小班泥工活动反思
泥工作为本班班级特色，这是第二次开展泥工活动了，孩子们特别喜欢玩橡皮泥，本次活动进行手工制作毛毛虫，教师能出示形象、可爱的毛毛虫吸引孩子参与，在泥工中孩子们能动作制作，并且有个别孩子都做出了几条毛毛虫。
教师表现：
教师在活动前能讲解清楚怎样使用橡皮泥，在活动中孩子们也能好好的爱惜自己的橡皮泥，我发现孩子们能主动的将掉在地上的橡皮泥捡起来，并且，在进行橡皮泥制作时，孩子们也能积极、主动的参与到活动中
这几天散步时发现孩子们对周围的动植物都充满了兴趣，他们会在晨间活动时去观察空中花园里的蜗牛，会在饭后散步时欣赏飞舞的蝴蝶，这些美丽的蝴蝶可是小朋友最喜欢的了。蝴蝶是从哪里来的呢？我利用讲故事《毛毛虫》孩子们听了就明白了：蝴蝶是毛毛虫变成的。因此孩子们对毛毛虫充满了好奇和兴趣，于是我开设了泥工活动《毛毛虫》。
活动一开始我就先让孩子们欣赏毛毛虫动画，孩子们一下子就被吸引了。当我拿出事先制作好的毛毛虫让孩子们观察时，他们立刻就发现了毛毛虫的特征，都争先恐后的回答，有的说长长的，有的说是圆圆的。为了加深孩子们对毛毛虫特征的认识，我采用了形象的说法：毛毛虫吃了东西以后，肚子圆鼓鼓的，而且长的越来越长了。 接下来我们就要讨论如何制作了，很多小朋友都想到了是做很多个团圆连起来，可是他们却忽略了一些细节，如触角怎么做、小脚怎么做。于是在示范过程中分泥、团圆我请个别幼儿来操作，最后的组合作为我教学的重点。我先从团圆中挑出最大的做头，其余的一个接一个的粘连在一起，连好后就要给毛毛虫装上眼睛、触角和腿了，这时我拿出了火柴和牙签杆，孩子们一下就想到了利用这些小东西做触角和小脚了，在孩子们的帮助下毛毛虫很快就做好了。接下来孩子们自己操作的更是热火朝天，他们还评出了最漂亮的毛毛虫、最长的毛毛虫、最胖的毛毛虫等。
但由于幼儿的发展水平不一致，在毛毛虫的制作过程中我对孩子进行了因材施教的讲解所以耽误了整个课程的进行的时间，但孩子并没有减弱孩子对本节课的兴趣。
美术活动《可爱的小鸡》，我将活动的目标确定为：⒈了解小鸡的外形特征，用一个圆以及两个圆连接起来的方法添画小鸡。⒉大胆添画，感受活动的快乐。在活动开始之时，我出示小鸡的图片，引导幼儿观察小鸡的外形特征，为接下来的环节做好铺垫工作。
班的手工活动，除了有效的导入可以激发幼儿学习的兴趣，还需要老师的引导。因为我们班的大部分幼儿动手能力都比较弱，所以在开展泥工活动时，需要我们老师的示范制作，这样可以进一步让幼儿更鲜明地观察到制作小鸡的步骤与方法。在教师示范制作时，我觉得我们老师应该放慢速度，一步一步，让幼儿观察到了，明白了才好，有时候老师在制作时孩子的注意力没有集中，因此都不会做。同时在教师示范制作完之后，可以请幼儿来说一说制作的步骤，这样还可以巩固一下。在幼儿动手制作的同时，我们要多关注那些动手能力弱的幼儿，可以多去引导一下他们。
幼儿在动手制作过程中，孩子的制作速度太慢，所以在幼儿完成作品就差不多到了离园的时间的，所以就来不及点评幼儿的作品。评价的目的在于激发幼儿美术活动的兴趣和积极性，使幼儿感受到自己的进步，发现自己的能力，让幼儿体验到成功的快乐。教师在本活动中能给予幼儿的作品以激励性的评价，对幼儿美术作品中成功的东西给予挖掘与肯定，让小朋友感受到被认可的快乐，并由此倍添信心，从而更加主动地参与到美术活动中。所以在今后的操作活动中，我们要掌握幼儿的操作速度，加入点评的环节。
在请幼儿添画的环节中，发现小班的孩子绘画能力有限，很多孩子都不知道如何添画。所以我想我们可以事先在活动室的一角创设好一个好的草地环境，让幼儿把自己做好的小鸡放到草地上面去，这样即可以优美地体现幼儿的作品，还可以激发幼儿的学习兴趣。
橡皮泥是孩子们喜欢的一项活动，在平时的区域活动中我常常会给孩子提供了一些小模具，让他们随意把泥放进模具里，感受成功的快乐。这个学期我班的特色活动就是泥工，泥工活动不仅能锻炼幼儿的动手能力，还能锻炼幼儿的思维力、创造力。
这个星期的泥工活动是糖葫芦，活动开始我就创设了小熊过生日，大家给他送糖葫芦的情境，过生日送礼物对孩子们来说本生就是非常感兴趣，这样一来大大激发了幼儿对制作糖葫芦的兴趣。
刚开始孩子们听到糖葫芦这个词就显得十分的兴奋，大家都抢着喊出：“老师，我吃过的，圆圆的。”于是我出示“棒棒糖”图片，问他们是不是，而后以谈话的方式引导他们回忆已有的生活经验，再通过图片更形象的比较棒棒糖与糖葫芦的区别，这样可以帮助他们把零星的知识系统化，有利于思维的发展。在活动中，让孩子们掌握巩固一定的团、揉、捏、搓的技能技巧，另外，我还添加了管子这个辅助材料，让他们能够把一个个圆圆的“团圆”串起来。在分组活动的时候，孩子们都非常认真，时不时拿着自己制作的糖葫芦来给我看。此时，我发现我班的姚析呈小朋友比较特别，他拿到了管子，就把“团圆”压的扁扁的，只见他用管子在上面弄了几个小洞洞，见我在旁边，他说：“孙老师，我在做饼干。”见他这么认真，我没有让他重新来做，我觉得虽然他没有跟着我上课的思路来做，但他的创造是值得肯定的。看看其他的孩子都照着我的方式捏着糖葫芦，我突然觉得我的课是否限制了幼儿的创造力的发展。我国教育学家陶行知先生的“解放手、解放脚”的观点，倡导儿童自己的自主性的参与活动学习，以促进儿童的身心的全面发展，增添学习的兴趣，激发创作的欲望。
当我们增添辅助材料的时候，我们是不是不要急于传授其制作方式，或如何去使用这些材料，我们先让孩子自己思考、辨别，并且做出自己的选择。当他们在创作的过程中，我们老师再通过孩子提出的问题进行解答，一步一步的吸引过来，在进行各方面知识技能的传授，而不是强制性的左右他们的想法，这样孩子的自主性得到充分的体现。
通过这次活动，我想在以后的活动中，放手让他们去做，让他们插上想象的翅膀，真正的享受其中的乐趣吧！
10月份，我们开展了泥工活动《七彩糖果》，幼儿们拿到橡皮泥时都很兴奋，男孩子喜欢绿颜色、蓝颜色、黄颜色，女孩子都喜欢红颜色和桔黄颜色。由于小班幼儿才刚开始接触橡皮泥，对于此类活动的经验还很少。因此，这个活动我就以捏一种糖果（棒棒糖）为主，辅助材料为塑料吸管。
先让幼儿观察棒棒糖，说说它的特点，感知棒棒糖是圆圆的，然后让幼儿自己尝试用橡皮泥也来搓一个圆，在观察中，我发现，有些幼儿取泥的时候就没有适量，不敢大胆地去拿，就捏了一点儿，等大部分幼儿都完成的时候，我进行集中观察，让幼儿欣赏一下同伴的作品。在教学中采取了让幼儿先做后说的方法，让孩子们带着问题，如“它可以怎么做呢？”，投身到做的过程中，一边做，一边探索方法。在孩子完成作品后，在老师的指导和帮助下，再进行尝试。先做后说的方法，符合小班幼儿年龄特点，促进了幼儿创造性思维能力的发展。
活动结束时，幼儿们迫不及待的炫耀自己的成果，让老师和同伴都来欣赏自己的作品。虽然绝大多数幼儿只能完成粗糙的作品，表面极不光滑，有的还是扁扁的，但是孩子制作的过程十分认真投入，在制作过程中开心快乐，都能积极参与，也就体现了教学的价值。
彩泥由于它的可塑性强而且色彩鲜艳，而且在活动过程中孩子们人人可以动手，作品完成后个个都有成就感，因此很受小朋友们的欢迎。但是对于刚入园不到一个月的小班孩子来说，他们在泥工方面并没有什么技能可言，很多幼儿玩彩泥没有目的性，只是盲目地在玩，看似简单的揉、搓或是模具盖印，对此时的他们来说都是比较困难的。考虑到小班幼儿的年龄特征以及现有的经验水平，在第一次的集体泥工活动内容的选择上，我选择了相对简单、易于成功的“做团子”。
在活动的开始，我首先让幼儿认识彩泥特性：不能吃，注意卫生，不要将别的颜色混合等，有利于幼儿良好操作习惯的形成。为了降低幼儿操作时的难度，提高幼儿成功率，让幼儿体验初次玩泥的乐趣，在开始幼儿操作前，我请幼儿观看了团子的图片，让幼儿看一看并说一说团子是什么样的，启发幼儿想一想如果用彩泥来做团子应该怎么做，并请个别幼儿示范，教师对正确的地方及时给与肯定，不对的地方及时提出让幼儿讨论，并总结出正确的方法。
在幼儿操作环节，让孩子学习取一团彩泥在双手中交替揉捏至揉圆，这样看似简单的动作，对于多数小班孩子来说却并不是那么简单的事情。一些孩子迫不及待的给老师看的作品却是粗糙的并不圆的，但我还是给与了肯定。因为孩子在制作的时候十分认真投入，虽然做得不圆，这是和孩子的能力有关，和每个孩子所取的泥团大小有关……我觉得只要孩子在制作过程中开心快乐愿意参与就好，毕竟这只是初次尝试。