小乌龟开店反思
《小乌龟开店》这个活动是《动物，我们的朋友》主题中的一个活动。活动目标为能根据各种动物的特性，有针对性地帮助它们找工作；感受帮助动物找到工作后的快乐，产生帮助他人的心愿。整个活动有四个环节，（一）谈话导入，激发兴趣。（二）分段欣赏故事。（三）我给乌龟当帮手。（四）延伸活动：为其它动物开店。在整个活动中，帮助小乌龟开店是一个重点，也是难点所在，在这一过程中，让幼儿找找小乌龟身上的特点，然后帮它开店，幼儿能大胆想象，有的帮小乌龟开“点心店”，有的帮小乌龟开“玩具店” ，也有孩子会说帮乌龟开乌龟店，由于事先没有预设，在孩子想出这个办法的时候，有些不知所措，只能一句带过。在活动中小朋友讨论很热闹，回答也很踊跃，幼儿的注意力始终很集中。在整个教学活动贯穿了开放式提问。如：“大象开了什么店？你从哪里看出来的？猜猜大象怎么会想到开花店的？听听大象是怎么说的？等，从而唤起幼儿的生活经验和记忆，增加了幼儿讲述的机会。活动中我还利用各种操作图片进行教学活动,让幼儿先看、再想、然后说、最后听，使幼儿的观察能力、思维能力、语言能力和想象能力都得到了发展。最后老师进行小结，幼儿感受到帮助动物找到工作后的快乐，产生帮助他人的心愿。
但在活动中我觉得也有不足的地方：比如缺了个小结，应该对动物的特征有个小结，让幼儿知道我们每个人都跟别人不一样，都有自己的长处；在活动中要体现孩子的主体地位，教师也要始终保持热情饱满的状态，我在后半部分显然有些着急了，对没有回答对问题的孩子用了“是不是，对不对”的语言，没有让孩子充分发挥想象力。活动可以调整为在活动前要让幼儿有丰富的前期经验，比如：了解动物的特征、了解各种的商店这样有助于在活动中利用自己的经验更好的回答问题。看到自己活动过程中的不足，我将引以为鉴，在今后的教学活动尽量避免在犯同样的问题，为更好的开展教学活动做努力。
在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，如先讲故事，再请幼儿回答的方式。 本活动利用多媒体课件进行教学活动，让幼儿先看、再想、然后说、最后听，始终将幼儿放在主体地位，让幼儿带着问题积极主动地思考、想象，大胆讲述，更好的理解故事的内容，与此同时也使幼儿的观察能力、思维能力、语言能力和想象能力都得到了发展。在整个活动中，帮助小乌龟开店是一个重点，也是难点所在，在这一过程中，让幼儿找找小乌龟身上的特点，然后帮它开店，幼儿能大胆想象，有的帮小乌龟开“贝壳店”，有的帮小乌龟开“玩具店” ，也有孩子会说帮乌龟开乌龟店，由于事先没有预设，在孩子想出这个办法的时候，有些不知所措，只能一句带过等等，在活动中小朋友讨论很热闹，回答也很踊跃。但由于图片中的烧饼和现实生活中的烧饼有很大的区别，幼儿都没猜出来。但其它的活动过程完成得还是很好的，在活动中幼儿的注意力始终很集中。
在整个教学活动贯穿了开放式提问。如： “大象开了什么店？你从哪里看出来的？猜猜大象怎么会想到开花店的？听听大象是怎么说的？等，从而唤起幼儿的生活经验和记忆，增加了幼儿讲述的机会。但在活动中我觉得也有不足的地方：一、缺了个小结，应该对动物的特征有个小结，让幼儿知道我们每个人都跟别人不一样，都有自己的长处。二、在活动中应该做到动静交替，让幼儿站起来动一动，学学小动物的本领，如，学大象用长鼻子喷水，河马用大嘴巴吹气球等等，这样便于幼儿记住每个动物自己独有的特征。
细节描述：
老师说：“乌龟弟弟和乌龟妹妹听说街上开了很多的商店，想去看看吗？我们一起去吧！”“咦！这些动物都开了些什么店啊？为什么它们要开这样的店呢？”“因为大象鼻子长长的，因为河马嘴巴大大的，因为袋鼠妈妈有口袋，可以装很多的书，她自己也喜欢看书……”孩子们根据自己已有的生活经验描述着自己的见解，特别是当老师说到：“小动物们听说乌龟兄妹开了职业介绍所，都排起了长长的队伍，（出示动物木偶）你们说这些小动物都可以做些什么工作呢？把你想到的先说给小朋友听听！”孩子们的交流更是热烈。
评价分析：
孩子在老师的带领下来到了所创设的环境中，老师和孩子之间边看图片边交流，孩子们纷纷表达了自己的想法：有的说河马嘴巴大大的，可以吹气球；有的说大象鼻子长长的，可以浇花……幼儿的观察、表述在前，故事在后，使孩子很快的明白了每个人都可以根据自己的特长寻找合适的工作，为小乌龟开职业介绍所，为给小动物找什么样合适的工作做好了铺垫。
《纲要》中说：“鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受，发展语言表达能力。”老师在请幼儿为这些小动物找工作中，先请幼儿和同伴交流，在以前的教学中我们大多是请个别幼儿先来说说，然后再集体交流，而老师采用先同伴间交流，再个别描述，使大多的幼儿有个交流的空间，孩子与孩子之间形成了良好的互动，孩子愿意把自己想到的说给同伴听，同时也满足了孩子想交流的欲望。
所思所悟：
这个活动内容很符合幼儿的口味，孩子们基本上能理解故事的情节。在活动中，从一开始，孩子就在创设的环境中自由表述，在操作中孩子也能按照自己的想法和已有经验给小动物找工作，始终以幼儿为主体，强调幼儿已有的知识经验和技能水平，引导幼儿从自己的观察点和认识点出发，描述这些动物适合怎样的工作，从而建立起良好的师幼互动提问方式，有利于培养幼儿思维的独创性、变通性，有利于培养幼儿大胆表述的能力。
其次，在活动中也采用了观察在前，故事在后，随着一幅幅画面的出现，孩子从观察中了解到了动物的特点，特长，明白了这些动物开了家什么店，为什么开这样的店，使孩子成为活动的主角，并带着问题积极主动地思考、想象、大胆讲述，更好的理解了故事内容，同时也激发了幼儿的兴趣，让幼儿尽情想象，并勇敢地将自己的想法表达出来，发挥了他们的想象力。
《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力”。根据《纲要》精神，我打破以往上语言课的常规模式，本活动利用多媒体课件进行教学活动，让幼儿先看、再想、然后说、最后听，始终将幼儿放在主体地位，让幼儿带着问题积极主动地思考、想象，大胆讲述，更好的理解故事的内容，与此同时也培养了幼儿的观察能力、思维能力、语言能力和想象能力。随着一幅幅画面的出现，激发小朋友的兴趣，运用画面提供的线索，让幼儿尽情想象，并勇敢地将自己的想法表达出来，发挥了他们的想象力。在活动刚开使时，由于教师的引导不到位，幼儿没能根据动物的特征来，以致于浪费了点时间，经过教师的再三引导，幼儿终能根据动物特征来讲述。在整个活动中，帮助小乌龟开店是一个重点，也是难点所在，在这一过程中，让幼儿找找小乌龟身上的特点，然后帮它开店，幼儿能大胆想象，有的帮小乌龟开“游泳馆”，有的帮小乌龟开“邮局” ……在活动中小朋友讨论很热闹，回答也很踊跃。在最后的延伸活动中，幼儿都能根据动物的特征来，如有的帮小狗开“保安公司”，帮猴子开“水果店”，帮螃蟹开“裁缝店”等等，使幼儿的观察能力、思维能力、语言能力和想象能力都得到了发展。
社会活动《小乌龟开店》这个活动是《动物，我们的朋友》主题中的一个活动。活动目标为能根据各种动物的特性，有针对性地帮助它们找工作；感受帮助动物找到工作后的快乐，产生帮助他人的心愿。整个活动有四个环节，（一）谈话引题，激发兴趣。（二）帮小乌龟开店（结合图片讲述故事）。（三）我给乌龟当帮手（帮小动物开店），在这个环节中是本次活动的一个重点，也是难点所在，在这一过程中，出示了很多的动物图片，让幼儿根据动物的外形、动作、习性等方面帮助小动物找到适合他们的工作。幼儿能大胆想象，有的帮长颈鹿开“玩具店”，因为长颈鹿能利用长脖子拿到放在最高处的玩具；有的帮螃蟹开“蔬菜店”，因为螃蟹能利用他的大钳子剪掉不好的部分，还帮螃蟹开“吹泡泡店”，因为螃蟹喜欢吹泡泡；还有的帮孔雀开“扇子店”，因为孔雀展开的羽毛就像是一把大扇子等等。在活动中小朋友讨论很热闹，回答也很踊跃，幼儿的注意力始终很集中。在整个教学活动让幼儿先看、再想、然后说、最后听，使幼儿的观察能力、思维能力、语言能力和想象能力都得到了发展。最后老师进行小结，幼儿感受到帮助动物找到工作后的快乐，产生帮助他人的心愿。
如果活动前要让幼儿有丰富的前期经验，比如：了解更多的动物特征、了解各种的商店这样有助于在活动中利用自己的经验更好的回答问题。那么，活动效果会更好。
正如纲要中所说“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展：既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”故事《小乌龟开店》情节简单有趣，形象鲜明突出，贴近幼儿生活，而且“小乌龟”这一动物形象是幼儿所熟悉喜爱的，而且有着鲜明的外形特征，较易引发幼儿的多种联想，对孩子们特别有吸引力。本活动我始终将幼儿放在主体地位，利用PPT课件进行教学活动，让幼儿先看、再根据动物的特征大胆想象、然后说。活动课上孩子们对故事《小乌龟开店》非常的感兴趣。
不足和需要改进的部分：
1、一开始的封面不能给孩子们看到，导致了把自己原先的思路打乱了，语言太平淡，要更有激情一点，问题没有抓住动物的特征展开。发现班里有个别孩子字宝宝认识的很多，那些小动物店上出现的字宝宝可以不要。
2、开头的导入部分要更有趣味性、更神秘一点，小乌龟开店要更深入的展开一下，第二遍故事欣赏，可以自己讲一遍并配上动作、表情会更好。
3、活动目标在整合一下，活动过程部分推理性再多一点。