扬说：“老师你看，我的冰像白糖？”燕燕说：“我的冰变小了，变成水了”……幼儿都在纷纷讨论着，通过老师的引导大多数幼儿都能积极回答老师提出的每一个问题。反思这个活动，我们要尽量站在孩子的角度思考而不是高高在上。
这两周为了配合主题的发展，引导幼儿从对冬季生活的感受和体验切入。例如和幼儿一起去拥抱阳光的温暖，闻闻阳光的香味，参与户外运动，探索冰雪的形成和变化观察人们的衣着，让每一位孩子在生活化的情景中得到发展。
“冰”在我们的生活中是较为常见的一种物体，本周三执教了一堂科学活动《冷冷的冰》，在执教的过程中每一位幼儿在活动中“惊喜不已”。准备的前期，为了让每一位都能人手玩到一块冰，我运用平时的放巧克力的小盒子做了二十来块小冰，这样在活动的时候就可以人手一份，保证幼儿能有充分的时间观察。活动的前半段，我让幼儿观察冰宝宝的颜色、摸一摸冰宝宝、尝一尝冰宝宝，通过视觉、触觉、味觉感知冰宝宝的特征。能看得出来幼儿对于冰的兴趣十分浓厚，因为平时他们并不常见，而且冰宝宝长的也比较好玩，冷冷的、还能融化出来一些水，我也借此机会告诉了孩子们许多物理知识，如在温度0度以下，水就会结成冰，温度升高冰就会融化为水。虽然这些知识对小班的幼儿来讲可能较抽象不易被幼儿理解，但是我感觉小班的幼儿在老师的魔术实验引导下也能理解，而且似乎对这方面比较感兴趣。
最出彩的莫过于在活动的最后阶段，我给冰宝宝加了许多热水，神奇的事情发生了，冰宝宝融化成水，变得越来越小，最后消失不见了。孩子们在这一阶段表现的特别兴奋，和边上的好朋友积极讨论自己冰块的变化，于是我抛出了这样一个问题，我说：孩子们你发现这块冰块是怎样变小的？孩子们赶紧表示：“老师我发现冰块是一点一点变小的，老师我发现加热水加的多冰块就小的快”，在活动结束后，还有许多孩子喜欢去摸摸观察区里的冰宝宝，并希望老师给他们加点热水，让他们快点融化。对活动充满了兴趣。
反思：原本以为操作探索的活动，课堂上孩子们的常规一定会很乱，但从今天这个活动情况看并不是这样，反而大家都非常的配合老师，我想是因为这个活动比较吸引孩子的缘故吧，由这点使我认识到在活动中如何设计一些比较吸引孩子的教学活动，让每一位孩子自主的参与探索，这样才能使我们的课堂焕发光彩！