达标课总结

1达标课总结

为扎实推进“三究四学”高效课堂建设，深化“三究四学”高效课堂实践研究，切实提高课堂教学效益，促进全体学生全面发展、主动发展。我校根据《樊城区中小学高效课堂建设推进工作思路》的相关要求。全面推进我校“三究四学高效课堂实践”活动，在学校领导的高度重视和正确指引下，老师们积极探讨努力实践。我校历经了近两个月的关于高效课堂达标课认定活动，取得阶段性的成绩，现将我校部分做法总结如下：

一、高度重视，强化领导

我校对此次达标课认定工作十分重视。为强化组织领导，我校成立了以学校校长张建友同志为组长、以分管教学的副校长马名贤为副组长、教导主任韩开宏和年级主任、教研组长为成员的“三究四学”高效课堂达标课认定工作领导小组和评价专班。加强宣传，统一思想，科学制定工作计划，创新工作举措。统筹安排，精心组织切实强化了对本项活动的过程管理和组织领导确保认定工作高效有序

二、加强校本研修和管理监督：

1、集智备课，编用好导学案

备课，是开展高效课堂达标认定的关键，教师实行集体备课制度，集大家智慧创新教学设计，学校统一要求，导学案设计要紧扣文本，依据学情，体现三维目标，学习过程要体现“三究四学”，体现“四化”，从易到难，循序渐进。

2、课前管理

（1）对实施达标课认定的教师（任课教师和班主任）和领导进行新课程改革的理论和具体操作（含上示范课）的培训。

（2）对实施课改的班级学生进行课堂教学改革的理论和具体操作的培训。

（3）对各备课组进行的集体备课、导学案的设计情况进行抽查和评价，对存在问题进行指导，要求限期整改。

（4）对组建的各个班级的合作学习小组工作情况进行调研：

①征求对教学的意见、建议；

②检查小组合作学习的情况，提出修改意见；

③检查学生预习情况。针对合作小组工作情况对年级提出整改意见。

3、课堂管理

（1）对各教研组、备课组的听课、评课活动作出具体的要求，并对执行情况进行监督检查。

（2）由验评组、质评组对课改教师的课堂教学情况进行巡视检查。

4、课后管理

（1）每周每备课组一堂研讨课。备课组长组织教师上好每周一堂的研讨课，同组教师认真听好课，并从一个或多个角度对该堂课进行分析与评价，形成文档；然后在备课组会上交流并上交文档；最后每个备课组推荐一名代表将本备课组的基本看法在教研组会上交流，并形成文档。

（2）由班主任实施学生问卷调查；学校领导小组定期组织召开学生代表座谈收集意见和建议。

（3）实行不合格整顿制度，跟踪听课三次不合格停课整顿。对长期存在问题，又无改进的教师进行惩罚（扣绩效津贴）。

（4）由领导小组牵头，组织教师召开一次认定工作讲评会。总结工作经验教训，肯定成绩，指出不足，确定后期努力方向。

三、强化措施，提供保障

制度保障。为了保障高效课堂达标课认定工作扎实有序的开展，我校制定了《高效课堂达标课认定工作实施方案》，明确了步骤和阶段任务。落实了开展中领导干部的职责，为了彻底转变教师的教学方式，学校还硬性规定，每位教师必须使用导学案，讲入门课，课堂上尽量少讲，把课堂还给学生等，制度的建立，即规范了研究的过程，又增强了教师的积极性。

物质保障。高效课堂的模式中，教学资料的搜集，导学案的编制，都需要在电脑和打印机上完成。为了确保课改顺利实施，学校克服困难，购买了大量的印刷纸张。为教室安装了小黑板，班牌、标语、展板等，创造了良好的教改氛围，有力的保障了教改实验的实施。

四、狠抓落实，扎实推进

此次认定工作的好坏，关键在于落实，学校多次召开教师会议，提要求，共研讨，使高效课堂达标认定工作落到实处。

为了解决我校教师对高效课堂教学模式的运用，挂职教师亲自上了一节观摩课，并详细进行了说课、评课及反思，起到了抛砖引玉的作用。为了达到相互学习，共同提高的目的，每周安排骨干教师上研讨课，其他教师观摩，紧接着，每位教师讲入门课，课后交流研讨，从实实在在的看、听、议、思中达到改进、共同提高的目的。

同时，为了让每一位教师人人参与、人人达标，提高参与的热情，我们高度重视达标课认定结果的运用将每一位教师课堂教学达标情况作为教师绩效考核、评优表模等重要参考依据，大大激发了教师参与的积极性和主动性。

今后的工作中，我校将在区教育局和牛首中心学校正确领导下，沿着教育局指引的课改大道奋勇前进！

2达标课总结

新课程的实施，新教材的使用使音乐、体育、美术三门课程在学科性质、价值定位、基本理念、课程目标、内容标准、课程实施、教学评价等方面都有很大变化。在教学培养上着重对学生能力的培养，关注学生的学习过程，强调方法的多样化，引导学生之间开展相互合作学习。

公开课开始之前，我们组针对公开课怎样上大家都谈了自己的想法。音体美学科都有自己的特点，努力上出学科特色，有一定的示范性，是我们不同的地方。但我们也有共同的地方，那就是培养学生的审美能力，提高学生的生活技能。

以积极的心态对待公开课。教研组每一位老师在此次公开课活动中都进行了精心的准备，讲课中，每位老师在上课时采用的方式都有自己的特点，展示出自己的专业优势与人格魅力。

课后的评课环节，评课并不仅仅是评一评其他老师的课如何，还有更深层的价值是通过评别人的课，从他人的课程中得到收获，提高自己的教学水平。评课是研究，这就要求我们在评课时做到说清自己的观点，不能为了老师的面子就只提优点而不指出不足。在我们组的课后评课中，老师们都对其他老师课堂中出现的问题直言不讳。

在这一次公开课教学中，我组每位青年老师都很投入地准备，做到了深入备课、认真上课、仔细听课和积极评课，每位老师都在公开课中收获知识，积累经验，提高能力，这次他们都有很大的进步。就这次公开课听课总结如下：

在听张小凤老师的《火车开啦》一课时我觉得教学过程是非常完整的，各个环节设计也都比较符合学生的特点。干净利落地导入、有效的师生对话、积极地欣赏、引导合作探究、有目的地示范等，每个环节都有条不紊。但也有一些不足之处：第一、教授知识时不明确；第二、学生有错误时，要给与及时纠正或让学生判断给予评价；第三、在学生学会歌曲的基础上再进行表演，有点急于求成。

李斌、王月的体育课，他们整个教学过程非常详细具体各个教学环节设计的也很完整。在教学中他们的示范动作都非常标准到位，显示出扎实的基本功，同时都能照顾到学生的身心发展规律和生理需求，使学生能在非常快乐轻松的环境下，掌握本节教学内容，学得轻松玩得快乐。不足之处：一是他们都缺乏教学经验，应该利用哨子规范口令；二是个人语言有些随意，教学语言不够亲切，语气缺少变化。

史小蕊、赵莹两位老师，教态不错，课上得也很好。教师在教学上是花一翻心思的，收集的图片范围广、分类齐，可以预知课前的工作量是很大的。利用了合作学习，我觉得学生在这堂课做得很好，小组中每个人都得到了很好地发挥，而且学生作品的呈现形式也是多种多样的。提一点意见：学生展示作品时可给学生一些自评时间，再加上老师的点评。我觉得当前美术课要想上好其实并不容易，如果只注重教学生怎么画那无疑又回到了课改以前的状态了，而注重了美术与文化、与社会生活的结合又容易因为内容太多而失去重心，淡化了美术学科的本体特点。要让两者都做到，极好地结合确实是比较难把握的事。这两节课总的来说照顾到了刚才说的这两点，实属不易。

总的来说，大家在这次活动中都得到了不同程度的收获，在今后的教研活动中，我们将更加深入的学习新课程标准，在平时的课堂教学中互相学习，共同进步。

3达标课总结

对于我来说，达标课是每一个学期的第一大事件，每一节常态课是第二大事件。课堂是我每天都会思考的必修课，如何尽自己的最大力精彩呈现每一节课是我的追求。对于本学期的达标课，收获感觉没有以前收获得多，主要是因为能够创新的地方很少，因为不同的科目都用形同的教学步骤——探究学习、学习超市、表述反馈，教师表现的空间很少，所以很多教师几乎没有任何创新之处。

做得比较好的地方有以下几个方面：一是各位教师自身素质都比较高。虽然学校年轻，教师年轻，但我们有朝气和活力，有较强的学习能力，做起事来利索高效，虽然这种高效是用“台上三分钟，台下十年功”换来的。但不亲身经历，怎会有深刻的收获呢。所以，这次也看到了各位老师身上的亮点，教态自然，语言流畅，没有知识性错误，绝不怯场，这难道不是一个良好的开端吗？二是充分利用学生的智慧。

印象比较深刻的是初三政治老师李晓燕的导入环节“保护环境，从我做起”——“小老师，大智慧”，两位极具表演天赋的大男生把国庆节的天安门、云南的高原明珠滇池等地的环境污染联系起来，呼吁大家用自己的点滴行动保护人类赖以生存的大自然。这样的“脱口秀”既与本节课联系紧密，又能营造很好的快乐学习的氛围，有何不可呢？记得李老师说，1班和2班都很希望她在自己班上这一节达标课，然后两个班就约定：看哪个班想的导入方式较好就在哪个班，最后花落了1班，这些孩子果然表现很好，给大家留下了深刻影响。所以，深入了解学生的情况是在备课时必须充分考虑的，因为老师教育教学的主体就是学生，就应围绕学生进行一切教学活动。

三是备课组积极帮助上课老师。这次达标课，若要颁一个团体奖的话，我认为初一政治组再合适不过了。他们都是新老师，却在李红凤备课组长的带领下，集体帮助要上课的老师修改课件、提金点子、斟酌课堂上的每一句话，虽然大家能力有限，但已经算很好了，每个老师都是那样的“用情教学，用心育人”。

而做的不好的地方也有。首先是学科育人功能没有得到深层次的挖掘。其实知识的教授与育人目标的达成并不矛盾，相反，育人到位了，学生还会掌握不了知识内容吗？本次达标课，感觉很多课堂都是就知识而展开课堂活动，丝毫看不见一点育人的影子，这样的课堂是背离了教育规律的，是需要改造的。

二是有些老师培训学生过度。过犹不及，连学生疑问区的问题都是老师提前预测好让学生做了一个“复读机”，没有一点真实感，呈现一种假繁荣的现象。

三是一个说小也小，说大也大的问题，没有标题。我认为这就是一个教学事故，只有细心琢磨每一个环节，才能成就一节精彩的课，这样的错误也会大大降低了师生的目标意识。另外就是没有评价，学习超市并不影响有效的评价，“需要什么，就培训什么；培训什么，就评价什么，”我觉得也是“271课堂”的一大特色。

对此，我也制定了以后教学的措施。首先是再去充分了解学生。了解学生的家庭情况，了解学生的特长喜好，了解学生的困惑烦恼等等各方面。这样不仅有利于教学工作的开展，更有利于培养师生间良好的关系，使学生更好地“亲其师，信其道”，学会做一个好人，做好事。其次是多读好书。教师的文化形象是教师形象的核心，古有“才高八斗”、“学富五车”。通过较大的输入量使自己不会感到“书到用时方很少”，无法承接学生抛来的问题。更主要的一点是关于评价。课堂的创新使得评价成了一个问题。学生学习的动力不仅来自自己，也需要外在的刺激。

以后自己努力的方向是：一个情感的课堂、关注每个学生、智慧潜能的挖掘、师生共同成长、控制好自己的情绪、面带微笑走进课堂、学会拥有宽容的美。

4达标展示课总结

为期七天的“271”达标展示课终于降下了帷幕，此次活动得到了体育老师们的大力响应，大家准备工作充足，课堂上表现非常出色。通过竞赛激发了老师们争当先进的热情，促进了体育教学水平的提高。本次展示课全体教师共同参与，总体来看这次活动充分激发了教师提高教学水平的内在要求，基本达到了预期目的。 各位教师热情澎湃充分展示了我校教师的个性和风采较好的呈现了我校课程改革所取得的阶段性成果。现从以下几个方面进行总结：

首先，课前备课充分教学目标设计合理，能面向全体学生，并注意思想教育渗透。全体教师接到通知后都高度重视积极准备深入钻研教材研究教学方法并翻阅有关书籍或上网查找相关资料力求把知识和能力既深入浅出，又扎扎实实的传授给学生。在教案的撰写上效性和可操作性又注重新课程理念的渗透。同时务教学，追求既生动形象又快节奏高效率的教学效果，努力把最优秀的课堂教学展示给所有评委和听课教师。

其次，在教学内容的选择上，能够紧密结合学生实际，重点关键突出，知识科学精当，能力训练有序。备课的一个重要环节就是备学生，了解学生现有知识状况和接受能力，才能有的放矢，增强课堂教学的针对性，提高课堂效率。

再次，教师课堂驾驭能力较强，教学环节科学合理，教师精神饱满，教态自然思路清晰。各位老师在整个课堂教学的组织中不慌不忙、松弛有度 ，既不忘实收放自如。设计的问题合理科学，针对性强，大多数教师都能把握重点和难点，解决核心问题。

最后，反思与同学科的老师交流，主动向听课教师请教，听取评委们的批评指导，并在此基础上思考课的得与失，将不足改进，将长处守住，真正从心里把这次活动当作取长补短的平台和机会，从而为以后的教育教学奠定良好的基础。

尽管有诸多的可喜之处但也有一些不足之处：

1、就课堂流程设计而言，个别老师由于对教材内容的处理不够合理，对学情判断不准确，导致授课时间把握不到位，出现了早下、拖堂现象。

2、就课堂评价而言，学生回答问题时，老师对学生的鼓励性语言较少。对学生的解答有的没有及时评价，有的甚至还忽略了对学生的评价，这也是极需要改进的地方。对学生学习效果的考量，应该是判断一堂课好坏的最重要的标准。有些课堂只体现了教师的“教”的水平，而不了解学生学的“效果”。

3、就课堂语言而言内容过多，任务繁重，学生不易接受，甚至接受困难。

4、还有个别老师讲得过多、课堂上没有、体现学生的自主性。学生探究、合作、自主的精神还有待于进一步培养和提高。当然，虽然有上述缺点，但是瑕不掩瑜，之所以指出存在的问题，是衷心希望各位老师要以这次展示课评比为契机，力争在今后的课堂教学中海纳百川、博采众长，力争使自己的课堂教学水平再上一个新台阶。

5达标课活动个人总结

这次的达标课活动已经结束，我的感受颇多，现总结如下：通过本次课堂达标活动的开展，让我开阔了视野，为改进课堂教学指明了方向，为自己课堂教学提供了宝贵经验。也让我认识到老师要把学习的主动权真正还给学生，合作探究。调动学生学习兴趣，提升课堂效益。会用和习惯用数学思维解决现实生活中一切问题，让这个习惯成为一把自主学习的利器，为学生的终身发展奠定基础。

一、取得的经验

通过一系列活动，在学校内部多次有计划观看永威录像课，学习永威经验；之后又听取了李良校长做的关于西峡的“三疑三探”教学模式的专题报告，马孟飞马校长做的“永威学习的感悟”的发言；持续观看了参加永威学习的洪折老师的示范课，马孟飞的数学示范课，李献道的示范课；积极参加了学校组织的高效课堂优质课竞赛活动，还参加了溧河乡组织的第四协作区高效课堂教研活动和10月30日在白河小学举行溧河乡高效课堂达标验收活动，听取了李晓燕、曹传云等老师的数学验收课。这些活动的开展，我深深地感受到老师已不再高高在上，只站在三尺讲台上，而是放下架子，走到学生中间，成了学生学习的合作者、指导者、引路人。

学生学习积极主动，或思考，或交流，或展示。师生关系和谐、民主、平等。再如，老师注重课堂生成，不再是课堂独断的先知，高高在上的霸主，而是把问题交给学生，把课堂还给学生，为学生的发展提供平台，为学生的成长提供空间。因此，老师讲的少了，学生讨论多了；老师板书少了，学生展示多了。这大大改变了过去那种老师抱着学生走、扶着学生跑的传统教学。又如，在老师的启发诱导下，学生积极参与学习。课上敢于发表见解的学生多了，睡觉的学生少了；敢于表现的学生多了，默默无闻的学生少了；勇于探究的学生多了，依赖老师的学生少了；即便智力有些问题的学生，也不安于现状，急于倾听别人的见解，展现自己的观点。学生不仅爱学、愿学、乐学，同时也增强了合作精神、团队意识。

二、存在的问题

回顾自己的课堂教学行为，发现还有很多的不足，这需要自己坚持不懈的努力，积极主动得向领导和同事们请教学习。

1.教师的思想观念仍需更新，要进一步加强学习，抛弃陈旧落后的观念。要科学施教，以学生为中心，以传授学习方法为主导，尽量给学生思考的时间、探讨的空间、交流的平台、展示的舞台，不要一讲到底，满堂灌；也不要一问到底，满堂问；一练到底，满堂练；一考到底，满堂考。

2、要利用新的教学形式，多多采取一些适合小学生的仪器、方法、手段，但更要注重课的内涵，形式永远服务于内容。不要仅仅局限于形式，表面上热热闹闹，实际上空洞无物。要力戒浅薄、浮漂、空洞、作秀，也要防止“穿新鞋、走老路”。

3、课改下的课堂，不是老师简单组织，而是老师的精心导演；不是老师简单说说，而是老师的精心备课；不是老师随意问问，而是老师精心的预设。老师要把课上好，把学生调动起来，必须是一个组织家；老师要把课上好，必须胸有成竹，知识渊博，教学机智，在课前预设各种情况、问题。原来说教师给学生一滴水，自己必须有一桶水。现在一桶水显然不够了，教师必须是流淌不断的小溪，是活水而不是死水。因此，老师们必须加强学习。既要学习学科知识，在课堂上不能出现知识性的错误，还要学习教学设计、教学方法等，更要锤炼自己的教学基本功。

4、要编好、用好教案。教学设计层次偏低，缺乏对学生思维训练的深度、知识拓展的广度和达标训练题的密度研究。

5、个别家长联系不够。数学来源于生活，又服务于生活。学生如果能够课前收集，课上展示，课后应用，不但兴趣能够极大提高，课堂学习效果显著，如果习惯养成，为以后学习铺平道路。但这一点需要家长配合。

三、几点想法

1.变革学习方式，引导学生自主学习。进一步扩大学生参与的广度和深度，要以学生为中心，多让学生展示他们的想法和做法。切实做到“三讲三不讲”，努力创设和谐课堂、高效课堂。

2.优化教学设计，突出学生主体。通过精心编制各种学案（预习学案、复习学案及训练学案）体现自主学习的课堂设计。要利用学案把教师的教学过程有效地向课前和课后延伸。

3.面向全体，关爱学生。要注意与学生多沟通、多交流，耐心辅导、精心指导，多从学生的角度思考问题，提高学生的自信心。

并根据学生各自的基础，抓好分层教学、分类指导，切实提高教学效果。

4.加强教学研究，促进教师专业成长。努力落实集体备课、研究课和听评课制度，充分发挥集体智慧，集思广益，取长补短，互相学习，共同提高。

5、加强家校联系，多谈一些有利于学生习惯养成的具体做法。