这样做不好反思
学习目标：
1、知识与能力：学习劝说他人不做有损于公共利益的事，说话时要态度大方，有礼貌。
2、过程与方法:使学生养成自主合作学习的好习惯，培养学生协作的精神。
3、情感态度价值观：培养学生关心身边的事情，勇于表明自己的态度。
教学重点：说出这两件事的做法为什么不对，该怎样劝说。
教学难点：在学生进行口语交际的过程中，指导学生注意语言的审美性。（有礼貌，真诚，态度大方等）
小学口语交际课的目标，是规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯，为将来的写作打下良好的基础。
我讲的是小学语文第一册口语交际《这样做不好》，本次说话课题主要以图画和视频为凭借，因此引导学生观察图画和观看视频，理解图意和动画是把握说话方向的关键，而让学生弄明白“在草地上踢球”和“我是值日生”这两件事的做法为什么不对，该怎样劝说就成为了本课的重点。
一年级的学生没有说话的基础，不会说，不敢说，有些事情明白了而不知道应该怎样去说。因此要创设一定的情境，激发学生说话的兴趣。
上课伊始，我就先明确说话的要求，通过图片展示身边的一些不文明的行为，让学生自己说出“这样做不好”，从而引出课题。
出示在草地上踢球草地图片，观察图画，说清图意是说话的基础。一年级学生表达图意不完整，我进行适时指导。仔细看图，图上画的是什么时间？什么地点？谁？在做什么？然后让学生连起来说一句完整的话，并鼓励学生大胆说话。
学生在能完整表达图意之后，引出劝说。并让同学们联系生活去理解怎劝说的含义。进而明确劝说时因该注意什么？引导学生劝说的时候要注意说出这样做不好的理由，道理要能把人家说服，说话时还要态度大方，有礼貌，语气温和，不能强硬等等。
小组讨论交流遇到这种不文明的行为如何去劝说。小组汇报。这样做到了学生之间的互动，培养学生合作交流的能力。
第一幅图是在教师的指引下学生进行的学习，这是一个学习方法的指导过程。课堂视频展示环节是学生自主探究主动学习过程，是应用学法的过程，也是知识内化的过程，更是学生情感态度价值观初步形成的过程。鼓励学生自己说视频中谁的行为不文明，怎么去劝说。
在说的过程中，我还注意教学生学会如何进行评价，学会倾听，判断正误；学会赞扬，欣赏别人的优点；学会质疑，给别人提出好的建议。让学生多发现和表扬别人的优点，这本身就是一种评价，对自己是一种促进，对他人是一种激励。
口语交际作为一种生活交往活动，注重人与人这间的交流和沟通。本课，我创设多种多样的交际情境，让学生进行生动有趣的口语演练，使学生在愉悦的气氛中进行口语交际，在听与说的双向互动中，培养倾听、表达和应对能力。
本课教学中，我对学生说话的能力了解不够，本意想让学生整体参与，但个别学生参与积极性不高。个别学生说话的声音不够响亮，不够通顺完整。
在以后教学中，要开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在更广阔的空间里学语文，用语文，丰富知识，提高能力。
又是一节口语交际的课堂，通过上次的口语交际课，我决定这一节课将主动权还给学生，让学生主动的说。
课始我课件上直接出示两幅文中插图，让孩子们说说从图中你看懂了什么？整体感知画面的内容，从而引出今天口语交际的主题：“这样做不好”。
紧接着我问孩子们如果有人破坏草坪、浪费用水，这样做好吗？为什么呢？一个为什么又在训练孩子们思考与说话的能力。我也知道我自己有一个坏毛病就是很爱重复孩子们的话，所以今天我一直很克制住自己尽量不要去重复。口语交际不但要训练孩子们说话的能力，还要培养孩子们学会倾听的能力。尤其我们班的孩子课堂纪律不好，就是对于学会倾听还没有深入人心，所以口语交际课是一个很好的平台，应好好利用。
接下来就是本节课的中心内容，让孩子们试着去劝说在草坪上踢足球的小男孩和洗萝卜的阿姨，教师只是提出三点要求：
1.说话要有礼貌，不能用批评的语气，要让对方能听进去。
2.要说明白道理，让对方知道错在哪里。
3.意思要说清楚，特别要充分准备，说话时不能断断续续。
针对这三点要求我给孩子们三分钟的准备时间，接着指明讲。讲完之后让孩子们自己点评，但要学会从两方面进行评价，先说好的地方，在给他提出建议，希望以后能说得更好。在孩子们反复的说，反复的评价过程中，孩子们讲起来的内容更加丰富了，句子也更加完整了。最后我让其说给同桌听，说得好的给他竖起大拇指，老师巡视，对于个别表达完整的、有进步的学生奖励大红花。
正所谓学以致用，接下去我出示一个小朋友在不遵守交通规则的图片，让孩子们用刚刚劝说的方法来劝劝这位小男孩。这时会很明显发现，孩子们的表达能力跟起初的大不相同了。从他们的讲述中，我看到了，他们很快乐。
课堂额尾声，我加深了难度，让孩子们试着去写一写，任选其中一幅图，不仅写出劝告的话语，还要把这幅画面的内容写完整。
对于我最后的做法是有点不符合学情的，因为孩子们认识的字就是区区几个，现在就让其去看图写话，对其来说确实有点难度。但这一环节很容易看出孩子们的能力，有些孩子可以写出一两百字，有些孩子只能写一两句。对于学生的个人差异性我没有好好的对待，如加以区分，比如将作业可以设置的有层次性，可以让不同层次的孩子感受到成功的喜悦。
本课是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）上册第三单元口语交际的内容。有两幅图，这两幅图色彩鲜明、环境优美，但图中人的行为与这自然的美不太一致：第一幅图是几个小男孩在草地上踢足球，第二幅图上一位阿姨在洗萝卜，水龙头开着，盆里的水正哗哗地往外流，图中的大姐姐和小朋友都在劝说他们“这样做不好”。
教学时，我紧紧抓住了口语交际的目的，创设情境，规范学生的口头语言，提高口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯。上完之后，感觉到课堂上孩子的口语交际的能力得到了提高，课堂目标基本达到，学生明白了摘花踩费水是不好的行为，知道了在生活中应该保护环境，并且学生学到了劝说的技巧以及劝说的方法，知道礼貌待人，诚恳待人。特别是那些平时调皮点的学生，我特意让他们上来做情境表演，让他们自己去体会这样做的不当，让他们自己去挖掘去理解。此外，我在课后进行了延伸，平时在家里、公园里、商场里、学校里等地方也常会看到一些不良行为，你能来说一说吗？下面就是班级中部分学生的发现与劝说：
一个下雨天，我看见一辆汽车在过水塘的时候，没有减速，把水溅到了行人身上，我想劝劝这位司机：“请您慢点开车，好吗？”（张集翰）
我在上学路上，看见有些人乱闯红灯，我要告诉他们：“红灯停，绿灯行，希望你们遵守交通规则。”
我看见一位叔叔把痰吐在地上，我马上说：“叔叔，请您不要随地吐痰，要保护环境。”（董一聪）
今天，我看见一位叔叔乱扔香烟头，我对他说：“叔叔，您不能乱扔香烟头，因为这样做很危险，有可能会引起火灾。”（颜煜恒）
星期六，妈妈带我去公园玩，我看到叔叔在抽烟，我说：“叔叔，叔叔，请别抽烟了，多抽烟不但对自己有害，而且也会影响身边人的健康，还会污染环境呢！”（唐依琳）
最后，希望这些可爱的孩子们可以真正的把他们说的用到实际生活中去。
《这样做不好》是人教版小学语文第一册语文园地三中的口语交际。小学口语交际课的目标，是规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。
本次说话课题《这样做不好》是教会学生明辨是非，并能在面对不良现象时真诚、友善的劝说别人。此课主要以图画为凭借，因此引导学生观察图画、理解图意，是把握说话方向的关键，而让学生弄明白“在草地上踢球”和“浪费自来水”这两件事的做法为什么不对，该怎样劝说就成为了本课的重点。
为了激发学生的学习兴趣，在开课伊始我就用动画短片《绿豆蛙》的故事来吸引学生，让学生去判断故事中的绿豆蛙的行为好不好？引出课题。一年级的孩子形象思维为主，短片图声并茂，具体可见，符合孩子年龄和心理特征，因此在孩子看完短片后，他们能很好的做出判断，并能根据自己的生活经验很充分的说出这样做不好的原因。而此时也正好是一个教给学生怎么劝说方法的契机。首先对要劝说的人我们称呼的他要亲切，我们却说的理由要充分，要让感觉你对他的关心，或让他明白他那样做的危害，如果你有好的帮助他的方法也可以给他一个好的提议。有的这一系列的指导，学生说起来条理就比较清晰，语言相对也就会规范很多。
有了前面方法的指导，再让学生针对教材上的两幅图说说这样做为什么不好？教学中我是这样处理的，我先让孩子观察图画，一年级的孩子往往表达图意不完整，在孩子说的时候我适时点拨，让孩子把图意说清、说透，孩子理解了图意，对图上行为的对与错就不难判断了。这时，我不急于让孩子去劝说，为了让孩子能做到劝说时有理有据，我进行了这样的句式训练：如果没有了小草，会（ ）。已让孩子认识到没有草的危害。一年级的孩子生活经验毕竟有限，当孩子不能很好的认识到其中的危害，仅仅停留在小草会痛等比较浅显的认识时，我适合的让孩子了解了草地能净化空气，防止沙尘飞扬，保护了环境……的作用。有了这些铺垫，再让孩子按先前教的方法去劝说，孩子们说起来就能有理有据，有话可说了。
这是一次很贴近学生生活的交际活动，主要培养学生养成自然大方、文明得体的交际行为习惯；也是培养学生关心身边的事情，勇于表明自己的态度。在上这一节课之前，我提前布置学生回家查找有关：花草树木及水对人类作用的资料，以便学生在第二天的口语交际课上有话可说，也利于增长学生的课外知识。
首先，我让学生进行看图说词语，由看到的到想到的；再用这些词语说句子，并把这些句子连成一段话，从而训练学生的看图说话能力。学生们说得还不错，如第一幅图：星期六的早上，天空飘着几朵白云，公园里的空气非常新鲜，小明、小军和小文决定云草地上踢足球，他们刚把足球抱到草地上准备踢的时候，一位大姐姐来了，她对小朋友们说：“不能在草地上踢足球，我们要爱护花草树木，你们看，这里还写了一块牌子呢！”当学生们讲完后，我趁机问他们：“如果是你，你会怎样去劝这些小朋友呢？”于是学生们的话匣子就被打开了，有的说：“花草树木也是有生命的，如果踩到了，它们也会疼的。”有的说：“它们对我们的作用很大，我们的生活离不开它们。”有的说：“有了它们，我们才会有更新鲜的空气，我们不能伤害它们，我们还要种更多的花草树木”等等。 而对于第二幅图画，我也是用同样的方法进行引导，学生们也都说得很好，有的是从水的作用直接来劝妈妈的；有的是从反面“如果没有水，我们的生活将会怎样，我们的世界将会变成什么样？”来进行分析，有些甚至是我还没想到的。看来课前准备是教学中非常重要且不可少的一个环节。