梨子小提琴活动反思
《梨子小提琴》是一篇蕴涵着柔和、宁静的柔情意味的童话故事，配上舒曼的小提琴《梦幻曲》，让孩子们陶醉在小提琴独奏曲柔美、婉约的意境中，鼓励他们想说、敢说、愿意说，乐于将自己的想法用语言表达出来。该故事短小、篇幅清晰，容易记忆。为此，我打算引导孩子学习复述故事，学习故事里优美的句子和词语，并展开创造性的想象。鼓励幼儿在欣赏故事、复述故事的基础上大胆想象，发表个人见解。
本次教学活动中孩子的积极性还是很高的，注意力一直都非常集中，说明孩子的积极性还是被调动起来了。活动的导入部分，我首先通过图片小提琴，引导幼儿欣赏小提琴拉奏的美妙音乐，一下子就激起了幼儿的兴趣。也让幼儿沉浸在美妙的音乐声中，氛围营造的非常好。故事欣赏又是采用看大绘本的方法，通过观察图片和教师的引语，紧紧抓住幼儿的注意力，使他们一边听一边思考问题，并积极发言提出自己的想法。在这个环节中幼儿的发言积极性一直都很高，回答得也很好。当我讲到小老虎正要吃小兔时，听到美妙声时，小朋友提出疑问：“老虎不吃小免的会不会饿死啊？”“老虎可不可以吃草啊？“老师什么动物会吃老虎呢？“狐狸吃什么啊？”就这样，集中活动变成了一场讨论关于“动物吃什么”的活动，可这是散文欣赏活动，我本想按原来的习惯把孩子的思维“拉”回来，可转念一想：这不正是新课程中提到的“幼儿在预设活动中的兴趣转移”吗？于是，我肯定了孩子们的说法：“你们说的都有道理，教师也想知道老虎能不能吃草？什么动物吃老虎？……等等这些问题，我们回去后想办法去找找答案好吗？”
新“纲要”精神指出：教师要善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所
隐含的教育价值，把握教育的时机，提供适当的引导。”我庆幸自己没有按以前的思维模式，一定要强求幼儿达到本次活动的预定目的。而是尊重幼儿的兴趣转移。
本次教学活动中孩子的积极性还是很高的，注意力一直都非常集中，没有出现游离的幼儿，说明孩子的积极性还是被调动起来了。活动的导入部分，我首先通过图片小提琴，引导幼儿欣赏小提琴拉奏的美妙音乐，一下子就激起了幼儿的兴趣。也让幼儿沉浸在美妙的音乐声中，氛围营造的非常好。故事欣赏又是采用多媒体的辅助手段，通过观察图片和教师的引语，紧紧抓住幼儿的注意力，使他们一边听一边思考问题，并积极发言提出自己的想法。在这个环节中幼儿的发言积极性一直都很高，回答得也很好。相比较孩子而言，倒是我的表现不是很好，比较急于过到下一个环节。这里我应该给孩子更多说的机会，把每一幅图书说透，说得更加好。这是我觉得本次活动很遗憾的地方，孩子们原本可以说得更好。
本次教学活动的经验准备，我首先通过“拉小提琴”的图片，让幼儿初步认识小提琴。一下子就激起了幼儿的兴趣。
活动导入时，教师出示小提琴另外的图片，因活动前已经认识过了，所以孩子们都积极地回答出了小提琴的名称。出示相应的小提琴实物供幼儿认识，再进一步引导幼儿闭上眼睛放松心情，欣赏小提琴拉奏的美妙音乐《梦幻曲》。请幼儿说说刚才听到的曲子是用什么乐器拉的？幼儿很快回答出是“小提琴”。再次欣赏小提琴演奏（录音机轻），教师朗诵故事跟着音乐，动听的故事配上美妙的音乐，幼儿的神情都十分专注，表现出了浓厚的兴趣。欣赏完故事之后我就故事中的主要内容进行了提问，帮助幼儿理解故事内容。在幼儿回答出“梨子琴”时，我就对幼儿的回答加以引导：“某某小朋友听到了梨子小提琴，你真还听。”这时幼儿对梨子小提琴有了初步的印象，我就拿出事先准备好的梨子，用刀把它切成梨子小提琴，请幼儿说说没有弦怎么拉？幼儿的答案很多，我就采用一个幼儿的方法，用手指拉，幼儿跟着我学拉梨子小提琴兴趣很高。
第二部分教师分段讲诉，教师跟着音乐（轻）分段讲诉，并提问，幼儿在这里被故事的情节吸引，所以抛出去的问题，幼儿都能回答。这里我抓住了请幼儿表演对话的机会，孩子们纷纷举手，第一遍表演，孩子们说狡猾的狐狸的话：“你别跑，我一定会抓住你的。”孩子们语言还不够，我就示范一遍，让幼儿感受到狐狸是这样说话的。第二次表演就很好，语气也很像。虽然这时兔子没有语言，但是看到狐狸那么追它，兔子的害怕心理，再引导下幼儿也非常成功的完成。接下来狐狸听到了琴声，语气的大转弯，我也能抓住这点，让幼儿学说，进行对比，感受音乐的魅力。但是这段上下来，我觉得如果请幼儿连起来表演狐狸听到音乐前后的变化会更好。我觉得本次活动很遗憾的地方，孩子们原本可以说得更好。教师在角色表演时最好再请一个小朋友扮演小松树拉梨子小提琴，这样设置我觉得会更加生动形象。分段讲述好，我就请幼儿假装拉着梨子小提琴，听故事。教师提问：“故事的题目是什么时？”有很多幼儿都用上了梨子小提琴这个题目。对于回答，我给了幼儿鼓励。
最后我又设计了一个环节跟着音乐一起跳舞。这里，我应该给幼儿的空间大点，请幼儿在位置前这块狭窄的地方，幼儿的兴致被减弱。延伸活动，“梨子小提琴”图片的赠送对激发幼儿的发言积极性起到了很好的促进作。请幼儿传递梨子小提琴，让音乐延续。
《梨子提琴》是一个带有童话色彩又比较精炼、有趣的故事，比较能激发起小朋友内心的同感，单从故事的内容来说对于孩子是很容易理解的。
我采用了音乐、语言相辅相呈的形式，先从音乐入手，以舒曼的小提琴协奏曲《梦幻曲》导入课题，引导幼儿感受音乐的意境美，并尝试说一说自己的感受：“听了这音乐你想到了什么，想做什么？”这样可以巩固和加深孩子对音乐的印象及对音乐的初步理解与判断。在此基础上，让孩子在音乐中欣赏故事，希望把他们都带入那个童话世界里，走到大自然里、走到森林里小动物的身边，有着身临其境般的感觉。感受他们的感受，表达他们的表达。所以小朋友们在对故事进行表述时的情感就像是自己亲身经历过一样。
当优美舒缓的旋律响起时，孩子们都不由自主的模仿起了拉小提琴的动作，同时也把他们自己带入了那个纯洁可爱的动物世界。让故事里的动物朋友们来告诉小朋友，美妙的音乐能洗净人的心灵，在美妙的音乐里凶恶会转变成善意，邪恶也会转变成友好。在分段欣赏的过程中，我让孩子从音乐语言中大胆想象故事情节，在老师的指导下一边听一边思考，并积极表达自己的想法从而也让孩子的学习积极性、主动性有了提高。
在欣赏《梦幻曲》后，小朋友能较好的表达出自己内心的感觉，能用到优美、抒情的词语，但是在猜测到底是用什么样的乐器演奏出如此美妙的音乐时没有几个孩子能猜得出来，除了学过此项乐器的孩子外。还有小松鼠为什么会想到用梨子来做小提琴的？没有孩子能想到，这应该是和乐器本身的形状有关系，可能也说明了小朋友还比较缺乏这方面的了解，也提醒了自己在平时应注意各方面知识的教授。