初三物理备课组总结

1初三物理备课组工作总结

20XX年中考我校取得了优异的成绩。物理学科保质保量的完成了各项指标，这得益于整个备课组老师的团结合作和孜孜不倦的工作;得益于整个备课组老师充分挖掘和有效整合课程教学资源，激发了学生物理学习的兴趣，提高了物理学习的效率;得益于全体初三学生的勤奋努力和不懈奋斗;得益于学校各级领导人性化的管理方法和高超的指挥艺术。

物理是学生普遍认为难学的一门中考学科。要使学生熟练掌握物理基础知识和实验技能，从容应对中考，难度和强度是可想而知的。面对着这样紧张而繁重的教学工作，我们逐渐摸索和总结出了一套行之有效的方法，并在09届初三学生的物理学习中认真贯彻和执行了这套方法，取得了一定成绩。现将具体做法总结如下：

一、利用课堂教学，练好学生基本功

充分利用课堂教学，研究教材，研究学生，从初三学生学习一年半物理的实际情况出发，着重把握好“预习指导导入新课讲授新课小结评阅作业章节复习考核"几个有机的环节，结合实验精讲概念、定理、定律，做到让学生在轻松、愉快气氛当中当堂或在考核过程中掌握、消化所学知识，力争精心设计好每一堂课，扎扎实实上好每一堂课，认认真真巩固好每一堂课，使物理教学真正落到实处。在讲授新课当中，做到突出重点，抓住关键，突破难点，精选精讲例题、习题，由浅入深，循序渐进，在课堂上充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，让本来很有趣味的物理课堂真正成为学生学习的乐园。

二、加强实验教学，增强学生实践能力

遵循物理教学规律和物理学科的特点，以实验启动物理概念、定理、定律的教学。在演示实验中，引导学生有目的的观察，启发积极思维，提示物理现象的本质。组织好学生实验，充分发挥学生的主动性，培养学生独立操作的能力、团结协作的精神和学生自主创新的能力。此期除做完、做好教学所要求的实验外，还利用电化教学设备和多媒体教学手段及远程教学设备开展物理实验的教学。经过一个学期的努力，大部分学生能从实验现象中分析出实验目的、本质，初步具备了物理的思维品质和独立操作的能力，实验操作考试各项指标完成率居全市之首。

三、研究学生，因材施教，整体性提高学生素质

注重每一个学生，使每一个学生都有进步。学生智力、素质的参差必然导致教学的不统一性，在教学的过程中注意兼顾全体学生，难易有度，激励先进学生，鼓励后进生。一期来，各班成立帮扶小组，在培养好尖子生的同时，还利用课余时间辅导、帮助、鼓励基础差的学生赶上先进生，让差生在老师的激励、关心下不断取得进步。应用物理知识竞赛四人获得国家级一二等奖，多人获得省市级奖;中考合格率也有显著提高。

四、重视德育渗透，培养科学态度

在物理教学过程中，不断地向学生渗透辩证唯物主义教育、爱国主义教育、道德品质教育和科学态度教育。着重介绍了我国科学家热爱祖国的事迹，介绍了我国历史上和现代科技成就，大大增强了学生学习物理的兴趣，培养了其严肃认真、实事求是、团结协作的作风。

五、大胆、稳妥探求教学改革

着眼于素质教育，为达到最终培养学生能力的目的，针对传统封闭、固定化的教学模式的弊端，寻求、思考新的更好的教学方法。

该期尝试了“教师设疑学生阅读归纳整理探求发现查找准备讨论辩论专题讲座课外实践心得体会”的教学程式，还结合愉快教学法、陶治情感法、强化训练法，和谐地展开双边活动，此法不仅能赐其以鱼，还赐其以网，授之以渔。教学实践表明，此教学模式较常规教学更易增强学生的自主自学能力，调动学生学习的积极性，发挥学生的主动性和主体性。使学生的成绩有较大幅度的提高。

尝试了强化学生学习物理的信心。每次开始上课时，不是礼节性的师生问好，而是由同学们高呼自己想出的口号。如“学物理，我能行”“轻松学物理，快乐考高分”等以坚定学好物理的信心，坚持下来，取得了一定的效果。

坚持抓好了“错题分类再现，平时打好学习基础”。平时我们备课组内教师通力合作，将不同层次学生练习中出现的错误率较高的题目进行分类整理，建立错题档案。对粗心错误、概念错误与难题错误区别对待，然后给学生进行第二次练习或测试。粗心错误常常包括审题错和笔误两种情况，属于比较简单的错题再现，比较适合于在中考前进行最后磨合，提醒学生在考场上要细心认真;而概念错误则是要在每一章节后记中整理，再通过填空、选择等题型再现;而难题出错往往是学生在分析题目时遇到困难无法完成而出错，所以很大程度上并不是简单的把做错的题目给学生重做一次，而是根据错题的难度进行分析，将难度较大的错题拆解分成比较简单的若干道题，然后再让学生完成。因为难度降低，第二次练习时学生普遍能够做得较好，达到了巩固强化的效果。

总之，初三物理备课组注重研讨与协作，提高集体备课效率，全面完成了学校下达的各项指标。新学期我们备课组将充分发挥不同年龄层次教师的优势，互帮互助、取长补短，调动每一位教师的教学热情和工作积极性，将备课组的智慧发挥到最大限度，深入总结，积累大量的第一手资料，在新学年到来之际，为物理学科带来新一轮的辉煌!

2初三年级物理备课组工作总结

初三年级物理备课组积极响应学校教学工作号召，步调一致，切实做好日常教学工作，为学校整体教学质量的提高尽自己的力量。现把本学期所做工作总结如下：

一、工作总思路：

1、树立以学生为本的思想，在课堂上努力贯彻新课改精神，让学生积极参与教学活动，通过发挥他们的主观能动性，来提高课堂教学质量。同时，也培养他们的学习兴趣，防止厌学情绪的产生。

2、要求各位教师重视备课质量，积极钻研教材，合理设计教学过程，突出重点、解决难点，研究学生的学法，探讨有效的教学方法，使学生学的有效、轻松、质量好。

3、重视听取学生的心声，调整教学步骤，使教学符合学生成长发展的规律。避免出现违背教育规律的做法。

二、踏实做好集体备课工作：

每周我们有两次集体备课时间，每次活动之前，我们都要先进行自备，积极钻研教材研究教法、学法，研究重、难点。活动时由一人主讲，进行轮流说课。主讲者要讲备课的方法，对教材的理解，对重难点的认识和把握，对学生的分析。同时，其他人进行补充，大家集思广益，互相学习，互相启发，使老师们都能从中获益，共同提高教学质量。

此外，我们还利用这一时段进行组内听课的评课活动，大家你一言，我一语，畅谈听课的感受、看法、和建议、意见，使上课老师能充分了解自己本节课的优缺点，及改进的地方，搞清努力方向。同时，也能使听课老师发现自己教学中存在的不足，共同提高。

鉴于以前每到复习时各科扎堆印资料，讲义跟不上趟的情况，本学期，我们利用活动时间，提前安排好出题计划，及针对各阶段情况安排好作业计划、复习计划。这样不仅避开了文印高峰，而且出题老师也有了充分准备，提高了出题质量。

三、开课、听课情况：

我们深知，上好课是搞好教学的必由之路，是老师应该必备的过硬本领。因此，要抓住机会，大练基本功。课前，我们认真选题，积极备课，充分发挥个人的特长，注重启发式教学的应用，调动学生的积极性，教学容量大，质量高。

本学期我组四人每人开公开课一节。按照教务处的计划，每周组内要互听一节，但实际上，每遇到重要章节，光凭说课总有点纸上谈兵的感觉，这时我们就会主动的互听，来发现问题解决问题。

四、其他工作：

1、本学期我组付连灯老师还承担了对外上公开课的任务，在全组老师和教研组老师的同心协力下出色的完成了任务。

2、我组三位老师参加了“磨课”活动。对这次活动，大家思想上都很重视，做了精心准备，发挥出了水平。

3、我组每位老师认真辅导学生，在培优工作上毫不马虎，精挑细选题目，牺牲休息时间单独辅导。

4、全组老师团结协作，分工轮流出讲义，热心组内工作，互帮互助，较好地完成了本学期的教学任务。

五、存在问题：

1、教学形式还不够灵活，尤其在复习阶段，方法有些单一，学生易厌倦，这有待于改善和重视。

2、对于后进生的思想工作还没有重视起来，具体的帮助、指导还较欠缺。 同行就是对手，有对手就会有竞争，但在我们组内，竞争之前是大家共同进步。正是大家的团结、齐心，我们组的工作才进行得如此顺利。当然今后我们还要更加注意教学方法和学生的学法，发挥教师、学生的双主体作用，把物理教学工作做得更好，为学校教学工作作出贡献。

3初三物理第二学期备课组工作总结

一学期来，在学校各位领导和老师的热心支持和帮助下，本备课组认真做好教育教学工作积极完成学校布置的各项任务。现将本学期工作总结如下：

本人、周春霞老师在曹校领导下自知初三的责任大，任务重的特点，按照学校规定定时备课，并认真上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛搜集各种资料，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高本备课组的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。在教学工作中，备课组基本上做到了进度统一、资料共享。老师之间团结合作，互相帮助，共同提高。较好地坚持了备课组活动，制定并落实了各项教学常规。本备课组教师注意做到以下几点：

1、深入细致的备好每一节课。在备课中我认真研究教材，力求准确把握难重点，难点.并注重参阅各种杂志，制定符合中学学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编写认真，并不断归纳总结提高教学水平。

2、认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥发散学生的思维注重综合能力的培养有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性在教学中提高学生的思维能力.保证每一节课的质量。

3、认真及时批改作业，注意听取学生的意见及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。

4、坚持听课，注意学习组里老师的教学经验努力探索适合自己的教学模式.本学期平均每周听课一节了解现在物理教学的动向和发展趋势。平时积极参与本校和外校的听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

5、注重教育理论的学习并注意把一些先进的理论应用于课堂做到学有所用。通过本学期每人至少两次开公开课使本备课组教师意识到了自己在教学方面的不足之处，教学水平得到提高，从而更促进了物理教学。

6、加强与备课组老师的合作，团结共进，精诚协作，经过一个学期的努力，各班的物理成绩都取得了一定的进步。

7、注重教学反思，每次模拟考试后都进行反思，交流得失，设计补缺措施。

我们在集体备课中收集了许多资料，通过修改形成了我们自己的课件，教案。通过集体备课，我们得到了成长。也丰富了自身的教学经验和教学智慧，对教材的分析、把握更准确，教学流程更加清晰。其实集体备课的最大受益者是我们的学生。我们在竞争的基础上合作，在合作的基础上竞争。我组教师明白只有学会合作，才能体现个人价值，才能提高教学效果，才能提高自身素质，才能促进个人发展。

420XX学年度初三物理备课组工作总结

近几年的中考命题中加重了对基础知识教学的考察，拓宽了知识的宽度，不再是过分关注考查知识的难度，这种变化明确的传递着一个信号：那就是我们老师再也不用花费大量的时间与精力去做毫无止境的难题、怪题了，应该把重点回归到物理学的本质上，是物理课堂有物理的味道，因此在教学中理应体现物理学科“科学性、趣味性、来源于生活应用于生活”的特点，关注物理概念教学和知识的延伸。作为初三年级的物理备课组组长，物理组从以下几点做起：

一、落实概念教学：

物理组一直响应学校的号召同头备课，结合近几年的中考命题我们在概念教学中的做法是：

1.在概念教学中采用实验探究，利用提出问题、猜想和假设、设计实验、分组探究实验、收集数据与分析、得出结论。便于学生准确的掌握和理解重点的概念。

2.在概念教学中联想构建。物理教学中的概念教学就是典型的有意义的学习。因此联系事物的根本属性和存在方式是物质运动和发展的原因。世界上任何事物和过程都不能孤立存在，都是前后周围的其他事物和过程的联系。在物理概念教学中利用这一观点引导学生建立概念之间的联系，是学生懂得每一个概念都不是独立的。

3.在概念教学中运用逻辑性。教学过程的启发性，又要考虑易于被学生接受。而实践证明具有逻辑性结构的知识最易于被学生理解和掌握，这就要求教学流程的设计和推理、分析综合等方法的运用要合乎学生的认知逻辑：从具体到抽象，从个别到一般，从低级到高级，并且做到条理清楚层次分明。

4.在概念教学中采用举实例。物理课程标准的基本理念中“从生活走向物理，从物理走向社会”，贴近学生的生活，符合学生的任认知特点，让学生从自己身边的实例认识和学习物理概念，这利用各种资源，拉近教材，做到由远及近，由难到易。形成概念的前提是学生获得丰富的有助于形成概念的感性材料和亲身的体验与感知。

二、分层留好作业

十一假期间我们物理组自认为留了要求明确的作业，而且在此期间老师们还天天的和家长联系，一直在监控学生的作业。可是开学学生一来，当我们看到作业就傻眼了，学生的完成情况汇总是：一小部分是自己独立完成（优生）；一小部分是糊弄的做丢三落四（差生）；很大一部分是搜的结果，而这一大部分就是我们的潜力股，他们除了问题。于是我静下来思考，他们抄的动机很大一部分来源于我的作业留得不合理，对于他们来说有难度，而他们在家没有人及时帮助和辅导，又不想叫老师失望，所以选择了捷径—搜！

长此下来他们将会形成习惯，会上瘾，那时候在想戒掉就难了。于是我在开学第二天进行了检测，给时间叫学生们和自己的作业进行比较，引导学生正确看待自己的位置，明确自己能做的题是那些，对于自己不能做的怎么办。十个手指头不一边长，学生的学习情况也是如此，因此教师在留作业的时候就该考虑学生的个体差异分层作业，并且有计划比如：按什么样的标准给学生分层，依据是什么？留何种形式的作业才是有效作业？怎样评价？怎样检测学习的作业效果？通过这件事，我觉得分层也是一种良心帐，你自己把自己定位在何处，你就尽力去完成，而不是老师人为的将你们分层，这样也为学生自主学习做了铺垫。

三、实验调动参与

进入电学的学习学生既熟悉又陌生，好奇又胆怯，尤其是女生更是见电生畏，从心里就发怵，因此怎样克服学生的畏惧感是我一直思考的问题。于是我们从开学初就尝试这样做：桌长负责制。以往的实验课都是两个人一组，分前后桌坐，今年我尝试着5-6人一大组，再分再分2-3人以小组，动手能力强的为组长，遇到问题先是请教组长，就决不了的在找我。这样做避免了学生出现问题不好意思问老师或是不敢问的局面，使得他们在一种放松的情况下进行实验，从而慢慢的接受物理，为学好电学做好铺垫。经过两个月的实践学生们可以做到人人参与实验，遇到问题能够先尝试自己解决，解决不了的在找大组长，是在纠结的就是找我了，既调动学生参与实验，又在和谐的氛围下学到了知识，而我也就成功的解放了。

四、喜人的收获

半年来我们物理组成员和学生们一起在进步，通过各种教学尝试，通过实验探究帮助学生认识和理解概念，建立概念之间的逻辑性联系，从物理走向生活，学为所用。在这个过程中我们也遇到困难，比如在举例子的时候的顺畅性，如何做到短时高效等。我会在今后的教学中继续思考和完善，使我们初三物理备课组教师的物理教学有物理的味道，使学生爱学物理，会学物理，有用物理知识解决问题的意识。