初中教学质量提升计划
一、指导思想
以永丰县教体局学校发展提升年活动为指导，以全面提升学校教学质量为目标，进一步突出教学工作的核心地位，求实创新，努力开创我校教学质量的新局面。
二、工作思路
围绕一个核心，确立目标，严抓三项制度，落实四项工作。
1、一个核心：以教学工作为核心，高举教学质量大旗，明确我校面临的最大任务和挑战，提高教学质量，努力把全校师生的主要精力集中到教学工作中。
2、两大目标：一是整体提升，力争使我校注要学科质量总体进入全市中游水平。二是找好个别突破，主要是中考品均成绩进入全市中游水平，各学科竞赛成绩要有明显提高。
3、三项制度：即质量问责制度、教学成绩奖惩制度、行政听课制度。
4、四项工作：即抓队伍、抓教研、抓课堂、抓辅导。
三、具体措施
1.全面动员、强化意识
在总结上学期我校质量情况的基础上，寻找差距、反思不足、激发全校教师的质量忧患意识。进一步明确学校在教学质量方面的严峻形势和主要任务，激发全校师生的工作热情、群策群力、以饱满的斗志投入到工作学习中。开学初召开的教学工作会、毕业班教学工作会和教研组工作会的基础上，进行再动员、再部署，安排本学期的质量摸底监测和各科竞赛活动，培养良好的学风。把住质量的认识深入到全校每一名师生的心中。
2.质量问责，强化管理
学校教学工作的最大价值取向是获得高水平的教学质量。教学质量的高低是衡量一所学校、一个部门、一位教师工作优劣与否的主要指标。为强化全校领导的质量意识，提高质量管理的效率。我校由一把手校长统领全盘，表现副校长具体分管，教导处组织落实。在此基础上，学校实行质量问责，把教师按年段分组，从上到下，逐级明确质量责任，上至分管教学副校长、主任；下至年段教研组长、任课教师，均不例外，都要努力完成自己的工作目标。
3.“推门听课”深入课堂
为了加大对课堂教学的监控力度，及时了解课堂教学现状，采取不打招呼，“推门听课”的方式，确保课堂成为提高教学质量的主阵地，行政领导认真完成每周的听课节数。
4.关注教育教学流程管理
备课、上课、作业阅评、考查和辅导是课堂教学工作流程中最主演的五个环节，任何一个环节做得不好，都将直接影响到课堂教学质量的好坏。我校将进一步规范教学流程检查制度。由教导处组织“周查”和“季查”。检查结果及时记录。及时做出处理意见。认真做好“三生”质量提升工作。做好“三生”档案和辅导记实。全面提升学生的学习质量。
5.突出重点，抓好“月考”
质量调研是促进教学工作的有效手段。也是奖优罚劣的主要依据。我校继续实行月考制度。为了进一步提高月考效果，我校队月考工作进行了一番调整。确定了两个重点：一是七八年级的教学质量。把语、数、外三门学科作为重点。二是九年级的中考质量。抓好“中考”总复习工作和模拟应考工作，确保我校教学质量的全面提升。
6.开展各种形式的学习竞赛活动。
为配合“月考”制度的开展，本学期计划开展各年段、各主要学科的竞赛活动，选拔和培养各学科的优秀学生，积极参加上级组织的各科知识竞赛同时培养学生浓厚的学习兴趣和科学的学习方法，使学生树立正确的人生观和价值观。明确奋斗目标，鼓励学生积极参加学科学习活动培养学生自学、自悟和创新能力。
7.活跃教研、狠抓业务
加强教学研究，重视师资的培训，开展各种教研活动。认真参加师校的各种教研活动，鼓励教师走出去学习各种先进的教育教学方法。研究先进的教学模式，开展信息技术与各学科的整合，充分；利用信息技术提高教学质量。
第一部分：教学质量现状分析
1. 现状分析
我校现有30个班级，上学年有1302名学生，在职在岗教师130人。近二年教学质量比较稳定：2011年中考有61名同学被四星高中录取，学校均分处于全市前列，校生均分和市局综合考核分上升明显；2012年中考有53人达四星高中录取线，学校均分处于全市中间，较上一年略有所下滑。
2.优势分析
学校自然环境优美，教学设备先进，更注重营造和谐氛围，领导与教师，教师与学生相互尊重，理解，相互宽容；学校狠抓师德师风建设，教师珍惜自己的岗位，认真制定各项规章制度，强化教学管理，引导教师规范教学行为。在管理中把学校的要求变成教师的自觉行为。坚持抓好教师的业务培训和能力提升。学校有市级名校长、名教师、学科带头人、教学能手、教坛新秀和学区教学骨干10多人。近二年有10多名教师获基本功优质课评比一二等奖。学校能够注重完善各项管理考核措施，在强化班主任和科任老师捆绑考核的基础上，做到了考核与绩效工资挂钩，考核与岗位聘任挂钩。
3. 问题及原因分析
我校的生源，特别是优质生源流失严重，2010年公办民助学校停招后，许多优质生源流入外市和城区及部分市内民办学校。近二年采取了大力宣传，请六年级老师学生到校，登门家访动员等措施，虽然百般努力，但还是难以平抑愈演愈烈的择校风。来我校就读的可说是生源参差不齐，学习习惯养成不够，家庭教育缺失的占比例较高。由于要严格执行“五严规定”及经费的问题，公办学校普遍不能上晚自习，不能补课，相比民办学校就显得抓得不紧，满足不了家长的需求。学校虽然在教师管理、班级管理、学生管理等方面动了不少脑筋，学生的学业水平自主能力有了提升，但与社会的期待仍有一些差距。
第二部分：基本理念
多年来，我校一直把提升教学质量作为立校之本，明确了三个一流的奋斗目标，即“管理水平一流，文明素质一流，提升幅度一流”。坚持常抓常规管理，努力做到管理的严格化、科学化、精细化和人文化。充分认识到教师是提升质量的关键。“百行德为先”，教师从事的不仅是教学工作，更有育人的重任。他们的举手投足一言一行直接关乎受教育者的成长。教师要树立服务学生的意识，正确的与别人的收入比较，珍惜自己的岗位，教学更是一门艺术，教师只有不断提高业务水平和教学技能，才能更好地完成教书育人的重任。教师的教学行为要规范。俗话说“无规矩不成方圆”。教师的责任心和教学行为有时也像调皮的学生反反复复，需要时时引导教育。我们依据制定的各项规章制度，落实措施，规范执行。在管理中把学校的要求变成教师的自觉行为。
省管理规范和“五严规定”颁布后，我们在学习执行中清醒地认识到要提高教育教学质量，再不能像从前那样靠加班加点，牺牲教师学生的休息时间，搞题海战术来换取所谓学生的成绩了。新课程的理念，洋思初中的模式，杜郎口的成功经验都告诉我们：学生才是学习的真正主人。教学质量的提高与学生的日常行为有着密切关系。多年来，我校坚持抓好学生日常行为规范，端正学生的品行，以此促进学生坚定刻苦学习的意志和信心。
为体现教育的公正公平，让学生享受到均衡教育，我校坚持均衡分班，班主任拈阄领班，教师实现二级招聘，并且覆盖所有学科。我们根据教师的申请，由校长室牵头教导处、教科室、团总支审核，确定班主任人选，再由班主任聘任课教师。为避免人情招聘，近二年我们又出台了“班主任招聘连带奖惩规定”和“班级成绩捆绑考核办法”，力求促进班级教师的均衡，促进不同学科教师的团结协作，避免单个学科强势教师挤占学生时间，单科冒进的现象。班主任更有责任协调平衡安排教师学生的教与学，督促薄弱学科的奋进。通过招聘应聘及招聘后的教学质量绩效考核，激发教师服务学生的热情，增强工作的责任心。
第三部分：质量指标
1.三年的整体目标（2012年8月—2015年7月）
继续巩固教育现代化创建成果，2016年前争创义务教育均衡发展示范校，落实执行《江苏省义务教育学校现代化办学标准》，进一步明确学校教学常规管理和教师工作的各项要求，在突出教学质量中心地位的同时，全面实施课程改革，不断提高教学质量，促进学生全面发展。入学率保持在100%，年巩固率达99.5%以上。参加市局组织的初中阶段所有文化知识学科抽测平均合格率、优秀率逐年提高。
学校中考均分每年提升10%以上，优秀段学生数每年增加10%以上，低分段学生数每年减少10%以上。实际升入高一级学校的比率逐年提升，到2015年达到97%以上。
2.分年度达成指标
（2012-2013年度）
2012-2013学年度初三年级分别为80%、20%以上，初二年级分别为85%、25%以上，初一年年分别为90%、30%以上；
(2013-2014年度)
2013-2014学年度初三年级分别为85%、25%以上，初二年级分别为90%、30%以上，初一年级分别为95%、35%以上；
（2014-2015年度）
2014-2015学年度初三年级分别为90%、30%以上，初二年级分别为95%、35%以上，初一年级分别为95%、40%以上。
第四部分：行动方案（依据市局行动计划而制定）
1.严格执行《教学常规管理基本要求》，切实规范教师教学行为。
结合新课改要求，遵循中小学教学规律，严格执行重新修订的《兴化市中小学教学常规管理基本要求》。重视和加强对每一位教师在计划、备课、上课、作业布置与批改、辅导、活动、成绩考查与评价、教学研究等八个教学基本环节的规范要求、检查监督和反馈矫正。促使教学工作制度化、规范化和科学化，保证国家教育方针和课程设置在教学活动中得到全面贯彻落实，促进我校教育教学质量的全面提升。
2. 完善学校教学常规检查制度，不断优化教学过程管理。
（1）建立课表、任课公示和巡课检查制度。每学年开学前学校设置的课程、课时安排报市局审核后执行，同时在兴化教育网公示。学校课表及任课教师在学校显著位置设置公示栏公示，接受上级领导和社会督查，以确保开全开足规定课程和开发开设满足学生个性发展的校本课程。各班级课表及任课教师在教室外公示，接受学校巡查和市局督查。学校每节课都安排教导处教科室及总值班人员巡课，逐课检查按公示课表上课情况和课堂教学状况，及时处理课堂教学中的偶发事件。学校每学期至少举行一次教学开放日活动，邀请社区人员和家长代表进课堂听课，保证学校的课程开设和教学质量接受社会和家长的监督。
（2）加强备课组建设，落实集体备课制度。学校建立教研组、学科带头人牵头负责的学科备课组，周课时3节以上的学科原则上每周进行一次集体备课，3课时以下的学科可以安排两周一次集体备课。学校每学期将结合校际交流、学区教研活动和区域网络教研方式进行集体备课。每次集体备课时间一般不少于2节课，此间学校不安排相关教师课务，以保证集体备课的时间和质量。任何教师不得私自调课不参加活动.每次集体备课必须辅之以公开课研究，以形成基于课堂教学的校本教研规范，进一步提高集体备课的实效。各教研组集体备课情况必须及时如实记录，并注意对教师集体备课的资料、活动、成果等搜集整理归档上交教导处教科室。
（3）建立教学质量抽测反馈制度质量分析制度。学校每两周开展一次学生学习质量抽测，每学期对小学科(思品、历史、生物、地理)的抽测不少于1次。通过质量抽测查找问题和改进教学，引导教师关注每一个学生。及时进行抽测的质量分析，跟踪召开师生座谈会和开展学生问卷调查，并将质量分析和学生反映情况反馈给教师，指导和帮助教师不断改进教学。依据市局学业质量抽测指标要求，第一次抽测指标偏低的，要继续进行第二次跟踪抽测。班级抽测总体水平纳入班级考核。备课组在每单元学习结束后组织单元检测，并对检测结果认真分析，成绩通知家长。学校将认真组织期中考试和期末考试，充分利用期中、期末测试成绩分析资料，召开教学质量专题分析会，帮助教师找差距，研对策，为今后的教学教研工作提供可靠的科学依据。
（4）建立月度教学常规检查制度。学校依据《兴化市中小学教学常规管理基本要求》按月对教师的教学工作进行常规检查，检查结果及时记载。每次常规检查后要进行总结分析，及时向教师反馈常规检查中发现的问题，提出整改措施。对月度检查中存在突出问题的教师，校长室教导处教科室对其进行诫勉谈话，督促其改进；并跟踪指导，促其提高。对月度工作中成绩突出的教师进行表扬，并总结推广优秀教师的做法。将教师月度常规检查的结果纳入绩效工资考核的内容，作为教师评先、评优、职称晋升的重要过程性依据。
（5）建立基于质量的绩效考核制度。学校根据新的教学和管理要求，重新修订学校绩效考核方案，建立和完善基于教学质量的绩效考核方案。细化教师的教学行为规范，严格教学常规管理，将过程性的工作检查与质量考核挂钩，充分发挥绩效工资考核方案在规范教学行为，提升教育教学质量方面的引领和激励作用。
3. 大力推进课堂教学模式改革，不断提高课堂教学效益。
（1）改革课堂教学模式。学校进一步探究改革课堂教学模式、提高课堂效率，并作为提高教学质量的关键来抓。深入学习洋思、杜郎口等先进学校的课堂教学改革经验，积极倡导参与式、启发式教学，推行探究式学习, 培育推广有利于促进学生自主学习、独立思考、创新思维的课堂教学模式。积极探究打造在全市有影响的高效课堂教学模式，力求课堂教学效率有实质性的提高。
（2）加强课堂教学研究。积极探索白板教学背景下的课堂教学改革研究，充分发挥电子白板在改革课堂模式、提高课堂效率中的作用，积极参加学区开展的学科教研交流活动。充分发挥特级教师、名教师、骨干教师的示范带头作用。
4.注意因材施教分层发展，加强学生学习能力的培养。
（1）注意因材施教、分层发展。围绕质量指标，着眼全体学生，因材施教，充分拓宽“培优、补差、促中”的途径与策略。学校在均衡分班与公平管理的前提下，通过分层辅导、兴趣小组、校内或校际学科竞赛等形式，使优秀学生能够充分激发潜能，得到进一步发展。尽最大努力控制学生两极分化倾向，花大力气做好学困生的转化工作，使学有困难的学生尽可能取得进步，争取把中考低分段学生数控制在最小比例。
（2）加强学生学习能力的培养。知识的传授和学习具有即时性和短暂性，而基于素质的学习能力培养和提高能够使学生终身受益。学校注重把好学生学习常规的管理关，从预习、听课、作业、复习、检测、反思等环节指导学生，培养学生良好的学习品质；结合 “三进”工作，培养学生积累经典的能力、规范书写的能力和谈话交际的能力。结合“书香校园”建设认真开展课外阅读活动，研制各年级学生的必读书目，开展“阅读过关”验收和“阅读之星”评选活动，广泛组织和引导学生大量阅读中外文学作品；充分利用好教育现代化验收中添置的各项教育装备，开好实验课，培养和提高学生的实验操作能力和实验探究水平；要加强以能力培养为核心的学习兴趣小组和社团组织建设，开展丰富多彩的活动；积极组织学生参加科技创新大赛、电脑作品制作大赛、学科竞赛等，培养学生的创新精神、实践能力和科学素养。
2012－2013学年第一学期学校主要工作措施
1. 新学年实行班主任坐班制。班主任办公桌进教室，正常在教室办公，加强学生管理，陪护、检查，督促学生学习、活动。
2. 实行学生学习全过程陪护制。早读、中午、晚学教师全程陪护，督促、辅导学生学习，维持班级学习纪律，保证学生人身安全。
3. 班主任工作分块考核。团总支考核学生思想品德和纪律，教导处、教科室考核学生学习和班主任聘任教师的工作。各占二分之一，差距设定为50元－150元。
4. 继续实行班级捆绑考核和班主任连带奖罚制度，修订绩效考核方案。
5. 实行年级学科带头人负责制。由年级学科带头人牵头，召集本学科教师集体备课，集思广益，充分发挥集体的智慧，提高课堂教学效率。学校根据年级学科在全市或区域内的排名对该年级学科的所有老师整体考核，给出合理的奖金差距，调动学科教师集体合作共进的积极性。
6.认真贯彻落实《兴化市中小学教学常规管理基本要求》，加强教学过程管理。
7.制订提升学校教学质量三年行动计划，强化质量意识，明确质量目标，落实具体措施，促进质量稳步提升。
8. 加强“三风”建设，通过端正教风促进良好学风的形成。
9. 开展课题研究，大兴教研之风。精心组织力量开展“创建初中生志愿服务体系、强化学生社会参与机制”的研究，力争成为泰州市精品课题。并以此促进学校德育的开展。
10.开展以电子白板、网络功能运用为主题的基本功竞赛，提升教师运用现代教育技术的能力，提高课堂教学效率。
11. 加强学校、家庭、社会教育的联系，研究新形势下在外务工家长与留守子女互动的途径、内容、要求，教师与家长互动的途径、内容、要求。通过家长学校培训、召开家长会等形式使家长懂得教育子女的长期性、艰巨性和复杂性，切实承担家长的教育责任。
第五部分：组织保障
1.加强领导。学校成立以任明广校长任组长，葛红勤、陈贡锦、练东华、葛翔、朱桂贤副校长为副组长的提升质量三年行动领导小组，教导处教科室成员及各教研组长学科带头人为小组成员。提升行动由校长室牵头，教导处教科室教研组分工负责落实。
2.落实责任。校长是承担学校教学质量逐年提升重任的第一责任人。分管教学的副校长负责领导教导处教科室研究制定学校层面的具体实施方案或行动计划，负责领导监督；教导处教科室具体落实措施，分阶段、分步骤组织实施，负责组织、考核、指导；班主任与教研组长、学科带头人，分班为各个班级、学科组的责任人；教师为任教班级学科的直接责任人。
3.过程督导。学校将依据《兴化市中小学教学常规管理基本要求》，加强对每一位教师在计划、备课、上课、作业布置与批改、辅导、活动、成绩考查与评价、教学研究等八个教学基本环节的规范要求、检查监督。促使教学工作制度化、规范化和科学化，促进我校教育教学质量的全面提升。学校对每天的教学活动实行全天候管理，总值班人员教导处教科室人员每天从早读开始到放学结束，进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习进行或未按规定时间放学等现象，都作为教学事故记录在案，并根据学校奖惩条例进行处理。
4.强化考核。学校修订基于突出教学质量的绩效考核方案，细化教师的教学行为规范，严格教学常规管理，将过程性的工作检查与质量考核挂钩，一改过去的扣分为直接扣钱。
5.校际联动。以学区为依托，积极组织教师参加各项竞赛选拔活动，锻炼提高自己的能力；继续安排好我校与滨海界牌初中、大营中心校初中部、合塔学校初中部的结对交流活动，并以此为平台学习吸收先进的教学管理经验，展示自己的水平；积极创造条件，用“走出去请进来”的方法，让教师能够观摩名校名师的风采，拓宽视野，提升境界。
为了进一步整合我校教育资源，提高教学质量，落实教育公平，优化教师队伍，规范办学行为，完善保障机制，力争三年内将我校建设成为一所优秀的农村初中， 现根据市局相关文件精神，制定此计划。
一、现状分析
1、现状分析。
我校教学质量近几年一直呈稳步发展态势，总体而言，学校办学质量得到了社会的广泛支持和认可。
教师层面：多数教师比较敬业，师德水平较高，有事业心和责任感，能为人师表，遵纪守法，教书育人。
学生层面：大部分学生比较乐学，学习目标明确，有求知欲和创新力，能自主学习，乐观生活，积极发展。
教学层面：多数教师能注重有效课堂的建设，能充分利用现代教育技术，提高课堂教学效率。大部分学生能尊重教师，课堂上学习积极性较高，能自主学习、自主探究。师生关系和谐，共同发展。
管理层面：学校领导层普遍注重管理艺术的学习和运用，能支持教师进行教育教学的研究，能注重教师的专业成长，能关心教师的生活，能关注学生的学情和发展，能不断改善学校的硬软件建设。
2、优势分析。
我校传统优势科目教学实力得到了进一步巩固和提高。例如语文教学，我校拥有兴化市首届教师教学语文“百花奖”得主高级教师周春庚老师，拥有一大批语文教学中年教师骨干力量，拥有兴化市青年语文教师素质大赛一等奖获得者邵日高、徐宽海老师。这些语文教师一直站在语文教学第一线，善于把握语文教学动态，及时掌握中考考试命题的价值取向，能为我校语文教学提供科学研究和实践操作的可行性方案和办法。
3、问题及原因分析。
问题：目前我校行政效能还不是很高，考核制度还不够完善，学生管理难度还比较大，教师队伍建设还有待加强，教学管理水平还有待提高，教科研能力还 有待发展。
原因分析：部分领导干部领导力有待提高，特别是课程领导力在部分领导干部中有待加强；对教师的评价体制还不够健全，权威的评价机构还没有形成，评价多少会带有个人的一些感情色情。
1.考核内容还不够完善，对教师进行考核，还没有形成一个科学的评价体系，更多的是注重结论性考核，形成性过程的考核还有待加强。
2.对学生有效的理想教育手段不多，厌学情绪的学生人数有一定比例；学生的享乐主义严重，部分学生学习怕吃苦，锻炼怕吃苦，生活怕吃苦；学生监护人监护管理不力，农村很多留守学生的家庭对学生的监护力度不够，只能满足学生衣食住行等基本的生活需求，对学生学习和文化需求没有指导力。
3.教师队伍年龄缺乏阶梯性和创新活力，新分配的年轻教师较少，特别是薄弱学科新分配的教师更少，教师队伍的创新能力还有待加强。
4.课务分工量化到人还不是很科学，在照顾老同志的前提下，如何让年轻人勇挑重担还值得研究。
5.教研组建设规划性还不是很强，短期目标和长期目标的结合还有待科学确立；学科带头人和骨干教师培养还比较滞后；集体备课有一些还是流于形式；教科研还没有充分做到细致、实在。
二、基本理念
我校在对如何提升质量、强化管理方面进行了认真而深刻的思考，结合我校实际，遵循教学规律、学习规律和管理规律，提出了“抓好两块、建好三地、把好一关”的基本办学理念。
1、抓好两块
首先，抓好教师这一块：提升师德修养，注重能力提高，树立正确的质量。 其次，抓好学生这一块：加强班级管理，关爱学困生和困难家庭，进行有效的学法指导。
2、建好三地
建好三地，即建好课堂教学阵地，建好教科研阵地，建好活动阵地。
3、把好一关
把好一关，即把好教育教学质量关。制定质量监控细则，落实考核强化措施等。
三、质量指标
1、三年的整体目标：中考均分每年提升7%以上，优秀段学生数每年增加7%以上，低分段学生数每年减少7%以上。实际升入高一级学校的比率逐年提升，到2015年达到97%以上。
2、分年度达成指标：
2012-2013年度：中考均分提升7%，优秀段学生数增加7%，低分段人数减少7%，实际升入高一级学校的比率达95%。
2013-2014年度：中考均分提升7%，优秀段学生数增加7%，低分段人数减少7%，实际升入高一级学校的比率达96%。
2014-2015年度：中考均分提升7%，优秀段学生数增加7%，低分段人数减少7%，实际升入高一级学校的比率达97%。
四、行动方案
教学质量是一所学校的生命线，只有狠抓教学管理，力促质量提升，才能办成人民信任的学校，也才能办成人民满意的教育。我校三年“行动方案”如下：
（一）重视师资队伍建设，引领教师专业成长。
1、塑师德，铸师魂。一是大力弘扬新时代教师高尚的职业道德风范，使广大教师明确师表形象标准、明确教书育人的要求，自觉树立正确的职业道德和职业行为。二是组织开展经验交流、榜样教育等多种形式的师德培训，增强教师职业道德教育的实效性。三是通过开展“评优树先”活动，树立先进典型，对涌现出来的“优秀教师”，进行表扬，同时对教师的职业道德进行专项考核，将考核结果记入师德档案。
2、兴教研，促提高。
（1）合理搭建教研平台。成立数学课题组，正常开展数学课题科研活动。其它课题研究小组也开展了相应的教科研活动。
（2）力促教研组提升内涵。一是推动各教研组内部成员“互听互评”活动的正常开展； 二是总结推广“周周听”、“课课评”的教研组教研模式；三是加强集体备课，发挥团体效能。
（3）发挥骨干教师引领、辐射作用。通过引领，激发教师专业发展和专业成长的原动力，使教师自觉地把工作和学习紧密结合起来，让“学习”成为一种基本的生活方式和教育行走方式。引领教师聚焦课堂、研究课堂。通过学科带头人和骨干教师的示范作用，带动一批教师勤学进取，大胆开拓创新，促成教师间教育教学良性竞争的新局面，形成大面积的辐射作用。
（4）正常开展教学竞赛活动。一是论文评比，我校以各教研组为单位，以季度为时间，各教研组推荐几篇质量较高的教科研论文，报送市局或投稿兴化教育网，择优向相关报纸、刊物推荐。二是经常性开展赛课活动，进行最优课评比。
3、重培训、修素养。
（1）督促教师不断提高自身素养。我校学期初就向全体教师推荐了中小学教师必读书目，并提供了相关的读本，要求教师在平时工作中，多读书，读好书，不断学习，提升素养。
（2）积极组织教师参加各级各类培训。一是公需科目培训，二是组织部分教师去先进学校“取经”，三是不断提高教师学历，减轻函授和自考教师的课务，保证他们的学习时间。
（3）注重更新教师理念。一是注重教师新课程理念学习，二是注重先进教育思想和教学方法的学习。
（二）关注课堂教学改革，努力追求“生本课堂”。
1、转变学生的学习方式，释放学生的学习力。“以学生为本”的“生本课堂”在我校已初步形成。我校要求教师课堂教学中做到：低起点，严要求，多渠道，对学生课堂学习要求做到：动眼、动耳、动嘴、动手、动脑的“五动”结合原则。
2、创新教学模式，追求高效课堂。抓好“五认真”，是创新教学模式的前提，只有课前勤，备课充分，学情了解，预设得当，才会为上好课夯实基础。创新教学模式，要求教师课上得要有特色，要符合学科规律，在展示个性教学的基础上，形成学科教学特色模式。
3、注重培优补差，抓好两头发展。我校要求教师做到：培优面对面，补差零距离，从最后一名抓起，不放过一个后进生，让优等生“吃饱”，让“后进生”学而有乐。
4、训练有效，落实有力。我校要求教师在学生课业训练方面做到：训练目的明确化，训练形式多样化，训练内容精确化，训练手段科学化，摈弃：形式化、简单化、重复化、机械化。
5、运用现代化教学手段，掌握和运用信息技术。我校要求教师充分利用电子白板等电教设备，提高课堂效率，体现教学手段的丰富多彩。加强教师培训，让每个教师都能熟练的掌握和运用信息技术。
（三）制定质量监控细则，落实考核强化措施。
1、加强教师的月度检查，注重学生的月度监测。对教师，一是加强“五认真”检查，二是加强课堂巡视检查。对学生，特别是对初三定期进行月度抽测，及时发现问题，纠正错误，寻找办法，调整策略，采取措施。
2、制定考核细则，严肃考核制度。我校做到制度的常态化和制度的延续性，努力做到奖勤罚懒，奖优罚劣，并将考核结果与绩效工资挂钩。
3、领导深入课堂，注重过程性管理。领导实行“推门听课”制度，深入课堂，及时把握教师的课堂教学效果和学生的学习状态，对教师的教和学生的学都做到心中有数，并做相应的指导和调整。
（四）开展丰富多彩的活动，力促学生全面发展。
1、开展文体、艺术活动。学生每天中午半小时的书法描红和临摹安排专职指导老师，成立绘画兴趣小组和校田径运动队，为保证学生“每天一小时”的锻炼时间，我校加强大课间体育活动，初三开展长跑活动（男生1000米，女生800米），初一、初二开展跳绳和垫排球活动，下午活动课安排学生自主活动，如：乒乓球、篮球等，并有老师在场监控。
2、开足开全课程。严格执行省“五严”规定，要求教师不得私下调课，不得占用小科目时间，确保所有课程上全、上足。
3、加强管理，服务育人。一是加强对学生的常规管理，每天有卫生检查员检查卫生并公示各班得分情况，课间有巡视员检查，对违纪学生进行曝光。门卫、宿舍、食堂有专人负责。二是加强对学生文明习惯的养成教育。通过展示牌、标语牌和校园广播，对学生形成潜移默化的影响，充分发挥校园环境育人功能。
4、重视团组织作用，开展思想德育工作。重视团组织功能，加强对优秀学生的培养，吸纳优秀学生和积极分子加入团组织，使团员青年在学校里发挥表率示范作用。正常开展团队活动，比如“学雷锋日”、祭奠烈士墓、“献爱心”等活动，给予学生思想德育教育。另外，充分发挥校本教材功能，组织开展“爱的教育”活动，培养学生爱家乡、爱学校等良好思想品德。
五、组织保障
1、成立“行动计划”领导小组
组 长：周永桢
副组长：邵日高 方高怀
组 员：吴荣胜 程学银 钱志 周春庚
2、落实责任
组长，负责“行动计划”的制定指导和过程调整。
副组长，负责“行动计划”的贯彻和落实。
组员，负责“行动计划”的过程督导和考核。
3、过程督导：
（1）检查督导各个教研组教研计划的制定和落实。
（2）执行听课巡查制度，检查人员填写好记录表存档。
（3）认真落实好各种调研、测试、考核、考试，要求教师做好分析和总结。
4、强化考核：
（1）制定好考核制度，做到制度的有效性和延续性。
（2）依据原始检查督导资料进行认真考核，并做到与评优评先表彰和绩效工资的直接挂钩。
5、校际联动
（1）制定好学区教研计划，注重计划的可行性和实效性。
（2）组织好校际教研活动，为教师提供发展的平台，促进教师的专业成长。
二0一二年八月
教育质量是学校的生存之本，是一个学校发展的前提,更是一个学校工作的中心。在以往的工作中，紧紧围绕县教育“举旗臶，带队伍，抓质量，促发展”的总体要求。以及石佛学区教研联组的“让校园充满活力，让学生健康成长”的办学理念。以新一轮课程改革为契机，以提高教学质量为中心，以有效课堂为突破口，以师资队伍建设为抓手，确立目标，强化责任。我校取得了一定的成绩，先后多次评为县综合评估一等奖、二等奖。但取得这些成绩的同时，居安思危，全面提高教育教学质量成了迫在眉睫的首要工作。现针对我校对教育教学的管理实际，特制定学校提升教育教学质量计划书：
一、狠抓教师队伍建设，打造有“战斗力”的工作团队。
优质的教师队伍就是教师们要有先进的教育理念,有丰富的文化知识,有熟练的教学能力,有积极进取、不断探索的恒心,有无私奉献、团结奋斗的精神。这样的队伍才能教出好学生。要能跟好的驾驭课堂、更好的开展自己的教学,必须具备熟练的教学能力。为提高教师的教学水平，从如下几点入手：
1、积极组织教师参加政治学习，关心国家大事。认真学习党的路线、方针、政策，加强师德修养，模范执行上级教育行政部门的各项规定。
2、要求教师经常进行阶段性的总结回顾，客观发现教学中的得与失。分析原因，并对教学中存在问题提出诊治措施。
3、要坚持听课制度，鼓励教师相互听评课，相互学习借鉴。认真写好听课记录，及时记录听课体会和修改意见。要求每位教师每学期听课不少于15节，行政领导和青年教师不少于20节。
4、积极选派相关教师参加各级各类教研活动，县级以上的活动后，要求参会教师在教师会上交流。把新理念、新方法带回学校，做到“一人参培，多人受益”。
5、继续狠抓青年教师的培养，我校40岁以上的教师占1/3，随着时间的推移，我校即将进入教师老龄化阶段。因此，不断激励青年教师参加培训、学习，在学习中增长才干，在学习中苦练内功，从而形成教师向专业化发展的成长阶梯，是我校长期发展的需要，也是提高教育教学质量的基本保障。
二、狠抓有效课堂教学，提高教育教学质量。
为了向课堂45分钟要质量，提高教学的有效性，实现课堂教学的规范化、精致化、精讲精练，我校要求教师做到：
1、备课。要求教师坚持上周备好下周课程。备课教案能反映出教学目的、重点、难点，教学策略、教学方法、教学过程。其中教学过程中的师生互动为重点，学校每月对教师备课教案评分定等，纳入绩效工资考核。
2、上课。要求教师上课精讲精练，进入课堂要有强烈的目标意识、质量意识和效率意识。要实现“五个转变”：目标上，由单纯的为学生考试而教转变到全面提高学生素质上来；内容上，由单一的书本知识转变到联系生活，联系学生的生活体验上来；对象上，由只重视尖子生转变到关注学困生，面向全体学生上来；要求上，由一刀切转变到注重发展学生个性上来；方法上，由“填鸭式”转变到“启发式”，培养学生的自主学习能力上来，变学会为会学。
3、作业布置及批改。 “要让学生走出题海，教师必须走进题海”，努力使作业设计体现针对性、巩固性、建构性和有效性的要求，对课堂作业和练习坚持做到“有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠”，学校加强了对教师作业布臵及批改情况的检查评分定等，纳入绩效工资考核。
4、复习和辅导。复习的各个阶段和各个学科各有侧重点，在复习的过程中，力求巩固基础，突破难点重点；目标明确，不简单重复；学生知识逐步提高，精讲精练，注重夯实基础和能力的培养。“辅导”要针对不同学生特点，采用多种形式进行，做到有的放矢，注重实效。落实转化“学困生”的各项措施，做到时间、地点、内容、措施、检查均落实。
5、检测与分析。重视和加强教学质量的检测与分析工作，每学月进行学月知识检测。每次检测认真组织，严肃考风考纪。改革考试的形式，客观、公正地进行教学评价，使检测起到促进教学的作用。每次单元检测后教导处对考试成绩进行数据统计，分班级、学科制成表格，每位教师人手一份，由教务主任在全体教师会上进行对比分析，此次分析要求分析到每个班级；对考试进行横向对比分析，找出得与失，总结问题，制定下一步策略。任课教师指导学生对学科试卷进行分析，认真分析每道错题失误的原因，并在试题旁作好旁批记录，要求分析到每个学生。每次检测结束后，教务处列出差距较大科目的任课教师名单，由校长、副校长等行政领导分别谈话，帮助教师找出原因，寻找对策，尽快赶上。
三、狠抓教学过程管理，强化教学视导。
学校对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，还将加强对个别青年教师、不安心教学教师的管理，采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。方法为：一听：听随堂课堂教学；二看：看备课笔记、看作业批改、看听评课记录；三座谈问卷：开教师座谈会、学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况；四总结提高：在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见。全面解决"教"和"学"之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。
新的一年到来，我们将面临新的挑战以及新的机遇，在新的学期中我们将继续以实施素质教育为目标，推进课程改革为中心，充分发挥教导处的指导、服务、督查的功能，扎扎实实开展教学工作计划，强化教学工作的全程管理，充分调动广大教师的工作热情,发挥教师们的主动性和创造性，全面提高课堂教学效率，切实提高教学质量。
乐至县三星桥吴仲良初级中学
2012年2月
根据《普陀区中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》、《普陀区教育事业发展“十二五”规划》、《上海市新杨中学“十二五”规划》，为优化课堂教学，进一步提升我校教育质量，特制定本行动计划。
一、指导思想
根据“提升每一个学生的学习生活品质”的核心理念，在我校“尊重的教育”办学理念指导下，逐步完成“从符合标准的质量观”到“满足学生需求的质量观”的转变，在完善学生学业质量保障体系的基础上，建设基于学生学习和发展需求的全面质量保障体系。
二、行动目标
1、健全机制，通过“名师工程”，以“请进来+走出去”的方式，培养语文、数学、英语等重点学科的优秀中青年学科带头人。
2、完善标准，依据《新杨中学质量保障体系》，以“公开、公平、公正、量化”为原则，形成系统全面、多元化评价体系，加强教学质量的科学管理。
3、落实监控，结合《上海市中小学生学业质量绿色评价》，形成教学质量检测评估系统。
4、整合力量，以课题研究为依托，突破制约教学质量提升的瓶颈问题。
三、主要任务
（一）完善教学质量评价标准
完善学校教学质量评价标准，用标准引领学校教学质量的提升，凸现质量保障工作的效益。
1、围绕市教委对现行课程标准的新一轮修订以及《上海市中小学生学业质量绿色评价》，根据学校基础，加强对学生学习经历、学习过程及教育内容中关于核心能力、教育价值的研究，形成全面的质量意识，促进教育质量的全面提升。
2、根据区域提升教育教学质量的目标，在尊重本校校情、学情的基础上，制定新一轮的教学质量改进计划。
3、深入开展有效教学的实践研究，完善课题教学的评价标准。认真研读《普陀区质量保障手册》，形成基于有效教学理论的教学常规。作为区有效教学英语教学实践研究基地，积极开展“有效教学视野中的课堂规范”、“有效教学视野中的课堂分析”等系列实践研究，并注重研究成果的辐射。从“内容维度”、“过程维度”和“价值维度”来设计课堂教学内容与过程，在提炼“课堂规范”的同时构建相对应的评价指标体系，用关注学生学习的“课堂教学评价”来引导教师的教学行为，在“教学设计”、“教学实践”和“教学反思”中把学生的学习放在核心位置，进一步改进课堂教学的形态，促进学生的主动学习。
4、在学科教学基本要求的基础上，研究制定基于课程标准的学生学习内容“精度描述”。通过对《课程标准》的研究，在尊重我校校情学情的基础，将《课程标准》要求达到的目标分散落实到各年段，形成阶段性教学目标。
5、以我校“导学稿”的优化实践研究为基础，对不同层次、不同基础、不同年龄和不同学习需求的学生开展“学习负担”问题的研究，探索“学习负担”与“教学质量”之间的关系，研究制定学生学习情况的观测指标和评价依据，切实减轻学生课业负担。
（二）建立教学质量控制系统
形成教学质量控制系统，建立以“课堂教学评价”、“教师专业能力评价”、“学生学业质量评价”、“教学管理过程评价”等多维度监测学校教学质量的评价体系。
1、课堂教学评价。认真组织学习区重大课题项目“基于信息化平台的课堂教学评价体系研究”的成果，结合我校课堂教学实际，形成系统的教学评价指标，修改完善我校《课堂教学评价表》、《学科德育课堂教学评价表》、《视导听课评价表》，提升课堂观察和教学评价的实证性和解释性，并通过专业化的听课、评课活动，促进课堂教学设计能力的稳步提升。
2、教师专业能力评价。优化学校教师专业能力评优活动的内容、标准和组织形式，设计教师专业能力评价模块。认真组织、鼓励教师参加学校、桃浦镇及区级教师专业能力评优活动，促进教师专业能力的发展。
3、学生学业质量评价。认真组织学习《上海市中小学生学业质量绿色评价》，组织学生参加各年级学科质量调研活动，并以此为参照，做好学情分析和质量分析，落实质量改进。
4、教学管理过程评价。
1）通过“精细化管理”，以学定教，突出教学管理过程的“五个精”。
2）推进我校国家课程校本化的进程，通过研究《课程标准》，结合我校学情，制定各学科《分年段教学目标》。
（三）集聚力量，放大“圈链点”优质教学资源的辐射效应
1、加大我校区骨干教师、区学科带头人工作室学员的教学研究成果辐射作用，加快整体教师队伍的成长步伐。
2、以桃浦镇“做 强西北部 打造‘圈链点’优质教学资源”为依托，做好镇内校际交流与合作，完善优势学科互补，提高中小学衔接。
3、进一步发展跨校留学、区域间交流以及跨地区同课异构，开拓视野，提升教师专业能力。
四、重点研究项目
项目1：《桃浦地区教师文化的研究——教师的尊重意识与行为》课题研究
1、立足“尊重”，深化内涵。以“尊重”为立足点，切实尊重学生的基本权利与责任、尊重学生的价值、尊重学生的个性化发展。促进教师在懂得尊重、善于尊重、获得尊重中发展自己，并以“尊重”为理念，加速自己的专业化发展。
2、基于实际，总结提升。基于桃浦地区学生、家庭及社区环境，从调查现状到分析背景原因，确定总体目标，让教师树立正确的尊重意识与行为，帮助教师对尊重的再认识，有助于教师教育观念的更新，有助于教师在教育教学中更有效地发挥尊重意识对学生的积极作用。
3、源于实践，体验尊重。践行尊重的教育观念、尊重教师的教育教学行为，帮助教育者与受教育者共同建立一种相互尊重的精神，体现教学相长的良好氛围。在体验“尊重的教育”中反观“尊重”的理念，反思教育教学行为。
项目2：校本课程研发建设
1、课程优化
，研发“启航—导航—护航—远航”系列校本德育课程。把“尊重学生”作为“尊重教育”的核心基点，根据各年级学生特点，积极开发校本德育教材，继预备年级开展《成长启航》限定性拓展主题教育活动后，思考和筹划初一《责任导航》、初二《青春护航》、初三《励志远航》德育校本课程的制定，形成彰显“尊重教育”内涵的系列德育校本课程。
2、课程拓展，丰富“智育—体魄—审美—劳技”系列校本拓展课程。尊重学生的兴趣爱好，满足学生好奇心求知欲，挖掘教师资源，积极开设“数学思维训练”、“时事导读评析”、“春泥文学社”等智育拓展课程，“篮球技能”、“食品与养生”、“乐在‘棋’中”等强健体魄拓展课程，“‘美’的艺术”、“动画欣赏”、“中外影视欣赏”等提高审美情趣的拓展课程，以及“十字绣”、“手工编织”等提高劳技能力校本课程。
3、课程特色，形成“知—情—意—形”招牌校本课程。即《成长启航》养成教育课程，旨在培养学生学会尊重，懂得尊重，规范学生的行为规范和学习习惯，知行并进；琵琶弹奏课程，旨在激发新杨学子的学习兴趣，培养学生博学笃行、勤奋进取的品性，提升学生的艺术情操；机器人、车船模课程，旨在加强学生动手能力，培养学生思考探索、相互合作的实践能力、创新意识；跆拳道、柔道重竞技课程，旨在锻炼身体，锤炼意志，培养学生意志坚定、追求奋斗。
项目3：有效教学视野中的课堂分析——六年级英语课堂教学生成(production)环节实践研究
在情景中设计“课堂生成(production)环节”，并做到在真实情境中发挥教师的引导作用，让学生成为知识意义的主动建构者，并通过协作和会话，将本堂课所学的知识进行良好的反馈，从而让语言知识转化为学生自身的东西，进行交流、表达和运用，达到意义建构的水平。
项目4：基于The ERTE-model的初中数学新手教师PCK研究
学科教学知识（Pedagogical Content Knowledge）是“教师个人教学经验、教师学科内容知识和教育学的特殊整合”，包含教师对学习者知识、课程知识、教学情境知识和教法知识等，是“用专业学科知识与教育学学科知识的综合去理解特定单元教学如何组织、呈现以适应学生的不同兴趣和能力”。实施新课程，提高教学质量，促进教师群体专业发展（特别是新教师专业发展）是当下中国基础教育改革与发展的重大课题，如何有效地解决这一实际问题，出路之一就是要进行实践探索，寻找到突破教师专业发展的路径，为新教师的快速成长构建外部推力。
上海市新杨中学教导处