小班会响的小路反思
在活动的开始，我以“这条小路为什么有声音？的问题引出故事，大部分幼儿对于小路会响表达出很大的好奇心，都是睁大眼睛认真的倾听。
在第二遍的边结合挂图边分段讲述故事，并请幼儿回答相应问题，如：小刺猬经过小路时发出什么养的声音？并请幼儿复述所发出的声音时，部分幼儿还能够学说。但是在第三遍完整讲述一遍故事，再请幼儿来复述三种动物走小路所发出的声音的时候，很少有动物能够回答复述相应的象声词了。后来经过多次反复叙述，反复提醒，都发现本班幼儿的再次记忆比较短，必须分段叙述，他们才能记住理解，但回过头来，整段叙述，又无法复述与理解了。
通过这个语言活动后，发现班里有很大一部分孩子还没有学习的欲望，还没有养成一定的学习习惯，所以导致对一些简短语言的复述还不能很好的完成。还有最大的特点就是，本班幼儿的再现记忆非常的短暂，经过上述一些情况，在以后的教学活动中，特别是语言活动，应该把更多的讲述的机会让给幼儿，而不是老师一味的说的太多，锻炼本班幼儿的复述以及讲述能力迫在眉急。
语言是认识世界的重要工具，它能促进幼儿认识能力的发展，提高审美观。故事《会响的小路》把孩子们带到了另一个精彩的童话世界，不仅活泼、童趣，并含有丰富的知识性，用诗一般的语言描述了秋天的美好，是幼儿认识秋天的好教材。小班幼儿生活经验贫乏，他们也想表达自己的想法，幼儿只有理解了作品的内容，才能在情感上产生共鸣。
本次活动我采用：欣赏故事——游戏体验，联想迁移。
一、倾听故事，理解故事内容。
图片和指偶的运用，架起知觉行动思维与抽象逻辑思维的桥梁：故事中所表现的三只小动物与不同声音的关系是抽象的，但有了指偶的介入，使较为抽象的故事情景具体化、形象化，通过教师的演示让幼儿初步理解走路姿势与声音的内在联系，对这一对抽象的逻辑概念有初步的感知。同时，随着提问的深入，幼儿进一步体验小动物走过秋叶铺成的小路上的情景。同时，引导幼儿学做故事中小动物走路的情景，引导幼儿大胆表现、表达，为下一个联想迁移环节奠定基础。
二、游戏体验，联想迁移。
《纲要》中指出：“3岁儿童的认识活动基本上是在行动过程中进行的……不会有意识地识记某些事物，只有那些形象鲜明、具体生动、能引起强烈情绪地事物才易记住。”因此我在故事欣赏后让孩子们活动，积极的调用自己的感知觉，去体验走在树叶所铺成的小路上的情景。这样的生动形象的感知经验让孩子们能更快的接受所学的知识。“会响的小路上走过了小刺猬“窸窣窸窣”、走过了小兔“踢踏踢踏”、走过了小蚱蜢“吱嘎吱嘎”，猜猜，小路上还会有谁走过呢？会发出什么声音呢？”引导幼儿边模仿小动物的走路方式，边学说好听的话。如：引导能力一般的幼儿说出“XX走过小路，XXXX。”引导能力较强的幼儿学说“XX走过小路，XXXX，像在XX”的句式。由于小班幼儿的能力有限，我对宝宝的回答进行提炼，尊重幼儿的意愿，注重个别差异，让他们自己选择角色进行表演，并鼓励幼儿对角色语言进行再创造。
本次活动是让幼儿大胆想象并尝试表达小动物和风儿经过会响的小路的情景。同时享受聆听树叶发出声音的乐趣。萌生热爱大自然的情感。
在活动的开始，我以“这条小路为什么有声音？的问题引出故事，大部分孩子对于小路会响表达出很大的好奇心，都是睁大眼睛认真的倾听。在第二遍的边结合挂图边分段讲述故事，并请孩子回答相应问题，如：小刺猬经过小路时发出什么样的声音？并让孩子复述所发出的声音时，部分孩子还能够学说。但是在第三遍完整讲述一遍故事，再请孩子来复述三种动物走小路所发出的声音的时候，很少有动物能够回答复述相应的象声词了。后来经过多次反复叙述，反复提醒，都发现本班孩子的再次记忆比较短，必须分段叙述，他们才能记住理解，但回过头来，整段叙述，又无法复述与理解了。
在模仿表演环节，请幼儿说一说还有什么动物会来这条小路，会发出什么样的声音？对于小班幼儿有一定难度。在实施过程中，发现幼儿几乎都不能说出发出的声音，因而我试图把问题引向“它的声音是轻轻的还是重重的？”但由于对课堂的控制力还十分欠缺，幼儿既要表演模仿又要回答问题，显得有些混乱。可以引导幼儿“想一想，谁走路轻轻的，谁是重重的”。并带领幼儿一起轻轻地走，重重地走，体会角色的特点和之间的转换。
幼儿园《纲要》明确提出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。” 本月开展过一节散文活动《会响的小路》。这节散文的特点是：1.原有素材比较的简短、精炼。2.散文的内容比较有情景，可以在活动中进行表演。3.散文的人物幼儿比较熟悉，可以提高幼儿参与活动的兴趣。
活动第一个环节，回忆自己和父母一起去踩树叶小路的情景从而进入主题。第二部分主要是了解散文的内容，模仿里面小动物走在小路上发出的声音，走在树叶路上的状态。这个环节的里面，幼儿虽然在表述方面不多，但是在动作模仿表演这一部分能够和老师互动起来。这个环节还存在着不足：散文里面动物走路发出的声音，在讲述、模仿的时候不够细致。这里面的内容可以更加细致的模仿。这一个方面我认为改进一下会更好。在完整欣赏散文的时候，我给散文增添了背景音乐，这样教师在朗诵的时候更能够把散文中优美的语句表现出来。虽然小班的幼儿不会表达其中的美，但是让他们去感受还是可以感受出来的。
活动中，我没有给孩子创设树叶小路的场景，这对于散文的欣赏感受存在着一定的弊端。这一方面也是自己没有想周全的地方，这个环境的创设在散文活动中也是必不可以的。
散文欣赏能给幼儿以美的享受、思想感情的陶冶。这个文学的“摇篮”一定会使孩子们感到温馨亲切，使孩子们在不知不觉中得到文学的熏陶、美的感染。
11月20日，我执教了小班语言活动《会响的小路》，本次活动也是作为20XX学年第一学期村幼教师特长课。
《会响的小路》是在“落叶飘飘”主题背景下的集体活动，散文诗主要描述了小兔、小刺猬、小蚱蜢走在落叶小路上发出的不同声，以及小动物们与风姐姐之间的对话。其中的情节把孩子们带到了另一个精彩的童话世界，不仅活泼、童趣，并含有丰富的知识性，用诗一般的语言描述了秋天的美好，是幼儿认识秋天的好教材，适合小班幼儿学习。
在活动的开始，我以“你们听说过有一条会响的小路吗？”的问题引出故事，大部分孩子对于小路会响表达出很大的好奇心，都是睁大眼睛认真的倾听。第二部分主要是了解散文的内容，模仿里面小动物走在小路上发出的声音，走在树叶路上的状态。我边结合PPT边分段讲述故事，并请孩子回答相应问题，如：小刺猬经过小路时发出什么样的声音？并让孩子复述所发出的声音时，部分孩子还能够学说。这个环节的里面，幼儿虽然在表述方面不多，但是在动作模仿表演这一部分能够和老师互动起来。这个环节还存在着不足：散文里面动物走路发出的声音，在讲述、模仿的时候不够细致。这里面的内容可以更加细致的模仿。这一个方面我认为改进一下会更好。在完整欣赏散文的时候，我给散文增添了背景音乐，这样教师在朗诵的时候更能够把散文中优美的语句表现出来。虽然小班的幼儿不会表达其中的美，但是让他们去感受还是可以感受出来的。
活动中，我应该先给孩子们创设树叶小路的场景，这对于散文的欣赏感受存在着一定的弊端。这一方面也是自己没有想周全的地方，这个环境的创设在散文活动中也是必不可以的。另外活动中教师语气比较生硬，缺乏散文式的优美，以后我也会注意的，努力改正自己的缺点。
散文欣赏能给幼儿以美的享受、思想感情的陶冶。这个文学的“摇篮”一定会使孩子们感到温馨亲切，使孩子们在不知不觉中得到文学的熏陶、美的感染。