中考语文备考方案
今年学校结合本年级学生的实际情况，对初三年级中考备考工作提前进行，下面就结合本届学生的特点及自己的体会实践,对20XX年语文中考备考谈谈我的想法和做法。
一、学生学习现状分析：
1、语文积累贫乏，语文视野狭窄，语文基本知识零碎或一知半解。
2、思想肤浅，思维单一，缺少灵活性和深刻性。
3、阅读理解能力、文字组织和表达能力、写作能力不强。
4、语文习惯较差，读书缺乏耐心，做题不够细心，书写不够规范。
5、语文学习态度不正确，认为凭自己现有的知识水平即可应付。
二、近些年中考语文试题命题分析：
近些年中考试题，在试题结构、命题内容和题型、题量上基本上变化不大。试卷分为“积累运用”、“现代文阅读读”、“文言文阅读”“诗歌赏析”和“作文”五大板块。试题内容也保持相对的稳定：从课内外名言名句的积累运用，到课内文言文的阅读，再到课外现代文的阅读，最后是作文的写作。遵循“重视积累,突出读写,强调运用,鼓励创新”的命题思路。重视考查学生的知识积累，尤其是注重考查学生联系生活实际和生活经验，运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。
三、确定备考目标：
1.让学生有正确规范书写的能力。有利用语境辨认多义词的能力，同时学会根据设置语境，较准确地说出自己想说的话等等。
2.强化语文积累及运用训练，尤其强化名句的默写，注重课外古诗文的拓展背诵训练。综合性学习、探究性学习的训练，应以语文学习与现实生活之间的联系为主。
3.强化名著阅读的训练，对名著的学习要落实到平时的阅读中。
4.强化阅读训练，包括现代文阅读和浅易文言文阅读。
5.强化写作审题指导，进行作文储备，了解考场作文的技巧。
6.我们的总目标是力争超过区平均分。
四、复习计划及应试策略：
（一）三轮系列复习
九年级语文新课学习计划于20XX年11月底结束。从20XX年12月开始就正式转入了总复习阶段。到中考前有四个半月的时间，我计划进行三轮比较系统的复习。三轮复习是对初中语文六册课本及所有中学语文知识内容的有序复习。具体安排如下：
第一轮：重基础，过好语言的积累与运用关
从12月1日到3月15日，系统复习十大方面的考点：字音，字形，词语，句子，古诗文默写，语言的实际运用，综合性学习等方面的内容。全面复习基本篇目和语文基础知识。按照“梳理与强调考点知识——指导学生练习巩固——教师讲解与示范”三个步骤进行。让学生总体把握初中阶段语文的基础知识与积累与运用的考点。并为第二轮复习打下基础。本论以练习与学生积累为主。同时，为学生归纳各项知识清单：
1、汇总初中阶段课本所涉及到的拼音汉字词汇、容易读错和写错的字。
2、课本中所涉及到的古今中外的作家、作品等文学文化知识梳理
3、课本中所涉及到的古诗名句及其赏析汇总
4、文言文重点实词与虚词的用法汇总
第二轮、重阅读写作，培养好学生的综合阅读能力、写作能力
从3月15日到5月15日，分记叙文、说明文，议论文，进行阅读的强化训练，注重学生的答题规范性与准确性，复习现代文阅读和古诗文阅读，进行专题复习。作文练习要涉及命题、半命题、材料作文、话题作文等类型。本轮以读、写为主。
第三轮、重考查，培养好学生的应试技巧
从5月15日到6月13日，在前两轮复习的基础上，重点对学生进行中考模拟考试，总结复习情况，检查复习效果。学生在老师的指导下，根据自己的实际情况查缺补漏，教师侧重点拨指导，并进行考试方法与答题技巧的辅导。通过这一轮的复习，使学生积累考试经验，熟悉中考试卷，提高综合运用语文知识的能力。提高应考能力，为中考定下良好的心理准备。本轮以考查、小结为主。
（二）专题复习
专题复习是对中考语文四大块考试内容的针对性复习，即听说能力、积累运用、阅读能力、写作能力四部分，这一专题的复习是与三轮系列复习同步进行的，在具体操作中可分解到三轮复习的每一个过程。这一专题复习的基本要点和注意事项具体分析如下。
1、听说能力部分：
听说能力是学生语文素养的一个有机组成部分，这部分的考查是中考语文试卷上的一个不可忽视的板块。透过近几年的中考试题，可以发现听说能力测试基本要求是：能揣摩和理解话语的深层含义；能听出讨论的焦点，并有针对性的发表意见；能注意对象和场合，文明得体地说话；能完整准确、突出要点地复述、转述某件事等等。清楚了考查的内容与题型，有利与指导学生进行训练。具体做法：搜集近几年中考相关题型进行训练。
2、积累部分：
这部分的考试范围基本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句。背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用。不但篇篇背诵，还要字字落实，尤其是平时默写时经常出错的字，更要时时“温故”。切记：一字出错，满“盘”皆输。具体做法：
（1）把近几年全国中考试卷中的默写题，按册收集、补充并打印。
（2）每周用两三节课的课前十分钟，让学生默写小卷。
（3）由默写小组长批改，一空5分。每错一处订正3遍。
（4）每张小卷的分都由课代表登记在登分表上，一个月后，把表格复印，反馈给每位家长签字。
（5）第二轮重点过关名篇名句，不管是记忆型、还是理解型、运用型、开放型，让学生熟悉、掌握，力求句句全部过关。
3、阅读部分：
（1）文言文部分。
近几年文言文的考查主要以比较阅读的形式出现，试题主要注重文言词句、文章基本内容的理解和领悟能力的考查。阅读材料的选取，一般以课内外各一则，既有同一作家的作品比较，又有不同作家的作品比较;既有相同体裁的作品比较，又有不同体裁的作品比较，选材可谓丰富多彩，但文段内容或表现技法上是类似的。在出题形式上，它涵盖了所有的文言文考查的形式，以文言基础知识和对选段的内容理解为主，也有适当的延伸拓展，是课内知识和能力的迁移，能较好地体现学生的综合能力。因此，我们首先要抓好重点，对文言文中常见的实词、一词多义、古今异义、词类活用的词语，要拎出要点，总结规律。其次要选好课外的阅读篇目注重由课内向课外的迁移运用。第三，要把握考点。文言文比较阅读是对文言文知识的综合考查，试题一般从横向（字、词、句、篇）和纵向（文章内容及批判继承等）两方面设计考题。第二方面应注意作者的思想倾向，抓住作者基本的感情立场，联系文章主要情节及主要人物，抓住评论性的语句从多角度、多侧面思考作答。具体做法：
第一轮：按篇复习法
时间：3月15日到4月15日一整月
（1）每节课复习一至两篇课文，老师梳理该课的重点内容，如作者、背景、主题、结构、中心句、主旨句、关键问题、重点字词解释等。
（2）对文言文实词的积累，可以按照通假字、一词多义、词类活用、古今异义词等方面分类整理，要求学生用一本专门的语文大笔记本记录，从而对知识按一定的关系形成了“知识块”。
（3）根据各册的重点课文，选取和自编配套练习加以巩固，强化记忆。
第二轮：习题训练法
时间：5月份上半月
（1）搜集近几年的全国中考文言文阅读的试题，打印制作成若干练习卷。
（2）每天完成一张，第二天老师讲评，统一订正。
通过近个半月的文言文阅读复习，可以让学生掌握文言文课文阅读最基本、最主要的内容，短期内提升阅读能力。
（2）现代文阅读部分
现代文阅读的考查，在题目的设置上，一般都是按照“整体——局部——整体”的顺序进行的。指导学生做题时要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中”，同时这也是我们检验解答效果的唯一标准。任何文段的考查都侧重两个方面，一是信息的筛选，二是对阅读材料的理解和分析。在阅读复习中，应该注意句与句、段与段之间的联系，了解作者的观点和文章的写作意图，做到从整体上把握文章，弄清“写了什么”“为什么要写”这两个问题。最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找线索找答案。
因此复习时应要把握“考点”，要求学生掌握答题技巧。（印发不同文体的答题技巧材料给学生）
时间：4月16至5月15日
（1）按记叙文、说明文、议论文三大文体进行复习。
（2）用两节课归纳一种文体的阅读知识点，命题趋势等。
（3）精选了这些文体的中考试题，一般选3—4篇，作为当天家庭作业完成。
（4）讲评试题时，注重方法的指导，特别是有一些问题，可归纳出一个统一的答题格式，教给学生。如复习说明文中带点字词的作用，一般按这样的格式答：第一步，解释这个词的本来意思；第二步，解释这个词放在句中表示的意思；第三步，分析这个词语在句中的作用，如是生动说明什么特征，还是准确说明什么特征。有了这样的完整回答，一般就不会丢分了。
4、作文部分
作文是学生语文知识和基本技能的综合运用，也是学生语文水平和语文素质的全面反映。作文复习中要注重以下几点：
1、继续引导学生做生活的有心人。深入了解生活，养成良好的观察事物、观察生活的习惯就能为作文提供丰富的源泉，从而提高作文的写作能力。
2、指导学生仔细了解作文命题方式和评分标准。明确作文评分标准，可使学生有针对性地改正作文中的不足之处。
3、帮助学生熟悉、掌握题型特点熟悉掌握各类作文题型特点。从这一两年的高考、中考试卷上看，话题作文已不再独领风骚,命题作文大有卷土重来之势,所以后期作文训练还要加强命题作文的训练与指导。
具体做法：
时间：从3月至4月
第一轮：周日作文训练
（1）每周周末布置一篇作文，使用A、B两本作文。
（2）老师每篇作文粗略批改，只给分，不写评语，把每篇作文存在共同的问题记下，精选几篇作文特别突出的当作范文。
（3）每周一节作文讲评课，评点出问题所在（一、二、三若干点，要求学生做好笔记，下次作文力图避免）。念读优秀范文，指出优点及可以借签之处。
第二轮：当堂作文训练
时间：5月份至6月份上半月
（1）每周一节课当堂作文，除模拟卷上的作文，另外按专题再精选几个题目让学生练笔，这样可以训练学生快速审题、立意、行文的技巧，更可以让学生在中考前保持着考场作文的状态。
（2）进行几节作文技巧点拨课，如开头法、结尾法、选材法、结构法、点亮语言法等。
（3）技巧点拨课尽量与当堂作文课隔日进行。
（4）作文仍然要全部批改，敢于给高分，给满分，以鼓励为主，让学生充满写作的成就感。
三、三“补”措施
中考考的是学生的基础知识、基本技能以及创新运用与表达能力，同时也要考学生的心理状态、生活阅历与认识、答题技巧及其思维能力，三“补”就是针对这些非智力方面的考查而用的。一补是充实生活素材：纵观近几年中考作文命题变化的轨迹，我们不难发现，作文命题正朝着“命题生活化，引导学生关注自己，热爱读书，热爱生活，关注社会，理解他人”的角度发展，写作的内容在不断扩大，写作的题材从学校生活走向更广阔的社会生活，写作的形式由单一走向多元化。
因此，在最后阶段要鼓励学生自觉主动多读书看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，充分利用课余时间涉猎名家作品或课文中指定推荐的中外名著，并学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。在复习中要指导学生勤于进行现实生活中热点、焦点事件的思考、学生个人思想火花的记录，可以拓展学生的思想空间，为知识的运用与写作做准备。二补是提供中考信息：即教师注意搜集并呈现给学生新的出题方向、题型设计、学习资料、方法技巧等可用考试信息，让学生把握考试动态和方向。三补是提高应考能力：包括应考心理准备、临场发挥能力的培养及创新实践能力的养成等。另外，要在考场上让你的作文取得高分，还要掌握一定的技巧，那就是包装：书写规范整洁，不用涂改液，不乱涂鸦，博得阅卷老师第一印象分。拿出浑身解数看家本领，开好头，结好尾，博得阅卷老师愉悦心情分。引用名言警句、睿智心语、时髦新词入文，博得阅卷老师耳目一新欣赏分。张扬个性，敢于冲破传统规则，不鸣则已，一鸣惊人，博得阅卷老师怦然心跳震撼分。三“补”可以通过个别辅导、谈心等形式进行。
总之，如何搞好中考语文复习，是一项教学技术，也是一门教学艺术，值得每一位语文老师去研究和探索。在此，我只是根据自己肤浅的教学经验和该班学生特点，拟定了一个粗略的复习计划。希望能在中考复习备考中起到抛砖引玉的作用，让学生的语文能力得到真正提高，中考成绩能够彰显实效！
一、指导思想
以《语文新课程标准》7—9年级“语文课程目标”以及《中考说明》为指针，立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向学生，系统地提高学生的语文技能和综合素养。
二、目标
通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。特别是注重培尖和培差，将成成好的学生黄榕丽、徐红梅、覃德鹏、潘卓东、黄祯业、黄运城、覃燕奔、黄慧珊、吴东梅等的成绩提高上来，使较差的吴昂凯、黄果政、霍峻礼、黄梅丽、陆秋玲、黄荣军、黄耀光等的成绩提高到及格的水平，力争在明年的中考中，取得好的成绩。
三、教学、复习计划
按照学校中考备考计划，我在十二月中旬（12月15日左右）授完成课，12月下旬开始复习。分三轮进行复习。各轮复习内容、复习要求和目标如下：
第一轮：重基础从12月16日到20XX年3月31日，系统复习考点：字音，字形，词语，句子，古诗文默写，语言的实际运用，综合性学习等方面的内容。全面复习基本篇目和语文基础知识。按照“梳理与强调考点知识——指导学生练习巩固——教师讲解与示范”三个步骤进行。让学生总体把握初中阶段语文的基础知识与积累与运用的考点。并为第二轮复习打下基础。本论以练、背为主。
第二轮、重阅读从4月1日到5月20日，分叙事散文，抒情散文，小说，科技说明文，议论文，复习现代文阅读和古诗文阅读，进行专题复习。作文练习要涉及命题、半命题、材料作文、话题作文等类型。本轮以读、写为主。
第三轮、重考查从5月21日到6月15日，在前两轮复习的基础上，重点对学生进行阅读能力的练习和中考模拟考试，总结复习情况，检查复习效果。学生在老师的指导下，根据自己的实际情况查缺补漏，教师侧重点拨指导，并进行考试方法与答题技巧的辅导。通过这一轮的复习，使学生积累考试经验，熟悉中考试卷，提高综合运用语文知识的能力。提高应考能力，为中考定下良好的心理准备。本轮以考查、小结为主。
五、方法与措施
1．狠抓语文基础知识的练习，在复习过程中让学生明确基础知识考点的范围。
2．重点搞好现代文阅读理解的复习。要以课本为典型示例，教给学生阅读的要领和方法，以“整体阅读——部分阅读——整体阅读”的阅读思路，“读文——读题——答题”的解题思路贯穿整个阅读复习过程中，并且抓好课外文段的阅读练习，着力提高学生的举一反三的迁移能力和应试答题能力。
3．重视文言文的阅读练习，对初中六册语文教材的重要文言文篇目要求学生都要过关，重点要求学生能默写一些重要的名段、名句，懂得文言实、虚词的释义，翻译句子和能了解其主要内容及其写法。
4．对于作文的复习要以抓学生的思维练习为中心，要把作文的分解练习和综合练习结合起来，每两周布置专题作文让学生练习，并加强作文的指导和讲评工作，特别要做好“命题作文”、“半命题作文”等开放性作文的强化练习。
5．复习课主要进行学法指导，解题技巧的练习、知识归纳能力的练习。练习方法以练为主，重在点拨指导，避免“题海战”，避免学生做无效的大量劳动。资料的选用要做到：实用性，针对性、典型性，拓展性。资料的作用必须要有举一反三、触类旁通之效。在练习上要做到“四精”——精选、精编、精练、精讲；还要做到“四必”——有发必做，有收必改，有改必评，有评必补。
6．要合理安排复习时间，每课时都要集中解决一个问题，并且要抓“突破口”，不盲目“开快车”。
7．在专题知识的测试阶段中，做好学生的成绩统计工作，及时了解学生的把握情况并做好点拨。
8．在月考综合测试的阶段中，要做好知识点的查漏补缺工作。指导学生分析答卷中的主要失误及其原因，并从中找出规律来，以提高学生的应试能力。突出“测—评—练—讲”的模式
9．在整个复习过程中要做好学生的思想教育工作以及循环复习工作，让学生及时做好笔记，对于一些常见的错误要做好归纳总结，力求要逐一解决。
总之，本人将尽职尽责地开展工作，千方百计地把中考备考工作搞好，争取在20XX年中考中考中获得优异的成绩。
为了在中考中语文学科打一个漂亮仗，必须做好详实充分的准备，运用合理高效的策略，让中考复习工作有法可依，有规可循，让庞大的工程建设变得容易操作，根据我校学生的特点，制定以下中考语文备考方案。
一、制定备考计划，控制教学节奏
8月22日开学到6月21日考试，约十个月的时间，但教学任务很重，尤其是本学期，要学习九上五个单元和九下两个单元，相当于半个学期完成一个学期的教学任务，因此，要想将任务完成好，需要教师根据教研室下发的教学进度表，结合本年级的学情，做好科学合理的计划，严格控制教学节奏，初三，从某种意义上来说，打的是一个时间仗，效率仗。所以，除了年级的总的计划，我们要求各位教师制订较为符合自己班级实际情况的教学及复习计划，并严格按照计划进行。我们要求每个教师的计划要细致到每一节课都有非常明确的任务，争分夺秒，课课落实，
二、研究中考说明，把握考试方向
作为初三的语文教师，必须认真研究近几年的《中考说明》及语文试卷，辨清中考方向，了解命题的趋势和变化，打有所准备之仗。在中考复习前，备课组必须组织语文教师和学生一起学习“中考说明”，也让全体九年级学生明白中考语文考什么和怎样考的大问题，将考试的知识点、题型了然于心，这样会让我们的中考备考收到事半功倍的效果。
三、确定备考策略，进行高效教学
1、基础知识抓在平时
本部分包括语音、汉字、词语、句子、标点及名著阅读、名句默写、口语交际及综合性学习活动。其中语音、汉字、词语、句子、标点重在平时积累、巩固，不要等到总复习时再去完成这一浩大的工程，如果仅仅依赖复习，收效甚微，也不能给学生的高中学习打下良好的基础。尤其是字词都来自课本，且是日常生活中出现频率较高的字词，因而要以文为本，对课文字词进行一番“攻关”，我们一直采用的是“一课一写，一单元一测”的方法，测验时以16开小卷为主，主要题型有书写汉字，给汉字注音以及标点符号、修改病句等，基本上在早读时间进行，时间约20分钟完成，教师全部批阅，学生及时修改，这样的训练掌握的比较牢固。
关于默写，从近几年的考卷可以发现，难度大大降低了，即使是按要求默写，也都是名句，尤其是那些巧用修辞，寓含哲理，情景交融，情感积极，警策励志的句子，都是考试的重点，我认为拿分的要点在于汉字书写正确规范，所以要让学生落实到写上，并且做到班内学生全部掌握。在本学期教学中要求学生熟练背诵，写对字形，在下一学期贯穿于整个复习过程中，没有必要搞专项，采用“大排查”“多补漏”的方式，利用课前3——5分钟，让学生天天写，天天练，这种“化整为零”的训练，既能减少识记积累的压力，更提高了识记的效率，在考前的强化中，采用“错题回放”，让学生将易错句真正掌握，相信学生的得分率会很高。
名著阅读、口语交际及综合性学习活动必须靠专项训练，抓要点讲方法，名著在平时都要求学生阅读，但落实的不好，因此在复习阶段还是要认真复习。
2、文言诗词一步到位
文言文及诗词赏析的学习在讲授阶段就应该做到“一步到位”， 坚持讲练结合，每学完一篇重点文言文和诗词后，针对考点，搜集大量中考试题，印制小卷，让学生做好一课一练，同时要求学生整理积累试题，这样在复习阶段不会再做重复性的工作，切忌教学时开快车，“蜻蜓点水”学文言诗词，在本学期要“小步走”，下学期复习时“多回头”，打重点突破之仗，针对课标给出的考试篇目，潜心研读考试说明，抓准考点，细致的复习。基本篇目独立复习，给学生列好提纲，如作者、朝代、篇目名称、解释翻译、内容理解、情感思想、写作方法、拓展延伸等，这样学生复习起来得心应手。
对于重点内容进行横向复习，如虚词用法，无论考试篇目还是非考试篇目，让学生一一列出，因为现在的文言文考试，已经走出了对比阅读的模式，而在向独立的课外文段过渡，课内字词的掌握有利于课外文言文的阅读，尤其是一些写作方法、中心思想的内容，都要靠教师的总结归纳，包括诗词赏析也是如此。
3、、现代文阅读四部曲
（1）精讲课内篇目
升入初三，总是在矛盾在纠结如何处理文本，我们坚持“以文为本”，把课文当做最好的例子来用，不能舍本求末，摒弃用课外文段代替文本的做法，因为课文具有典型性、代表性，很多的知识点都在典型的篇目中，从《白杨礼赞》中可以学习象征、欲扬先抑这些表现手法；《孔乙己》《故乡》让我们学会如何赏析小说，掌握典型的环境描写、人物描写的方法；散文《家》认识小标题结构，可以说，讲好课内一篇，胜于课外数篇。回归文本，带领学生在阅读实践中培养阅读的能力，使学生学会怎样品味语言，怎样捕捉文字背后的隐含信息，怎样揣摩文本中那些“重要的暗示或提示”，怎样获得审美的愉悦，怎样对文本作出既富有创造性又符合文本实际的解读，并牢固掌握各种文体的阅读知识和要领方法，这不失事半功倍的好办法。
（2）精选课外文段
大量的阅读训练肯定是我们夺取高分的法宝，在本学期新授阶段做到课内和课外相结合，讲抒情散文就找此类文章来练习，学习小说就要进行小说语段的训练。明年专项复习是系统性最强、提高成绩最快的一个阶段，此阶段杜绝题海战术，针对中考目标，精选典型例文、典型试题、典型答案，尤其要选择和河北省的命题风格相一致的语段，尽量让学生在课堂上完成，实现练习的价值和作用，每次练习教师要认真批阅，学生认真改正，这样的复习更有针对性，起到举一反三的效果。
（3）归纳答题方法
综合复习阶段要特别重视阅读方法、解题技巧的归纳，特别是对于一些教有难度而占分值也较大的试题，教师一定要在复习中教给他们解题的“技巧”。使学生做阅读题时要点全面，使用术语，表述准确，格式规范，争取会即拿到满分。
记叙文部分采用文体分类训练和知识点专项训练相结合。针对散文、小说、一般记叙文等不同文体训练答题技巧，常见考题如“景物描写”的作用，词语句子赏析等采用专项训练。
（4）熟悉中考试卷
在考试前夕，给学生印发近三年的河北省中考语文试题和答案，让他们熟悉中考试卷结构和试题类型，能够分辨文体特点，对各个知识点的审题技巧、思维过程、答题要领等有整体的认识，做好个别辅导，以便让学生在考试上从容应对。
3、作文教学多元化
语文综合能力，最集中的表现在“写作”试题上，也正因为这个原因，所以“写作”试题在中考语文试卷中占的比分往往为最大。但在实际的中考备考中，却由于“写作”试题内涵的大而广不易使学生在短时期内提高水平，大多数学校或教师或者纯粹不对“写作”进行复习，或者只给“写作”试题复习留极少的时间进行蜻蜓点水般的复习，如到时候只给学生讲一些写作注意事项，这显然是一种本末倒置的做法，很不利于学生在总体上提高中考语文成绩。因而，我们计划将“写作”复习贯穿在整个中考备考过程始终。
（1）注重积累，强化背诵。
树立大语文观念，让学生多看、多读、多记、多写。学习语文需要日常的积累，没有积累的语言是苍白的，没有积累的学习是徒劳的。只有了厚实的积累才能激活思维，能触类旁通。所以，学生必须要做好摘抄，可以是课内精美语段，典型素材；可以是课外优美语段，还可以是《读者》《文摘》等杂志上的妙语佳句。可以以话题为核心内容来积累，如“执着”“宽容”“财富”等，也可以以人物来搜集素材，如庄子、屈原、李煜、苏轼、毕淑敏、迟子建等；可以是精美小段，也可以是整篇优秀作文。
同时指导学生写好随笔，内容可以写自身生活，也可以是阅读体验，还可以进行仿写、改写等，随笔不仅仅是在练习写作，更重要的是在积累素材。
（2）夯实基础，规范写作。
在以往的教学中，往往一味追求立意的深刻却没有充实的内容；注重了材料的丰富，结构却散漫、混乱；注重了字词的文采，文章却不流畅；一味追求创新却偏离了题意；甚至有的学生错别字屡见不鲜，标点混用，字数达不到要求，这是要不得的。所以在作文备考中要夯实基础，做到书写整洁无误，标点正确，文从字顺，切合题意，内容具体，中心明确，这是基本要求，也是最高要求
（3）片段训练 服务作文
重视两周一次的作文课以及复习阶段的作文专项训练，更要坚持进行片段指导，如写好记叙文中的心理描写和景物描写，如何使开头结尾更漂亮，写好议论文中的事实论据等，这样的训练对大作文的积累素材、语言表达有着举足轻重的作用。
（4）指导修改，提升写作水平。
从某种意义上说，改比写更重要，不要只重视量的训练，而忽略了质的要求，提前给学生写作内容，让学生做好准备，可以先写在稿纸上，修改后誊写，也可以在作文本上直接修改。在这个修改的过程中，教师的指导很关键。
（5）面批面改与作文讲评相结合
本年级班容量较小，学生自身素质较差，因此要坚持面批面改，做到“因材施教”，手把手指导学生写作，同时一板一眼做好作文讲评，付出在平时，收获于中考。
三、坚持集体备课 群策群力迎战中考
集体备课一直是我们取胜的法宝，除了学校规定的每周两次外，语文教师每节课前都要互相说本节课的教学内容，明年复习时群策群力，分析考点，找准热点，突破重点。
备战中考，重在落实，一步一个脚印，稳扎稳打，希望明年的中考成绩更上一个台阶。
总体安排：
1.吃透考纲——准确把握命题方向，熟悉命题特点。
荆州市20XX年初中升学考试语文科说明和样卷已经印发给各位语文教师，希望认真研读，指导学生明确命题方向，规范答题。
2.立足课本——熟练掌握古诗文和现代文名句的积累背诵。
古诗文背诵默写包括“人教版”单元教学课文后“研讨与练习”中要求背诵的篇目，以及人教版“课外古诗词背诵”中的部分篇目。如《如梦令》（常记溪亭日暮）、《滁州西涧》、《江南逢李龟年》、《论诗》、《黄鹤楼》、《送友人》、《秋词》、《十一月四日风雨大作》、《送杜少府之任蜀州》、《登幽州台歌》、《宣州谢眺楼饯别校书叔云》、李商隐《无题》、李煜《相见欢》、范仲淹《苏幕遮》、《商山早行》、《卜算子咏梅》、晏殊《破阵子》、苏轼《浣溪沙》、李清照《醉花阴》、《南乡子登京口北固亭有怀》、《月下独酌》、《望月有感》、《卜算子送鲍浩然之浙东》等。请各位老师利用阅读课以及朝读课时间指导背诵，要求篇篇有默写，有批改，学生有更正，对于大面积出错的要全班指出。
3.触类旁通——让学生学会知识的灵活运用和拓展延伸能力。
课文只是范本。要求学生把知识学活，学透。培养学生终生学习能力，要求学生能够举一反三，触类旁通，把课本知识灵活运用到生活中去。要紧紧围绕“生命语文、规范语文、生活语文”的思路进行复习备考教学。
现根据本届学生的特点及自己以往的教学实践，对中考前的语文复习作以下三点构想：
一、明确备考目标：
1、强化语言运用能力的培养。
让学生有正确工整书写的能力;有语音辨识的能力;有利用语境辨析多义词、字词意义的的能力;有辨析修辞和修辞作用的能力;句子的仿写续写的能力;以及根据设置语境，简明、连贯、得体表达自己要说的话的能力等等。
2、强化语言积累训练。
语言积累，不仅指古诗文和现代诗文的积累背诵，还包括词语的积累，名言警句的、俗语、谚语的积累。语言积累，是我国传统的语文教学经验，通过考试考查学生语言的积累，是一种促进学生学习、改善语文教学的极好的方式。
3、强化名著阅读的训练。
平时教学中要重视名著导读的教学，复习时要重点复习每册课本名著导读部分。
4、强化阅读训练。
现代文阅读注意题型和答题技巧、语言的组织表达训练;文言文阅读注重字词的积累，作者思想情感的体悟。
请结合《学在荆州》的记叙文、议论文、说明文、散文专题进行训练、复习，教会学生答题方法及要领，规范答题。
5、强化写作指导。
把握命题特点，注重作文材料的储备，了解考场作文的技巧，力求写出有独特见解，有创意，文采斐然的作文。
坚决做到考试“六求”：
其一、文题求新
命题作文不说，题目照写。如果是自由命题作文就要求新颖，做到含义深远，题目夺人眼球。
其二、入题求快
考场作文不比平时作文，要求开篇即触题，不必阅卷者兜圈子。
其三、收尾求力
或议论，点明主题，发人深思。或抒情，情寓于中，情随境生，情随事生。
其四、结构求简
叙事安排结构力求简洁，尽量不节外生枝，否则写去写来收不住脚就坏事。不搞三段式结构。
其五、语言求美
多用生活化语言，但是不用网络语言，不用不规范的语言。
其六、卷面求洁
卷面整洁，不涂改。
6、坚决消灭低分率，在进行复习备考教学时，要分类训练，分层互助，分层互逐。
二、复习计划及备考策略：
系列复习的内容和时间安排
离中考只有三个月时间，时间紧任务重，应科学安排好复习的时间和内容。突出复习的条理性，阶段性和重点性，使学生形成科学的知识网络体系。
1、专题分类复习(3月下旬――5月中旬)：针对考试试题特点，按积累运用、记叙文、议论文、说明文、文言文、写作训练六大块，分类进行体裁知识、语段阅读、答题方法与技巧等方面的整体复习训练。
2、综合测试训练(5月下旬)：在前面复习的基础上，重点是对学生进行模拟考试，通过测试，査遗补漏，使学生积累考试经验，找出自己的疏漏之处，提高综合运用知识准确答题的能力。要求：逢考必改，认真针对考试情况做好分析研究，根据班情调整、制定复习计划。
3、自由复习阶段(6月上旬)：学生在老师的指导下，根据自己的实际情况查缺补漏，教师侧重点拨指导，并进行知识归类、考试方法与技巧的辅导。
4、每周星期四上午第四节课（11:15——12:00）在三楼三年级西小办公室集中备课。
三、具体安排落实（见附表）