小班小水滴旅行记反思
《小水滴旅行记》是一个非常有趣的科学童话，它向我们讲述了小水滴旅行过程的有趣事件，由于孩子们对水非常熟悉又特别感兴趣，因此我把活动的重点主要放在让幼儿在故事中掌握水与水蒸气互变的道理以及教育幼儿节约用水。
活动开始我用谜语的形式来引起孩子学习的兴趣，等到我说出谜面后，孩子们很快猜出了谜底。接着我让孩子结合生活经验说说你见过的水有什么特点。多数孩子能说出水是透明的、没有颜色的、会流动的等。在活动中，我通过边讲述故事边提问来吸引孩子的注意力，也激发孩子听科学故事的积极性，从故事中得出结论。但孩子在回答问题时，不能较好地把小水滴的旅行过程完整地表达出来。于是，我把书发给幼儿边看图再讲述故事一遍，在提问时采取了个人和集体两种形式来回答所问的问题，这样点和面的回答使孩子都能较好地参与到活动中来。为了增加孩子的积极性，我让孩子想象一下自己是一颗小水滴，引导孩子运用自己的身体来表现小水滴旅行的过程，这一环节下来孩子们的主动性不仅得到了充分的发挥，对故事的内容也有了深刻的理解，即感受到了快乐，也增加了自己的知识面。
活动下来，我觉得整个活动中最不能缺少的就是互动，互动是活动顺利开展的动力，幼儿之间的互动是有感情的交流，也有经验的分享，更有不同观念的碰撞与提升，我们大班孩子都有了一定的理解能力，他们都希望自己的观点和想法被他人所接受，当我让孩子假设：假如你是小水滴，你想到什么地方去旅行？孩子们的积极性一下子提高了，立刻和旁边的小朋友展开讨论交流，大家畅所欲言把自己变成小水滴旅行的经过与大家分享。水和我们的生活密不可分，而有的地方常年缺水，我通过让孩子观看图片，了解水对我们生活、自然的重要性，从而教育孩子从小节约用水，保护水资源。
教学中我们应善于引导孩子，善于抓住孩子的心理，和孩子建立良好的互动，那么孩子学得才会更起劲，知识掌握得也会更牢固。
《小水滴旅行记》是一个科学活动，孩子们对水又特别感兴趣，我们说自然界中的水有液态、气态和固态三种状态，在一定条件下它们又可以相互变化和循环的。处于探索期的幼儿，对水是熟悉的，但对水的三态变化却不能很好的认识与理解，通过这个活动，主要是让幼儿在故事中掌握水与水蒸气互变的道理。在课前我作了非常充分的准备工作，为了给孩子带来更直观的感受，我从网上找了一些这个活动的PPT和动画课件，还制作了小水滴的图片。活动一开始，我出示了小水滴的形象，通过小水滴的可爱形象来吸引幼儿对活动的兴趣。接着，我给出一个问题：“小水滴想去旅行，它怎么去呢？”小朋友想出了好多好多的办法，有的说它们可以插上一对翅膀，有的说可以把它们可以装在一个透明的袋子里，还有的说可以让小鸟来帮助它们，有经验的孩子也竟然说出了可以变成水蒸气，对于这些答案我也没有马上予以肯定和否定，给孩子们一个尽情想象的空间后，我开始给孩子们边看课件边讲述故事，他们听得可认真了。
我采用的是分段讲述的方式，给孩子们讲述了水的三态变化的全过程。为了帮助孩子理解和记忆，在每一段讲述过后，我都进行提问，在提问时采取了个人和集体两种形式来回答所问的问题，这样点和面的回答使孩子都能较好地参与到活动中来。孩子们在提问的帮助下，不断地回忆故事的内容，并且用语言进行表述，这使孩子们的语言表达能力得到了提高。通过分段讲述，不断提问的层层递进，牢牢吸引住了孩子的注意力，同时也激发了孩子听科学故事的积极性，最后从故事中得出科学结论。
《小水滴旅行记》是一个科学活动，孩子们对水又特别感兴趣，我们说自然界中的水有液态、气态和固态三种状态，在一定条件下它们又可以相互变化和循环的。处于探索期的幼儿，对水是熟悉的，但对水的三态变化却不能很好的认识与理解，通过这个活动，主要是让幼儿在故事中掌握水与水蒸气互变的道理。在课前我作了非常充分的准备工作，为了给孩子带来更直观的感受，我从网上找了一些这个活动的PPT和动画课件，还制作了小水滴的图片。
活动一开始，我出示了小水滴的形象，通过小水滴的可爱形象来吸引幼儿对活动的兴趣。接着，我给出一个问题：“小水滴想去旅行，它怎么去呢？”小朋友想出了好多好多的办法，有的说它们可以插上一对翅膀，有的说可以把它们可以装在一个透明的袋子里，还有的说可以让小鸟来帮助它们，有经验的孩子也竟然说出了可以变成水蒸气，对于这些答案我也没有马上予以肯定和否定，给孩子们一个尽情想象的空间后，我开始给孩子们边看课件边讲述故事，他们听得可认真了。
我采用的是分段讲述的方式，给孩子们讲述了水的三态变化的全过程。为了帮助孩子理解和记忆，在每一段讲述过后，我都进行提问，在提问时采取了个人和集体两种形式来回答所问的问题，这样点和面的回答使孩子都能较好地参与到活动中来。孩子们在提问的帮助下，不断地回忆故事的内容，并且用语言进行表述，这使孩子们的语言表达能力得到了提高。通过分段讲述，不断提问的层层递进，牢牢吸引住了孩子的注意力，同时也激发了孩子听科学故事的积极性，最后从故事中得出科学结论。
活动的最后一个环节，为了增加孩子的积极性，我和孩子们玩了一个小游戏，我让孩子想像自己就是一颗小水滴，在太阳公公与风爷爷的帮助下，自己的身体有了不同的变化，引导孩子运用自己的身体来表现小水滴旅行的过程，并用语言来模仿故事中角色的对话。这一环节下来孩子们的主动性不仅得到了充分的发挥，对故事的内容也有了深刻的理解，即感受到了活动带来的快乐，又增长了自己的知识面。
通过这节课的设计，我也找到了一些有效的方式方法，如：要针对幼儿的年龄特点，选择幼儿最喜欢的游戏参与其中，幼儿学习的积极性才会更高。所以只要老师善于引导，善于抓住孩子的心理，那么孩子学得才会更起劲，知识掌握得也会更牢固。
自然界中的水有液态、气态和固态三种状态，在一定条件下它们又可以相互变化和循环的。处于探索期的幼儿，对水是熟悉的，但对水的三态变化却不能很好的认识与理解，因此我设计了这堂课，主要是让幼儿在游戏中掌握水与水蒸气互变的科学道理。
本次活动分为四大流程，活动开始时，我设置了猜谜的形式，吸引了幼儿的注意力，调动幼儿听科学故事的积极性，为下面的环节设置伏笔。接下来的环节是倾听故事录音，初步了解故事内容。但由于这个故事是我自己录的，因此，幼儿倾听时听得不够清楚，所以我在这个环节先让幼儿与旁边小朋友一起商量，然后得出结论。经过商量后的幼儿能够零碎的说出小水滴的旅行过程。但是还是没能够完整地表达出来。于是，我利用图片有感情地再讲述故事，并且在提问时采用个人回答与集体回答，这样的点面结合，既可以使更多的小朋友都有参与与表现自己的机会，又帮助了幼儿加深了对故事的理解。在表现小水滴的旅行过程中，让幼儿想像自己就是一颗小水滴，在太阳公公与风爷爷的帮助下，自己的身体有了不同的变化，并用自己的身体动作表现出来。这样，幼儿的主动性得到了充分的发挥。在创编并表演小水滴旅行的过程中，幼儿对其内容又有了一个升华，既感受了活动带来的快乐，又增长了自己的知识面。游戏《冰冻、融化与水蒸气》的加入，让幼儿在活动中有了进一步的快乐、愉悦体验。看着孩子们快乐地游戏，积极地配合，我感到深深的满足与骄傲。
为了能更好地让幼儿掌握其内容，在活动前，我熟读了教案，对每一环节都做了细致的安排。因此，在活动中，我能以饱满的热情去带动、感染幼儿，使每个幼儿能积极主动地参与到活动中。活动设计的整个过程也是比较紧凑的，在重难点环节的处理上，我主要是通过孩子亲身体验感知，让孩子在体验中学习抽象的知识。总之从活动效果看，本次活动幼儿注意力集中，语言讲述也较流畅，各部分衔接自然，孩子们在兴奋期待中开始，全身心投入中进行，兴致勃勃中结束，圆满完成教学任务，不过由于一个课时的时间毕竟短暂，幼儿在创编动作的环节想象力不够丰富，有待活动延伸中进行。
通过这节课的设计，我也找到了一些有效的方式方法，如：要针对幼儿的年龄特点，选择了幼儿最喜欢的游戏参与其中，这样，幼儿学习的积极性才会更高。所以只要老师善于引导，善于抓住孩子的心理，那么孩子学得才会更起劲，知识掌握得也会更牢固。
《小水滴旅行记》这个活动它主要属于科学领域，孩子们对水又特别感兴趣，我们说自然界中的水有液态、气态和固态三种状态，在一定条件下它们又可以相互变化和循环的。处于探索期的幼儿，对水是熟悉的，但对水的三态变化却不能很好的认识与理解，因此我设计了这堂课，主要是让幼儿在故事中掌握水与水蒸气互变的道理。
在活动中，我通过分段讲述故事，不断提问来吸引孩子的注意力，也激发孩子听科学故事的积极性， 从故事中得出结论。但孩子在回答问题时，不能较好地把小水滴的旅行过程完整地表达出来。于是，我利用图片的形式再讲述故事一遍，在提问时采取了个人和集体两种形式来回答所问的问题，这样点和面的回答使孩子都能较好地参与到活动中来。为了增加孩子的积极性，我让孩子想象一下自己是一颗小水滴，引导孩子运用自己的身体来表现小水滴旅行的过程。这一环节下来孩子们的主动性不仅得到了充分的发挥，对故事的内容也有了深刻的理解，即感受到了快乐，也增加了自己的知识面。
一堂课下来，我觉得整堂课中最不能缺少的就是互动，互动是活动顺利开展的动力。幼儿之间的互动是有感情的交流，也有经验的分享，更有不同观念的碰撞与提升。我们大班孩子都有了一定的理解能力，他们都希望自己的观点和想法被他人所接受。我发现孩子与孩子之间的互动性较少，我与孩子们之间的互动性也不多，如果我能在讲述故事中多多关注每个孩子的表现，并把游戏参与到故事中，多与他们建立互动的空间，并对他们的表现给予及时的反馈与鼓励，在提问中，多引发孩子进行深层次的探讨和思考，孩子的积极性可能会更高，整节课上下来的效果也会更好。
所以在教学中我们应善于引导孩子，善于抓住孩子的心理，和孩子建立良好的互动，那么孩子学得才会更起劲，知识掌握得也会更牢固。