认识计算机教学反思
《认识计算机》一课是一年级学生学习电脑的入门课。在这之前，学生不知道什么是显示器，什么叫主机……可以说这一节课的能否上好关系到以后学生对电脑是否感兴趣，是否愿意学。所以说，怎样把这节课上好，我费了很多心思。
我想一年级的孩子一定愿意听故事，要通过一个故事引起孩子们的兴趣。我给同学们讲了这样一个故事：乐乐小朋友告诉我她晚上做了一个梦，梦见自己来到了一座宫殿门前，她刚要进去，门口把守的士兵对她说：“小朋友，这里是电脑王国，我们规定凡是来这里的人，必须认识我们电脑家族当中的主要成员，还要回答他们提出的问题。乐乐小朋友遇到了困难，她向同学们求助。这时我就问同学们愿不愿意帮助乐乐小朋友？要想帮助她，必须先和电脑家族当中的主要成员交上朋友。
引发了学生学习电脑的兴趣，在新授当中，我做了多媒体教学课件，介绍了显示器、主机、键盘、鼠标、音箱、打印机这些电脑主要组成部位的作用和特点。让学生听完自己总结。在课件当中，我采用图像、声音相结合的方式。在图像上，用到了卡通图像，学生在看到这些图像时，都瞪大了眼睛，非常好奇；但在听到了以儿童化、第一人称配音的声音时，又都听得非常认真。总结时，学生们都争先恐后，说得非常好。学生每总结出一个，我都贴一个板书，结合一年级学生认字不全的特点，在每个板书上都加了拼音。
学生总结完以后，我做小结。然后告诉同学们，我们已经认识了电脑家族当中的主要成员了，现在我们可以帮助乐乐小朋友了。这一部分还是在课件中完成，乐乐小朋友从“智慧门”进入到电脑王国中，她每游玩一个地方都要回答一个问题，采取抢答的方式。通过抢答，看看谁是最乐于助人的小朋友。这样一来，不仅巩固了刚学过的知识，还能活跃课堂气氛，增强学生的竞争意识和参与意识。
当乐乐在同学们的帮助下，已全部答对了这些问题时，电脑王国奖励给乐乐一些电脑部件，这时乐乐又问同学们了：“我怎么把它们组合成一台电脑啊？”我问同学们：“你们想不想自己动手也组合一台电脑啊？”让大家以小组为单位，看看哪个小组组合得最快。这不仅能进一步巩固所学知识，还培养了学生们团结协作的能力。
最后，我问同学们，我们能用这台电脑干什么。让大家进行小组计论。这是结合实际生活，锻炼学生们观察事物的能力和表达能力。
在轻松、愉快的环境中这节结束了。学生不仅学到了知识，还开阔了眼界，锻炼了同学之间的团结协作能力和动手能力。这节课充分考虑到了一年级学生的认识特点，在教学设计上力求让学生在玩中学、乐中学。打破了传统的教学模式，在创设的情境中，以学生为主体，教师进行引导，体现了新课改思想。
同时，也存在一些不足。学生在教师的引导下自学完以后总结，教师小结时，可以让学生看看身边的计算机每个组成部分都是什么样的。在课件中，介绍的不全，如键盘有白色的，还有彩色的；主机箱有立式的，还有卧式的；鼠标有三键式的，还有两键式的……这些教师在小结时，应该加以补充。否则学生可能以为这些部件就像课件中所看到的这样，没有其他的样子了。
在以后的教学中要避免出现这些情况，把课改的精神吃透，贯彻到教学当中，不断提高教学质量，真正实现素质教育。
计算机对于现在的学生来说，一点也不陌生。但是上信息技术课，就要学生科学地学习，同时一定要建立在学生的兴趣激发之上。
课上，我的教学先设计了一个脑筋急转弯：早上起来的第一件事是什么。有的同学知道是睁开眼睛.然后,用这条线索贯穿全文。本课我的教学目标是让学生了解和认识电脑，、学生兴趣足，了解才会主动深刻。为了让学生感受计算机在生活中的作用，我设计了，说说你在哪些场合见过计算机的交流讨论。学生纷纷告诉我们，超市、银行、家庭、学校都有计算机。这里，有的学生的回答局限于家庭，学校，我觉得自己应该加强引导学生思维载扩散到社会的方方面面，现在的学生见识得很多，完全可以说出计算机的许多应用。
在介绍计算机的时候，我用了一些形象的比喻来加深学生理解，比如主机的大脑，它负责运算动脑，显示器像课桌，上面可以摆放好多东西，鼠标和键盘就是指挥家手中的指挥棒，想让计算机做什么计算机做什么。
这样有趣的比喻，加深了学生对电脑组成部分的理解，学生粗轮廓地掌握了计算机的组成。为了解和认识计算机奠定了基础。
接着是开、关机的正确顺序。在教授这部分内容时，把生活联系了起来。告诉学生，起床的第一件事是睁开眼睛，所以开机的第一步是开显示器；睡觉时最后才闭上眼睛，所以关机后要关掉显示器。不要让电脑睁着眼睛睡觉。这样孩子们就能很容易地记下开、关机的正确顺序。
纵观自己认识计算机一课的教学设计，学生能大致了解计算机，了解计算机的组成部分也是使学生对计算机的认识上了一个阶梯，比如主机的认识给学生开关机的操作做出了铺垫。效果不错。
本节课在上课的实践中进行了不少变动，使教学效果有了一些提升，学生对知识的记忆也会更加深刻。
9月15日上课的时候，先请学生回忆计算机的主要部分，及显示器、鼠标、键盘和主机，接下来的一步是问学生是否了解它们各部分的作用。首先，讲授显示器，提问学生见过哪几种显示器答案应为液晶显示器和平板电子显示器，虽不要求学生能够说出它们的名称，但是应该能区分它们的形状，即液晶显示器较薄，平板电子显示器较厚重，背部有一个大包，可是没有学生能够说出来，回答的都是台式机显示器和笔记本显示器，说明我提出来的问题不够准确。其次，讲授鼠标和键盘的功能、种类，而由于键盘种类的图片没有找全，导致学生对键盘种类的概念很模糊，又提前说明了鼠标的用法。再次，讲授主机，主机是计算机的心脏担负着复杂的任务，及主机里有CPU和存储器等。然后，又粗略的讲了一下耳机、音箱、打印机等设备的功能和作用。最后，介绍了输入设备和输出设备的定义，看时间不多，就一边讲一边把计算机的各个设备与输入、输出进行了连线，直至下课，还有不少学生没有搞明白输入、输出设备是如何区分的。
而9月21日，在上课之处过程都差不多，从讲授显示器开始有了一些改进：
1. 提问学生见过的显示器都长什么样子。学生1回答：“像机房里的一样。”追问形容一下机房中的显示器，强调“薄薄的”，接下来学生2回答说，他见过不一样的显示器是“厚厚的”。这样及降低了对学生的要求，又使学生能够发现其中的不同点；
2. 在讲授鼠标的时候，通过图片的展示来说明鼠标种类的丰富，并简述了鼠标的工作原理，去掉说明鼠标操作的部分，节约了操练的时间；
3. 讲授键盘时，展示普通键盘和笔记本键盘，请学生能够区别，并说明小键盘区中的数字和符号在主键盘区都能找到；
4. 讲授主机时，将主机比喻成人的大脑和胃部，先请学生说说大脑和和胃部有什么功能，大脑——处理信息——CPU，胃部——存储食物（信息）——存储器；
5. 其他设备，人就只讲了他们的功能。
6. 在讲授输入、输出设备时，不仅将收了他们的定义，还将输入设备比作计算机的眼睛和耳朵，将输出设备比作计算机的嘴巴和手等，使得讲授更加生动形象。接下来，4人一组讨论显示器、鼠标、键盘、耳机、音箱、打印机、扫描仪分别与输入、输出设备连线。引入一定的惩罚机制。学生经过讨论，基本能够正确区分输入和输出设备。
7. 小结课堂内容。
获得收获：
1. 提出问题要完整、准确，要学会追问。
2. 教学语言要生动形象，能够唤起学生的兴趣和注意力。
3. 多使用实物展示，让学生能够看得见、摸得着，如此一来，学生形成的印象就不只是听觉一种，还有视觉和触觉，不易遗忘。
多用学生已有的知识进行迁移。
5. 多使用小组讨论、合作的方法解决问题，让学生之间的讲授支持教师的讲授，并形成集体的荣誉感，激发学生的学习动力。
使用一定的奖惩措施。
对于一年级学生来说，信息技术是陌生而吸引的，大多数学生认为信息技术就是电脑，就是玩游戏。所以正确引导这些学生去初步接触信息技术是很重要的。故此，在第一堂信息技术课要使学生明确什么是信息技术，信息技术的学习任务、学习目的是什么，怎样学好信息技术等问题。此后结合教学大纲要求，提出每一个学习阶段的学习任务。可以将学习任务明确化、通俗化、具体化。同时注意将任务简化，同时将学生任务简化为基础与技巧两部分，便于让学生抓住重点，保持良好的学习情绪。由于小学生初次接触计算机时，大家都怀有一种畏惧又好奇的心理，很想知道计算机可以用来干什么，更想切身体会一下操作计算机的乐趣。儿童学习任何事情的最合适的动机是当他们兴致高，心里想做的时候。我抓住这一契机先提出这样一些问题：“你家里有计算机吗？”、“计算机有什么作用呢？”，学生纷纷举手，各抒己见。接着我再利用教学演示光盘，向学生展示了一个色彩缤纷的电脑世界，通过观看，学生不由自主地产生了“人们可以利用计算机进行画图、制作动画、编辑声音等工作，它的作用真大”的想法。这时学生学习兴趣倍增，教学气氛活跃，从而顺利进入了新课的学习。为激发学生学习兴趣讲计算机的神奇功能，吸引学生。接下来就开始讲计算机的组成了。首先提问：人是怎样处理问题的？然后在黑板上写“2 + 3 = ”这道题，你是通过什么知道的呢？我又读"２加３等于几？"，你又是怎样知道的呢？告诉学生：1.通过自己的耳朵、眼睛将信息输入给大脑；2.通过自己记忆的知识，经过大脑运算；3.通过手写出答案或用口回答。同样计算机也是这样工作的。这时马上有学生举手问计算机的耳朵、眼睛、大脑、手和口是什么呢？我告诉学生：计算机是由五个部分组成的，用键盘和鼠标把信息输到计算机内，这两个部件就是我们说的耳朵和眼睛。大脑就是记忆运算部件，也就是我们看见的那个形状象箱子一样的东西，它叫主机。最后的运算结果就通过显示器(形状象电视机)和打印机显示出来，这就是电脑的手和口。经过这么一讲，学生明白了，计算机是由：键盘、鼠标器、主机、显示器和打印机五个部分组成的。接着讲：主机内部除了有运算器外，还有一个"仓库"又叫存储器，一个"心脏"中文名字叫中央处理器，英文缩写：CPU。形象的类比，把复杂、抽象的机械原理说得通俗易懂、简单明了，学生一听就懂，很快都学会了。
让学生和计算机交朋友，给学生创设情境告诉他们我们的朋友正在睡觉让我们叫醒他。告诉他们如何正确开机和关机。是无聊的内容变得人性化，使学生易于接受。
对于三年级学生来说，信息技术是陌生的，但是又是大家所喜欢的，大多数学生认为信息技术就是电脑，就是玩游戏。所以老师在第一堂信息技术课要使学生明确什么是信息技术，信息技术的学习任务、学习目的是什么，怎样学好信息技术等问题。
《认识计算机》一课是三年级学生学习电脑的入门课。在这之前，许多学生不知道什么是显示器，什么叫主机，可以说这一节课的能否上好关系到以后学生对电脑是否感兴趣，是否愿意学。所以，在课前我做了大量的准备工作。
由于小学生初次接触计算机时，大家都怀有一种畏惧又好奇的心理，很想知道计算机可以用来干什么，更想切身体会一下操作计算机的乐趣。我紧紧抓住这一机会给学生提出这样一些问题：“你见过计算机吗？”、“计算机有什么作用呢？”，学生纷纷举手，各抒己见。接着教师再利用配套教学演示光盘，向学生展示了一个色彩缤纷的电脑世界，通过观看，学生不由自主地产生了“人们可以利用计算机进行画图、制作动画、编辑声音等工作，它的作用真大”的想法。这时学生学习兴趣被大大的激发了起来，课堂教学气氛活跃，从而顺利进入了新课的学习。
为激发学生学习兴趣，我先介绍一些科幻文章吸引他们，再讲计算机的神奇功能，吸引学生。接下来让学生动手开机，在学生开机的过程中，教师发现很多的问题，随即提问：“哪些小朋友的电脑开不了？有很多的小朋友马上高高的兴起了自己的小手，这时老师提醒学生，你看看你的电脑显示器开了没有，也就是那显示器的灯亮了没有，这时学生发现，原来是自己的显示器没有开，所以电脑好象没有亮，其实教师直接的告诉学生存在的问题，还不如让学生自己的去发现问题——解决问题的效果更好。在后面的教学中，由于我能较好的引导学生进行发现问题，给予适当的引导，让学生自已去解决问题的方法，学生的学习兴趣也得到了提高，对学生来讲也学会了一种学习方法。
作为一名教师每节课后如果都能把在课堂上学生出现的问题进行一些合适的引导，我们学生就会在以后的学习中，学生会去发现问题、解决问题，可能效果更理想。
《认识计算机》是小学三年级学生学习信息技术这门课程的基石，本课分为对计算机硬件的一些认识、对windows XP系统桌面的认识，学会关闭计算机。
一、在教授认识计算机硬件部分，教师通过相关的图片和一些实物（光盘、U盘、硬盘）展示，教师明显发现在实物与图片之间，学生总会倾向于实物，课堂上教师将八台已拆开箱盖的主机给每个小组亲自观察亲手摸摸主机内部件消除一些学生对计算机的神秘感。教师在备课中忽略了拍摄一张主机照片，这样先给学生看图片，然后小组内针对实物主机进行有效的讨论共同认识主机内部结构。在讲授“从功能与作用分类”部分，有“中央处理器”、“存储器”“输入设备”“输出设备”四部分，将这四部分分配给四组，每组学生负责讲解和回答，这样学生听讲积极性好些了。
二、在讲授windows XP系统桌面时，本人没有使用教学设计中引入语言，而是采用这种方式：我在黑板上写下“硬”字，学生都齐声说出，我又写了一个“件”字，学生读了“硬件”，老师提出什么是硬件，学胜七嘴八舌，老师做了解释：我们刚才所学习的只是计算机的一部分，称为硬件，硬件都是看得见摸得着的东西（中央处理器、显示器、鼠标等）。老师接着问：“硬”的反义词是什么，学生很兴奋，“软”，有的同学甚至说出“软件”，我们今天就简单认识一下，接着本人就开始讲授桌面知识。利用学生的其他学科基础将学生引入信息技术课程学习倒不失是一个好方法。
三、在讲授“关闭计算机”部分，本人首先通过图示讲解，再接着进行实际操作，最后请学生自己练习关机。对于一些还没有掌握的学生请组长协助。有不足之处是：教师演示应该由学生演示代替。
在课堂管理方面，三年级学生由于刚接触信息技术课程，有注意力不集中现象，课堂多少一些涣散，为了在将来更有效地教学，因此在三年级阶段需加强学生课堂行为规范的训练。