小猴出租车反思
在整个教学活动中，首先，我以一个短小的故事为线索，根据故事情节的发展，不断向幼儿提出一些开放性问题和假设性问题，让幼儿在视听结合的基础上，结合日常生活经验，从小熊、小猴、蛋宝宝角度思考问题，为幼儿提供了充分的发言机会，孩子们都能大胆想象，积极表达自己的想法。
在讲完故事后，我向幼儿提出了一个理解性的问题：“你喜欢小猴吗？为什么？”幼儿们都踊跃地表达自己的观点，以及喜爱小猴的理由。有的幼儿说：“我喜欢小猴是因为我觉得小猴爱动脑筋，很聪明，能够改造出租车。”更多的幼儿喜欢小猴的理由是因为小猴很善良，爱帮助别人。在这个环节中，孩子们深刻地体会到帮助和被帮助都是快乐的。
在教学过程中，我也存在不足，缺乏生动形象的肢体语言；幼儿在续编时，小动物的特征没有交代清楚，续编故事时可以适当请幼儿上来表演。
《小猴的出租车》一节比较成熟的课，它是一个以故事情节为线索，以开放性、假设性提问为中介，以激发幼儿积极思维，大胆求异，自主表达，鼓励幼儿尝试续编故事情节的教学活动。课前我精心做了准备，在整个教学活动的实施过程中，首先，我以一个短小的故事为线索，边演示课件边讲述故事，并根据故事情节的发展不断地向幼儿提出一个接连一个的一问多答的开放性问题，假设性问题，让幼儿视听结合的基础上结合日常生活经验，从小熊、小猴、蛋宝宝的角度思考问题，为幼儿提供了充分的发言机会，孩子们能大胆想象，积极表达自己的想法。
整节课小朋友思维活跃、兴趣很高，就连平时上课爱捣乱、不爱发言的小朋友都很积极、踊跃。特别是那些在课堂中从不愿意发言的小朋友在复述故事内容时，在老师的指点下能基本上将大致内容讲出来，这让我感到很惊喜，让我又一次发现每个孩子的身上都有他的闪光点，每个孩子都有很强的表现欲望，这主要在于我们每位家长和老师是怎样引导他们的，如何更好的挖掘他们的潜力，让他们得到更好的培养。在续编故事时，每个组进行地都很有序，小朋友创编的也很精彩。有的说：“给大象特制一个座椅，设计一个很大的空间。”有的说：“设计一个特别高大的出租车，能让长颈鹿乘坐。”、“还可以设计天窗，让长颈鹿伸出脖子。”有的说：“给小鱼设计一个鱼缸。”、“给刺猬设计一个圆垫子或放一些水果。”由于时间的关系没有让小朋友更多的遐想和创编。
在讲述完故事以后，我向幼儿提出了一个理解性的提问：“你喜欢小猴吗？为什么？”孩子们都踊跃地争着表述自己的观点以及对小猴喜爱的理由。有的幼儿说“我喜欢小猴，因为我觉得小猴爱动脑筋，很聪明，能够改造出租车。”更多的幼儿喜欢小猴的理由是因为小猴很善良，总爱帮助别人，并且认为小猴已把帮助别人当成了一件高兴，快乐的事情。在这个环节中，孩子们深刻地体验到帮助与被帮助都是快乐的事情，德育目标与社会情感教育也在活动中得以落实。
通过这节课孩子们懂得了我们要根据实际需要设计不同的车辆，给人们提供更多的便利条件；还让她们学会了自主学习、自主发现、自主探索、团结合作。在教学过程中，我也存在不足，缺乏生动形象的肢体语言，同时在仿编过程中可以让幼儿进行表演，这样，我想整堂课的效果会更好的。
今天我组织了语言活动《小猴的出租车》，故事讲述了小猴开着一辆普通的出租车，乐于帮助有困难的同伴，这对于现在以自我为中心、遇到困难易退缩的独生子女来说是一个很好的教育契机。活动中我以乘出租车的经历和幼儿谈话导入，孩子们纷纷举手发言。这是一次非常成功的看图讲述活动，活动过程中注重师幼互动、幼幼互动，激发幼儿积极思维、大胆求异、自主表达、勇于续编。在小结时，从目标出发，升华了活动主题：帮助别人和被别人帮助都是一件快乐的事。最后在情境中共同编讲故事，幼儿的情绪达到高潮。活动后还请孩子们将创编的故事画下来，进行了交流。通过这次活动，我们希望孩子不但本能地喜爱动物，还能自觉地关注动物，善待动物，真诚而理性地对待每一个朋友。
在整个教学活动中，首先，我以一个短小的故事为线索，根据故事情节的发展，不断向幼儿提出一些开放性问题和假设性问题，让幼儿在视听结合的基础上，结合日常生活经验，从小熊、小猴、蛋宝宝角度思考问题，为幼儿提供了充分的发言机会，孩子们都能大胆想象，积极表达自己的想法。在老师的指点下能基本上将大致内容讲出来，这让我感到很惊喜，让我又一次发现每个孩子的身上都有他的闪光点，每个孩子都有很强的表现欲望，这主要在于我们每位家长和老师是怎样引导他们的，如何更好的挖掘他们的潜力，让他们得到更好的培养。
在续编故事时，每个组进行地都很有序，小朋友创编的也很精彩。有的说：“给大象特制一个座椅，设计一个很大的空间。”有的说：“设计一个特别高大的出租车，能让长颈鹿乘坐。”有的说：“给小鱼设计一个鱼缸。”、“给企鹅设计一个冷库让它坐进去。”在教学过程中，我也存在不足，缺乏生动形象的肢体语言，过于紧张，有语言方面的错误；幼儿在续编时，小动物的特征没有交代清楚，应该让幼儿发言更多一点，在完整听故事的时候应该给幼儿跟着画面一起播放。