美术骨干教师个人总结

1小学美术骨干教师工作总结

作为一名骨干教师，我严格按照一个好教师的标准要求自己，牢固树立教书育人信心，把强烈的事业心和责任感放在第一位，在自己努力要求上进的同时，以实际行动影响和激励着周围的老师，我始终把每位教师当作自己的朋友，一起学习，共同成长。对我个人来说20XX年也可以说是个紧张、充实、有序、奋进、艰辛而又喜悦的一年。作为一名骨干教师，我积极履行着自己的职责，回顾一年的工作，这中间有欣慰、也有惭愧。下面我将自己这一年来的工作做个小结。

一、确立正确的人生价值取向。

教师是教育过程的组织者，是素质教育的最终实践者。使自己的教学不断向综合能力的探究性教学、多维的体验性教学、互动交往性教学的方面发展。

二、深钻教材，改进教法，力求创新。

努力发展每个学生的不同潜能，使他们在课堂上敢想、敢说、敢做，学会创新。因此，我努力营造宽松、愉悦、支持性的学习氛围，创造性的使用教材，体现“用教材教，而不是教教材”的原则。呈现的内容、形式尽可能的是学生熟悉的、喜闻乐见、灵活多样的，从而使学生感到数学就在身边。不放过任何一个可以开启学生创新思维的方法，途径。

教学中，我严格要求自己，以学生的发展为本，面向全体，尊重差异，使学生主动参与、体验成功。培养学生动手、动脑的绘画能力，认真备课、上课，始终遵循“自主探究”教学原则，把“学”案融入“教”案中，注重整体，注重内涵。我以创新教育的思想为指导，结合年级和学生特点，大胆进行了课堂教学的改革。通过实践研究，逐步形成了“激情设疑――探究发现――拓展延伸”的教学模式。在本学期教研月活动中也承担了六年级《青花瓷》一课的展示课，把总结的这样一些教学模式融入其中，取得了很理想的教学效果。在每周二下午的业务学习时间，也积极和其他两位美术教师一起观摩学习优秀的教学实录，从中体会教学方法，积极探讨更新教学理念，促进了自身教学水平。

三、努力方向

作为一名骨干教师，墨守陈规、保持现状、踏步不前是绝对不对的，一直以来，我在实践中不断反思，不断总结，找出自己的不足，明确了努力的方向，制定了以下努力的目标：

首先在专业学习、教学研究上更加努力。

其次对同学科教师积极发挥带动、辐射作用。

在完成教学工作的同时，积极做好校园文化建设，协助完成好办公室各类日常工作。作为一名骨干教师，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。

以上便是我教育教学工作、教研工作的点滴体会。一年来，我教学水平的进步，教学成绩的取得，都是各级领导精心指导和同事关心帮助的结果，我发自肺腑的向各位领导表示感谢。在今后的工作中，我会努力工作，决不辜负各级领导对我的信任，无愧于骨干教师这个光荣称号。

2美术骨干教师省级培训总结

第一天，在学习黄亚夫老师的《美术与青少年展》中，我印象最深的的一句话就是，“影响我们思考的不是未知的东西，而是已知的东西。”这句话让我联想到，“人生最大的敌人是自己”，“初生牛犊不怕虎”等此类哲理名言。在美术教育过程中，掌握学生的心理变化及发展规律，对我们的教育帮助触动很大。《孙子兵法》曰：“知己知彼，百战百胜”。其实，上好一次教育课，就如同打一场战。必须多做战前的准备，方能获胜。另外，如何培养审美能力呢？如何让孩子思考重要问题？如何掌握孩子的审美心理？通过学习后，我发现其实兴趣是最好的老师。培养学生的兴趣爱好，有助于激发学生的思维，培养学生的审美，让学生掌握技能。我认为这就是美术课的目的。另外，在学习穆陟暄老师的《新课改美术教师课堂教学策略设计与运用》中，让我深刻认识到，第一，扎实的教育学，心里学基础，以及具备教学管理，评价的基础知识的重要性；第二，创新的教育理念；第三，过硬的专业知识；第四，合理运用教学策略，科学进行教学设计；第五，现代教育技术的知识运用。

第二天，在学习厉飒老师的《初中美术课程标准》、《美术学科教育技术及运用》中，通过了解美术课与教材，义务教育的美术课程，首先，我觉得教材并不是很重要，不同的教材有不同的特点，有的强调趣味性，丰富多彩的活动方式；有的强调探索性，具有实验性。其实，在教材的运用方面，不管运用什么样的教材，关键是教师的理念。那么我认为教育的基本理念应该是，第一，体现时代性、基础性和选择性来满足发展的需求；第二，培养民族审美意识，尊重世界多元化；第三，注重学习方法和过程，提高美术素养；第四，强调创新精神，培养能解决问题的能力。另外，要学会有效利用地方性教材。

第三天，在学习罗月念老师、卓毅老师的《美术学课教育技术及应用》中，首先让我认识并理解教育(信息)技术；其次能利用身边的的技术、简单的技术为教育教学服务；再次，树立利用教育技术促进教师自我发展、促进教与学的理念；最后能自主地通过各种途径利用信息技术解决实践中的教学问题。作为信息社会具有鲜明特点的职业，教师在面对具有后现代、感性与理性综合思维模式“数字土著”的挑战以及激烈行业竞争时，一方面，要在个人专业(职业)发展上寻求突破；另一方面，还要接受来自信息技术环境下教育教学对教师教育技术能力提出的要求。提高教师信息技术和教育技术素养，鼓励和支持将信息技术运用到教学当中，养成学习“不断发展中的信息技术”、“实用的技术”、应用“身边的技术”的习惯，不仅能促进教师个人的专业(职业)发展，而且也能促进和提高学生的信息化学习素养，建构信息环境下的新型教学与学习，提高教与学的质量。在理论与实践相结合的学习过程中，我学到了很多新的教育理念的同时还掌握了一些课件的制作方法。如：制作powerpoint演示文稿，wps文件word文件的运用，Flash动画制作课件等。学习内容非常丰富，甚至我们与老师利用晚上的时间在机房进行学习交流总结。只可惜时间有限，很多知识只能了解，回来再不断继续学习。

第四天是刘力老师的《美术技法》课。首先刘力老师是贵州师范大学美术学院院长(教授)。我能够有幸与刘力院长学习交流，身感荣幸。刘力院长通过言传身教，油画的人物写生示范技法，给我们学员提升专业知识理念以及美术技法的运用，我们在学到理论同时也大开眼界啊!

最后，在参加本次的学习培训中，我学到很多东西，看到很多东西，意会到很多东西，首先是学校领导对我的支持与信任，在此深表感谢!同时也希望我的学习培训知识能够在学校里不断地提升与拓展，有效的发挥。也希望以后还有很多学习培训的机会不断提升自我。

3美术骨干教师培训学习总结

在这些日子里让我收获了很多，既开阔了眼界，又丰富了知识，既交流了经验，又结交了许多老师和朋友，同时也使我收获了一份快乐的心情。通过学习，使我进一步认识了当前我们面临的形式，明确了今后工作的目标和方向。

本次培训，本着提高教师思想政治与职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科研能力等方面的综合素质，提高教师的知识水平和教育创新能力，安排了丰富的学习内容。理论与实践相结合，学习与交流相结合，给我的思想充入了新鲜的血液。

从近些年美术教育的研究来看，更加深层次地阐述了美术教育在学生成长过程中的重要性，格外注重学生的创造力及其他多方面能力的培养，促进全面发展，达到人格完善。应当如何站在更高的角度上认识美术教育，并且采取正确合理的方法培养孩子的创造力。这将是我们今后工作的新方向。

经过学习，使我对教学工作有了许多新的认识，对美术课堂教学的视野得到了开阔，专业水平和业务素质得到了提高。

一、共同保护孩子思维的创造性

1、家长对孩子的影响。孩子天生喜欢画画，在孩子的画中，会流露出他对生活的观察，以及内心的奇妙想法，当我们横加阻止时或者毫无顾忌的指责时，在不自觉中遏制了孩子内心的创造欲望，在今后都会对孩子造成不良的负面影响。孩子对美术浓厚的兴趣和他的家长有一定的关系。有位父亲曾经讲：我的孩子小时候经常在墙壁上、地上作画，但家长从来没有因为这件事情责怪过他，后来上了幼儿园，慢慢地学会纸上作画。墙壁脏了可以再刷，而培养孩子创新思维的宝贵时期确是不可多得。在孩子创造欲望非常强的时候，让孩子大胆地表现。一些常识性的东西，比如在纸上画画，任何人都可以学会，但兴趣没有了，再培养却很困难。我们不得不佩服这位父亲的伟大，他的目光看的很长远，他的做法非常好地保护了孩子对画画的兴趣，通过画，您可以看到这个孩子身上最宝贵的东西：思维的独创性和极强的观察和表现能力。如果孩子长大了能够明白父亲的此举，应当把它珍作世界上最宝贵的礼物。家长是孩子的第一任老师，家长对孩子的影响是巨大的，家长的正确观念会影响孩子的健康成长。

2、老师对孩子正确的导向。孩子对周围的一切都充满好奇，有着他自己的大胆想象，他不会像成年人，一般会以常规的思维方式想问题。在学校教育中，保护孩子思维的创造性更离不开高素质、有先进教育教学观念的老师。有这么一个美丽的故事：一次，有个小朋友在纸上画出方形西瓜，按照一般的思维方式，哪有方西瓜！他的老师走到这位小朋友身旁，就问他：为什么西瓜是方的，孩子说，因为看到卖西瓜的人把圆圆的西瓜堆起来太麻烦了，如果是方的就不会滚来滚去。这位高明的老师能够倾听孩子的话，保护了孩子的自尊心和独特的创造力。值得关注的是：孩子的想象是天真的，但也是可贵的，目前在一些城市果真有方西瓜销售，在广州就有来自日本的方西瓜。我相信：方西瓜一定会受到大家的青睐，放在冰箱里既方便又节约空间。但是能想到这个点子，并且培育出方西瓜的人一定被人称“绝”，然而，随着年龄的增长，很多创新性思维是被许多条条框框不知不觉地给抹杀掉了。因此，当孩子大胆想问题时，应当多给孩子一些鼓励，多听听孩子的想法，也许他的想象在不多久就可以实现。作为老师，当尊重学生身心发展的规律，挖掘学生的潜在能力，让孩子的创新能力得到真正的自我发挥。一个观念新，知识经验丰富和善解“童”意的老师，相信一定会得到孩子们的厚爱，这也是对我们新时代的老师提出的更高要求。

二、培养学生健康的情感

作为教师，应该以自己的人格魅力去教育和感染学生。利用美术教材中情感教育的因素对学生进行情感启动和引导。带学生到大自然中去观察感受大自然的魅力，培养学生的健康情感。

三、激发孩子思维的独创性

创新思维除了要得到很好的保护之外，还需要适时地激发。不断地引导孩子敢想、敢说、敢于大胆表现。要培养出具有创造性思维的学生，我们真正要做的是更新自己的理念，只要有创新的意识，随时随处都可以创新，从小处做起，点滴积累，才能让这种创新的观念在孩子的心中生根发芽。

总的来说，这次培训是成功与圆满的，对美术教育的发展具有划时代的意义。对我省农村中小学美术教育的专业化发展奠定了基础。使我受到很大的感触，我将以此为契机，解放思想，改变观念，紧随时代的步伐，做好教教育工作，争取在工作中取得更好的成绩与发展。

4小学美术骨干教师高级研修总结

累，并快乐着!这次省小学美术教师研修让我收获了一份沉甸甸的研修果实。我们在感动中学习，在学习中反思，在反思中收获，收获着研修的每一天。经过这段形式多样、内容丰富的研修，更让我深刻感受到学习理论知识的重要性，对教育观念和教育科学理论有了深刻的体会。为以后的工作积蓄了力量、理清了思路，明确了目标。

一、聆听讲座，开阔视野。

此次培训我们有幸聆听了五位专家的讲座，每次讲座使我真正感受到了思想火花的冲击，犹如为我迷茫的研修学习打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗。

其中梁承锋教授从小学美术骨干教师高级研修的目标任务、组织模式、预期成果、课例研究变式应用，研修期待等方面对本次高研班的组织实施做了详细解读。他指出，20XX年远程研修项目的多维统合要求各项目要围绕统一主题--课标贯彻：面向学生学习的课例研究学习和运用学习科学理论，增进骨干教师面向学习设计、实施和研究教学的意识与能力，通过基于新平台的混合式课例研究，提高骨干教师指导20XX年小学教师全员研修的能力，促进课程标准的全面贯彻和基于网络的协同研修常态化。

我之前对美术课程中“综合·探索”领域的课接触的不是太多，理解的也不够透彻，因此教学中遇到这种课型总是很平常的去简单上完，学生的受益也不是太大。通过孔博士的理论讲座和阿克泰尔女士的一节课例，我茅塞顿开。“综合·探索”提供了“设计·应用”和“欣赏·评述”美术学习领域之间，美术与其他学科，美术与社会等方面相结合的活动，旨在发展学生的综合实践能力和探究发展能力。教学中应该采取多种方法，帮助学生学会将创意理念和方法运用于美术活动，并通过实践能力的培养，使学生获得将创意转化为具体成果的能力，通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发展，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性的解决问题。

钱初熹教授的“国际美术思考与本土思考”讲座，使我陈旧的教学理念得到了全新的升华。这是一个瞬息万变的时代，变化的速度之快、范围之广给我们的生活带来了高度的不稳定性，同时社区和学校的网络化引发一场教育内容与方式的革命。我们置身于这一世界之中，我们将作为这个系统的一部分而投入与这一系统的互动过程中。我已经清醒地意识到，我的教育观念与方法再也不能一成不变。我将学习钱教授“创建面向社会的创新美术课程”的观点，通过学校美术课程，点燃心灵，照亮未来，为学生指引以美术的方式发挥感受能力、想象能力和创造能力以解决各种普通性问题的基本途径，提供学生个人多元发展的可能性，获得目前学习上以及未来职业上的成功和生活上的满足。

尹少淳教授的讲座幽默风趣、深入浅出，使我认识到，作为一名教师，必须随着社会发展不断的提高自己的专业素养，不断的学习，方能口若悬河，使人信服。尹教授对美术教学中教学目标的行为指向的解读方面，让我深刻地意识到备课中所确立的目标不能太大，目标只要写了就要有教学行为去支撑它，预设的目标要有生成性。在三维目标的理解方面，我也深刻意识到要写的具体一点，小一点，写出要学习到什么程度，知识与技能目标要点明使学生学习那些知识与技能，在评价要点中，运用量化和具有量化意味的限定词，让学习目标具体化。

巩平教授对美术教学新思路这一专题深入浅出的解读，其中包括艺术创作的新思维，材料开发的新思维和教学艺术的新思维，并且分析了创造思维方法--发散思维、逆向思维、联想思维等等，让我们大开眼界，让我对今后怎样设计有效的课堂教学有了清晰的思路与方向，对小学美术课堂教学方法有了新的认识，并进一步了解了如何去评价一节课的方法。我一定要珍惜这次难得的学习机会，将学习到的知识运用到实际教学中去，以不辜负专家们教授们的辛苦付出；也相信我们小学美术教育的明天会更好。

二、“三备两磨”，打造高效课堂。

这次我们二组承担研究的课题是二年级《蔬果变变》一课，团队老师一起共同研讨修改教案，总的我们概括为“三备两磨”形式。为了上好这节课，每晚我们整个团队都陪我到十一二点，对这节课反复修改，通过这次磨课我更深的觉得美术课要上好，要上出一节高效的美术课，还真不是那么容易，从备课，课堂的设计、环节的安排、多样评价等等一样都得用心思考，都需要美术老师下工夫反复推敲。整个团队所有的人都为了这节课群立群策……过程不用说是艰辛的，但结果是令人欣慰的。

磨课虽然辛苦劳累，但是让我获得了快乐。我懂得了只有不断地为自己充电，才能适应现代化的教学模式。在整理中思考，在行动中研究，这将是我今后所追求的目标。时间虽然是短暂的，但学习留给我们的思考，却是长久的，我将把我学到的知识和感受，融入到今后的工作中，用新思路、新观念、新方法投入教学中去，在反思中所获，在反思中成功，积极发挥在新课程实施中的引领作用，使美术课的教学获得新的生机。

总的来说，这次培训是成功与圆满的，对小学美术教育发展具有划时代的意义。为我省小学美术远程研修的进一步发展奠定了基础。使我受到很大的感触，我将以此为契机，解放思想，改变观念，紧随时代的步伐，做好教育工作，争取在工作中取得更好的成绩与发展。

5成都市小学美术骨干教师研修总结

非常有幸到成都市小学美术骨干教师研修班这个优秀的团队中学习。在一周的研修培训中，我感触良多!

一、通过培训，反思自我。

作为一线教师，能静下心来深入思考、研究自身与学生发展的机会不多。通过这次的专家讲座、优秀老师做课、参观博物馆等培训活动，我更加认识到自身在教育理论、专业素质等方面的欠缺，对发展缺乏长期、科学的规划。

二、通过培训，明确了方向。

在培训之初，郭小平老师就给我们明确提出了三年培训规划：第一年理论提升；第二年专家跟岗督导；第三年通过开展各种形式的拓展活动展示学习的悟与得。有了这样的安排，我们更体会到了“骨干”二字的含义和份量，明确了自己的发展方向。

三、通过培训，思想上得到了提升，开阔了眼界。

通过冯恩旭、辜敏、郭小平、匡敏、陈兴中等教育专家的精彩讲座，引发了我们对于新课标和文化艺术深层次的关注和思考，而这种思考又将引领我们的教育教学。另外，通过参观博物馆让我们走进了各种民族民间文化艺术，也为教育教学收集到了珍贵的资料!

四、这次培训体现了老师们的主体性。

这次培训最大的特点就是互动性强。专家会不时围绕主题抛出一个个话题，师生互动、生生互动、小组互动，百家争鸣!在这一过程中，大量的信息在碰撞、在反馈!老师们学得主动、热情!

总之，这次研修让我更清楚地意识到该站在什么样的高度、角度去看待、规划自己，使我更有信心在以后的教育教学中去不断追求、完善自我!