诚信班会反思
今天按照学校德育处要求，所有见习班主任都要自己设计、主持一次诚信主题班会，这不，周末我和传旭就合计把教案和课件都制作出来了，今天刚刚付诸实践，有很多遗憾。
首先班会的目的在于育人，在于上到学生心里，听到心里，可是我都上完了，发现学生竟然不知道什么是诚信，有一种努力付诸东流的感觉。学生发言是很积极，但是都是在比赛着谁的发言更耍酷，更滑稽搞笑，另外过渡语衔接的不好，整个班会显得凌乱不紧凑。
1、导入环节--猜词（打一词“诚信”）：好的开始是成功的一半，我没有开好头，因为纪元同学排练小品他已经提前知道了班会主题，我再让他来回答就很没有意思了，况且他是未经思考的，让他回答其实是阻扰了其他同学的思考，整节课不是由思考开始的，而是又“投机取巧制胜”开始的，这也就导致了后来发言的同学偏离主轨道。所以说老师叫谁起来回答问题这绝对是一个技术性的活儿！老师要有眼力！
2、辩论环节：我的注意力不集中，很多学生都跑题了我还不知道，幸亏是宋老师在下面救了我。所以说老师的上课状态很重要，上课学生要思考，老师的脑子也不能是不动弹的，老师要跟着学生的回答不断地调整提升，使辩论不跑题。另外就是学生没有真正领会材料的意思，就开始了辩论，地基都没有打好就开始建高楼。应在展示材料的ppt多停留一下，仅仅依靠一个学生站起来读一遍其他人是理解不了的，理解要靠自己，别人读的时候只是目光停留，并没有在心里理解，这是一个教训。
3、学生回答：其实这节课学生很是积极，高高举起的小手特别多，但是他们回答的质量并不是很高，思维没有打开，只是原地徘徊。这里我犯了一个很严重的错误：我觉得学生的回答让在座的同学、听课老师笑了就是效果达到了，每节课是要有一个舒缓课堂气氛的笑声，也就是湿货（相对了知识点讲述—干料），但是一个两个就足够了，当很多同学以此为目的并乐此不疲的时候，离危险就不远了，他们不是观点的碰撞，而是小丑似的哗众取宠，为博得大家笑而回答问题，这就是课堂的错误导向。应对措施：遇到这样的情况，应立即停止叫这样的学生起来回答，换叫学习踏实、性格文静的学生，可以扭转这种局面。
好吧，班会和讲政治课还是不一样滴。这属于自己的一次实验，望改进之。
经过孩子们不到两周时间的紧张准备，我执教的班会课终于顺利完成，心里松了一口气。说实话接到本次任务，我是极其不情愿的。原因不是我怕辛苦，而是我的孩子太小，而且学生数太少。但让我没想到的是孩子们虽小但也完成任务。无论成绩如何，我都相当满意，因为他们的表现让我重新认识了他们，我觉得他们的成长比多大的荣誉都重要。
针对中心学校的活动主题，结合我班学生实际，我们认真确定了“从小做个诚实守信的孩子”为主题的诚信活动，以引导学生以诚待人，从小做个诚实守信的孩子。这次班会的收获是：
1、“诚信”教育应大处着眼，小处着手。让小学生通过身边小事去体验：不说谎话、不抄袭作业、考试不作弊，明礼守纪、拾金不昧等基本的日常行为规范和道德行为，从而认识到诚信的重要性。
2、通过情景剧，让学生通过表演，加深学生对诚信的理解。
3、尤其是做后的宣誓，激起了孩子们的共鸣，使孩子们能从内心发出宣誓。我相信，他们是这么说的，今后也一定会这样做的。
班会中还有些不尽如意的地方：
1、由于学生小，有正赶上双修日后的第一天的第一节课，部分学生表演节目的台词又忘记的（好在孩子们能够邻场发挥）。
2、学生见到生人还是有些紧张，所以部分学生节目中的声音比较小，语气明显没有排练时好。
在这次班会准备的整个过程中，学生们表现很积极。尤其是李鑫、梁基旭两位主持人，他们在活动中表现出了很强的能力。还有陈子航、韩忠月两位同学，平时在班里，还存在许多这样或那样的问题，可在这次的表演中，却表现得很出色。这不禁让我想到，不管什么样的孩子都有他的潜力，这就需要我们教师去经常发现他们的长处，改正它们的不足。相信每个孩子都会有不同的进步的。
本次活动虽然已经结束，但这并不代表诚信教育就此划上句号，我将以此次活动为契机，走到哪里都要把诚信带到那里，让诚信的种子在学生心中生根、发芽、开花、结果。真正让孩子们从小做个诚实守信的孩子。
班会反思针对中预孩子的年龄特点，开学之初，本期班级工作的重点便放在了对孩子诚信意识的培养上。为此，开展了全班共挣雏鹰诚信章，诚信竞聘班级小干部，制定值日生公约、小组公约，确定班级诚信责任岗等活动，目的就是增强孩子们的诚信意识，懂得“我是班级小主人，班级诚信我来建”。
开展此次主题班会的目的即在于增强孩子们对班级的认同感，感受到成长在集体里的幸福，从而培养学生的集体荣誉感和个人诚信感；做到心中有集体，能够从小事入手，处处为班集体添光彩。为了更充分地培养孩子能力，把班会的主动权交给他们，此次活动便由班长和大家推选出的一名同学担任主持。反思从准备到开展的整个活动过程，收获颇多。
一、前期准备工作是活动之源
班会课与其他教学课不同之处在于其活动性强的特点，如何让活动进行得有序、有效、有趣，便是需思考和准备的内容。此次班会课主要做了两项准备，一是对小主持人的培训，二是学生对在班级中快乐成长的记录。尽管孩子具有较强的悟性，但由于缺少主持经验，在预设与生成有较大差异的时候，两位小主持人还是缺乏应变机智，未能使活动“活”起来。这种现象亦是一种暗示，即培养学生能力在于平时日积月累，而并非仅仅是依靠某次活动能达到的。在日常的工作中，教师应真正学会“放手”。
二、班主任角色在班会活动中的作用
班级的主人是孩子们，班级活动的组织权、参与权都应是孩子们所掌握的。那么，班主任角色在活动中应起到怎样的作用呢？我想，应是多元的。活动组织中的顾问，活动过程中的参与者，遇到“危机”的引导者等等。总之，班主任角色应在不同的情况下发挥不同的作用。或许是因为有家长及学校其他老师坐在旁边，孩子们一节课都表现得很拘谨，话匣子没打开，未能调动学生情感。在这种情况下，小主持人越发显得无措，如走马观花般一个个流程匆匆而过。此时，班主任就应发挥出“及时雨”的作用，适时点拨或加入主持，既能对主持人起到示范作用，也能调节活动氛围使班会活动的有效性得以提高。
三、关注细节
“好习惯，从小事做起”这是我们的班训，生活细节、教学细节均具有最大的教育价值。在游戏活动中应注重培养孩子们的规则意识，养成文明礼仪好习惯，以及宽容、尊重的好品质。在“齐心协力”这个游戏环节中，各个小组出现了不同的表现，有的在组长有序的组织下顺利完成；有的却相互报怨，责怪对方。其实，这就是一种有效的教育契机，应让孩子们明白：对同伴的包容、谅解才是最难能可贵的收获。只要能善于关注细节，对孩子进行细节教育，我们的教育就能更加行之有效。
一、班主任角色在班会活动中的作用
班级的主人是孩子们，班级活动的组织权、参与权都应是孩子们所掌握的。活动组织中的顾问，活动过程中的参与者，遇到“危机”的引导者等等。比如在学生讨论版及诚信公约时，明显跑题了。此时，班主任就应发挥出“及时雨”的作用，适时点拨或加入讨论，使学生迅速的回归主题。
二、关注细节
生活细节、教学细节均具有最大的教育价值。比如在张红英提出“诚信能给人带来意想不到的收获”时，我就应该抓住这个合适的教育契机，从而来让孩子们清楚地知道诚信的重要性。这一点上，我做的比较好的是，在李明洋提出当误伤了同学时应及时向老师报告并承认错误，然后我就问他“承认错误就完了吗？以后你要怎么做？”孩子思考片刻后说：“以后我一定要文明游戏，注意安全，不伤害其他同学。”这样既让孩子知道诚信不仅仅是知道错了，诚实认错，而且知道以后该怎样做。并且也是适时的进行了一次安全教育。再比如那个《不守信用的商人》除了教育孩子们要诚信，还要教会他们宽容，珍爱生命。
只要能善于关注细节，对孩子进行细节教育，我们的教育就能更加行之有效。