狮王拔牙反思
狮子是幼儿既熟悉但又陌生动物，在幼儿对于狮子的形象理解，很大一部分是通过童话故事、视频等一些材料，得出狮子是凶猛、强壮、危险的。幼儿们会经常在休息时间来模仿这类动物，体现出的也是这类动物的威猛。《狮王拔牙》这个故事通过拟人化的方法，向幼儿展现狮子既可以很威猛，也可以很胆小，甚至连打针都会让它觉得害怕。让幼儿可以通过感受作品中情境的同时，并引导幼儿要学会要如何保护我们的牙齿。为了更好的让幼儿学习这个作品，我从以下几个方面开展教学活动。
一、谜语导入。
对于中班幼儿来说，通过多种活动扩展，他们的生活经验、理解能力和表达能力有了很大的提升，为了更好的激发幼儿的学习兴趣，在引出主人公“狮王波波”这个环节，我采取的谜语导入的方法。在实际教学中，这个导入方法激发了幼儿的学习兴趣。
二、结合挂图分段讲述故事。
中班的幼儿其思维特点还是以具体形象思维为主，年龄越小的幼儿，越需要具体形象的支持。我采取挂图、狮子图片等方法，帮助幼儿更好地感知和理解故事，同时也能激发幼儿的积极性，拓展幼儿的思维，促使幼儿自主发展。
在提问的环节中，我向幼儿提出“狮王波波为什么为蛀牙？”这个问题时，唐唐能根据故事内容和自身的经验，讲述狮王波波蛀牙的原因。在帮助幼儿理解狮王波波分别遇到三位不同动物医生的情景时，很多幼儿能将故事内容复述出来。
三、故事的延伸：如何保护牙齿。
《狮王拔牙》这个故事的难点在于教育幼儿懂得要爱护牙齿，少吃甜食，预防蛀牙。在这个环节，我请幼儿讨论一下保护牙齿的方法，并将幼儿的讨论方法记录下来。
甜甜说：“早上起床的时候要刷牙。”涛涛说：“晚上睡觉前可以刷牙。”贝贝说：“中午在幼儿园吃完饭，可以用水来漱口。”琪琪说：“可以少吃甜的东西，如巧克力、糖果、棒棒糖、棉花糖……”轩轩说：“如果牙齿生病了，要及时的去看病。”……
四、《刷牙操》做起来。
在生活中，大多数的幼儿刷牙的方法都不太正确。在第四个环节，结合《刷牙歌》这个音乐，我引导幼儿知道正确的刷牙方法，既增加了幼儿刷牙的兴趣，又能有效地刷干净牙齿，很受幼儿的喜欢。
五、课后延伸
活动延伸，一般是在教育活动后，为巩固幼儿学习设置的一些活动。为了巩固幼儿的学习经验，并延伸到日常生活。我将今天课堂上准备的动物图片和牙齿模型、牙刷投放语言区和益智区中，供幼儿练习讲述故事和练习正确的刷牙方法。
作品《狮王拔牙》是一个有幽默诙谐情境的故事，让幼儿可以通过感受作品的情境的同时，学会要如何保护我们的牙齿。
过程设计分四部分，第一部分是通过狮王的图片引出狮子外形特征的话题。第二部分是故事的欣赏，第一遍是分段欣赏，第二遍完整欣赏，通过欣赏故事理解故事内容，感受作品意境。第三部分是内化迁移，从故事引出如何保护牙齿的话题，让幼儿养成早晚刷牙，饭后漱口，少吃甜食的良好习惯。第四部分是活动的延伸，师幼一起跟着音乐《刷牙歌》结束。
一节课上下来，基本上完成了活动的目标，幼儿理解故事内容，并将内容延伸至日常生活中的问题，知道要如何保护我们的牙齿。四个环节层次清晰，层层递进，并结合《狮王进行曲》等音乐效果，动静交替，让课堂活跃起来。但也发现许多问题：
第一、导入部分出示图片，不应该将图片拿在手里说，而要将图片出示在黑板上。这样可以既可以美观，又方便讲课。
第二、整节课的气氛没有引导的很好，师幼互动不够多，幼儿的参与性也不够。在回答问题的时候，总是回答不到点上。
第三、对于幼儿抛出的问题没有很好的接下去。在上课的过程中，我向小朋友提了一个问题，请有蛀牙的小朋友说说：“为什么你会长蛀牙？”我们班的小傲回答说：“我每天都刷牙的，可是我还是长了蛀牙？”这个一个很好的引导话题，让幼儿了解要及时保护我们的牙齿，在牙齿坏掉前就要开始保护牙齿，等到牙齿坏掉了就来不及了。可在课堂上，我并没有给这位小朋友一个肯定或者是否定的回答，而是一句话带过，这样课显得有点死板。
第四、在第二遍完整欣赏故事的时候，我采用了听录音磁带，在听的过程中没有按照图片或者表情让幼儿集中注意地去感受故事内容。
在以后的语言课中，我应该提高自己的应变能力，对于孩子抛出的问题，及时抓住。还要多注重发展幼儿的语言表达能力，让幼儿在语言课中学会更多好听的词语喝句子，丰富语句的表达。发挥幼儿的扩散性思维能力。
本次我上的公开课是语言《狮王拔牙》，来听课的都是园内经验丰富的老教师，她们在听了我的课以后都对我提出了许多宝贵而又真诚的意见，结合老师们的意见之后我也对本次活动进行了反思。
故事《狮王拔牙》是一个有幽默诙谐情境的故事，让幼儿可以通过感受作品的情境的同时，学会要如何保护我们的牙齿。
一节课上下来，幼儿基本上是理解了故事的内容，因为故事也是比较的幽默，所以整个课堂都能活跃起来，但也发现许多问题：
第一，本次上课的基本目标都没有达成，上课的套路也不请不楚的。
第二，设计的问题太少了。并且在幼儿熟悉了故事之后，应该邀请幼儿来进行角色表演的时候，我也没有能够很好的在事先请幼儿一起学习模仿故事中的各种角色，而是直接请幼儿听录音表演了，这样一来，几名幼儿在上面也显得比较尴尬，动作也很空白，这是我没有处理好的地方。
第三，对于幼儿抛出的问题没有很好的接下去。在上课的过程中，我向小朋友提了一个问题：“为什么会长蛀牙？”我们班有些小朋友回答说：“因为吃了很多巧克力，因为没有刷牙。”这个一个很好的引导话题，让幼儿了解要及时保护我们的牙齿，在牙齿坏掉前就要开始保护牙齿，等到牙齿坏掉了就来不及了。可在课堂上，我并没有给这位小朋友一个肯定或者是否定的回答，而是一句话带过，这样课显得有点死板，而且显然没有达到课程的目标。
在各环节的处理方面，老师们向我提出了很多意见，由于第一次遇到有这么多的老师来听我的课，而且都是一些经验丰富的教师，在活动过程中，我感觉自己很紧张，好几个环节都出错了，与开始设计的有了一定差别，之后只能在后面的环节上来弥补，一紧张我就想着快点把这课上完，所以都向蜻蜓点水一样，点到了就好，没有去深入挖掘。在不足之余，老师们说了讲故事的语音表达方面还是不错的，今后我会让自己好的方面继续，不好的方面努力做得更好！
所以在以后的语言课中，我应该提高自己的应变能力，对于孩子抛出的问题，及时抓住。通过这样的一次活动，让我学到了很多，明白了很多，今后要是还有这样的机会，我一定会更加认真地去准备，多加锻炼，不断完善自己！相信自己，只要有付出，一定会有回报！
今天我教学的是一节语言活动：故事《狮王拔牙》，虽然中班幼儿理解水平有所提高，但对理解隐含在故事中的寓意还有一定的困难。因此活动中，我着重引导幼儿观察图片、理解故事内容，了解故事中幽默、诙谐的情趣。我还让幼儿用简单的动作和表情尝试自由表现，重在体验角色，表现故事中的情趣。
以前的语言活动，我们通常是让孩子听故事，然后通过几个问题让孩子理解内容，最后在进行一个故事的讲述，通过反复的听，强化幼儿的记忆，以此达到理解的目的。我们很少考虑这样的方式孩子喜不喜欢，这样的方式孩子是否从心底里真正的理解。本次活动改变了传统的语言教学的方式，让孩子主动参与，通过看一看、试一试、说一说、听一听、再讲一讲、演一演，让孩子在多种感官、多层次参与下进行学习。所以说发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。
活动中的不足之处：我觉得在活动引题环节，如果让孩子们再具体的说一说狮子高大的外形特征以及“狮王”称呼的来源，这样可以为下面的理解故事情节这一目标有一个很好的铺垫作用。活动中提问环节也有不足之处，我在提问题时问的不够清晰、易懂，导致孩子们有几个问题回答的不是很好。但最后一个环节孩子们表演得太好了，我太意外了，这是今天活动的亮点之一。
狮子是幼儿既熟悉又陌生的动物，在幼儿对狮子的形象理解，很大一部分是通过童话故事，视频等一些材料，得出狮子是凶猛、强壮、危险地。幼儿们经常会在休息时间来模仿这类动物，体现出的也是这类动物的凶猛。《狮王拔牙》这个故事诙谐、幽默，通过拟人的方法，向幼儿展现狮子既可以很威猛，也可以很胆小，甚至连打针都会觉得害怕。通过这个故事让孩子们知道知道要爱护牙齿，少吃甜食，预防蛀牙。孩子们对故事的兴趣很高。
整个活动开展得还比较成功，目标基本上都能达到。但也有一些不足的地方，教师在准备ppt图片的时候图片比较模糊，幼儿看得不够清楚。在表演的环节，幼儿还不能很好的表现狮子的威武。教师在讲故事的过程中表现得还不够形象。整个表演环节也比较仓促，可以放在第二课时进行情境表演，这样效果会更好。