初二语文备课组计划

本届学生试行课程改革一年，在这一年语文教学探索中，努力营造轻松民主的学习氛围，学生能积极参与、理解，大胆发表见解，大胆质疑，具有一定的自学能力，基本学会同学间的讨论，养成读课外名著的习惯，采用写随笔和作文相结合的方法，学生把生活作为写作的源，绝大多数作文内容真实，感情真切，养成了良好的写作习惯，提高了写作能力。一年课程实验改革，取得了一些可喜的变化和成绩，但也发现了诸多缺漏，需在本学年中，探索新方法，采取新措施，逐步快捷提高教学效果，真正让学生打好语文基础，提高语文能力和语文素养。

存在问题如下：

1.注重了对学生思维的激发，问题探讨、口头交流。忽视基础知识掌握、词汇的积累、书面表达。语文能力重要标志：除了有灵活的思维外，一要有丰富的生活积累，二要有丰富词汇积累。

2.对课文阅读理解不透，有囫囵吞枣现象。以本文为载体提高学生的阅读、理解，多角度分析总结概括上欠缺较多。

3.部分学生学习语文的兴趣不浓，主动性不强，俗语说，兴趣是最好的老师。调动其主动性、积极性是关键。

4.读课外书对丰富学生知识有帮助，但效果不明确。

针对以上情况和英才树立四种意识，高起点、高定位的目标，具体采取如下措施。

1.采用灵活多样的方法，积累丰富的词汇，并结合具体实际运用，采用竞赛、多媒体等，形象、直观、大容量，扎扎实实把该积累的词汇作为学生语文的积淀，实现每学期积累词汇的目标。

2.挖掘丰富的课程资源，利用多媒体教学，将语文学习与学生经验，生活世界和社会、科学世界紧密联系。比如学习《巴东三峡》搜集三峡的电视软件资料，直观现象展示给学生并与课本结合。学习《生命之舟》将电视剧《惊涛骇浪》等现代化的真实情景，再现给学生，让他们有身临其境之感，将学习语文富有时代生活气息，提高学生学习的积极性和学习效果。

3.不断吸纳先进的语文教学理论和方法，深入挖掘文本，借助资料分析教材，驾驭教材，对文章把握有自己独到见解，给学生理智的挑战，认知上的冲实，内心的震撼和无言的感动，带给学生充实的精神生活，从而提高学生阅读、理解、分析、归纳概括的能力，提升求异思维和感悟能力。

4.作文采用全批、抽批、面批，学生互批等方法，快捷、及时反馈给学生，及时指导、评价、交流，激发写作动力，同时结合每周两篇随笔指导、交流，用最贴近学生生活和学生最容易接受，最容易受感染的学生作品启发，激励学生写作，把作文教学落到实处。

5.指导学生读书和写好读书笔记，每周一节交流随笔和读书笔记课，形成丰富、生动的语文学习过程，避免死读课本和读死书现象。

6.大多数学生已有自学课文的能力和习惯，加强指导自学的方法，提高自学的效果，督促学生按时及时自学并能提出问题，质疑、探讨。

7.做好每月的月考和考试总结，分析每一个学生学习情况，做到心中有数，有的放矢，及时鼓励、表扬，及时对一部分较差学生指导，帮助，使其尽快赶上来。

总之，要对每一位学生做深入了解，做他们的知心朋友，做学生学习的伙伴，真正成为学生学习的组织者、引导者、参与者、合作者、帮助者。“让学生感受到人性之美、人伦之美、人道之美，感受到理性之美、智慧之美，感受到人类心灵的博大与深邃，感受到人类所创造的文化的灿烂与辉煌，而且能呼唤学生对于生活的热爱与柔情，让学生对未来充满热切的憧憬和乐观、光明、正直的期待，使他们能以新的眼光审视生活”。（肖川博士语）

初中语文第五册教材，体现了以人为本的教育观点，充分显示了语文的特性，是一种文化的载体。为完成好这学期的教学任务，全面提高学生的文化修养素质，特制订如下计划。

一、培养目标：

在联系生活的基础上，能有序地全面提高学生的语文素养，增减学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯，并努力开拓学生的视野，注重其创新精神的培养，提高文化的品位和审美情趣，培养学生社会主义道德，使之具有较健康的发展逐步形成健全的人格。

二、能力培养：

通过学习掌握一定的学习方法，养成习惯积累一定的词汇，能把内心的情感、思想，通过语言文字表达出来，学会对生活的观察和分析、表达。

三、教材分析：

本册共有30篇课文（其中讲读15篇，自读15篇），分为四大板块，阅读、写作、口语交际、语文实践活动、汉语知识等。

四、教材重点：

联系生活培养学生良好的语文学习习惯，并积累一定的语文能力和写作能力。

五、教材难点：

认识学习语文与生活的联系，良好的学习和写作习惯。

一、指导思想：

以新课程理念为指导，以新的课程标准、新的语文教学理念进行语文教学，致力于学生语文素质的全面提高。通过交流、研讨、集体备课等形式充分发挥集体的力量，挖掘备课组教师的智慧，努力形成教学的合力，实现资源共享、减负增效的目的。顺利完成学校下达的工作任务，整体推进初二语文教学立以下计划。

二、现状分析：

学生：本年级共有700多名学生，学生的学习习惯没有形成，学习的主动性和自主性不高，学生的分析和理解能力、学习方法、书写规范等都有待改进，总的教学形势还不容乐观。

三、教学目标：

（一）课程目标：

1、本学期要完成30篇课文的教学。其中：讲读课文16篇，选读课文14篇。

2、检查督促学生完成5 篇古文，6首宋词和16首每周一诗的背诵及默写。

（二）阅读目标：

1、学习抓住文章思路整体把握课文内容的方法。

2、能结合自己的经历和体验，体会文中蕴藏的情感。

3、学会揣摩和运用文中精彩的语言。

（三）作文目标：

1、继续以语言训练为主。要求学生在生活中进行多角度、多渠道、多方位的语言积累，充实自己的语言仓库。

2、本学期拟完成大作文8篇,不定期进行周记、摘抄。

四、主要措施：

1、课堂摒弃“灌输”，选择“对话”，营造充满生机与活力的语文教学课堂。讲读课文，师必须精讲精练，每文拟用2━ 3课时；自读课文，可放在课内（不超过1课时），也可放在课外（自习课上），但配套练习要跟上.

2、巩固上学期集体备课成果，继续发扬集体备课的优势，力争效果最大化。备

3、上好欣赏课，激发学科兴趣：

结合初二年级学生的特点，本学期的文学欣赏课仍然关注古代文学中的诗词教学，尤其是宋词。

4、改善作文教学与阅读教学现状，提高学生写作水平和阅读能力。

首先、每周上一节课外阅读课，重视教师的引导作用，扩大学生的阅读面。

第二、组织学生参加各级中学生作文大赛。

第三、结合新课改提倡学生自主，合作学习的理念，进行学生作文互评互改试验。

第四、开展兴趣小组活动，帮助学生丰富语文积累

五、坚持常规教学，狠抓课堂教学质量

1、在备课组内加强集体备课，听课评课活动。本学期，我们要将集体备课落到实处，努力创新，同时在备课组内开展互相听课评课活动。坚持教学常规管理，保证备课组的教学质量和教师的取长补短。

2、对于落实教学常规的各个环节，我们在备课组内要实行了教师个人落实、组长负责，加强对备课、上课、作业、辅导、考查等教学环节的督促、管理工作，

3、认真抓好教学质量检查工作。我组将根据学校严格考试制度的规定，备课组内更加强调了考试的纪律，按照学校要求，指定专人负责，考后有质量分析及学生的成绩的跟踪，使考试成为检查我们教学的一个重要尺度。

4、积极撰写教学论文。教学论文是对一个教师的教学理论和教学水平的衡量重要标志，本学期，我们将再接再厉，多出成果。

总之，本组人员将在上学期的优势下继续前进，争取使本组工作更上一个台阶。

这学期我们初二语文备课组将认真学习和贯彻上级一系列提高教学质量的指示精神，切实转变教育教学观念，以全面推进素质教育、创新教育、大面积提高语文教学质量为目标，结合学科自身的特点，扎实有效地开展各项工作，用高涨的热情高质量地完成学校布置的各项工作任务。 　　

一、常规工作　　

开放课堂：坚持每周五将课堂开放情况上报教导处，以骨干教师的“导”课和青年教师的“诊”课为主要关注点，根据语文学科的特点及学习进度，进行各种课型的展示。及时督促讲课老师认真备课，不要求花样繁多，只要求是实用的常态课，让其他老师能真正地从中学到自己的特长。听课老师在无特殊情况下，都要参加听课活动，学人之长，补己之短，尤其是注重评课，既要指出优点，又要点明不足，以便于共同提高。　　

教案：坚持手写教案，注重三个关注点：一是将三维目标整合书写，二是围绕目标进行评价任务设计，三是教学过程中要体现自主学习——合作探究——高效展示三个环节的备课。在上课之前，提前备好课，既要吃透教材，更要备好学生。教案跟上讲课进度。书写认真，严格按照语文课的各种课型来进行。　　

资源库：及时上传初二语　文　老师们收集和自制的课件、优秀教案、论文等相关资源，以便于资源共享。既要积极准备这些内容，更要督促老师们及时上网看本校及其他学校所上传的各种资源，以提高自己的教学水平。　　

二、主题集体备课配档

充分发挥备课组团结协作的力量，加强集体备课。每周集体备课一次，讨论教材及教学中发现的问题，交流教学心得。统一教学进度和教学重点、难点；统一各种资料；统一大小考试；发挥集体备课的力量，力争使我们的老师授课能力在同一起跑线上，从而提高初二语文教学的整体水平。 　　

三、学科竞赛、单元测试　　

单元测试，每学期至少3次，期中前1次，期末前1次，机动1次。单元测试题由教师们共同探讨，群策群力，以考查学生的基础知识和基本能力为主，既有夯实基础的内容，也有提升能力的试题。测试后，针对学生的答题情况，认真地进行总结分析，查漏补缺，讨论应对弱项采取的措施。不能考完就完，严肃对待每一次的考试。　　

四、青年教师培养暨帮带工程　　

我组有两位徒弟教师——张艳雪老师和张秀佳老师。张艳雪老师今年下乡交流，该老师业务水平高，组织课堂能力强。备课组会利用每周一次的集体备课时间和同研一节课时间通过电子邮件、QQ群聊、电话联系等方式与张艳雪老师进行交流，共同探讨学科教学。张秀佳老师从初一带班到现在，教学水平有很大的进步。在上学期期中、期末考试中都取得了非常优异的成绩。然而今年是张秀佳老师第一年教初二，仍要继续努力，拜师学习。初二语文组的姜秀英老师、郝红老师、王璇老师都是骨干教师。这三位骨干教师师德高尚、业务过硬、知识渊博、经验丰富，青年教师可随时去听他们的课，要充分发挥骨干教师的传、帮、带作用，从思想、教学、教研、科研等方面对青年教师进行全面指导。　　

五、分层作业设计　　

对于基础性的作业，对于每个学生的要求是一致的。对于能力方面的作业将采用分层设计。