熊和兔子的故事反思
这是一个语言活动，整个教学活动下来，我觉得故事的内容很独特，角色形象鲜明，里面的对话诙谐有趣传授的知识易懂。
优点之处：
1、活动的目标实在，不空洞，第二条目标能在过程中很好的体现。
2、在最后环节我准备了头饰，让幼儿自由的进行对话表演，幼儿兴趣很高的，也很快掌握了对话内容。
不足之处：
1、在这个活动中，我没有进行一些有效的总结性的提问，如我们先来讲讲到底哪些植物的果实是长在地上的？导致幼儿的回答也没有针对性。
2、在第四环节，我应该在完整欣赏前，先提问，让幼儿带着问题去听。这样我想效果会更好。
篇二：《熊和兔子的故事》反思（1078字）这是一个非常长又非常好听的故事活动。故事中有两个主要角色，一个是占领了大量田地却不肯耕种的懒惰的大熊，一个是没有田地可耕种却很勤劳的兔爸爸，兔爸爸为了改善生活状况，向熊借地，并与熊达成三次协议，熊三次不同的回答得到却是一样的结果。最后，在兔爸爸的良苦用心下，熊决定自己耕种，最终大家都过上了幸福的生活。在开展这个活动我本来想达到的目标是：
1、初步听懂故事，感受故事的幽默与诙谐，理解“贫困、富裕、勤劳、懒惰”的词义。
2、知道农作物的果实长在不同的部位。
于是我依据活动目标设计了这样的教学活动：第一环节是以谈话的方式导入，引起幼儿活动的兴趣。
1、今天我们班里请来了两位客人，你们看是谁呀？（熊和兔子）
2、你从平时的观察觉得熊会是一种怎样的动物呢？兔子又会是怎样的小动物？它们之间会发生一些什么事呢？
第二环节是结合图片，教师分段讲述故事，帮助幼儿理解故事内容。
1、教师讲述故事一直到大熊的第一次选择农作物结束，提问：为什么小兔一家要向大熊借地耕种？可以用什么词来形容大熊的生活状况和兔子这个人呢？大熊第一次选择的农作物是哪个部位？你觉得它会得到什么？教师简单小结。
2、教师接着讲述一直到大熊选第二次农作物结束，提问：第二次大熊选择要农作物的哪个部位？你觉得它会得到什么呢？这次小兔子种植了什么农作物？都长在什么部位？教师简单小结。
3、教师接着讲述一直到大熊选第三次农作物结束，提问：第三次大熊会选哪个部位？它会如愿以偿吗？教师简单小结。
4、接着讲述到结束，提问：大熊变得怎样了？它和兔子一家的生活最后怎样了？
教师简单小结。第三环节是完整欣赏故事。提问：你喜欢熊还是兔子，为什么？第四环节是活动延伸。请幼儿继续调查还有哪些农作物是食用地面上的部分的，哪些农作物是食用地面下的部分的，哪些农作物是食用中间部分的，请幼儿用图片和文字的形式展示在活动区里，并不断补充。当我走进活动室，进行实际教学过程时，我从孩子们身上看到了这样的现象：
1、故事幽默、诙谐，将农作物的多样性巧妙地融入故事情节中，同时激发了幼儿探索粮食生长秘密的兴趣，并在潜移默化中体会粮食来之不易。
2、我发现幼儿特别爱憎分明，讨厌大熊，喜欢兔子，但是他们又是纯真善良的，当大熊改过自新时，幼儿又马上原谅了它。我还从孩子们的回答中，观察到了学习中的这种现象：孩子们喜欢跟风，好模仿，没有自己主见，别人回答什么不管对错他也会跟着学。
我觉得我原来的设计可以做这样的调整：
1、我应该在完整欣赏前，先提问，让幼儿带着问题去听，这样我想效果会更好。
2、提问还应该再精炼些，每段故事欣赏完还应该进行一个简单的小结等。
篇三：《熊和兔子的故事》反思（874字）《熊与兔子》这则故事表面看就是告诉我们大熊的懒惰，兔子的勤劳，而懒惰导致愚笨，勤劳变得聪明，每次大熊都会上兔子的当，而得不到收获时的食物。但是从另外一个角度去想，为什么兔子每次都要耍大熊呢？把大熊惹火了，不是自讨没趣吗？我带着疑问又读了不知多少遍，原来是兔子想帮助大熊改掉这懒惰的坏毛病。我不但发现了这个教育的亮点，还发现了这则故事是重复性的，虽然长但是每段都有联系。在故事中出现的庄稼有些幼儿在生活中很少见到，为了让幼儿能在活动中大胆了表述自已已有经验，我将故事做了小小的修改，并将科学知识衍生到了课后去完成，这样就不会喧宾夺主。
一、教学语言的生动有助弥补教学过程中的失误
故事是幼儿最受欢迎的，但是要讲一个让幼儿听的如痴如醉的故事还是挺有难度的。而在活动过程中发现幼儿听故事非常的专著，同时结合多媒体的播放，幼儿的注意力并不在那美丽的图片上，而在你教师的肢体上。在播放多媒体课件时，出现了一些小失误，当时我一看播放的图片和我讲的故事没有呼呼响应，我心里一阵惊慌，但是幼儿并没有发现，他们始终都看着我，活动之后我反思到在讲述故事时我用夸张的语言和肢体动作将故事表现给幼儿。
二、图文并茂是展示给幼儿最直观的一种图文方式
在活动的最后环节，理解故事主题，我将根据幼儿的回答出示一张对比图表，让幼儿清楚的知道“兔子为什么会不在贫困，到最后大熊又变得怎么样了”通过文字的展现，让幼儿知道大熊从富裕—懒惰—勤劳，兔子从贫穷—勤劳—富裕。但是没有考虑到大班幼儿的识字能了，所以图表的出示并没有为幼儿提到服务。活动之后我想是不是应该把图片和文字结合在一起，这样识字的幼儿一看到字就可以明白，而识字能力弱的幼儿可以更具图片一看就明白了其中的道理。
三、活动过程中随机性不够
本活动充分与绘本相结合。通过幼儿自主阅读，观察画面的内容，结合课件让幼儿直观的理解故事内容，感受故事幽默、诙谐。在活动过程中幼儿在自主阅读，我让幼儿将书从椅袋中拿进拿出，在活动中一共重复了改动作。而这个班级本来就具有阅读能力，他们能正确的进行阅读，但是我就是按预设的教案组织活动，使本环节很死板。
篇四：《熊和兔子的故事》反思（352字）这是一节好玩、好听的故事课。目标是；1、初步听懂故事，感受故事的幽默与诙谐，理解“贫困、富裕、勤劳、懒惰”的词义。2、知道农作物的果实长在不同的部位。
这个故事很长，但是幼儿都听得很认真，每个人眼睛都睁得大大的，耳朵都竖得直直的。这节课的重点是完成第一个目标。故事通过熊和兔子的对比，突显兔子虽然贫困，但是通过自己的勤劳获得了很多农作物的优良品质。
在整节课中，幼儿始终能跟着教师的思路一步步理解故事情节。我发现幼儿特别爱憎分明，讨厌大熊，喜欢兔子，但是他们又是纯真善良的，当大熊改过自新时，幼儿又马上原谅了他。
故事教育的效果往往都很明显，幼儿总能在故事中明白一些简单的道理。
当我们要告诉孩子一些道理时，不妨采用讲小故事的形式，没准你会有不一样的发现哦~（给一个小小的建议：最好选择人物对比强烈的一些小故事）