学校发展改进行动计划
一、学校背景与问题的提出
1985年建校、1999年成为市级示范高中、20XX年跨入安徽省省级示范高中行列。马鞍山市第二十二中学经历二十四年的发展历程，学校在教师队伍建设、教育科研、艺术体育工作、校园文化建设形成一定的优势和特色，成为本市优质资源学校之一，教育科研与高中新课程改革工作在省内具有一定影响。全校117名专任教师中又27人进入省市及国家骨干教师行列。
近几年来，学校发展面临严峻的挑战；创建省级示范高中的成功并没有真正改变学校办学的艰难局面。高中教育的逐步普及导致的生源质量整体水平的明显下滑；高中新课程实验中教师的观念、管理的方式不能适应新课程标准下对人才培养的要求；现行的学校管理在贯彻教育方针、落实办学理念、促进教师专业发展与学生健康而有个性化的成长等方面明显滞后；管理团队的整体素养、学校管理的执行力与有效性亟待提高。学校文化中的核心理念还没有成为全校师生共同的价值追求。总体而言，学校的办学处于逐步规范、确保生存的较为特殊的阶段。
诸多问题的存在与社会发展的背景、教育改革的要求、教师发展及学生成长的现实需要相背离。学校需要变革。立足现实改进学校，当前最急需改进的是学校管理。
二、问题的现实分析
1、管理缺乏科学的理论指导，基于经验的管理远不能适应教育发展与改革的要求，与教育目标、培养目标的变化同样远远不相适应。制度建设滞后于学校发展，制度本身不能反映最新教育研究成果及学校办学实际发生的变化。存在文本与实践脱节、理念与现实脱节，管理制度与管理对象的发展需求相脱节问题。管理在学校文化的构建中没有起到更为有效的引领与促进作用，作为学校文化呈现的重要载体其所反映的价值取向不够清晰鲜明。
2、对于学校的办学理念缺乏更一致的认识：教育观念还没有根本性的转变。面对基础较为薄弱的生源，仍然倾心于追求高考升学率，忽视绝大多数学生的成长需要。学校“以人为本、和谐发展”的办学理念没有得到真正有效落实。在管理中落实以人为本的理念缺乏全面系统的规划与措施。
3、教师的主导地位没有得到本质意义上的体现。在一切为了学生的理念下忽视了教师的特殊地位。教师的主导作用在实现学校办学宗旨，促进学生全面发展的教育教学实践中没有得到更加充分地发挥。教职工参与学校管理不够全面深入，在学校发展相关关键环节上没有做到真正意义上的源头参与（如学校规划的制定）。对教师的管理还处在单一的工作管理的层面，缺少文化与精神的引领。
4、管理工作队伍的现代学校管理意识与能力不适应学校发展的需要，管理观念陈旧、管理制度不完善、管理手段落后、管理过程不扎实。科学管理、全员管理、全程管理的局面没有形成。学校管理的各层次间的有效沟通亟待加强，管理效率与执行力有待进一步提高。
5、教学管理的中心地位没有得到充分的强化，常规落实、过程控制、细节关注都存在不足。课程管理在促进课程改革、推进教学方式与学习方式的转变中没有发挥应有的作用，在新一轮新课程实验的背景下，对国家课程校本化与校本课程规范化缺少更深刻的认识和有效的行动。从帮助学生实现个性化发展的培养目标来审视，学校的课程设置远远没有为学生成长提供更多选择的可能（学校硬件设施严重不足也是重要因素）。课堂教学存在从技术密集向劳动密集退化的倾向；教学质量监督与保障机制尚未形成，教学评价的证明功能远远大于诊断功能和改进功能，在促进教师队伍专业化发展的过程中没有发挥应有的作用。
6、学校管理面临财力保障困境，学校财力的薄弱造成必要的管理投入严重不足。教育教学装备得不到及时更新、管理人员的学习培训得不到持续保障，管理装备的更新严重滞后。学校校舍资源管理效益不高，一方面馆室紧缺，同时又存在空间闲置的状况。缺少资金支撑，无力购置必要的装备来配置相应的馆室。
三、实施改进的条件分析
1、马鞍山市基础教育的发展已开始进入一个全新阶段。在学习借鉴上海等教育发达地区成功经验的基础上，市教育局对全市学校提出了全面规范办学的新的要求。以科学发展观为指导，加大对学校办学规划制定的指导培训及对各校规划科学论证的力度，20XX年起对学校实施发展性评价督导。依据共性目标和个性目标的达成度、重点工作的推进状况对学校作出评价。提倡一校一策，关注推进发展。这对学校准确定位、科学规划，实现学校个性化特色化发展开始营造出良好的社会氛围。在08年全市学校学校考核中，我校获得优秀称号受到市教育局的奖励。
2、高中新课程改革实验已经入关键时间段，首届课改年级即将参加高考，两个年级的学业水平测试、三年的课改实践从不同层面为全面分析研究课程改革背景下高中教育教学管理提供比较完整丰富的实证资料和数据资源，这对重新审视和推进学校管理、教育教学实践、教师整体专业成长、培养目标多元化探索提供了有力的条件。
3、基于我校发展的现实状况，全校上下，人心思变，人心思进，对学校现状的改变抱有很高的期待。良好的教师队伍、更为团结的领导班子及学校已经形成的求真务实的传统和三年创建省示范高中所积累的良好的工作基础，为学校各项工作的改进与提高奠定了有利的主观条件。领导班子的调整使学校内部关系得到进一步理顺，更易在凝聚人心、推进发展中有所作为。
4、校长中心三个月的学习，专家教授的系统的理论指导，各种类型学校成功的办学经验的现场考察与体验，使我更加坚定了改进自身工作、推进学校发展的信心。教育观念的更新、思维方式的转变、理论与实践策略的借鉴使我坚信在学校面临困境中我和我的团队完全可以有所作为。尤其是高层次学校的精神引领、薄弱校励精图治特色发展的榜样示范带给我和我的团队是精神、理念和思路上的全方位启迪。有幸作为中心的学员，我在各位专家教授的讲课中获得了先进的教育理论与精神财富，在与各位学友的学习交流中分享了丰富多彩的办学经验的同时，也拥有了支撑我改进学校实现发展的难得的宝贵资源。专家引领、同伴互助，使我更理性地面对现实。我坚信马鞍山二十二中的改进与发展一定能够实现。
四、改进的目标、途径与措施
（一）改进的目标：
通过二年的努力，建构起与社会发展、教育改革与人才培养目标性适应，有利于实现教师成长、学生健康而富有个性地发展，充分体现“以人为本和谐发展”的办学理念，具有较高科学性、人文性的规范的学校管理体系与机制。
（二）改进的途径与措施
管理制度改进
1、管理理念改进。重新审视现实的管理文化与学校培养目标、教师队伍专业化发展之间的关系。
A、结合即将进行的科学发展观学习活动，认真组织全校教职工在学习科学发展观理论和教育改革新理论的基础上，分析学校管理工作现状，自下而上全面参与对学校问题的自我诊断，在科学的理论指导下形成对学校状态和问题改进的共识。力求在认识层面真正理解管理对于学校发展的价值。
B、围绕“以人为本、和谐发展”的办学理念，组织专题研讨与分析。对学校管理中与之相一致及不相一致的因素进行梳理与归因。理念的、制度的、过程的、方法手段的、评价的等不同层面的问题力求有比较清醒的认识。
C、管理层反思解剖。中层以上干部在深入开展调查研究，广泛听取群众意见的基础上，采取个人反思与集中研讨相结合的方式，学习相关教育管理理论，对自身工作进行全面深入的反思和解剖。进一步提高思想认识，认清并找准各自在管理中存在的不适应质量提高、学生培养的问题所在。
D、面向学生及家长、社区、上级主管部门进行问卷调查或访谈调查，了解并征求他们对改进学校管理的具体意见与建议。寻求他们对学校管理改进的理解与支持。提升他们对学校发展意愿的思想与情感认同。
2、管理制度体系的重构与完善。
力求建构体现学校理念、关注教师发展与学生成长的更富积极文化意义的学校管理制度体系。
A、整合校内外资源，组建教学管理、人力资源管理、学生管理、后勤财务管理、党务群团管理等专题工作小组，对学校现行管理制度与管理行为进行分析，提出对所负责方向的制度架构方案及现行制度文本的修改意见。（涉及学生管理的有学生代表参加）
B、组织有教工代表、学校管理人员、有关方面专家、学校领导参加的专题审查小组，对学校拟修订的重大制度的修订方案及修订文本进行研讨论证，提出进一步的修改意见。各专题工作小组进行二次修改。
C、组织面向全体教职工意见征集。将二次修改后的制度文本公示并印发全体教职工，在组织教职工充分酝酿讨论的基础上，各专题工作小组召开专题座谈会，汇集教职工的意见并进行讨论。学校领导与各专题工作小组分别进行研究，对各专题提出三次修改意见并形成修改方案，准备提交学校教代会讨论。
3、学校管理制度体系重构与完善的核心内容：
A、综合管理制度与规章：《二十二中发展规划》、《二十二中发展规划自主评估实施办法》、《教职工考核、评价与奖惩条例》、《年级部工作管理考核办法》、《学校岗位设置实施办法》。
B、教学管理制度与规章：《教学质量检测与评价标准》、《教学研究例会制度》、《教学常规管理考核制度》、《校本课程设置与开发管理办法》、《学校艺术、体育教学与特长生培养实施办法》。
C、德育管理制度与规章：《学校德育与学生教育岗位职责与考核办法》、《学校德育课程化方案与实施办法》、《促进学生社团发展实施办法》、《学生参与学校管理的实施办法》、《班集体文化建设评价标准及考核办法》、《学生表彰与处分条例》。
D、后勤财务管理制度与规章：《学校后勤服务工作条例》、《学校收费与经费管理制度》、《学校设施装备使用效率评估办法》、《学校预算编制与报告工作规程》、《校园绿化与文化设施管理办法》、《学生健康教育与疾病预防工作实施方案》。
E、人力资源管理制度与规章：《学校人事管理工作规程》、《教师专业技术职务聘任方案》、《骨干教师管理考核办法》、《中青年教师专业成长行动方案》。
F、群团工作制度与规章：《学校校务公开实施与管理办法》、《学校内部管理工作质量民主测评实施办法》、《学校工会工作规程》、《教工社团建设发展规划》、《团组织建设与团员管理考核实施方案》。
管理模式的改进
1、完善和健全校内目标管理机制。建立年度工作校级目标、部门目标、年级部（教研组）目标、班级与教职工岗位目标四级目标体系。形成总体目标一致、层级相互支撑、联动整体推进的目标管理运行机制。
2、加强教研组建设与管理、推行校内三级主题教研整体考核模式。教研组、备课组、教师个人基于不同的层面，确定相关主题。聚焦课堂、关注学生，有效开展校本教研，推动教师专业发展。
3、强化年级部建设，建立并实施年级部管理责任制度。依据学校规划及学校年度目标，在教学质量保障、课程实施、班级文化、教师与学生文体活动及安全健康等方面确定重点工作项目及工作流程，在学校各职能部门的指导协调下积极组织实施。校级领导、中层干部定点到年级，指导协调年级组个性化地开展工作，减少管理层级，提高管理效能。
4、转变中层部门职能，突出整体的规划与协调，强化指导与评价职能的发挥，重在协调与指导中服务于教育教学。
5、提升校长核心领导力。围绕提高对学校课程领导能力这个核心，加强理论学习、注重调查研究、精心整体规划、积极组织实施、规范考核评价。关注对课程文化、课堂文化、教师精神与理念的引领并以此丰富和优化学校文化。全力推进学校办学目标、教师发展目标、学生成长目标的不断实现。
管理手段的改进
1、大力推进校园数字化建设，搭建教育教学及内部管理的数字化平台，拓宽信息传播渠道，加快信息传播速度、丰富沟通交流方式提高管理运行效能。有计划实施教室多媒体化建设和学校网站功能的更新。
2、全面实行工作周报月评期末总结制度。通过校园网办公系统、校务公开栏、及教师大会等途径及时公示月工作进展情况。按月进行管理工作效能与满意度网上测评，测评结果及时反馈，以利及时改进工作。设立管理工作信息数据统计上报岗位，专人负责管理考核数据信息统计上报工作。
（三）近期工作改进的重点项目：
1、全校教职工定编、定岗、定员（三定）工作，理顺编制、岗位、人员职责之间的关系，在一定程度上改变岗位设置不合理、岗位职责不明、劳逸不均等问题。
2、全面开展以改善课堂教学、实现有效教学为宗旨的听评课范式转化实验。在部分教研组先行研究实验的基础上，在全校各教研组重点面向青年教师和教学困难教师组织教学课堂观察系列活动。以此推进教学常规各环节整体质量的提高和促进教师专业化发展。
3、开展“创建和谐校园、促进学校发展”二十二中办学发展大讨论专题活动。面向上级机关、社区相关单位、学生及家长、全校教职工做大规模问卷调查；分类别召开专题座谈会；走访领导、专家、兄弟学校的领导、学生家庭、在马工作的校友等直接听取意见和建议。对所征集意见和建议进行整理归类，交由各部门提出分阶段改进方案，学校研究后公开反馈。此举目的在于集多方智慧为学校发展献计；让社会及家长更多地了解、参与学校工作的改进进程；进一步密切与各方面的关系、进一步巩固和强化他们对二十二中办学与发展的信心。
4、二十二中办学实力形象展示活动。办学成果与特色、名师队伍与学生风采、课堂教学与校园文化活动、校园环境建设与教育教学装备等方面通过新闻媒体、展板橱窗、校园活动等途径予以广泛宣传。并制成宣传招贴或宣传册页，面向各初中校学生、大型社区、友好单位送发。
5、全力做好“宏志生”、艺体特长生的招生工作。争取市教育局对宏志生招生工作的更大支持，采取自主报名或生源校推荐、直接填报、联合审查、报局备案、直接录取的方式独立招生。借鉴外地经验，对艺体特长生的招生给予更加优惠的政策和更大的招生自主权，保障本校体育省级特色项目学校的招生计划完成。
6、隆重召开学年度“方圆奖学金”颁奖及学生、优秀家长综合表彰、学校管理学生助理聘任仪式。让更多的学生和家长获得成功的幸福体验，进一步增强学生和家长爱校尊教的集体荣誉感，通过媒体向社会进行广泛宣传。
7、全面启动中层以上干部管理理论培训及年级部、教研组建设与管理工作制度化培训。校本培训与工作考察相结合，努力提高管理工作骨干队伍的理论水平与实践能力。争取市教育局支持，启动干部轮岗与干部交流工作，积极做好年轻干部的选拔任用，增强学校管理的活力与创造性。
五、管理改进的保障措施
1、成立改进管理工作领导小组，由学校领导、校内省市级名师代表、教工代表组成，为实施改进提供组织保障。
2、成立改进管理工作专家指导组，邀请上级管理部门的领导、高校专业教师、社会有关专家组成学校管理改进工作指导组，为实施改进提供专业保障。
3、结合“三定”工作，对学校管理岗位进行调整并对各岗位管理职责作进一步明确。为实施改进政策保障。
4、调整学校经费预算，以保发展、保民生、保稳定为基本原则，对管理工作改进的具体实施开列专项经费并努力争取上级给予支持。为管理改进提供财力保障。
本行动计划实施周期：20XX年9月--20XX年9月
20XX年5月---8月为改进工作的准备阶段
河源市第一小学是一所办学有二十多年历史，紧跟教育发展步伐的省一级学校。在几代一小人的不懈努力和追求下，学校在省内已小有名气，取得了令人瞩目的成绩。但是，这次到了浙江省杭州市西湖区文三街教育集团跟岗学习后，感触颇多。相比之下，我校虽然在地区内已有一定的影响力，但与浙江名校差距仍很多问题急需改进。为了进一步推动学校可持续发展，借鉴办学管理与特色，结合本校的实际情况，特制定本校《学校管理与发展的校本改进行动计划》。
一、目前的问题
（一）校舍严重不足，生均面积不足，9288平方面积容纳了3072学生。
（二）教研水平与教师专业化成长问题依旧严峻，教师队伍综合素质参差不齐，发展极不平衡：
1.敬业精神不强,缺乏献身教育的事业心。个别教师缺乏爱岗敬业精神,把教师执着的追求和高尚的人格抛诸脑后,缺乏奉献精神和教育热情,不愿全身心投入教育教学工作。
2.工作作风不踏实,没有职业使命感。有的教师精神萎靡,作风涣散、纪律松弛；上班迟到早退，教学工作安于现状,不思进取,只求过得去、不求过得硬。
3.团队的合作精神缺乏。部分教师对学校整体工作的责任感不强，对自身工作的特殊性缺乏正确、全面的认识。只强调做好自己承担的那一份工作，没有认识到自己是学校集体中的一员，没有认识到学生的健康成长是学校全体教职工共同劳动和努力的结果。
（三）德育工作管理不够精细，“养成教育”特色不够明显。
（四）民主管理模式仍需不断探索、健全。教育教学面临的新情况、新要求，要求学校管理理念的不断创新，科学发展观指导下的相对成熟的民主管理模式仍需在实践中不断完善、健全。
二、主要内容和整改计划
（一）加强科学管理，提升管理水平
1.完善制度，依法治校，做到层层有规章，项项有制度。实行层级管理，对学校的各项管理制度进行修正完善，建立一套适应学校需要的管理制度，形成目标管理体系,狠抓落实，使遵守规章制度和落实好每项制度成为一种自觉的行动。
2.通过竞争、推荐等形式，以“任人唯贤，任人为德”为准则，吸纳优秀的中青年教师到学校领导层，调整领导结构，充实领导队伍，使领导结构趋于合理，达到优化组合，做到人尽其才。
3. 开展创建“好班子”活动，使领导班子树立以德治校的观念。要求领导干部时时处处以身作则，充分发挥党支部的核心作用和对学校工作的监督保证作用，充分发挥教代会作用，随时搜集信息意见，进行反馈，进一步规范管理考核制度，营造一个民主、团结、积极、向上的领导集体。
4.积极推行《河源市第一小学发展性评估考核方案》，激发各教师的工作潜能。
5. 结合绩效工资改革,深化学校人事制度改革,建立程序规范,结果公正的考评机制,促进管理系统的有效运行。
6.积极创建平安校园。牢固树立安全第一的思想，加强防范意识，做好学校的安全保卫工作，排除一切不安全因素，为学生的成长创造一个安全、文明、健康、和谐的校园环境。进一步加强学校食堂、饮水、交通等安全管理和综合治理工作，强化责任意识，实现全员管理。
（二）加强培训，提升师资素质
“强校必先强教师”。力争至20XX年，各级骨干教师人数占总数的三分之二。
1.引导教师结合自身实际逐步树立个人发展目标，把个人的发展与学校的发展紧紧结合在一起。引导教师克服职业倦怠感，树立强烈的危机意识和发展意识。
2.加强教师管理和岗位培养，努力造就一支有先进的教育理念，较高的理论素养，强烈的创新意识，严谨的工作作风，无私的奉献精神，较强的科研能力，独特的教学风格，德才兼备、结构合理、相对稳定的教师队伍。
3.凸现以制度文化为基础的人本管理模式。学校的制度逐渐从“约束”和“规范”人的功能向“引导”和“鼓励”人的功能方向转变。根据学校教师工作的特点，学校重视人本，管理以刚为辅，以柔为主，提供支持教师成才的环境和机会，认识、赏识、宽容教师，鼓励教师发展。
4.注重研训一体化，提高教师的专业水平。分期分批组织骨干教师到名校取经，为一部分骨干教师的迅速成长创设舞台，搭建平台。
5.深化“师德建设”活动，使教师树立以德治教的观念。加强班主任队伍建设，发挥班主任在德育工作中的骨干作用。
（三）创新德育模式，开创德育新局面
1.扎实推进学生行为习惯养成教育，创新德育模式，使学生行为习惯养成教育有成效、有亮点。
2.深入做好爱国主义教育、读书活动、书香校园建设，用浓厚的文化氛围熏陶学生。
3.创新班主任管理模式，充分发扬班主任德育工作主阵地作用，并开设班主任工作论坛，搭建班主任交流沟通平台。
4.以“文明模范班”、“文明礼仪班”、“十佳少年”等评选活动为抓手，创造性地开展学生行为规范养成教育，塑造新一代的文明小使者。
5.以课题引领德育工作的开展，提升我校德育工作的品位。积极开展“班级精细化管理”等德育课题的研究，加强心理健康教育的指导和研究的力度，促进学生身心健康发展。
6.发挥家长委员会作用，完善社区、学校、家庭三位一体的教育网络。同时办好家长学校，力争申请“国家级家长学校示范学校”，通过家长学校的培训，提高家庭教育水平。
（四）落实素质教育，提升办学品位
教育质量是学校发展的生命线，教育科研是生命之源，教学常规则是科研的基础。坚持实行目标管理，优化教学过程，精心组织抓好教育科研，树立一小质量品牌。
1. 拥有健全的学校教育科研机构，形成通畅、规范的科研网络，能将教育科研和日常的教学工作融合在一起，提高学校的整体形象，力求形成自己的风格。
2.开展经常性的常规教研活动和各项专题比赛，创设各种竞争机会，满足学生争强好胜的心理需要，激发学生各种兴趣，提高教育教学质量，培养多能人才。
3. 以新课改理念为指导，积极推进“课堂教学有效性”的研究与实践，构建具有传统文化特色的和谐课堂教学文化。在教学管理、质量监测、教学评价、校本师训等方面实现新的突破，实现教与学的最优化，实现教师与学生共同成长。
4. 以课题研究为核心，构建具有“高效课堂”的课堂教学教研，
逐步形成我校校本课程，通过研究、实践，提高全员的课程理念及教育行为的转变。以课题为抓手，以教研为保障，以共享为支持，促进教师会教、能教、善教，学生会学、能学、善学。
5. 以常规自控（互控）为突破口，开展课堂教学有效性的实践与探索。备课自控，对不同层面教师分别要求，不断提高二次备课的质量；随堂课互控，不断提高教师驾驭课堂的能力。注重练习设计有效性的实践与研究，切实减轻学生过重的课业负担。
6.坚持推广普通话，开展语言文字规范化专题教育活动，充分发挥语文学科的课堂主渠道作用，在听说读写中推广使用普通话和规范汉字。
7.开展系列主题读书活动，形成高雅的校园文化氛围。
（五）抓好艺体工作，提高学生综合素质
1.擦亮学校办学特色，努力抓好艺术教育。学校坚持艺体特色办学之路，追求校有特色、教有特点、学有特长，努力创造条件，加强音、体、美艺术教育，促进学生全面和谐地发展。
2.坚持分层教学，充分挖掘学生的潜力，夯实艺术教育基础。制定学校艺体教育发展规划，努力提高艺体教育整体水平，时时对学生进行真正意义的艺术陶冶，从而达到全面发展的目的。
3.进一步提高艺术类教师的素质，学无止境，只有一流的师资，才能培养出一流的学生。加大艺术教育经费的投入，改善艺教硬件设施，加大对艺体配套设施设备的投入。
4.积极开展体育达标活动，开展系列体育传统项目的比赛，增强学生的体质，提高学生的竞技水平。体育老师认真上好“两课”，组织好“两操”和“两活动”。
（六）不断优化校园环境，打造和谐校园
计划三年内，在校园文化建设、美化、绿化、净化等方面大投入力度，不断优化校园环境，完善校园设施，努力打造一个适合学生成长、教师发展的和谐校园。
1.力争市政府支持，在20XX年前将③号教学楼拆除重建，建设一栋与①、②、④号楼协调的安全可靠的标准教学楼，积极与上级有关部门协商，争取扩大校园面积，建设必要的体育场馆，增加体育设备设施，让学生有足够大的活动场所。
2.全面改建学校200米环形塑胶跑道，计划20XX年前将篮球场、排球场、羽毛球场全面铺设PU硅胶，提高体育场地的档次。
3.计划20XX年前全面搞好校园文化建设，凸现一小校园文化特色。
4.筹集资金，继续完善各功能室的设备，力争20XX年前给每个教室安装多媒体“一体机”，全面改造教学环境和教学设施。
再度走进上海华东师范大学教育部中学校长培训中心，倍感亲切。在这之前我先后参加了由青岛市教育局委托教育部培训中心对岛城名校长进行的培训和山东省教育厅委托教育部培训中心对山东省齐鲁名校长进行的培训。这次参加由教育部组织的初中校长高级研修班的学习，让我又有了更多的感悟和收获。通过聆听了很多专家和资深校长的讲座和报告以及兄弟学校办学的先进经验介绍，特别是作为校长，就是要围绕教育的本质思考自己的学校真正能做些什么，怎样更好地为深入贯彻落实科学发展观，不断提升学校的办学品质，更好地发挥先进学校的先导性作用，为当地乃至国家的教育现代化水平和经济持续发展做出贡献。为此，在学习思考的基础上，立足学校实际，特制定本行动计划。
一、学校发展目前存在的问题分析
在学校发展的八年过程中，我们全面贯彻教育方针，坚持“以人的发展为本，为学生未来奠基的”的办学理念，面向全体学生，全面推进素质教育，全面提高了教育质量。培养了一支师德高尚、业务精良、作风扎实的优秀教师团队，为学校教育教学质量的不断提升奠定了坚实的基础。校风校貌日新月异，教育教学质量逐年提高，初步形成了独有的办学特色，为学校的发展带来了生机、注入了活力。
但是在办学过程中，仍然存在一些薄弱环节，如：
（一）办学条件需进一步改善
我校尽管有着较好的办学条件，但由于我市人民渴望让子女享受优质教育的要求不断增加，学校规模远远不能满足需求，还需建设教室、图书馆、标准田径场及球类活动场所等建筑设施，并配以硬化、美化、绿化、亮化工程。
（二）教育思想与教育观念需进一步转变
近几年，我校树立了“以人的发展为本，为学生未来奠基”为特征的促进学生全面发展的教育理念，形成了“实施民主教育，构建高效课堂”的办学特色，但旧的教育观念并没有完全根除，部分教师在培养目标的定位上和工作推进的关注度上还存在着思想观念上的偏差和工作上的偏颇的现象。有个别教师不能树立“有教无类”，关爱每一个学生的教育思想。因此，我们要切实转变教育观念，坚定不移地探索课堂教学改革的新途径，使我校的教育改革得到不断深入。
（三）学校的管理体制需要进一步完善
目前级部负责制的管理方式与处室管理机制的协调与互助还有些不相适应，民主高效课堂的研究与实施还需与课程的实施和管理以及新课程改革要求进一步相适应。
二、学校发展重点工作措施
（一）坚持科学的教育发展观和“以人发展为本”的教育理念，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人
1、丰富教育内容，全面提高学生思想道德素质
①以爱国主义教育为重点
贯彻落实《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》，把弘扬和培育以爱国主义为核心的民族精神作为新形势下青少年思想道德教育的重要内容，充分利用重大节日、重要事件和重要人物纪念日，结合民族文化、历史名人、革命传统、灌云精神等教育，开展系列活动。学校要着重落实好“四个一”，常抓不懈：即每周开展一次班级主题教育活动（利用每周一的班团会时间），每周举行一次全校师生员工参加的升国旗仪式（每周一早读课时间），每学期组织一次参观或社会实践活动（利用“五、一”或“十、一”长假期间），每学期组织一次全校性主题教育活动。
②以基本道德和行为规范教育为主线
认真贯彻落实《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》、《图河中学学生日常行为规范》、《图河中学师德考核条例》和《图河中学班务工作考核细则》，针对学生的年龄特点，加强八种文明行为习惯的养成教育，培养学生学会对自己负责、对他人负责、对家人负责、对社会负责，初步形成正确的世界观、人生观和价值观。
③以诚信和亲情教育为切入口
要树立诚信立校、诚信立教、诚信育人的思想，通过“创诚信校园”、“当诚信学生”和“开诚信主题班会”等形式，使学生了解诚信的基本内容，懂得诚信是立身之本，培养学生诚实待人、守时守信的优良品质，形成以诚信为荣的良好校园氛围。大力开展以孝敬长辈、友爱同学、关心幼小、帮助弱势群体为基本内容的亲情教育，培养学生珍爱真情、关爱他人的美好情感，自觉养成尊重人、理解人、帮助人、关心人的行为习惯。
④以法制教育和心理健康教育为保障
今后法制教育着重抓好两项工作，一是加强法律普及教育，有针对性地加强法制教育，通过举办讲座、组织参观、案例分析、法律宣传、知识竞赛等多种形式，不断增强学生的法制意识。学校聘请一位法制副校长来指导学校法制教育。二是要加强学生不良行为的矫正工作，开设心理健康教育和青春期教育课，配备专职或兼职人员，要充分利用心理健康咨询室，以生命教育为依托，加强对学生安全教育，开展经常性心理辅导活动，为学生个人和团体提供咨询、辅导服务，了解学生心理状况，解除学生心理障碍，引导学生做好心理调节。
⑤以环保教育为底线，重点开展环境保护意识教育
通过加强环保教育，使学生了解人类生存环境，提高环保意识，养成环保习惯；通过组织校园集体劳动、社会公益劳动，自我服务劳动和家务劳动，增强劳动意识、锻炼劳动技能，培养适应现代化建设和独立生活的能力；通过开展实践活动、社会调查增强学生的合作意识，提高与他人、与社会沟通和交往的能力；积极开展健康卫生教育、禁毒教育、预防爱滋病教育、反邪教警示教育等，培养学生健康的生活态度和生活习惯。
2、创新工作机制，促进德育工作可持续发展
①德育科研机制
德育科研是学校德育工作的重要组成部分，我们将针对新时期教育规律和特点，加大德育科研力度。建立健全德育研究机构，配好专兼职德育科研教师，力争在五年内，学校要将德育教研纳入教科研整体工作之中。成立德育研究会，定期召开经验交流会，掌握教育工作动向，为德育工作决策服务。确立学校德育课题，激励学校所有教师参与德育课题的研讨。
②德育评价机制
逐步建立和完善学生综合素质评定、级部和班级量化考评、德育教师绩效考核、德育学科评价及学校德育工作评估五项德育评价机制。评价要以促进学生全面发展为出发点和落脚点，做到定性评价与定量评价相结合，过程性评价与终结性评价相结合，自评、互评、师评、家长评相结合，最终引导学生达到知情意行的统一。
③德育激励机制
从学校、教师和学生三个层面出发，把德育工作作为学校各类先进集体评比的重要依据，把德育与教师的行政奖惩、职务晋级、职称评聘等挂钩，与学生的先进评比、素质评定等结合，建立一套有利于调动师生积极性、有利于提高师生素质、有利于促进德育工作持续发展的激励机制。今后五年，建立和完善班主任奖励制度，着重开展德育先进集体、优秀班集体、优秀团支部、优秀班主任、三好学生、优秀学生干部、遵规守纪标兵、学习标兵、劳动标兵、体育明星和优秀团员等先进集体、个人评选活动。
（二）更新教育观念，完善管理思想，追求学校管理理性决策、刚性制度和人性化管理的有机结合，使学校的自评制度趋向科学化、制度化、规范化。
1、进一步规范办学行为
按照教育规律和学生身心发展规律办学，追求办学指导思想的高境界。在规范办学行为、控减过重学业负担上有所作为。切实实行校长责任制，充分发挥教代会在学校民主管理中的监督作用，健全行政例会制度，遵守议事规则，不断加强学校行政队伍的思想建设、组织建设、作风建设和制度建设，深入开展调查研究，努力改进工作作风。
2、构建精细化和人性化有机结合的学校管理机制
根据学校实际情况，制定各部门精致化管理制度、方案，设计各项工作的流程图，构建精致化管理长效机制，大力推进科室制度文化建设。不断完善部门功能，全面提高管理效能。完善学校中观、微观层面的可操作性制度，使学校与处室的执行力有更明显提高。深化教职工聘任与上岗制度，不断完善各项工作考核评价制度，健全对教师、处室、年级部、教研组组和备课组的考核评价机制，制定实施绩效工资方案，形成多劳多得、优劳优酬的工资分配制度。
3、构建学校发展议事制度，推进民主管理过程
学校要进一步加强与家长、社区的联系。在学校现有的“家长学校”成功运作的基础上，有计划、有步骤、有内容、有地点邀请“家长代表”、“社区代表”、“教育界知名人士”等成员来校公议学校发展大事，形成制度。进一步改变学校现有办学现状；谋求社会对学校的支持，整合资源，全面发展。学校每年召开一到两次教代会，让教师代表审议学校的工作，改革方案等重大问题，审议校长的工作报告，评议、监督学校班子成员，调动各方面的积极性，同心同德，依法办学，规范治教，推进民主化、科学化管理过程。
4、做好校务公开工作
认真做好校务公开工作，增加公平、公正和公开的透明度，对办公室负责的年度考核等各项重大事宜，在全校教职工中及时做到公开。
（三）努力建设一支师德高尚，业务精良，结构合理，适应素质教育和课程改革要求的高素质教师队伍。
1、提高教师人文素养的师德建设
师德建设以促进教师成长为目标，增强教师的教育使命感，引导教师树立正确的教育观、学生观和职业观，做实践社会主义荣辱观的表率，以高度的政治热情、高尚的道德情操教育学生，促进学生德、智、体、美全面发展。加强教师人文素养培养，将师德教育与人文素养提升纳入教师在职教育体系，充分利用学校和社会的各种文化资源，组织教师开展人文素养提升的实践活动，学习优秀文化艺术，陶冶情操，增强人文底蕴，塑造人格魅力。
2、提高骨干教师比例，打造品牌教师
依托教师教育资源，探索优秀教师的多种培养模式，开展骨干教师后备人选的培养工程，完善培养机制，注重培养过程，从数量上扩大培养队伍，从质量上进一步提高骨干教师的教育理论、教育实践、教育科研、现代教育技术等专业水平，带动教师队伍整体素质的提高。努力打造5～10名青岛市级学科带头人及以上精英品牌教师。
3、构筑和建设适应素质教育需求和促进专业自主发展的教师教育新体系
建立教师终身教育体系。改革教师培养模式和教师教育课程结构，推进校本研修，全面适应课程教学改革的实际需要。整合和利用各种资源，形成合作培养教师的多元化格局，教师教育资源得到有效整合和共享。持有效学习为中心的教师专业发展理念，激发教师专业自主发展的动力，建设有活力的学习型教师团队，打造教师学习文化。
(四)积极探索素质教育之路，努力创建全国教学改革品牌学校
1、加强教学研究，构建新型的课堂教学模式。
继续推行课堂教学改革，在各类课程领域、各类课型中，不断实践、不断探索，构建适合学科特点、体现学校特点、符合时代发展的课堂教学模式。
推广民治高效课堂的教学研究，使学校的教学向多元化、多样化、开放性、灵活性的方向发展
优化教学手段，研究现代教育技术在教学中应用的利与弊，扬长避短，优化组合，求得信息技术与学科教学的整合利用，达到用网络来服务教学的目的。
2、强化教学过程管理，向课堂要质量
①完善年级组、教研组纵横结合、共同管理的教学管理模式，进一步明确年级组、教研组的工作职责。
其主要内容为：(1)目标管理(2)制度管理(3)计划管理(4)过程管理。教导处对教师的备课、上课、作业布置、作业批改、课后辅导等教学环节进行检查和督促，并将督查情况如实向分管校长作书面汇报，严格执行教学常规，逐步内化教师行为，努力提高教学效果。学校成立教学督导小组，督导小组成员由学校学分管校长、教导主任、各学科优秀教师组成，每半学期对学校的教学工作进行检查、督促和指导。
②加强教研组建设，确立教研组长学科负责制
制订教研组发展规划。用课改的理念，教学发展的要求，结合本教研组的实际情况，从理论学习、队伍建设、课堂教学、课题研究、资料编写、特长生培养等方面，制订各教研组建设的规划。各教研组以“研究一个课题、编写一本校本教材、编写适合学校使用的优秀“导学案”为今后的工作重点之一，学校将定期开展交流、学习、研讨活动。
③聘请学校的教学督导员，定期对学校的教学进行督导。
开展讲座、随堂听课、学术沙龙等活动，督导员成员可以是市教研员、教育教学专家以及家长委员会成员等。
3、构建适应学生成长的教学环境
①举加大教育创新的力度，把日记教育作为学校发展的突破口,作为课堂教育的延伸和补充。
我们认为：日记即是抒发心灵之声、交流思想的平台，更是促进学校长足发展的一种策略。对于教师来说，写日记能有效反思、促进其专业发展；对于学校行政领导来说，写日记能更好的促进学校民主管理；对于学生来说，让日记伴随学生成长，可以帮助学生陶冶情操，促进各种能力的形成；对于家长来说，写家庭教育日记能提高家长素质，为孩子的成长提供一个温馨的家庭环境。因此，我们将日记分为校长日记、领导干部管理日记、班主任工作日记、教师育人日记、学生成长日记、家长日记几个部分加以拓展与研究。
②努力开发校本课程，有效开展特色教育活动。
通过开发校本课程与科艺体等方面的教育活动，提供满足学生个性发展特长的机会，逐步形成新的更多的教学特色项目。主要方向与措施
(五)加强教育科研工作的组织和管理，不断提高教育科研管理水平
1、加强培训学习，强化科研意识。
通过外出学习、校内培训、自我反思，确立四项意识：先导意识、求真意识、创新意识、合作意识。
2、开展课题研究，增强科研能力
围绕研究课题组织好三种课：常态课：教师平时的课堂教学。研讨课：指教师每学期在教研组或课题组内上的研究课。示范课：骨干教师汇报自己研究成果上的展示课。
做好成果提炼。个案分析：教师平常在教学实践和研究中收集典型个案，加以分析研究，每位教师每学期完成一篇以上个案资料。课题论文：参与课题研究的教师要善于总结提炼，撰写课题论文，每年完成一篇高质量的论文，学校每年举办一次论文评比活动。阶段总结：在完成一个阶段的研究后，教师要撰写阶段研究情况总结，各子课题组组长要在教师研究情况的基础上进行收集、整理、提炼，撰写阶段研究报告。④交流推广
(六)全面实施校园文化精品工程
1、加强社团文化建设。以社团建设为载体，拓展学生素质，培养学生实践能力和创新精神。加强对已有社团如广播站、小记者团的指导，提升其办团水平；鼓励创建各类学生社团，创设“社团文化周”，开展各类文体和专业活动，展现学生社团活动成果，活跃社团文化。加强专业型、学习型社团组织建设，提高学生专业学习兴趣和专业技能。
2、强化“三支队伍”（合唱队、舞蹈队、礼仪队）和学生社团建设，更新部分活动设备和建设新阵地，充分发挥学生艺术团和学生社团文化引领功能和导向功能，营造积极向上、品味高雅的文化氛围。
3、凸显书香校园、民主校园为主旋律的校园文化，激发学生热爱学校的热情，培养思想坚定、严于律己、甘于奉献、品格崇高的新时代学子。
4、深入推进精品文化工程，实现精品文化的项目化运作。充分依托学校特色，力争在2-3年内将诚信报刊亭、开放式书架打造成省内知名的精品文化，提升文化竞争力。
5、打造校园时尚文化，准确把握新时期初中生的新特点、新思想、新动态，抢占文化阵地，迎合青年学生文化需要，引导学生成长成才。
二零xx年是我校创办十周年，学校进入发展提升的关键时期，我们将在上级领导和社会各界的大力支持下，通过全校教职员工的不懈努力，立足学校实际，发扬创新精神，牢牢把握可持续发展的大方向，走内涵发展之路，以内涵发展带动学校的全面发展，以内涵发展促进教师的专业化发展，以内涵发展全面提升学生的综合素质，把实验中学办成“家长满意的学校，质量一流的学校”，共同谱写实验中学可持续发展的新篇章。
参加了为期一年的“广州市民办小学校长高级研修班”的学习，受益良多。从各位专家教授的讲座中汲取丰富的知识经验以提升自己的理论水平，从对深圳跟岗学习的各间优质民办学校的考察中借鉴与思考，学习了不少的经验与做法，而在研修班的学习过程中与来自广州市的各位优秀校长的交流更是让自己受益匪浅。期间还参加了北大附中广州实验学校和广州大道南小学的现场诊断活动，充分意识到，运用学校诊断的方法，全方位地对自己的学校进行诊断、分析与思考，对学校的发展将是一件非常有益的事情。在此，仅对金桂园小学的发展做一个设想，尝试找出学校改进和努力的方向。
一、学校现状分析：
金桂园小学是由广州市第六十五中学承办的一所公有民办的小区配套小学，创办于20XX年。学校坐落于广州火车站附近、白云国际皮具城所在的金桂园小区内，地理位置闹中取静。学校占地面积8000㎡，建筑面积3900㎡。现有六个年级18个教学班，学生800余人，有住宿生120人。学校还承担了金桂园小区和花季小区的地段生培养任务。
校园布局科学合理，环境幽静，精致整洁，绿树成荫。校园文化氛围浓厚，艺术特色鲜明。所有的教室都装备了多媒体电教平台，所有的场室都安装了空调。经过十年的发展，在上级教育主管部门的关怀和65中教育集团的指导下，在全体学生的家长的积极配合下，在全体教职工的共同努力下，学校稳步发展、办学条件日益完善、校园氛围和谐稳定，实现了教师、学生的共同成长，赢得了较好的口碑和声誉。
分析学校目前的状况，存在以下这些需要努力与改进的方面：
1、进一步将学校的办学理念与教育思想深入到每个教职员工的思想观念里，并变成每个人教育实践活动的自觉行动，在传统与未来、理想与现实、基础与目标之间，确立起具有时代特征、彰显学校特色的主流文化，打造金桂小学的特色。
2、学校的管理需要向精细化方向发展，对原有的校内管理机制进行适度的改革，学校各项规章制度、考核制度要进一步健全和完善，建立起真正意义上的激励竞争机制，激发办学的活力。
3、教师队伍综合素质有待提高，理想、信念、职业道德教育有待加强，教师队伍齐而不尖、缺少名师的引领的现状亟待改变。要着力加强培养不同层次的骨干教师、学科带头人。
4、学生良好的行为习惯、养成教育还需培养和强化，在继承、发扬“活动育人”的基础上，需要将德育工作推向系列化，并加大“国学”在德育中的渗透力度。
通过现状分析，我们充分认识到：尽管学校发展面临着不少问题，但学校的外部环境和内在优势，为学校的发展提供了很好的机遇。实现学校的跨越式发展，创造学校新的辉煌，是历史赋予我们的责任和义务。
二、改进的目标：
计划经过五年的努力工作，把金桂园小学建设成为教育理念先进，办学特色鲜明，教学环境人文化，师资队伍高素质，管理体制科学化、人性化，具有优势学科和名牌教师，学生综合素质一流，家长满意度高，社会认可度强的白云区优质民办小学。
1、办学条件：加大投入，进一步改善办学环境，尤其功能室的改造工程，加快校园信息化建设进程，打造数字化校园，美化学校环境，形成富有审美气息的校园环境；
2、思想建设：要让学校办学理念、教育思想进一步深入全校教职员工的心灵，通过改革、细化学校原有规章制度，形成特有的制度文化。
2、师资队伍：构建高效的学习型组织，以校本培训为依托，创新教师培养方式，打造名师队伍，形成研训文化；
3、办学质量：创新德育模式，狠抓行为养成，深化课堂教学改革，保持良好教学质量，发展完善艺术、体育校本体系，形成教学特色；
4、学校文化：深入推进以“感恩”教育为切入点的养成文化、环境文化和精神文化。
三、具体措施
（一）、加强学校领导班子建设，提高管理水平和管理艺术。
建立一支思想过硬，业务精良，团结合作，能够真正起到表率作用的行政班子。加强领导班子实事求是和无私奉献的思想作风建设，坚定全心全意为人民服务、全心全意为社会提供优质教育的信念，树立无私奉献的思想，增强使命感、责任感。深入实际，深入群众，坚持实事求是。
树立真抓实干的工作作风，保证岗位工作严格按照学校要求，准时、优质，件件落实，使学校工作步步到位，形成高效，优质良性运转的机制。全体干部要带头发扬埋头苦干、努力拼搏的精神，加强沟通和合作，工作要在“实”字上下工夫。确保学校日常教学工作顺利开展，及时处理好突发事件。
坚持实施目标管理和层级管理制度，落实岗位责任制。强调领导到位，制度落实，各部门通力合作，相互配合，相互支持，紧密围绕校长室的工作要求，实行岗位责任制，层层汇报、层层负责、层层把关、层层落实。
通过学习提高思想觉悟，掌握现代教学理论和管理方法，树立“以人为本”的教育理念，创建和谐、高效、优质的管理模式。坚持干部培养制度，选拔优秀人才充实领导班子。
（二）、完善落实目标管理、层级岗位责任制的管理模式，形成制度文化。
学校在65中目标管理制度的基础上，建立了“以人为本、目标管理、层级岗位责任制”的管理模式。它的内涵主要有三个层面的内容：一、管理的根本问题是“人”的问题，关键是选好人、管好人、用好人；二、是目标管理，各层级制订经过努力能达到的科学目标且为之而努力奋斗，并以此作为评价工作的主要依据；三、是岗位责任制，基本的内容是，人人明确自己的职责，各人做好各人的事，下级服从上级、局部服从大局，整体和谐运转与发展。经过十年的努力，这一管理模式已初步形成，并落实到学校各项管理工作中。
学校要贯彻落实各项安全岗位责任制并切实执行各项规章制度，做到制度健全、有章可循、有制可依，照章办事、奖惩分明。要不断强化及细化各项管理制度，特别强调领导干部要当好角色，履行自己的职责。做到人人有事管、事事有人管；校长对全校工作负责、各部门领导对主管部门负责、下级行政对本级组工作负责、科组长对本科组工作负责、班主任对所在班级管理负责、每个老师对所任教科目的教学质量负责，每个部门、每个工作人员都职责明确、各司其责；要完善并细化各项考勤、奖惩制度，做到制度完善、执行严格、公平公正、奖惩分明；让制度管人，规范教师的教学行为，完善对教师教学能力、教学业绩的评测机制，建立奖勤罚懒、优存劣汰的激励机制，最大限度提高全体教职员工的工作积极性。
（三）、加强教师队伍的建设，打造名师队伍。
现代学校制度的关键是把教师的成长和发展作为学校的核心价值追求，教师的专业发展更是学校发展的保证，要坚持把教师队伍建设作为学校发展的首要战略任务。我校要在“成才教育模式”指引下，明确“两代素质一齐抓”的任务和要求。学生要成才，教师也要成才，教师成才是学生更好成才的有力保障。在教师培养机制上，要坚持人本管理，坚持“事业留人、情感留人、待遇留人”，坚持“政治上关心、业务上提高、生活上照顾、工作上大胆使用”的原则。我们的目标是建立一支师德高尚、爱岗敬业、业务精良、无私奉献的教师队伍。
要制定有效的培训制度，促进教师队伍发展。新课程的推进，要求教师必须树立终身学习的意识，不断自我完善，努力提高专业化水平，成为学习型教师。各项培训内容、时间、负责部门要落实到位，确保校本培训的顺利开展。要完善《白云区金桂园小学校本培训制度》：确立把努力建设一支师德高尚、爱岗敬业、业务精良、无私奉献、开拓创新的研究型教师队伍作为校本培训的总体目标；明确把师德、更新教育观念、信息技术、班主任工作方法、教育教学能力等作为校本培训的基本内容；将专家引领、同伴互助、自我反思等作为校本培训的基本方式。要在坚持每周五下午的政治和业务学习，每个星期的科组、备课组活动正常开展的基础上，每学期定期组织召开德育工作研讨会、全员信息技术培训、师德培训和教学技能培训等一系列培训活动。要加大学科骨干乃至学科带头人的培养力度，努力打造名师队伍。
（四）、创新德育模式，狠抓行为养成，深化课堂教学改革，提高教育教学质量。
1、明确“以德立校”的工作思路，以“养成教育”为德育的常规内容，以“感恩教育”为德育的契机，以“活动教育”为德育的载体。将65中“成才教育模式”与德育工作相结合，形成“以德立校，两代素质一齐抓，师生人人都成才”的德育工作特色。以德立校就是德育为先，以德育才、以德促智；两代素质一齐抓就是教师队伍、学生队伍一齐抓；以德立校对人才培养的发展方向，对促进学生全面发展起了导向、动力和保证作用。
通过德育管理帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养学生集体主义精神，“学会学习，学会生活，学会做人，学会发展”，形成刻苦勤奋、认真学习的良好学风和严于律己、奋发向上的思想作风，真正做到“为国成才，为校争光，为我生存”。在思想上加强认识、提高安全意识和防范意识，确保学生安全，保证无重大事故发生。在学生中落实好《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》，让学生形成良好的生活习惯。通过举办讲座、观看展板等形式，在学生中积极开展法制教育、纪律教育、感恩教育和安全教育，进一步增强学生的思想道德水平。发挥关工委等群团组织和德育基地的作用，加强家长学校建设，进一步重视对家长的培训，形成德育合力，提高德育实效。
2、继续深化课堂教学改革，优化教学方法，积极探索突破传统课堂教学模式；建构“自主、合作、探究”的学习方式，营造“民主、对话、活跃”的课堂氛围，使课堂成为学生发展的主渠道。采取多种措施减轻学生课业负担，深化作业改革，探索建立高效的作业模式。全面提高教学效率，提高教育教学质量。
3、走特色发展之路，培养“合格加特长”的学生。
围绕学校“安全、质量、特色”的三大工作重点，除了狠抓教学质量外，还要继续坚持、积极探索、努力形成学校的办学特色。
①坚持并发挥“美术、动漫”特色。学校要充分利用雄厚的师资力量，依托六十五中教育集团和广州市青年文化宫的优质教育资源，利用美术课及课外兴趣活动课以及每年的全国中小学生书法绘画比赛和校园文化艺术节书法美术作品征集的契机，充分发掘学生的艺术天分、调动学生进行美术创作的热情，培养出一大批在美术上有一定基础的学生，同时影响、带动更多的学生对美术产生兴趣、爱好。
②创办“书法”特色。在原有的“书法”课教学的基础上，进一步发挥教师特长，着力于对低年段的学生进行硬笔书法培训、中高年段的学生进行软笔书法的学习。在学习书法的过程中，配合加深学生对国学的热爱，提高学生对书法的认识。要努力端正学生写字姿势，注重学生身体健康，减低近视率。
③打造“国学”教育特色。通过学科渗透、活动渗透、日常学习等多种形式，将中国优秀传统文化的熏陶作为学校教育教学活动的一项重要内容。继续深化《弟子规》的学习，并增加《论语》等课程的学习，让学生在国学经典的学习中学会做人、学习各种行为规范，更让学生领略到中华传统文化的博大、精深，激发学生的民族自豪感。
（五）、校园文化建设
1、环境文化
教室文化：具有班级特色的班牌、寄语牌、班训、班风、班级特长等教室文化。墙廊文化：具有学校特色的楼梯、走廊、围墙、栏杆、宣传窗等艺术设计。网络文化：展示学校特色、宣传学校形象的学校网站、红领巾广播站、班级网页等内容，吸引家长社会关注。生活文化：倡导低碳生活、节约环保的食堂、厕所、办公室、辅助用房等文化内容；
2、行为文化
（1）课堂行为文化：展示课堂教学风采，规范课堂教学行为，形成富有学校特色的课堂行为准则；
（2）教师行为文化：通过责任教育、创先争优等方式提升教师道德素质，形成教师个人修养特质；通过校本培训、组内研修、同课异构等模式促进教师专业成长，形成教师教学艺术特质；
（3）学生行为文化：搭建校园社会实践、兴趣爱好引领、体艺特长培养等平台提高学生创新意识、技能水平；凭借低碳生活习惯养成教育、书香校园活动、心理健康辅导、留守儿童关爱等途径，规范学生行为；
（3）学校管理文化：转变管理行为，理顺管理模式，优化管理体制，形成团队协作、分工明确的现代学校管理文化，激发教师热情、激发校园活力。
3、精神文化
精神文化构建：有清晰的办学目标、教育理念、校风等应当共同遵循的精神追求和价值观，并得到全体师生的认同和追求。
（六）、完善学校基础设施
根据学校实际物质条件，依托社会各种积极力量，不断提升学校物质文化的质量，丰富其内涵，建设充满浓郁文化气息的校园环境，营造学习型校园。学校开源节流，利用多种方式加大对教育的投入，完成学校办公室、功能教室的建设、改造；加强建设数字校园，添置相关信息技术装备，提升学校信息技术应用水平，实现班班通、室室通，使教育资源库更丰富、实用性更强、校园网与师生、家长、社会的交互性更强；大力建好学校图书室，提高图书质量，力争学生图书达到人均25册，为学生提供优质图书做保障；继续实施专用教室改造工程，每年添置一定量的文体设备，教学仪器和教学资料，到20XX年各项配备要达到市一级学校标准，争取通过市一级学校评估。