中学班主任培训方案
为了进一步加强班主任队伍建设，充实班主任队伍，从整体上提高我校班主任队伍的素质和工作水平，促进班主任敬业爱岗、教书育人和管理能力的提高，不断增强德育工作的针对性和实效性，建设一支高素质的班主任队伍，确保我校德育工作的可持续发展，根据《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》，结合我校实际，特制定本校班主任校本培训方案。
一、指导思想
以党的教育方针为指导，立足我校实际，侧重我校班主任工作实践，注重反思，促成前瞻性思考，努力创新并做实培训工作，从而促使受训人员更新观念，把握班主任工作规律，提高个人教育、管理能力，为学校德育工作培养一支合格的班主任队伍。
二、培训目标
1.帮助受训老师了解班主任常规工作及基本要求，探究班主任工作的一般规律，提高班主任工作的主动性。
2.通过学习优秀班主任的经验和方法，能够积极主动地开展班级管理工作，提高班主任工作的创造性。
3.积极探索，学会协调各方面工作。调动学生的学习积极性，加强与任课教师密切配合，争取家长的支持与配合，提高班主任工作的艺术性。
4.培养班主任发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高案例分析和经验总结的能力，提高班主任工作的科研性。
三、培训对象
学校全体班主任(含见习班主任)。
四、培训原则
1.针对性原则：从学校实际、班主任队伍和学生实际出发，研究设计培训内容，制定和实施培训方案，有针对性地加强班主任队伍建设，提高学校的德育水平。
2.实效性原则：以满足班主任的实际需求与促进班主任的专业发展为核心，运用各种资源，设计理论学习，经验介绍和实践操作为一体的培训方案，根据班主任年龄和经历的实际状况，提出符合实际的培训要求。
3.开放性原则：充分运用各种社会资源和学校资源，依托现代信息技术，探索形成符合学校校情的培训特色。
五、培训形式
1.专家讲座。以理念与专业学习为主的培训采用专家讲座的形式。
2.骨干教师讲座。理论如何与本校的实际相结合，以及日常教育中的一些实际的、共同性的问题，以骨干教师讲座的方式集中授课。
3.教学示范研讨。教师展示班会、活动等，组织全体班主任观摩，并进行有针对性的讨论。
4.案例分析。将收集到的各种资料以案例的形式展现出来，供教师研究、交流。
5.课题研讨。问题即课题，开展以校本为主的课题研究，解决实际问题，提高教师的教科研能力。
6.问题沙龙。提炼教学中的有关问题，组织部分教师，在骨干教师的带领下，展开针对性的探究。
六、培训内容
班集体的建设、组织能力，班级日常管理工作能力，班团活动的设计、组织能力;主题班会的创意、设计组织能力;后进生的教育帮扶转化能力;学生个案的观察教育分析能力;课题开发与研究能力;偶发事件的应急处理能力及与家长沟通的方法和技巧等。
七、培训保障
1.成立以校长、书记任组长，分管德育的副校长任副组长，政教处、团队、教研室、教导处为成员的班主任培训领导小组，强化对培训工作的管理与指导。
2.政教处为受训教师提供班主任工作的有关书目、书籍，要求他们认真阅读，并做好读书笔记。期末上交读书笔记，由政教处组织检查，对做得好的老师予以表彰。
3.进一步完善新老班主任结队拜师学艺制度和副班主任工作制度。
4.建立班主任反思制度。每一位参训教师培训结束时必须上交一篇文章，可以是教育反思，也可以是叙事或案例，记录自己在班级管理中的成功经验、失败之举，或者直面困惑，为自己留下成长的轨迹。政教处把这些反思、案例、论文装订成册，形成德育工作校本教程。
xxxx中学
一、指导思想
班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者，学生健康成长的引领者，是学生思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是教师队伍的重要组成部分，是实施素质教育的重要力量。加强班主任培训是新时期贯彻党的教育方针，加强和改进未成年人思想道德建设的迫切需要，是全面实施素质教育，全面提高教育质量的必然要求，是加强班主任队伍建设的重要举措。实施班主任培训，建立班主任培训制度，全面提高班主任履行工作职责的能力，从整体上提高我校班主任队伍的素质和班主任工作水平，更好地促进我校基础教育改革发展，具有重要意义。根据我校实际情况，特制定本计划。
二、培训组织
成立班主任培训工作领导小组，
组 长：丁小命
副组长:程建军
成 员：陈志庆 原海锋 田晋芳
三、培训目标
此次培训为班主任工作作前期准备。以期各培训教师能适应正常班务工作，达到提高学生自律性、自觉性和学习积极性；提高学生德育素质；提高学生集体观念。
四、培训内容
1、专业理论
教育法律法规类：《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《学生伤害事故处理办法》、《班主任工作条例》等。
职业道德类:《中小学教师职业道德》、《班主任岗位职责》、《中学教师十不准》等。
德育理论类：《现代中小学班主任培训教程》、《班主任工作心理辅导》、《教师法治教育读本》等。
德育管理方法类：《班主任工作案例》、《中小学生安全须知》等。
2、专业素养：
（1）班主任的专业素质修炼
（2）班主任的能力训练
（3）班主任的组织领导艺术
（4）班主任的关系协调能力
（5）班主任的工作方法与技巧
3、专业能力：
班集体的建设、组织能力，班级日常管理工作能力，班队活动的设计、组织能力，主题班会的创意、设计组织能力，弱势群体学生的帮扶教育能力，学生个案的观察教育分析能力，偶发事件的应急处置能力，与家长联系的方法和技巧等。
五、培训途径与方法
全体教师，每年为一轮次。采用学习、反思、实践训练、导师引领、专题研讨的培训模式。
1、学习反思：
（1）聘请高级教师或优秀班主任作讲座、经验介绍等。
（2）自主学习、学会反思。在学习的基础上，学会反思自己的教育观念和行为。深化成功经验，形成班主任工作个性风格。
（3）实行培训交流，提高素养。根据学习内容，组织培训对象对培训内容相互交流，进一步推动学习，巩固已学的知识。
2、实践训练：
（1）教室布置
（2）盛大节日黑板报专刊
（3）主题班会
（4）班主任工作案例
（5）弱势群体学生帮扶教育
（6）与家长联系方法与技巧
3、导师引领：
积极开展班主任德育导师制，对班主任工作未满五年的青年班主任聘请德育导师，进行一对一或一对一个小群体的辅导。
4、专题研讨：
定期组织进行专题研讨，如：班级活动的构思与组织、班主任工作案例交流、我与学生共成长研讨、弱势群体学生帮扶工作、偶发事件应急处置方法研讨等。
六、培训措施
1、建全班主任专业培训激励机制，实行培训考核制。根据要求对培训任务完成情况、班主任工作进步情况，分别给予“优秀”、“合格”、“不合格”的评定，合格以上(含合格)发给一定的奖金。
2、坚持每月一次的集中培训，保证集体培训时间。
3、建立班主任专业成长档案。由教导处对每位培训对象设立个人档案，记载班主任专业成长轨迹，使班主任专业化发展成为学校教师专业化发展的有力支柱。
为了进一步加强班主任队伍建设，提高班主任的整体素质，贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》，结合我校实际，特定本校班主任校本培训方案。
一、指导思想
以党的教育方针为指导，立足本校实际，立足本校班主任工作实践，注重反思，促成前瞻性思考，努力创新并做实培训工作。从而促使班主任更新观念，提高个人的思想素质、理论修养、教育能力，科学地把握班主任工作规律，更好地适应学生自身成长和发展的需要，使学校德育工作能够真正激发学生的理想、情操，指引学生对真理、对生活的追求和创造，进一步提高全校班主任队伍的素质和班主任工作的水平，提升学校品位。
二、研训对象
学校全体老师，其中以青年教师与现任班主任为主。
三、校本培训的目标
1、帮助新班主任老师了解班主任常规工作及基本要求，探究班主任工作的一般规律，提高班主任工作的自觉性。
2、通过学习优秀班主任的经验和方法，能够积极主动地开展班级管理工作，提高班主任工作的创造性。
3、积极探索，学会协调各方面工作。调动学生的学习积极性，加强与任课教师密切配合，争取家长的支持与配合，提高班主任工作的艺术性。
4、培养班主任发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高案例分析和经验总结的能力，提高班主任工作的科研性。
5、全体教师完成30课时（计30学分）的必修培训，提高班主任管理的针对性和实效性。
四、本校班主任现状分析
1、在岗班主任队伍普遍年轻，还有一批刚参加工作的新班主任，经验不足，班主任素养整体需要提高。
2、承担班主任工作的积极性有待提高，班主任后备队伍急需充实。
五、培训内容
班集体的建设、组织能力，班级日常管理工作能力，班队活动的设计、组织能力，主题班会的创意、设计组织能力，后进生的教育帮扶转化能力，学生个案的观察教育分析能力，课题开发与研究能力，偶发事件的应急处理能力，与家长联系的方法和技巧等。
六、培训途径与方法
实行班主任全员培训，分层培训的方法，采用学习反思、实践训练、导师引领、专题研讨的培训模式。
七、培训措施
1、建立班主任专业化培训领导小组，强化对培训工作的管理与指导。
2、在名师管理中充分关注班主任的专业发展。加大班主任考核、奖励、宣传的管理，积极营造人人愿做班主任，人人能做班主任，人人做好班主任的氛围。班主任培训活动积极参加、专业水平提高快、工作实绩明显的，优先推荐优秀班主任的评选。
3、建立班主任学习制度。通过班主任会议、班主任论坛等一系列例会制度，加强学习，提高认识。学校德育领导小组利用校园网络资源，不定期组织学习先进理论知识和优秀案例，方便老师的年学习何提高。同时，学校购买有关班主任成长的书籍并积极向班主任推荐有关的专业书籍，组织教师学习，进行学习心得交流。
4、建立班主任反思制度。每一位班主任老师一学年中必须上传一篇文章，可以是教育反思，也可以是叙事或案例，记录自己在班级管理中的成功经验、失败之举，或者直面困惑，为自己留下成长的轨迹，并把这些反思、案例、论文装订成册，形成德育工作校本课程。
5、依托学校“训练营”工程促进新班主任的成长。进一步完善新老班主任结队拜师学艺制度，编订《德育导师手册》。
6、结合年段自主管理加强班主任工作指导。年级组长与组内班主任老师接触最频繁，指导工作也更为具体，且组内自主管理能有效地把集体智慧结合在一起，使整个年级组长的班主任工作更具有创造性。特别是年级组长要经常性地对经验比较缺乏的老师进行指导，经常性地关注段内的班主任工作，有问题及早发现，尽快解决。
7、积极开展班主任论坛，利用学校市、区骨干班主任老师作专题讲座，同时聘请有关专家、学者、优秀班主任来我校作报告。
一、指导思想
班主任是班集体工作的重要组织者和指导者，是一个班级各学科教育、教学的协调者，是学校、家庭、社会的沟通者。一个好的班主任，将会成就一个良好的班集体，而一个班集体的好坏又会直接影响到学校的教育教学质量。因此，拥有一支具有良好师德，具有高度的责任心和育德能力的班主任队伍，是完成学校各项教育教学任务的重要保证。为加强我校班主任队伍建设,改进班主任工作，提高德育工作的实效性，本学期我们要继续抓好班主任校本培训活动。
我校班主任全员校本培训活动的指导思想，以科学发展观重要思想为指导，全面落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，有效促进我校班主任队伍建设的科学化、规范化、专业化，提高德育的实效性，促进学生全面健康和谐的发展。通过加强和改进我校班主任工作，推动我校的班级管理，通过抓班级管理，不断提高我校的教育教学质量。
二、成立工作领导小组
组 长：董超纲
副组长：刘德昌、邓兆权、胡荣才
成 员：组员：胡圣清、袁秋华、张安稳、周海波
三、培训目标
我们希望通过有计划、有目标的培训，为班主任教师搭建一个提升的平台，为学校营造更加和谐的、积极向上的教育氛围，也使参加培训的教师在思想上、理论上、方法上获得切实的提高，同时使学校德育工作得到进一步的建设和完善。
引导班主任把工作实践与自己的工作反思结合起来，把课题研究与班主任工作结合起来，不断提高班主任的科研能力和创新能力，争取培养一批优秀班主任。
四、时间安排
本次培训活动共分三个阶段：
第一阶段：理论学习与反思交流阶段（边学习、边反思、边实践）（20XX年1月－3月）
第二阶段：实践提高阶段（20XX年4月-20XX年9月）
第三阶段：总结推广阶段（20XX年10月-20XX年12月）
五、培训形式及内容
确立以校本培训为重点，通过专题讲座、座谈研讨、自修自研、主题教育展示、论文（或教育案例、德育教案学案）交流评比等形式进行培训。
1.结合我校工作计划及班主任在班级管理过程中出现的困惑与思考的问题，有针对性的进行讨论、交流，可以使班主任对棘手问题有较为深入的认识，并尝试得到解决的方案，同时使将校本培训专题化、系列化。每次班主任例会，都拿出10分钟学习，班主任轮流介绍自己教育心得或读书体会。
2、根据期初（寒暑假）、期中、期末三个阶段出现的不同层面上的班级管理的热点和难点问题，进行漫谈式交流研讨会，开展专题性的交流探讨。
期初研讨：开学，你做好准备工作了吗？
期中研讨：正确引导家长科学、公正地对分析孩子成绩，促其进步。
期末研讨：正确发挥班主任协调作用，使班级任课教师发挥教育合力。
3、根据学校临时发生事件，及时做好班主任专题培训。
（1）学生伤害事故预防与处理。
（2）如何撰写德育论文、教育案例？
（3）如何科学分析学生成绩？
4、班主任专业化系列培训
（1）浅谈班主任专业化。
（2）班主任教育管理方法与技巧。
（3）特色班集体的创设。
（4）和谐的家校联系艺术的研究。
5、订阅班主任相关理论书籍，进行专业理论的学习。
通过集中学习和自学等形式，较系统地学习《青岛市中小学班主任校本培训读本》，《苏霍姆林斯基——给教师的100条建议》、《今天怎样做教师》、《班级经营——教室百宝箱》、《新世纪班主任必读》、《给年轻班主任的建议》、《班主任工作技能训练》、《中学生心理健康与心理咨询》、《班级家庭教育指导》、《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，通过记读书笔记，开展读书交流会，提升自己的班级教育管理水平。
六、过程安排
日期 内容 负责人
第一周 开班仪式 学习培训计划 周海波
第三周 讲座（后进生、学困生转化） 袁秋华
第五周 班主任外出参观及德育研讨 胡圣清
第七周 主题班会观摩与研讨 胡圣清
第九周 经验交流（学生干部培养、班集体建设） 张自玲
第十一周 学生伤害事故预防与处理 张安稳
第十三周 撰写德育论文、教育案例学习与讨论 袁秋华
第十五周 班主任教育管理方法与技巧 胡圣清
第十七周 和谐的家校联系艺术的研究 张安稳
第十九周 操行评语的撰写 袁秋华
六、培训措施和要求
1、建立班主任专业化培训工作领导小组。
2、选好培训教材、辅导专家与讲课教师。
3、将培训情况核算成具体学分，记入教师的纳入每学期末的《继续教育证书》，最高可记60学时，10学分。每学年评选一次优秀班主任，对班主任专业水平提高快、工作实绩明显的，推荐参加教体局组织的“市级优秀班主任”、“德育先进工作者”的评选。
4、建立班主任培训目标责任制。每位参加培训的班主任，每学年的培训期间必须完成四道培训作业。读一本好书《青岛市中小学班主任校本培训读本》；设计并主持一堂主题班会课；建立一个（至少）学生个案研究档案，并撰写成一份个案分析报告；完成一次心理健康教育活动指导；通过培训、实践与研究，逐渐形成一支班主任专业化的骨干队伍。
5、建立班主任专业成长档案。学校对每位班主任设立个人档案，累积班主任工作点滴进步，记载班主任专业成长轨迹，使班主任专业化发展成为学校教师专业化发展的有力支柱。
班主任是一个班级的组织者、管理者、领导者，是学校德育队伍的核心力量，并肩负着督促指导学生较好地完成学习任务的重任。因此，班主任培训工作是学校教师队伍建设工作的重要内容，是学校搞好教育教学工作的基本保证。为了进一步提高班主任工作的理论水平和实际工作能力，根据分校工作安排以及班主任配备的实际情况，特制定班主任培训计划。
一、指导思想及培训目标：
认真贯彻党的教育方针，落实“三个代表”的重要思想，以培养受学生爱戴的班主任队伍为出发点；以强化班主任奉献意识，提高班主任工作能力和班级管理水平为重点；以优化班主任队伍为目标，着力做好班主任思想观念的转变和班级管理实践能力的提高；以提高班主任队伍的整体素质为核心，全面促进学生德育工作和管理水平上更高台阶。通过各种途径培养一批爱岗敬业、勇于奉献、业务精良、积极进取的具有一定理论水平的班主任队伍，为我校今后的发展打下坚实的基础。
二、培训对象：
学校所有班主任。
三、培训方式：
1．讲座：聘请具有丰富学生工作经验的领导或班主任（校内或外请）进行讲座。
2．培训：开设班主任培训课程。
3．单独指导：凡未做过班主任工作的同志，学校在学院内在其工作中要选派有丰富班主任工作经验的同志单独进行指导，使其快速进入角色。
4．自学：要求班主任要很好地学习教育学和心理学，学习班主任职责、考核条例和新的《学生手册》等内容。
5．集中学习与相互交流：通过班主任集中学习和工作经验交流会的形式，提高班主任工作的实际能力和理论水平。
6．实景观摩：到兄弟院校进行考察学习与观摩。
7．课题研究：结合班主任工作的实际，拟订部分课题让大家进行科研，每个班主任每学期形成一篇论文，部分优秀成果通过《班主任工作实践与研究》以及成书成册形式进行交流。
四、培训内容：
1．以扩展班主任视野和转变观念为主题的培训。如：国际化趋势、中国社会发展与教育发展形势、首都社会经济发展趋势和率先实现高教大众化等。
2．以熟悉学生管理规章制度为内容的培训。如：学生违纪处分条例、学籍管理规定、申诉管理办法等。
3．以提高班主任工作的理论水平为前提的培训。如：教育学、心理学的学习，相关杂志的学习等。
4．以提高班主任实际工作能力为前提的培训。如：相互交流、参观考察、讲座等。
5．以培养一批适应当代学生心理需求，并能矫正学生不健康心理为前提的培训。如：参加心理健康的教育培训班学习，自学等。
6．以敬业奉献，真诚友善，拼搏进取，勇于创新为主要内容的培训。如：师德教育、和谐校园、分校精神研讨等。
7．以总结、研究、提高为主题的交流活动。如：撰写学期论文、评选表彰等。
五、培训资料：
中央16号文《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》以及教育部、山东省等相关文件；学校相关学生的管理规定；
相关书籍和报刊资料。
六、培训安排与培训主题：
安排：每两周一次(时间待定)
主题：（供参考）
1．学习《班主任工作职责和考核标准》以及《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》；
2． 班主任应具备的素质、工作能力以及工作方法；
3．学生管理规章制度与学籍管理制度；
4． 加强学生道德教育树立全新的教育理念；
5．做好学生班级工作促进全体学生全面发展；
6．班主任讲话的艺术（怎样向学生讲话、讲话的语言修养）；
7．班主任如何做好学生党建工作；
8．把握学生心理教会学生学习；
9．提高学生学习能力与社会实践能力；
10．掌握学生特征 提高工作针对性
11．师德教育；
12．班主任工作经验交流。
总之，通过培训努力使分校有一支不仅业务精、能力强，而且善于发现学生中可能存在的各种隐患，协助学校有关部门处理突发事件的能力，贴近学生、甘于奉献、勇于创新的班主任队伍，真正地为学校今后的学生工作的发展起到基石作用。
果都镇初级中学
20XX.2
为进一步加强和改进学校德育工作，通过培训提高班主任教育能力和班级管理水平和工作能力，建立一支素质优良的教育管理队伍，结合我校实际，特制订河源中学实验学校班主任培训方案。
一、指导思想
以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德，建设的若干意见》和《教育部进一步加强中小学班主任工作意见》为指导，以全面提升班主任综合素质和专业能力为目标，以师德建设为主线，以班主任工作基本规范和班级管理方法和创新为重点，本着“先培训，后上岗”，“突出骨干，面向全员”的原则，坚持校本培训为主，集中培训和分散培训相结合，注重案例学习与实践，切实提高班主任培训的工作质量。
二、培训原则：
（一）坚持集中和分散相结合的原则。培训工作由主管政教工作的副校长负责，政教处具体组织实施，确保每学期集中对全校班主任培训次数不少于4次。年级结合工作实际对班主任进行不定期分散培训。
（二）注重实效原则。班主任培训，必须紧密结合德育管理实践中存在的问题拟定主题进行有针对性的培训，以提高班主任解决实际问题的能力。
（三）形式多样化原则。班主任培训要紧紧围绕培训主题选择灵活交替的形式进行，可根据需要采取专题讲座、座谈、问题辅导、专题讨论、经验交流等有效形式。
三、培训目标
（一）通过班主任校级培训，为建立班主任岗位培训制度和举行班主任培训考试，为我校班主任培训工作搭建学习提高、交流互动，总结反思的高效平台。
（二）通过专题讲座、典型案例分析和经验交流，提高我校全体受训者的综合素质，掌握班主任工作的基本理论和要求，提高班级管理水平和工作能力，进一步促进我校德育工作和管理水平更上新台阶。
（三）组织班主任教师进行考察，学习兄弟学校（如梅州东山学校、河源柳城中学等）的先进管理方法和理念。
（四）通过团队辅导技术和个人咨询技术的学习，使我校班主任进一步掌握中学生心理和思想教育的新方式、方法，提高班主任工作的实效性。
五、培训对象
（一）在职班主任。
（二）新教师。
六、培训内容
（一）教师职业道德。
（二）适应时代发展的教育理念。如，培养教师具有教育要面向全体学生、教育要尊重学生的个体差异和自主发展、教育要培养促进学生的创新精神等教育理念。
（三）灵活的教育机智。教师的教育机智是教师良好的心理素质和熟练的教育技巧的结合，它既体现了教师感知的敏锐性、思维的灵活性，也反映了教师娴熟的教育技能。
（四）人际关系的处理能力。通过培训要让班主任能正确处理好师生关系、同事关系，提高班主任的协调能力。
（五）创建优良班集体的能力。让班主任明确掌握优良班集体的标准及具体方法，努力把自己的班级建设成优良集体。
（六）精心设计活动，在活动中育人的能力。让班主任明确德育活动是教育学生形成良好思想品德的重要途径，主题班会对提高学生认识、锻炼学生能力、拓宽学生知识面起着重要作用。
（七）心理健康教育，为学生的健康成长提供心里帮助，提高教师的教育能力和教育效果。
（八）加强自身素质修养。让班主任认识提高自身素质的重要性，使大家自觉主动全面提高自身素质，更好地提高德育实效。
七、时间安排与培训重点
本次培训以“争当优秀班主任”为主题的班主任全员培训活动，时间为两年，具体分为以下几个阶段。
第一阶段：理论学习阶段（20XX.3月—20XX.7月）根据我校实际情况,采取灵活多样的形式，组织广大教师集中学习教育理论，教师职业素养，班级管理，心理健康辅导，家庭教育指导，青春期教育政策法规等方面的知识与技能，不断更新教育观念，提高教师做好班主任的理论素养和能力水平。
（一）以年级组为单位，创设研讨小组，突出人文主义氛围。
（二）坚持每月一次班主任例会制度，并为每次例会设计主题，学习内容。
（三）聆听专家、骨干班主任的讲座指导。
（四）讲述自己就如何当好班主任（如何教育学生）的事，让大家一起思考分享。
（五）分批组织班主任外出观察学习，总结经验，对全体班主任进行第二次培训，对集中学习的内容进行考试验收。
第二阶段：反思交流阶段（20XX.9月—20XX.2月）学校组织教师结合教育教学实际反思自己在教育教学实践中的行为,通过撰写反思性笔记,论文,座谈讨论等形式,对一些具有典型性,有价值的问题进行专题,研究探讨,交流,理清新时期做好班主任的工作思路,提升教师做好班主任工作责任意识。
（一）建立校园网站德育专栏，发布具有典型性，价值性的问题，供班主任研究讨论。
（二）每周安排一个教育讨论主题，班主任在专区上随时随地发表自己的观点，积极参与讨论研究。
（三）鼓励班主任以文字，多媒体等方式将工作中的感悟心得，方案设计，活动实录，教育活动课件等上传网站发表。
（四）定期统计反馈发表情况，最新动态，及时通报全校。
（五）聘请经验丰富的班主任担任管理员，起到审核、指导作用。
（六）举行班主任精细化管理经验交流。
第三阶段：实践提高阶段（20XX.3月-20XX.7月）学校组织教师通过实践研究探讨做好班主任工作的有效途径。引导教师查找班主任工作中存在的突出问题，帮助制定改进措施，确定整改重点，开展个性化的自我研修系列活动，提高教师运用理论和方法提高班级管理的实际操作水平。
（一）根据各班主任的特长，确立班级特色文化主题，制定班级特色文化活动目标。倡导学生的“自主构建”，发挥班主任的主观能动性，以本班学生的兴趣爱好，现实生活，现实需要，现实状况出发，为学生的全面发展提供平台，创建特色班级。
（二）根据班级的主题，拟定班级特色文化建设的计划；基本目标，具体措施，活动安排，展示方式，展示时间等。
（三）结合“双创”活动和德育实施方案，围绕特色文化开展各种主题教育，学生广泛参与，自主活动，实践体验，在活动中增体益智，锻炼能力，懂得自主学习，合作学习。
（四）进一步加强班主任工作，激发班主任开创新活动的积极性和热情，并在实践中使每个班主任都各具有特色。
第四阶段：总结推广阶段（20XX.9月—20XX.2月）在加强班主任队伍建设的基础上,进一步完善班主任工作制度，认真总结经验，大力宣传优秀班主任的事迹和工作经验，对成绩突出者予以表彰奖励。通过榜样激励和典型示范，使我校的班主任工作在原有的基础上有较大的长进。
河源中学实验学校德育处
二〇XX年三月五日
为了进一步加强我校班主任队伍建设，提高班主任队伍的综合素质和业务能力，充分发挥班主任在学校思想道德教育工作中的骨干作用，全面提高我校班主任队伍的素质和能力，确保我校班主任培训工作顺利有效开展,根据上级文件及通知精神，结合我校实际，制定本实施方案。
一、指导思想以上级文件及通知精神为指导，本着“边上岗,边培训”、“先骨干，后全员”的原则，坚持理论结合实践，加强制度建设，更新培训内容，解决突出问题；创新培训手段，实施参与式学习；加强过程考核，注重能力提高，促进我校班主任队伍建设，全面提高班主任的综合素质和专业能力。
二、培训目标1、通过培训，使我我校班主任树立新的教育理念，进一步了解和掌握学生身心发展规律，掌握现代学校班级管理理论，有针对性地开展教育引导工作。
2、通过培训，使班主任进一步明确工作任务和职责，掌握科学的工作原则和方法，提高组织、指导、协调工作能力，全面提高班主任的综合素质和专业能力。
三、培训组织管理成立培训工作领导小组，负责统筹和指导培训工作：
组长:潘吉政副组长:张超 丁克双成员:杨文言 严立恒 周小伟 尹克新培训工作业务指导小组:
组长: 张超成员: 丁克双 杨文言 严立恒培训内容接收、播放：
周小伟 尹克新培训材料收集、整理:
杨文言 严立恒四、培训对象在岗班主任、年级主任五、培训形式：
采取远程培训和校本培训相结合，依托安徽省中小学教师教育网开展远程培训。
六、培训实施步骤第一阶段：宣传发动阶段（20XX年7月——12月）。本阶段召开班主任及有关人员会议，传达贯彻市教育局《滁州市中小学班主任培训实施方案》
等相关文件精神，提高对班主任培训工作的认识。成立校级领导小组和业务指导小组，制定实施方案，做好培训前的发动和准备工作。
第二阶段：培训实施阶段（20XX年元月——20XX年12月）。本阶段按照具体课时和课程内容要求，有计划、分期分批地组织班主任教师进行校本培训和远程培训。
1、20XX年培训初一、高一班主任共10人1月5日—26日 自学完成“分层选修”的“心理健康教育指导”和“班级管理实践研究”相关内容。
7月2日—7日 集中学习完成“公共必修”的“教育政策法规”和“班主任专业能力研修”相关内容。
2、20XX年培训初二、高二班主任共13人1月5日—30日 自学完成“分层选修”的“心理健康教育指导”和“班级管理实践研究”相关内容。
7月2日—7日 集中学习完成“公共必修”的“教育政策法规”和“班主任专业能力研修”相关内容。
3、20XX年培训初三、高三班主任共12人1月5日—29日 自学完成“分层选修”的“心理健康教育指导”和“班级管理实践研究”相关内容。
7月2日—7日 集中学习完成“公共必修”的“教育政策法规”和“班主任专业能力研修”相关内容。
第三阶段：考试验收阶段。本阶段由上级主管部门对参加培训的班主任教师进行考核验收，通过对参加培训的班主任教师进行过程考核与课程考核的综合评价，进行班主任培训学时的审核登记，为成绩合格者颁发滁州市中小学班主任培训结业证书。