跨越式跳高教学反思
一、教材分析
是小学体育教学的基本项目之一，同时也是小学生喜爱的体育项目，它是最接近生活中跑与跨跳的自然动作，其动作结构可分为助跑、起跳、过竿和落地四个部分，这四个部分是相互联系的有机整体，不能截然分开。它的具体动作就通过助跑，起跳使身体向空中腾起，并越过一定高度的横竿。
从技术上分析，助跑与起跳是关键，对于小学五年级学生，起跳的教学尤为重要。另外，过竿的姿势也重要，在各种过竿姿势中，跨越是最基本的一种。根据小学体育课程标准和五年级学生作为初学者的实际情况，选择跨越式跳高作为教学重点，有助于学生掌握助跑，起跳的技术及正确方法。增强学生的下肢力量，提高弹跳能力，发展身体的协调性，培养学生勇敢、顽强和相互合作精神。
根据小学体育新课程标准的要求，我从教材和学生实际情况出发，结合自己平时的教学经验设计本节课。
二、教学重点、难点
1、本节课的教学重点：起跳
起跳时要求起跳腿迈步要快，以脚跟先着地，踝、膝、髋关节超越肩关节且充分蹬直，两臂和摆动腿积极配合起跳腿的蹬地动作迅速有力向上摆起，同时提肩、拔腰。
2、本课的教学难点：助跑与起跳协调配合。
学生在跳高时容易出现的问题是起跳后身体往往向前冲，而不是向上腾起，特别是初学者，因此，本节课的教学难点就在于如何将助跑与起跳协调配合。
三、有利因素
由于小学五年级学生对体育活动的兴趣普遍较高，又有较强的观察能力、模仿能力，好胜心强。因此，对本节课的学习内容将比较容易掌握，只要激发得当，学生的“要我学”变为“我要学”的积极性、主动性不难调动。
四、不利因素
由于小学六年级学生的兴趣广泛，自制力差，其心理因素处于极不稳定的阶段，这需要在教学中采用有趣性的组织教学方法、变换练习方式及要求等手段来吸引学生的注意力，激发学生兴趣，保证教学活动顺利进行。
五、教法：本节课采用示范讲解法、分组练习法
1、利用示范讲解教学，培养学生认真观察事物的能力。
2、通过带领练习和指导练习，使学生逐步掌握模仿的学习方法。
3、通过要点的讲解，逐步培养学生会用所学理论指导实践的学习方法。
六、存在不足
学生在练习过程中，个别人出现错误动作时，没有及时纠正，摆腿练习次数较多，负荷较大。致使个别学生出现练习不认真现象。在有竞赛的活动时，缺乏表扬机制，学生分组讨论意义不大。
七、改进措施
学生练习过程中，出现错误动作，要及时纠正，需要及时鼓励，练习时应选择，能够控制全局的位置，制定好练习的负荷，尽量适合学生的接受能力。有比赛活动要有表扬和奖励，并达到适时适度。学生分组讨论问题，要在一定的范围内讨论，切实能够起到应得的效果。
篇二：《跨越式跳高》教学反思（846字）本节课总体设计较好，课中学生的积极性被充分的调动起来，学生参与练习的积极性高，课堂气愤活跃，组织也比较有序，教学效果也比较明显。
课的特色：
1、活：
针对儿童好动的特点，体现了四活；一是组织形式活。二是内容活。三是教法活。四是学法活。
2、新：
将教材内容设计优化，器材简化，并变换多种形式组织教学。使枯燥的教学内容变的有趣，促进教学任务的完成，激发学生独立思维，促进了学生主动意识，创新意识的培养。变换器材提高练习效率，增加了活动量，体现了新课标面向全体学生，少竞技多趣味多练习的理念。
3、简单实用：
场地器材准备简单易操作，具有实效性。便于在上完一堂课后能在几分钟内作好下一堂课的教学场地准备工作，确保课的顺利进行。
4、突破专题，达到了解决提出问题的目的。提高了教学实效。
不足之处：
学生在练习过程中，个别人出现错误动作时，没能及时纠正，摆腿练习次数较多，负荷较大。致使个别学生出现练习不认真现象。在有竞赛的活动时，缺乏表扬机制，学生分组讨论意义不大。
1、准备部分用了近8分钟，用时过多，虽然学生的情绪被完全调动起来了，但影响后面的教学任务的完成。导致课的练习密度不够。
2、助跑起跳诱导练习，强调欠缺。
3、分组教学，调队调控还不够节省。
4、纠错还不够及时明确，评价面不够。
改进措施：
学生练习过程中，出现错误动作，要及时纠正，需要及时鼓励，练习时应选择，能够控制全局的位置，制定好练习的负荷，尽量适合学生的接受能力。有比赛活动要有表扬和奖励，并达到适时适度。学生分组讨论问题，要在一定的范围内讨论，切实能够起到应有的作用。
总之，每一堂课对我来说都是一笔财富，我会吸收并利用在以后的课中。通过这次教学，使我对体育教学的领悟又上一台阶，体育教学不仅是要让学生身体发展，更重要的是通过你的设计达到身心全面发展的目的。我在以后的教学中应多从学生的角度出发，教学的形式也要多样性，进一步优化教学组织形式。教学是一门艺术，我深深感到自己的功力还欠火候，我希望在今后的教学中能够通过自己的努力来不锻的修炼和完善自己。
篇三：《跨越式跳高》教学反思（462字）教学过程中，能够照顾到学生的身心发展规律和心理需求，通过分组学习的方式完成了教学。设计了自主尝试、自我提高等教学手段，提高了学生自主学习能力。
1、传统的教学内容进行改造、创新
仔细看一看我们的教材不难发现我们的一些教学内容有很多都是竞技运动项目，这些项目学起来较复杂、较枯燥，需要有一定的吃苦精神，而且即使学生掌握了对其将来的用处也不是特别大，因此学生自然就对这些项目不感兴趣，学习积极性也不大。这就要求教师在项目的选择和教学的手段和方法要即有利于学生的身心发展又要注意内容、手段的娱乐性、趣味性和竞争性。对教学内容进行改造和创新，使之符合青少年的需要，改变过去只注重对技术动作的学习和片面追求成绩的弊端。
2、因材施教，区别对待
体育来源于生活，新的课程标准让教师有了选择教学内容和教学范围的权利，只要我们能因材施教观察生活走进学生，从中吸取营养和建议就能找出学生喜爱的项目和练习手段。当然在教学中还应注重学生的个体差异，可分层教学，区别对待，使每位学生都能在学习的过程中得到满足和快乐从而提高对体育的兴趣，为终身体育打下基础。
篇四：跨越式跳高教学反思（728字）一、指导思想
根据小学四年级第一学期教材《跨越式跳高》为依据，采用情景教学法，将课的内容安排进故事情节中，创设情景，激发学生兴趣，培养学生积极主动的参与性，活动让学生亲身体验运动乐趣，达到全面锻炼身体。
二、课的构思
根据学生生理、心理需求的特点以及小学生好动的特点，将简单枯燥的《跨越式跳高》设计到运动会比赛项目中，满足了学生的爱好，激发学生学习兴趣，能让学生全身心投入到活动中。让学生在“乐”中练，在练中“乐”，课堂气氛充满活力，有效地提高了课堂教学质量。
三、课的设计
1、运动会：题目鲜明突出，激励学生踊跃参加这项活动，充分发挥教师主导，学生主体作用，启发学生创造性的学习，让学生通过活动自觉去体会，去感悟。
2、课的开始：以教师为主，带领学生随音乐去跳自编的小火车舞，激发学生兴趣，活跃了课堂气氛，讲学生的心理意想带进活动路途中。
3、根据学生爱创造模仿的特点，及用活泼、轻快、新颖的姿体操代替传统的对立对行和单一的徒手操不仅增强了课的趣味性，并为主教材服务，使学生自然进入学习状态。为《跨越式跳高》“比赛”作好准备。
4、通过参加跨越式跳高比赛，激发学生兴趣让学生在高兴中活动，忘却疲劳，团结合作、相互鼓励、强身健体、愉悦心灵。
5、在优美的歌声中，自由舞动使全身放松过度到安静状态。
四、课的特色
1、活：针对儿童好动的特点，体现了四活；一是组织形式活。二是内容活。三是教法活。四是学法活。
2、新：将教材内容设计成运动会比赛项目。使枯燥的教学内容变的有趣，促进教学任务的完成，激发学生独立思维，促进了学生创新意识的培养。
3、简单实用：场地器材准备简单易操作，比较适应我国现阶段体育教师，教师在上完一堂课后能在几分钟内作好下一堂课的教学场地准备工作确保课的顺利进行。
篇五：跨越式跳高教学反思（988字）今天上了一节五年级的跨越式跳高课，从整体效果来看，整个课的流程比较紧凑合理，学生学练积极认真，课堂氛围较好，基本达到了教学目标。 课前经过分析教材和学生，我把“起跳的方法及助跑与起跳的紧密结合”定为本课的教学重点，在学生分组练习后的展示过程中，我统计了一下，全班28名同学有3名同学不能做到助跑与起跳的紧密结合，25名同学基本或较好的做到了助跑与起跳的紧密结合，但我在教学中忽略了对起跳方法和起跳距离的引导和纠正，使得部分同学起跳距离忽近忽远，起跳方法不对，从而直接影响跳跃效果。在示范的过程中，我让学生们观察了我的起跳过程（慢动作的示范），反复做了两次，说明了要从脚跟过渡到前脚掌，在接下来的分组练习中，我只重点强调要让学生体会助跑与起跳的紧密结合，恰恰忽略了关注学生的起跳方法，在学生们都展示完后，也没有把起跳方法融入到对学生的评价中去，而起跳的距离更是没有提，我觉得这两点是我本节课最失败的地方。
我觉得技术类的课程学生学起来会感到比较枯燥，好在跳高课程对五年级的学生来说有新鲜感和刺激感，学生大多有好奇心和挑战的欲望，而且我觉得对于这个阶段的学生来说，学生只要能够掌握跨越式跳高的大致动作就可以了，没有必要扣的太细化，深入浅出是最好的教法，所以我在开始的示范后就让学生观察思考整个动作分为几步，每步都叫什么，及助跑的角度等问题，等学生讨论后直接明确本课的练习重点——助跑和起跳的紧密结合，使得学生在接下来的分组练习中知道了学练主要体会哪些动作，练习的目的性增强了，练习的积极性和认真性大大增强了，学生通过几次体验后，大都做到了助跑和起跳的紧密结合。
准备活动部分较好的为跨越式跳高的学习打好了基础，尤其是上一步做一腿外摆，另一腿里合的练习，不知不觉中就让学生体会到了跨越的动作，使得接下来的练习较为顺利，所以我认为在体育课的教学中，准备活动的安排一定要为主要教学内容做好铺垫和迁移，也就是准备活动的目的性要强。
本节课还有两点需要我在今后的课中引起注意，一是对见习生的安排，本节课中有一名同学之前脚崴了，我开始时安排他在旁边观看，本想在练习时帮一组同学扶一下跳高架，可在练习时我却把她给忘了。还有就是一定要增强安全意识，各组在练习时没有安排学生扶跳高架，虽然这节课没有出现倒杆的现象，但现在想起来还是有些后怕，应该让每组同学练习时轮换扶跳高架，这样才更有保障。
篇六：跨越式跳高教学反思（949字）在这段时间的跨越式跳高的教学中，通过几个课时的教学，发现了一些我在教学中的存在的问题及今后在教学中要注意的问题：
1．学生跳跃能力差。在教学中有比较多的学生跳不起来，跳高成了跨高，这种现象不仅仅是技术和心理问题，最主要的是学生弹跳力弱，腿部的肌肉、关节力量差。所以在学习跨越式跳高之前要多进行一些跳跃的练习。如单脚跳、跨跳、纵跳摸高等身体素质的练习，提高学生跳跃能力与腿部、关节的力量。
2．加强助跑与起跳的衔接。有二个女生，人都比较高，腿也长，轻轻一摆脚就能跳过杆，可是他们的助跑与起跳总是不能无法正确的接起来，一跑到横杆前就减速或停下来，在过杆时整个重心非但没有跳起来，反而坐了下去，将跳高变成了跨高。这是心理原因造成的，这二位学生上学期脚部都受过伤，并休息过一段时间，恢复后在进行运动时常堂有点放不开手脚，害怕再出事。针对这二位学生的情况，我没有利马让他们上横杆练习，而使用小垫子与橡皮筋来辅助练习，让他们在无负担的感觉下多练习肋跑起跳的衔接练习，在练习过程中感觉越过器材的成功感与喜乐感，等动作熟练和定型后再上杆，效果非常明显。
3．加强课堂组织，重视安全教育。跨越式跳高是非常吸引学生的，特别是一些跳跃能力强的学生，他们往往喜欢在同学面前显摆一下，露一手，但因场地的缺少，轮到一次又要较长时间而等不及，就会忽视课堂组织，插队乱跳而造成安全事故。所以在跳高教学中我对学生要求非常严格，在练习时必须等前面一个学生跳完后，并离开沙坑下一个学生才能起跑练习跳高；同时及时提醒学生注意跳高的起跳点，不要跑到沙坑的顶端起跳，导致人落到沙坑的外面而受伤；练习时一定要排好队，不能插队。所以几个课时教学无一人受伤，下次学习时一定继续严格要求。
4．合理安排场地，提高练习密度。在集中学习了五步、七步起跳动作后，必须上沙坑练习，这样就能让学生更能直接体会跳高的技术要求，但学生能力彼此相差较大，同一高度往往不能满足学生的练习要求，这就需要有不同高度来满足学生练习的需求，从中让学生体会跃过横杆的成功与喜悦。为此我用大垫子组成了二个沙坑，另外加上一个沙坑，同时有三个跳高场地，三个场地的横杆设置不同的高度。通过这样的安排，让学生跟据自己的能力有选择性的练习，从低到高，满足所有学生的需要，大大提高了学生的学习积极性。