树叶的旅行反思
转眼我们已经走进“落叶飘飘”这一主题活动，丰富多彩的树叶给幼儿提供了探索、发现、表达的广阔空间。摇曳飘落的、多姿多彩的树叶就是一方天地、一个世界。我们同幼儿一起进入落叶世界，去探索、去发现、去思考、去想象、去表现……
我制订了两个目标：一、结合具体情境，感知、认识“上”和“下”的空间方位；二、学习运用方位词较完整的描述树叶的行踪。
本次活动是利用身边的现象——树叶飘落作为科学探究的对象，画面清晰地呈现了树叶飘落在不同物体的上、下方位，为幼儿认识空间方位提供了获得直接经验和前提，能够激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。优美的语句也为幼儿欣赏和表达提供了学习的机会。
在活动过程中，我以树叶宝宝去旅行贯穿活动始终，为集中幼儿注意力，使每个幼儿都有机会表达自己的想法，我把幼儿数学活动材料中《树叶的旅行》几张图片拍下来，放在电视机里播放，引导幼儿仔细观察画面内容并回答老师提出的问题。
环节一、谈话导入，带领幼儿进入情境，激发幼儿学习兴趣，也为活动的开展做好了铺垫。在出示树叶的时候，孩子们并不感到陌生，因为树叶是幼儿常见的植物。但是树叶今天却要去旅行，“旅行”这一名词孩子们可能并不了解，我做了一番解释，不料，勾起来幼儿强烈的求知欲望，
环节二、引导幼儿观看图片，仔细阅读画面，采用开放式的提问，鼓励幼儿大胆表达自己的想法，初步认识上下的位置关系，学习运用方位词较完整描述树叶的行踪。对于刚入园两个多月的幼儿来说，看图完整表达图片意思有一定的难度，所以在表述的时候我基本上都是带领幼儿完整表述的。从学习的情况来看，幼儿已能初步感知上、下的位置关系。
环节三、增强难度，引导幼儿观察我拍摄好的树叶旅行的地方，学习用较完整的语言进行表述。树叶宝宝还去了好多好多地方：树叶宝宝去了小椅子下面，它想和小朋友玩捉迷藏；树叶宝宝去了书架上，它想和小朋友一起看图书；树叶宝宝去了花架上，它要闻闻花的香味……之后，我让幼儿畅所欲言，想想看树叶宝宝还会去哪里旅行？孩子们的回答千奇百怪，让我不得不为他们鼓掌，真是一群有想象力的小朋友啊！！
在活动中我发现了很多不足的地方：
1、有个别幼儿上课注意力不集中，喜欢和旁边小朋友说悄悄话；
2、让个别幼儿完整表述画面内容的时候都不敢大声说出口，所以我一直带领着幼儿一起回答。
3、在表述的时候缺乏肢体语言，如果渗入肢体动作，可能幼儿的参与性更加强烈。
生活就是最好的一个课堂，有些东西不一定要在一个活动中全部得到正确答案，留给孩子探索的机会更为重要，培养他们发现、探索的能力，只要做个有心人，生活中处处存在着“教育”。
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转眼秋天就来了，一阵阵秋风吹过，到处是飘落的秋叶。红的，黄的，黄中带绿的，丰富多样的树叶给孩子提供了探索、发现、表达的广阔空间。孩子们喜欢树叶，每次户外活动时，他们总是会捡起树叶玩弄起来。生活中，孩子们会对一棵草，一片掉下来的树叶感兴趣，充满着好奇心秋天的树叶不仅会发展他们的智慧，更激发了他们热爱大自然、热爱生活的美好情感。小班《秋叶飘飘》的主题活动开始了。
在周一我们开展了科学活动《树叶的旅行》，我制订了两个目标：一、结合具体情境，感知、认识“上”和“下”的空间方位；二、学习运用方位词较完整的描述树叶的行踪。
在活动过程中，我以树叶宝宝去旅行贯穿活动始终，为集中幼儿注意力，使每个幼儿都有机会表达自己的想法，我把幼儿数学活动材料中《树叶的旅行》几张图片拍下来，放在电视机里播放，引导幼儿仔细观察画面内容并回答老师提出的问题。
先是谈话导入，带领幼儿进入情境，激发幼儿学习兴趣，也为活动的开展做好了铺垫。在出示树叶的时候，孩子们并不感到陌生，因为树叶是幼儿常见的植物。但是树叶今天却要去旅行，“旅行”这一名词孩子们可能并不了解，所以我做了一番解释。
然后引导幼儿观看图片，仔细阅读画面，鼓励幼儿大胆表达自己的想法，初步认识上下的位置关系，学习运用方位词较完整描述树叶的行踪。对于刚入小班的幼儿来说，看图完整表达图片意思有一定的难度，所以在表述的时候我基本上都是带领幼儿完整表述的。从学习的情况来看，幼儿已能初步感知上、下的位置关系。
最后我带领孩子们玩了一个小游戏“我和树叶去旅行”，小朋友手拿树叶想象自己是一片树叶，随着我的一声呼喊下，他们都飘到了几个不同的地方，这是孩子们最开心的时候。而后我让孩子们说说：你的树叶宝宝去哪里“旅行”了？孩子们兴趣浓厚：树叶宝宝去了小椅子下面；树叶宝宝去了玩具上；树叶宝宝来到了钢琴上……。
本次活动是利用身边的现象——树叶飘落作为科学探究的对象，画面清晰地呈现了树叶飘落在不同物体的上、下方位，为幼儿认识空间方位提供了获得直接经验和前提，能够激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。
本次活动是利用身边的现象—树叶飘落作为科学探究的对象，画面清晰地呈现了树叶飘落在不同物体的上、下方位，为幼儿认识空间方位提供了获得直接经验和前提，能够激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。优美的语句也为幼儿欣赏和表达提供了学习的机会。
在活动过程中，我以树叶宝宝去旅行贯穿活动始终，为集中幼儿注意力，使每个幼儿都有机会表达自己的想法，我把幼儿数学活动材料中《树叶的旅行》几张图片画下来，把它放大，引导幼儿仔细观察画面内容并回答老师提出的问题。
首先，谈话导入，带领幼儿进入情境，激发幼儿学习兴趣，也为活动的开展做好了铺垫。在出示树叶的时候，孩子们并不感到陌生，因为树叶是幼儿常见的植物。但是树叶今天却要去旅行，“旅行”这一名词孩子们可能并不了解，我做了一番解释，不料，勾起来幼儿强烈的求知欲望，
其次，引导幼儿观看图片，仔细阅读画面，采用开放式的提问，鼓励幼儿大胆表达自己的想法，初步认识上下的位置关系，学习运用方位词较完整描述树叶的行踪。对于刚入园时间不长的幼儿来说，看图完整表达图片意思有一定的难度，所以在表述的时候我基本上都是带领幼儿完整表述的。从学习的情况来看，幼儿已能初步感知上、下的位置关系。
最后，增强难度，引导幼儿观察树叶到其他地方去旅行，学习用较完整的语言进行表述。树叶宝宝还去了好多好多地方：树叶宝宝去了小椅子下面，它想和小朋友玩捉迷藏；树叶宝宝去了书架上，它想和小朋友一起看图书；树叶宝宝去了花架上，它要闻闻花的香味……之后，我让幼儿畅所欲言，想想看树叶宝宝还会去哪里旅行？孩子们的回答千奇百怪，让我不得不为他们鼓掌，真是一群爱动脑筋的好宝宝！
在活动中我还发现了一些不足的地方：
1、让个别幼儿完整表述画面内容的时候都不敢大声说出口，所以我一直带领着幼儿一起回答。
2、在表述的时候缺乏肢体语言，如果渗入肢体动作，可能幼儿的参与性更加强烈。