班级学生评价方案
为了促进学生养成良好的学习生活习惯，自觉遵守学校班级的各项纪律，营造良好的学习氛围，结合学校的宏观评价体系，特制定了以下班级评价制度。
一、评价内容
包括学习，纪律，卫生，品德四个维度。学习主要根据上课是否认真听讲、积极回答问题，作业完成的质量，各项比赛考试中的成绩优劣，学习的主动性等方面进行评价。纪律主要包括晨读，课间，两操，路队，就餐等常规活动。卫生主要包括地面桌箱书包的整洁与维护，教室卫生的打扫，卫生工具的维护等。品德主要包含学生是否思想健康向上，不说脏话，不打架斗殴，热爱同学，维护班集体的荣誉，尊敬师长，热爱公物，乐于助人等。
二、评价主体
包括科任教师，学生，班主任，家长。根据学校分发的体验币的数量，语文，数学，外语老师各占总数量的一份，班主任占总数量的两份。学生需要凭借手中的奖章来领取相应数量的体验币。
三、评价方法
将班级学生分成六个小组，选出负责任的小组长一名，每个组设定一个积极向上的名字，小组成员自制一张自身的奖惩卡片，以小组为单位贴在教室的墙壁上。学生获得的各项奖惩均展现在奖惩卡上。
奖惩主要是根据学习，纪律，卫生和品德四个维度来进行。奖励是指根据得分多少获得相应的印章，惩罚是指根据扣分多少扣除印章或取消获得体验币的资格。小组长为记录组员奖惩的主要人员，监督组员的各项表现，并给予一定的奖励惩罚。班干部则负责各小组的奖惩，小组成员实行连坐制，如有严重违反乱纪的现象，班干部有权惩罚该小组所有成员。若小组成员有在班级通报批评的，小组成员都要承担责任，扣除分数。科任教师和班主任可依据学生的表现参与到奖惩中来。为防止小组长徇私作弊，每个学生都有权监督举报。四、评价标准
学习，纪律，卫生，品德四个维度。学习上，主要看课堂表现，作业完成和考试成绩。如课堂表现良好，作业全对或有很大进步，考试成绩较好的可酌情加分，一般每项是加分。如学生集齐5枚印章，可换取一个体验币。如小组中有严重违反乱纪，通报批评者，则将其印章扣除，并且该小组每生扣除印章一枚。如小组平均每生所得印章最多，该小组可奖励一体验币。视不同学生的情况而定，有一定的包容性。
学习上获得一枚印章的标准（作业及各项比赛成绩的评定由小组长负责记录，课堂表现由师负责评定）
1、连续一周写作业
2、一周之内得3次A+，4次A，每天认真书写完成作业
3、一周做选做作业，且质量完成良好
4、积极主动的学习，在没有老师要求下，主动完成课本，练习册，配套练习册的习题，两次及以上
5、口算比赛中全对超过两次，阶段性考试中得A
6、课堂上积极动脑，踊跃回答问题
7、部分学生，改掉陋习，认真听讲
卫生获得印章的标准（由卫生委员评定）
1、凡是打扫卫生的同学，两周之内认真完成工作的
2、两周卫生检查中没有扣分的
3、积极主动协助班级做好卫生维持清扫的
4、每天卫生检查中有收拾不干净的一枚蓝章品德获得一枚
印章的标准（师评定，学生可推荐）
1、乐于帮助他人，给他人讲题
2、尊敬老师，主动问好
3、承担小老师的职责，尽心辅导学生
纪律获得印章的标准（师与班干共同评价）
1、凡是违反班级常规，严重班级纪律的，班干可选择给予一枚蓝章
2、当平时违规超过两颗星者，给予蓝章一枚
1、取消百分制，实行等级制。
在对学生学业成绩的评定中取消百分制，分作优、良、中、差四个等级。在素质发展报告单上，从语文、数学、英语、科学、品德、音乐、体育、美术、个性特长等几个方面进行评价。?
2、重视过程与结果评价。
考核时间和方式由原来的每个班级每学期终期考核改为每学期平时考核与期终考核相结合。
3、重视评价主体多元化。改变由单一的班主任评价改为学生本人、同学、科任教师、班主任共同评价。
4、评价内容多样化
①学业目标具体化。一是以纸笔测验为主的评价指标，包括单元测试、期末综合测试、学生的自测和互测等项目，根据学期初计划按时组织考核；二是体现学习过程的评价指标，包括各学科课堂作业、练习、实践调查报告、手抄报、学生读书笔记、生活中的数学专集等项目，实行小组、班级、学校三结合评价，全员参与，取长补短；三是以面试操作为主的评价指标，包括语文、英语学科的口语交际、朗读、阅读、讲故事、古诗文诵读等，数学学科的口算、估算、空间想像力、解决问题能力、逻辑思维能力等，其他学科的演唱技能、艺术欣赏、实验操作、计算机操作、身体素质等项目，根据学校计划定期进行考核。
②特长目标个性化。包括优秀日记、创新设计方案、综合实践活动成果及资料、研究性学习成果、演讲、综合实践活动组织与参与等，
只要有一技之长，学生即可提出申请，记入成长档案袋。?
5、加强过程性评价，优化学业目标。
1、是学习兴趣、学习态度评价与学习成绩评价相结合。课堂学习评价重点看“三度”，即参与活动的态度、广度和深度，看学生是否关注问题情境，积极参与活动，是否以多样的方式参与活动，是否能提出有意义有价值的问题，是否能够倾听、协作、分享。期末验收则依据多种形式的期末考试，结合平日课堂情况进行综合评定。填写到成长记录袋中。
2、是书面测验与面试操作相结合。根据不同学科测评内容的不同，灵活选择
3、是定性与定量相结合。学业目标以定量评价为主，实行等级制；教师注意从学生的作业中发现变化，从单项考核中发现提高，从日常活动中发现进步，并能及时送上一张言词恳切富有鼓励性的评语，期末写出综合评语。
4、强化形成性评价，落实非学业目标，让评价“活”起来
①注重随机评价。学生在课堂上、活动中时常有闪光的行为表现出来。为了及时抓住这样的闪光点对学生进行鼓励和表扬，老师们可创设“心之桥”、“心灵对话”、“星光闪耀”等评语卡，当学生接到话语亲切、设计精美的评语卡时，其激励之功不言而喻。同时教师将口头评价、体态评价、星星符号等多种形式有机结合，灵活运用。
②突出特长评价。为了激励学生形成兴趣、爱好，发展个性，我们把学生特长的发展作为一个重要领域进行评价，先由学生自己申报，然后组织任课教师、家长、同学进行评定，最后由班主任写出推荐意见，经学校审查通过后，进行大会表彰，发给特长生证书。
③倡导作业评价。应该让学生在做作业过程中体验幸福和快乐、苦恼与辛劳。为了让学生真正获得这样的体验可建立作业评语卡，教师在批改作业和检测试卷时，要善于发现学生的进步与变化，并能及时给学生写上几句激励性的评语，每学期写给每个学生书面作业评语不少于5次。建立学生作业互评制度，开展经常性的小组评、集体评，每个学生每学期主动找家长评价不少于5次。?
④尝试档案评价。成长记录就是有意识地收集学生作品以及其他相关证据，以反映学生在某一特定领域的努力、进步和成就。成长记录的用途主要有三种：展示最佳成果、描述学习过程、评估学习与发展的水平。
（一）上课常规
1、按时上学，不迟到，不早退，不擅自离校，有事要请假。
2、听到预备铃后，立即进教室坐好，准备齐学习用品，保持安静。文具盒横放在桌子中间上方，书本、练习本放在书桌的左右角。
3、上课要认真听讲，不随便说话，不做与学习无关的事。
4、发言先举手，一律举右手，举手时手肘部搁放在桌子上。发言时精神饱满，品齿清楚，说话响亮，别人说话不插嘴。
5、阅读和书写时保持正确的姿势，做到预防近视“三个一”：看书写字眼离书本一尺；写字手指离笔尖一寸；胸口离桌子一拳。
6、早午自习课上不擅自离开教室；保持教室安静，不说话打闹，讨论学习问题时声音要轻。
7、整队、集合要做到快、静、齐。
8、上操时要步伐整齐，精神饱满。做操和眼保健操要按口令做，动作到位，态度认真。
9、有客人听课时，下课后应请客人先走，然后同学再离座位。
（二）课间常规
10、下课时在规定的活动地区游戏和休息，做正当的游戏。
11、不在走廊里追逐奔跑，不大声叫喊，不停留在上课班级的教室前观望。
12、走路、上下楼梯，靠右行，要轻步缓行。
13、放学时，在教室前排队，整队出校门。上学、回家的路上注意安全，不在外逗留，按时到家。
15、不玩火，不玩电，不玩水。不随便燃放爆竹，注意安全。
16、看有益的图书、报刊、录像；不赌博，不参加迷信活动。遇到坏人坏事能主动报告，敢于斗争。
17、爱护校园绿化，不摇树，不采摘花朵。不穿越绿化场地。
（三）文明礼仪常规
18、对人有礼貌，会使用礼貌用语。不说粗话，不骂人，不打人。
19、诚实，说老实话、做老实人。不随便拿不属于自己的东西，借东西要还，损坏要赔。拾到东西要交公。
20、同学间要团结友爱，不欺侮小同学。
21、到办公室或他人房间要先敲门，经允许再进入，不打扰别人的工作和休息。
22、尊敬国旗。在升降国旗时，要肃立脱帽，行注目礼，少先队员要敬队礼。
23、尊敬师长，见面主动问好，要用尊称，不直呼姓名。
（四）卫生常规
24、注意个人卫生。经常洗澡洗头，勤剪指甲，早晚刷牙和嗽口，饭前便后洗手，穿戴整洁。
25、注意环境卫生，不随地吐痰，不乱抛纸屑，不乱涂墙壁，见到地上有纸屑要主动“弯弯腰”。
26、注意厕所卫生，大便入坑，小便入槽，便纸不乱扔。
（五）作业常规
27、做作业要自觉，作业中有困难尽力自己克服，不抄袭他人作业，不依赖父母，不拖拉作业时间，做好作业再玩。
28、认真作业，字体清楚，行款整齐，合乎书写要求。
29、对做错的作业，必须及时改正。
30、爱护作业本，保持四角平整。
31、作业本要妥善保管，不要丢失。
32、完成作业或试卷以后，要养成仔细检查的习惯，不急于一交了事。
33、课内收发作业本，要依次传递，动作快，保持安静。
学生在各方面做得好，奖励一颗星，贴在我班的评价阵地“欢乐园”上，如果得到十颗星，奖励一颗爱心，得到五颗爱心后，可以实现自己的一个小小的愿望。当然了有奖励就有惩罚，如果哪个学生违反了班规就从他得到的星星中摘下一颗，由老师保存。如果在三天之内表现良好或是做了好事，就把星星还给他。在这套评价方案的带动下，我班的班风正了，学风浓了，因此也取得了优异的成绩。