教育信息化培训方案
为促进学校教育的现代化和计算机辅助教育的应用，提高教师课堂教学效率，改变教与学的方式，并逐步将教育、教学和管理架构到信息化的平台上，打造数字化的教育环境，特拟定此方案，切实提升我校信息化的发展内涵，以信息技术的运用促进教育管理的现代化，从而整体提升学校管理水平，进而推进学校向现代化教育的转变，创建新型的农村现代化学校。
一、学校简介
我校是一所正在发展中的公办农村小学，全校共有26个教学班，教职工总人数54人，在校学生1368人。
二、学校现状分析
首先从信息化基础设施、数字资源应用情况、师资水平、学生信息化应用情况等四个方面进行简要分析，在分析现状的基础上明确项目具体解决问题。
1. 信息化基础设施
硬件建设：学校总共有26个普通教室，现有教学班26个，教室都至少配有1台计算机终端（连网）和1台电子投影仪，其中八个教室的配置已超过五年，需更新换代；有两个计算机房，共48台电脑，学校有信息专职教师一名，负责对学校网站以及硬件设施维护；学校每个办公室一台计算机，办公室能直接上网；在校学生中10%左右家中配置电脑，基本都能上网。
软件设施：学校建有校园主页，设有校内资源链接，但资源的积累、使用、更新情况一般。
2、数字资源应用情况
教育资源方面学校已有投入，购买部分教学光盘资源。总体而言，资源不丰富、与实际需要脱节；校外的资源库使用比较少，教师之间缺乏教育资源的交流与共享，目前相当部分的教师都是依靠自己搜索或制作资源，数字资源缺失是阻碍信息化教学很大障碍。
3、师资水平
学校共有教师54人，青年教师居多。学校大多数教师具备信息技术能力的应用能力，能在自己教学中尝试信息技术与课程整合活动，并认识到其重要性，但参与教育信息化应用的课题研究不多。
4、学生信息化应用
通过数年的信息科技教学，学生基本掌握信息化应用技能，但由于学校处于农村地区，学生放学之后信息应用环境较差。
三、学期工作目标
1、加强校本培训，促进教师信息技术理论的学习，提高教师信息化应用能力。积极开展教师的信息技术培训，根据教育局的统一要求和学校内涵发展及教师专业发展需求，开展分层、分项、分类的专业培训，达到提升学校信息化管理水平、提高教师信息化教学能力、促进信息技术管理人员技能的目的。
2、开发校本资源，服务课堂教学。聚集课堂，开发和应用校本教育教学资源，既要有教的资源，又要有学的资源；形成一套各年级各学科的电子教案和课件；通过信息技术的应用和整合，各学科都要有相当数量的课堂实录作为教研的素材，优化课堂教学设计后的诊断，为教师的网上教研提供资源，拓宽教研的组织形式，优化教研的质量。
3、完善校园信息化环境，打造数字化校园。利用学校各职能部门的力量，提升学校信息技术设施的水平，做到信息技术设备随处都有、随手可用；整合学校教育资源，初步建成能为全体师生提供综合服务的数字化平台。
4、开发校本课程，培养学生信息素养。继续完善已有的信息科技校本课程，利用业余时间增加学生接受计算机教育的机会，巩固和提高学生应用信息技术的能力；积极创造条件，让学生有更多的时间和空间使用学校的信息技术装备。
5、完善管理平台，提升学校信息化管理水平。组建信息技术工作领导小组和工作小组，明确职责和分工。充实和完善相关的管理制度，改进教学管理流程与运作方式。
四、主要工作项目
1、加强学校教职员工的信息化专题培训，积极组织教师参与上海教育资源网应用培训；课堂摄录、基本编辑技能培训；教学管理平台使用培训积极组织参与教学设计、教学理论、课程整合、教育技术、信息能力等各项专项培训活动，提高学校管理者信息化的领导力，提高学科教师的信息技术应用能力、信息化的教学能力和信息素养，提高信息技术专业人员的管理能力、技术水平和信息化的服务能力。
2、做好数字化资源的校本建设，积聚校本教育资源。基于数字化的教育资源的开发利用是优化、提高课堂教学的一个重要措施。一方面要利用好网络提供的优质资源，另一方面要立足本校学科主题的校本资源建设，着重梳理优化，形成共享机制，提高资源的应用效益。建立奖励机制，鼓励大家在教育信息化工作中取得的成绩、贡献。
3、进一步完善学校信息网络服务器的管理和使用效率，调整和修改学校网站的结构项目，体现为学校管理、教育、教学各方面的服务功能。全面规划学校信息化管理平台，实现学籍管理、教师人事档案管理、财务资产、图书管理、校务管理的信息化。做到电子办公、信息发布、会议通知、计划总结、师生管理、后勤财务等方面电子化操作，并做到常态化、规范化，提高教学效率和管理效能。
4、进一步完善校园网建设，逐步搭建、充实和完善学校资源库，同时加强市、区教学资源库的共建共享工作。要分学科、分学段建立充实学校教学资源，以ftp形式或网页形式存储。本学年，学校将购买的教学资料镜像放到校园网上，便于教师随时使用。本校教师能制作的教案、课件、网页等资料要及时上传到服务器，充分利用网络资源，对全校师生开放，做到办公室和教室信息相通、资源共享，发挥网络优势，促进教育信息化应用深入开展。
5、聚集课堂，探索各项信息设备和应用软件在课堂教学中的应用实践，提高课堂教学的有效性。通过开展教研组活动，听课、评课、探讨等形式探索出利用信息技术，优化课堂教学设计的途径。
五、保障措施
（一）组织保障
确定学校教育信息化应用实验项目推进工作领导小组和工作小组，具体负责本部门对项目推进各项工作的安排、指导、支持与协调。
（二）制度保障：学校每学年举行一次教育信息化先进教师的评比活动、每学年开展三项以上的教育信息化专题活动的竞赛，对活动中优秀教师进行表彰和奖励。
（三）经费保障：根据学校的项目开展需求预算，确保信息技术装备的维护和更新需要。
20XX年9月
一、指导思想
襄阳市教育信息化管理干部培训班，是依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20XX-20XX年）》、教育部《教育信息化十年发展规划（20XX-20XX年）》确立的对教育信息化建设的总体部署和发展任务的要求，贯彻落实《襄阳市教育信息化三年行动计划（20XX-20XX）》，坚持思想引领，以教育理念创新为先导，以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础，以学习方式和教育模式创新为核心，以体制机制和队伍建设为保障，在构建学习型社会、建设“两个中心”、“四个襄阳”和区域性教育中心进程中充分发挥教育信息化管理干部的重要作用。
二、培训目标与内容
培训班将结合学习贯彻党的十八大精神，重点围绕教育信息化工作的规划、统筹、管理、协调和执行等相关内容开展培训。主要包括：国家教育信息化发展形势、有关规划与政策、相关标准与规范、教育教学与信息化前沿技术等。
模块一：信息技术与教育的融合创新
主讲：华中师范大学教授、博士 吴砥
模块二：学校教育信息化管理和建设能力的提升
主讲：湖北文理学院教育学院院长、教授 汪家宝
模块三：教师教育信息化专业素养
主讲：省教育信息化发展中心副主任 胡浦清
模块四：襄阳教育资源管理公共服务平台应用培训
主讲：襄阳市电化教育馆
模块五：经验分享、自主学习、反思与测试
三、培训对象、经费、时间和地点
培训对象：各县（市）区教育局分管教育信息化负责人、电教站长、市直学校及各县（市）区学校小学、中学、高中、职业中专学校校长。
培训经费：培训经费从教师继续教育经费中列支。
培训时间：分期进行。第一期为南漳县、保康县、谷城县、老河口市、高新区，20XX年3月下旬举行，269人参加；第二期为枣阳市、宜城市、东津新区，4月上旬举行，239人参加；第三期为襄城区、樊城区、襄州区、市直各学校，4月中旬举行，242人参加。
培训地点：每期培训具体时间和地点以市电教馆下发的培训文件为准。
四、培训方式
1、培训将采用分期、分批轮训方式，培训形式主要采用专题报告、案例分析、经验交流、分组研讨、实地考察等方式进行。
2、所有参加培训者按照培训内容准备3-5个问题，在培训期间向专家提问，并由专家现场解答。
3、培训结束后，围绕自己所提的问题每人撰写一份学习体会，培训结束后两周内交市电教馆，邮箱xydjg@sina。cn。
五、相关要求
1、加强领导。成立襄阳市教育信息化管理干部培训工作领导小组，市教育局局长李菲同志任组长，纪委书记王道荣、副局长肖艳芳同志任副组长，各县（市）区教育局局长为成员。各地、各学校要高度重视，按照全覆盖原则，认真组织参训对象按时按要求参加培训。
2、强化纪律。参加培训的学员要严守课堂纪律，不迟到、不早退，不得请假，同时积极参与讨论，做好学习笔记。实际教中心负责学员考勤。
3、加强管理。市电教馆负责落实培训的场地，安排好学员的食宿，同时将培训资料编印成册，供学员学习使用；各县（市）区教育局分管副局长或电教站长带队，统一组织报名，统一负责送学员报到。落实返岗调研和论文撰写阶段的管理，负责收集和整理参训学员的论文。
本学期伊始，我校经过多方论证，确立了“教育信息化” 学校特色建设方案，围绕这一主题，我们以新课改为契机，加强“信息技术与学科教学整合”的研究，加快学科教学与信息技术整合的步伐。为不断提高教师的教育思想、师德修养、教育教学能力、教育创新能力、教育科研能力和校本课程开发能力，架构赋有城中特色的教育教学信息化平台，打造一支具有信息技术水平素养高的教师队伍，促进学生自主全面发展，我们按照市教育局的要求，根据我校校本培训五年规划，结合近期工作实际，特制订近几年教师队伍建设，教师校本培训和校本课程开发计划。
一、指导思想
在学校的建设、管理、发展中，教师是最能动的要素，教育信息化呼唤着高素质的教师队伍，因此加强教师队伍建设，提升教师素质就成为教育信息化的核心工程。本着以我校现有校园网络多媒体设施为着力点，以“学生的发展和教师的成长”为本，让培训——学习——考试——教研——应用形成一条龙，坚持“研训一体，以研代训，以研促训”，突出针对性、实效性、实践性和先进性，在实践中学习，在实践中提高，培养一支具有现代化教育素质和创新精神的教师队伍
二、培养目标
以“教育信息化”为主题，围绕有助于思想政治素质和师德修养的提高，有助于掌握现代教育教学技术手段和现代化教育教学方法、有助于提高教育教学能力与教育科研能力等要求，加大对教师现代信息技术知识和应用现代信息技术能力的培训力度，在总体上提升全校教师运用现代化教育教学技术和手段从事教育教学的能力。
三、培训原则
贯彻思想政治素质和业务水平并重，先进教育教学理念与现代化教育教学手段结合，理论与实践统一，按需培训，学用一致，注重实效，针对我校实际，充分发挥教师的能动性，有计划、有步骤、分层次、分阶段地开展目标明确、实效性强的培训活动，为架构现代化信息平台，最终形成信息技术特色学校奠定基础
四、培训形式：
组织教师积极参加市区两级教育部门举行的各种各样的培训学习；学校内部定时间、定内容、定人员、定地点的集中培训；定期邀请教育专家作报告，组织校内的经验交流，开展座谈、讨论；进行集体学习与自学相结合、理论与实践相结合的方式组织多种形式的校本培训；加强横向交流，组织教师外出参观、学习，到兄弟学校学习经验。
五、培训对象
1、全员参加：学校领导及全体教师
2、重点对象：中青年
六、培训内容和措施
1、加强学习，转变思想观念，增强信息技术教育意识。转变教育思想，更新教育观念，确立现代化的教学理念，是进行“信息技术与学科整合”的先导。由此，采取自学与集体学习相结合，理论学习与实践相结合的方式，强化信息技术与学科整合的理论学习。由教研组长牵头，带领本组教师学习、讨论等。以此来统一教师的思想、认识和行动。
2、重实践，求实效，加强信息技术与学科教学的整合。我们以优化课堂教学为目标，以新课改和学科素质教育理念为指导，以课堂为主阵地。以信息技术教育为切入点，加强信息技术与学科课程整合。以实验为先导，探索信息技术与学科整合的教学模式。我校按照“先点后面，逐步铺开”的策略，从“信息技术与学科整合”的教学模式的实验入手，各教研组依据学科特点，拟定了切实可行的信息技术与本学科教学整合实施方案。
每位实验教师每学期上一堂利用现代信息技术和多媒体进行辅助教学的校级观摩课，青年教师和新上岗教师在学期末上一堂利用现代信息技术和多媒体进行辅助教学的汇报课。
3、以信息技术、多媒体的运用为切入点提高课堂教学水平，搞好科技发明创新，创造特色品牌学校。同时抓好区教研立项的“信息技术与学科教学整合的研究与实践”的两个子课题“课堂教学科学运用信息技术手段的研究”与“基于网络环境下学生自主学习的研究”的课题研究工作。在上学期完成对全体教师计算机基础培训的基础上，举办信息技术讲座，使全体教师都能达到独立完成网上下载、加工处理、存储网上信息的要求，形成网上资源共享，最终实现教师的无纸备课。
（1）、根据我校教师目前掌握的信息技术和使用电教媒体的整体水平，进一步利用课余时间重点对全体教师进行多媒体教室软硬件使用、计算机和网络基本操作技能的培训，达到20XX年底全体教师都能较熟练操作使用多媒体、实物演示台，为本学期末多媒体全部进入课堂打好基础；12月以前配合计算机教研组对40岁以下青年教师进行“应用Photoshop或Ｆlash软件制作多媒体课件的培训。
（2）为配合教室多媒体的普及使用，办公室计算机与教室多媒体计算机的联网，实现真正意义上的无纸备课，20XX年７月以前对45岁以下教师进行Ｗord2000文字处理，Exce2000表格处理，Ｐowerpoint2000幻灯片制作处理进行培训，使教师能独立制作使用实用的电子教案。
（3）、20XX年底以前对40岁以下教师进行Ｄreamweaver网页设计进行培训，开展青年教师网页制作比赛，使教师能够进行网页的制作，促青年教师信息技术水平迅速提高。
（4）20XX上半年在培训的基础上教师开设自己的个人网页。通过信息技术培训，逐步使信息技术与学科教学全面整合，使教师从传统的课件制作转移到在各个学科教学中全方位应用信息技术。２００7年至２００8年逐步使全校形成能够运用多媒体软件开发和网络教学管理的教师队伍。
（5）、充分利用网络多媒体进行教学教研，积极开展微格教研培训，让教师在对自己课堂教学过程的反思中，找出自己课堂教学过程中的一些细节不足之处，不断改进自己的课堂教学，提高教师课堂教学水平。
（6）、从学生出发，利用电视网络等积极开发出贴近学生实际、为学生发展服务的校本课程，为学生发展创造空间。在已开发的《网页快通车》、《电视散文—美文伴我成长》等校本课程的基础上，将开发二门与电视网络相关的校本科程：一是将劳技课加以改造创新，与信息技术整合，进行科技发明创造，形成劳技、科技、计算机三者融合的综合实践课，如电脑机器人、电脑动漫、电脑足球的制作比赛，让学生学着思考，敢于动手，勇于创新。二是开设空中英语课堂，让学生通过网络电视进行英语听力、交际会话的训练，不断提高学生的英语水平。通过这些校本课程的开发，使校本课程逐渐深入到信息技术的各个领域。
4、充分利用网络资源组织教师进一步学习和研究相关学科的课程目标、具体内容和评估要求，了解新教材编写思路、结构内容和要求等方面的特点和变化，使教师通过教学实践逐步掌握实施新课程的有效教学方法和手段。搜集有关新课改的信息资料，包括教学设计、专家报告、专题辅导、案例教学、习题编排及网上研讨、网校学习等多种内容和形式；利用校园网有计划的对校内外先进的教改经验和做法进行介绍或方法指导。
5、强化措施，精心构建规范的现代教育技术管理体系。为使信息技术教育在教育教学中得到充分合理运用，学校健全规章制度，强化管理。成立信息技术研究中心，制定学校信息技术教育发展规划和对教师进行现代化教育理论及信息技术培训。建立教师现代信息技术培训跟踪档案，对教师培训进行全程跟踪管理，使教师运用现代信息技术能力步步提高，节节长进，由过关到过硬，由过硬到精通。
建立教师信息技术能力的考核和使用办法。考核结果列入教师学年百分考核之中。对多媒体操作技术和使用效果突出的教师，根据岗位责任制中“特殊奖励”政策给与嘉奖，并作为晋升职称的依据之一。45周岁以下一线教师不能独立制作课件和熟练使用计算机辅助教学，在竞争上岗中视为落聘；超过45周岁教师，课堂上不能准确熟练操作使用现代教育技术手段的，职称认定不得超过四级；所有参加教师专业技术职务评聘的教师，必须达到多媒体操作技术合格水平；否则不得参与年度优秀教师。