电子表格教学反思
昨天上了两节课，感觉效果还行，观察学生的操作，问题不在于对软件是否能上手，通过同伴的帮助，都能输入表格，但是在于把表格输入的过程中，不同学生的步骤是不一样的，有的学生先输入标题，然后是对标题的修饰，然后输入一个单元格的内容就修饰一个单元格，而实际上，这样做的效率低，并没有这样的必要；有的学生先把表格行，列输入，再输入具体数据，甚至算出了合计，用图表进行表示等；有的学生则执着要在单元格中输入斜线，为此花费了不少时间；有的学生先合并单元格，再输入标题；……
从学生的操作来看，问题不在于具体的操作，而是整个操作的先后顺序有问题，因此，有些学生能顺利地完成任务，并有时间多余，而有的学生则显得匆匆忙忙。
所以，我的感觉是，对学生来说，不仅要知道操作，操作的顺序更为重要。所以，在建立表格之前，应该让学生先想想，输入表格的时候，如何输入？先输入什么，再输入什么？是输入完了再修饰？还是边输入边修饰？
这样，可能对学生的帮助会更大。
我在教学中是通过任务驱动式教学法，启发并引导学生完成任务。先出示课程表效果图，带领学生认识表格的组成结构，给学生明确任务（制作接近效果图的一张课程表），激发了学生的学习兴趣，接着让学生阅读完成这一任务的第一步(制作课程表)、第二步(编辑课程表：1、对齐表格文字，2、合并单元格，3、添加表格线)的理论知识，教师示范，引导学生完成本节课的任务。其中，教师在介绍了制作课程表的一般方法后，布置学生制作“班级功课”表，培养学生的动手能力，测试学生对表格制作方法的掌握程度，95%的学生都能迅速地完成这一表格的制作，学生尝试表格的制作成功后的喜悦。
在编辑课程表时，首先确定选取编辑对象，具体介绍了选取方法，清晰、及时，并指导学生通过鼠标调整表格的列宽或行高的方法和技巧，为下节课美化表格做准备。最后，要求试制作“双休日活动安排表”这一残缺不全的表格，给学生设置难度，目的是为了解学生对本次教学内容的掌握程度和实际操作能力，并培养学生分析问题和解决问题的能力。
在本节教学过程中，要注意每一个小任务的提出，都要事先出示课程表效果图，让学生面对眼前的实际问题，指导学生看书去寻求解决问题的方法，随后教师示范，一起解决问题，效果良好。另外，要求学生试制作“双休日活动安排表”这一残缺不全的表格时，教师巡视每个学生，并结合本节课的知识要点进行个别辅导，让学得不扎实的学生也能尝受到成功的喜悦，达到了大面积提高教学质量的目的。
本节课作为Excel电子表格的第一节课，主要的任务是让学生了解Excel软件的窗口，录入和修改单元格中的数据，引导学生发现工作簿与工作表的区别。本节课采用了探究学习方式进行组织教学，学生顺利完成教学目标，取得了良好的教学效果。反思教学设计与教学实践，总结如下：
１、课堂的引入能引起学生学习的兴趣，为学生进一步学习创设了良好的情景。
２、教学任务明确，学生根据教师提出的学习任务进行自主探究学习，充分调动了学生的学习积极性，注重培养学生的上机动手操作能力。
３、本节课对基础差的学生的辅导不足，未能很好地体现对不同层次的学生进行教学，如基础差的学生，对工作簿与工作表的概念的区别，工作表标签名的更改出现差错，这还有待改进。