树叶贴画反思
习作训练《树叶贴画》选题富有时效性，贴近学生的生活实际，直接连通着丰富的自然资源。这样一个选题非常适合开展综合性实践活动。在这次习作训练中，我将“创设情境，赏读秋天”、“动手动脑做作品”、“仔细观察说贴画”和“用心思考写贴画”四个环节连为一体，让学生看、采、做、摸、闻、说、想、评、写，获得全方位的体验，在体验中爱上秋叶，爱上作文，努力呈现出作文教学课堂的丰富多彩！
一、走进自然，获得亲身经历
只有学生兴致勃勃地亲身经历的一切，才会使他们津津乐道、印象深刻。课前，我利用课件演示“走进自然看秋叶”活动，带领学生走遍校园、走进田野，寻找秋天树木的变化，观察多彩斑斓的秋叶。我们在一棵树下捡到不同时期落下的秋叶对比观察，我们近观枯焦的芭蕉回忆四季的不同景象，我们远眺渐黄的水杉思考自然的生生不息……学生非常开心，非常投入。
二、动手采制，产生独特体验
学生自己动手，创造作品，经历困难挫折，体味成功快乐，这种独特体验是习作中非常宝贵的素材，是教学中展现精彩的源泉。我给学生布置了实践作业：1、到田野采集各种各样的秋叶，查资料、问别人，弄清名称，分好类别；2、用美丽的秋叶做成树叶贴画、标本、书签、串链等作品。学生对两个任务很有兴趣，完成得很出色。我检查了他们的作品，虽说良莠不齐、简单粗糙，但都是用心制作出来的。
三、交流评说，启迪智慧火花
教师和学生、学生和学生之间的相互交流、相互评价，是一个启迪智慧、共同提高的平台，在提高学生习作水平中发挥着重要的作用。交流评说需要研究内容、形式和作用三个方面。我的评说教学设计包括三步：1、探讨交流内容，拓宽视野；2、小组自由评说，多向交流；3、全班重点评说，共享见解。交流评说展示了观察、制作的成果，丰满、提升了练笔的内容。这个过程中，教师为学生创设宽松、自由、民主的氛围，既尊重学生的主体地位，又注重适当的引导、点拨、归纳、总结，使交流评说取得最佳效果。
四、练写片段，升华思考成果
片段练笔训练走进作文教学的课堂，可以满足学生的表达欲望，升华学生的思考成果，为完成整篇习作打好基础。作文教学课堂虽然时间短，任务紧，但不能“重说轻写”、“光说不练”，要把片段练笔训练“挤”进课堂。我让学生在课堂上练写一个重点片段，适当交流，化解了写的难点，进行了写的指导，必定会帮助学生把这篇习作写得更好。
在作文教学中，关注学生，挖掘资源，积极开展综合性实践性活动，一定会让学生爱上习作，写好习作，使作文教学呈现出多姿多彩的本来面貌！
这一课有以下几个环节组成，前两项是做前期的准备工作，后两项是上课环节中要做的：
1、收集树叶：
课前教师动员学生广泛收集各种树叶，特别是收集各种形状不同的树叶，有大有小、形状色彩多样的。在收集的过程中，学生不仅认识了各种树叶的特点和名称，还欣赏到它那富有美感的形状和纹理。
2、整理树叶：
捡来的树叶比较凌乱，需要通过剪裁和压平这两个过程后才能进行拼贴。剪裁主要是对叶子边沿的修整，要去除残叶和枯朽的部分，再把树叶放入书中进行压平。
3、设计形象：
这里有两种设计方法。其一：先决定主题再选材。例如书本上的跳舞的女孩，在设计初稿时就要设想适合女孩身体、裙摆等部位的树叶形状，然后寻找基本形合适的叶子。其二：根据自己收集到的树叶的形状特点来定主题，如《金鱼》中尾巴的创作是来源于枫叶的造型。
4、拼贴成画：
学生通过想想、剪剪、拼拼、贴贴等制作方法，拼贴出有趣生动的画面。教师引导学生巧妙利用叶子的自然形态，这样画面才有最真实的美感。
这节课主要以欣赏树叶贴画、感知不同树叶的特点为主，再结合自己已有的树叶构思一幅画面内容。教师指导学生在制作过程中学会手工操作的技能，引导学生注意画面整体的美感。这些环节中最关键的是在于制作前的准备工作。教师给出一个作业要求，让学生自己去发现问题，解决制作中的困难，这样的授课使学生真正做到了自主地去学。在教学互动中，学生的学习积极性很高，从争先恐后的回答问题可以体现出。
在评价中，我让学生先自评作品，用自己的画面来编一段小故事，在编故事的过程中，学生会发现自己作品中的不足，同时，其他的学生能够给出建议，使作品更完整，内容更丰富。以小组的形式，让学生去找出“最佳创意奖”、“最佳故事情节奖”、以及“最佳组合奖”这样的评价方式培养学生对创作的积极性，增加自信心。
昨天，给孩子们布置了一个家庭作业，回家以后拣各种各样的树叶，制作一幅树叶贴画，孩子们看着就这么一个作业，都很高兴。
今天一早来到教室，我就要大家把制作的贴画拿出来，没想到效果出乎我的意料之外，除了颜雅琳、操政宏、李金玮三人没做外，另外的同学都完成了树叶贴画。艾雨佳自己想象贴的晴空下小白兔吃萝卜，惟妙惟肖；郑依鑫用不同形状、不同颜色的叶子制作的小金鱼博得了大家的喝彩；陈坭坭用最简单的几片叶子拍成了一朵盛开的小花……就连平时作业完成情况不太好的刘埈豪、沈善俊都、戴毅也都动手贴了一幅树叶画。
有了自己动手的经历，因而，作文指导上，我没花费什么功夫，只大概讲了个思路，很多孩子就文思泉涌，写出了自己制作树叶贴画的过程，特别是吉越写的特别有创意，令人耳目一新；更有严伟巍、邵佳竹等人，写的文章条理清楚，语句流畅。真希望我们的教材能够像这样贴近生活，给孩子们来自于生活的素材，这样才能有话可说，有话可写，有感可发！
在“红黄蓝绿”的系列主题活动中，有树叶贴画的活动，活动前先让幼儿去草地上捡树叶。我发现幼儿对树叶特别感兴趣，尤其是在观察树的过程中，孩子们对树叶形状的关注引起了我的注意，我便捕捉孩子稍纵即逝的兴趣点，并读懂幼儿的探索行为。然后根据幼儿的观察情况，设计本次树叶贴画活动，引导幼儿在收集树叶的基础上说说各种不同形状的树叶像什么，和他们一起去拼一拼，贴一贴，让幼儿充分发挥自已的想像力和创造力，来完成有趣的树叶贴切作品，使幼儿在集体协作中体验快乐。
本次活动能很好的达到目标要求。首先，我设计本次活动的内容对于中班孩子来说是很新鲜的很有吸引力的。因此，幼儿在整个活动过程中兴致高昂，始终保持着浓厚的探究状态，形成活跃的课堂氛围。其次，活动围绕主题环环相扣，形成良好的师幼互动形势。活动中6个小朋友为一小组进行集体制作，每一位幼儿都能很好地融入其中，提高团结协作的能力，增强幼儿集体荣誉感，作品效果不错。此次手工制作活动很成功，因为树叶是小朋友自己在草地上捡回来的，所以回来制作的过程中幼儿都很投入并大胆的想象制作了很多好看的作品。我们进行活动的时候一定要以幼儿的兴趣为主，切合实际。幼儿在制作活动中享受了活动的乐趣。
不足之处：幼儿在初次尝试树叶贴画活动中，手工粗糙，不够细致。捡的树叶类型不够丰富，粘贴的作品单一，应引导幼儿粘贴更多的图案。针对这些不足，教师应多准备些材料，给幼儿多的选择余地。还发现在粘贴过程中，幼儿热衷于把树叶剪碎或剪出各种形象，贴上就算完成了作品。没有根据树叶的形状进行想象。