远程研修总结
1远程培训研修总结
我们传统的教育方针，也只能培养”传统人才”而扼杀了学生积极主动、创造、创新等好的一面。新课改倡导以发展学生的主体性为宗旨的教学，把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，关注学生的学习兴趣和经验，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，形成积极主动的学习习惯，在获得知识和技能的同时，学会学习，形成正确的价值观。总的说来感慨良多，心得和体会可概括为几点：
一、随着中小学新课程的实施，对于高中的教育也要有相应的新课程理念和标准为指导。否则就会使学生的教育体系脱节、断层。新课程标准符合我国“以人为本，学生为本”的现代教育思想，符合新时期教育发展的历史潮流，把每个学生在现代生活中所需要的基础知识、学习能力、探究能力、分析问题能力、解决问题、实际操作等能力的发展，以及学生心理健康教育和注重健全人格最充分的发展作为教学的根本目标和任务。
二、新课程标准是以先进的现代教育理论，如“掌握学习理论”“多元智能理论”等和现代的计算机信息技术为特点的先进现代教学模式。这种先进的教学培养出的人，才是最具备和符合现代社会发展所需求的。
三、新课程标准是我国“素质教育”具体的体现。根据素质教育要求，不但要使学生德、智、体、美、劳动技术、心理健康基本素质的全面发展，而且还特别注重要使学生学习能力、收集处理信息的能力、分析问题解决问题的能力、研究创新的能力，与人交往的能力、善与他人合作的能力等素质的发展。新课程标准的教学理念和教学实践，都尤其注重在使学生基本素质发展的基础上各种能力素质的培养。
四、在培训学习中，从“教学的有效性”、“教学的生成”到“三维目标”，再到“教学情境“、“教学关系”的学习使我深刻地认识到：在有效的教学中去捕捉、判断、重组学生有价值的信息，就能产生有价值的生成；有效的、有价值的情境创设不但能激发学生的学习兴趣，调动他们全身心投入学习之中。一些案例，把抽象、枯燥的知识变得直观形象、有趣、生动。一句话、一个动作、一个眼神都将对学生产生极大的影响；因为教育教学的目的是促进人的发展；它承认学生的个性差异，允许不同特长的学生选择不同的项目，注重的是学生的学习过程和学生的发展，而非注重学生学习结果，每个学生只要在原有的基础上以最有效的学习获得应有的发展。
五、通过此次培训，使我认识到此次课程改革所产生的更为深刻的变化，将反映在教师的教学观念、教学方式、教学行为的改变上。因为任何一项课程改革的设想，最终都要靠教师在教学实践中去实现、去完善。因此教师在教学中的角色也必须随之改变，才能适应教育改革发展的需要。
六、这种新型网络的远程培训也让我耳目一新，不仅适应了信息社会的发展，也为各位老师节约了宝贵的时间同时也给了各位老师很大的发展空间。
下面我谈谈是如何完成这次这次远程培训任务：
1、积极参与到新课程改革的远程培训中来，认真学习视频，认真完成作业，达到真正的效果。
2、在自己的教育教学中一定要让自己的教师角色和教师观念得到转变，结束教师唱独角戏的教学方式，大胆的让学生参与，大胆的旁观，创设良好的探究的学习氛围，让学生的主体地位得到体现，做好引导的任务。
3、引导学生建立自己的学习方式。教师的观念、方式的转变的最终目的是改善和转变学生的学习方式，当然学习方式的转变和学生的思维方式、主观能动性创造性有关，这样才能真正的实现新课程所赋予的新的教育教学目标。
4、与老师们进行在线交流和讨论，把品是教学中的疑惑和收获与大家一起分享探讨！从中收益匪浅。
总之，通过远程培训，为我营造了一个崭新的学习环境，从根本上改变了我原先的传统学习模式，更给我带来了新的学习观念、学习方式和教学理念，为我今后的人生开辟了新环境。我要把汲取到的先进理念、思想运用到工作中行动起来，让此次远程教育的价值在我们的工作中得到最大的体现。
2远程研修总结
研究即将结束，在课程简报第五期中张志勇厅长的一席话感慨颇深，他说：“各个学科课程专家团队要始终把引发教师内在的学习需求作为重要任务。在某种意义上说，这一点比知道课程学习本身还重要。必须让每位老师清醒地认识到，学习不是为了别人，而是为了完善自己的教育生活，是为了提高自己的教育生活品质，是为了让自己过一种更加专业的教育生活。如果我们不能唤醒教师们的这种专业自觉，那么，再好的教育理念与技术，老师们也会不见。”
在短短的六天时间里，远程研修使我个人的教育思想意识发生了天翻地覆的转变，就像张厅长所言，如果不能唤醒教师们的专业自觉，再好的教育理念与技术，也不能使教师进步和成长。这几天的学习，既有付出，更有收获，总结如下：
一、研修内容丰富，收获颇丰
研修期间聆听专家讲座、观看视频、在线研讨、老师们之间的交流，这些使我汲取到了新的教学理念、教学方法，给我以科学的洗礼，灵魂的震撼。回顾这段学习的日子，有艰辛，也有喜悦和欣慰。一路走下来，从开始的激动、不知所措到现存教学中问题的豁然开朗，这一切让我的收获颇多。要想成为一名合格的教师，就要努力地提高自身素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。研修为我提供了一个学习先进教学方法的平台。尤其是专家的视频、案例的分析，让我更加贴近了课改的课堂，使我体会到教学也是一种艺术，它需要不断调整自己的教学方法，从而使学生最大限度地掌握所学知识。
远程研修改变了我的教育教学的思维方式，给了我前行的动力。通过研修，我明白了混合式课例研究新方式，懂得了教师有效研修结构化设计、规范化操作和持续性跟进的重要性，为新学期参与和用好混合式课例研究方式研究教学、解决教学问题做好相关知识和技能准备。通过学习使我认识到需要把自身的业务素质不断的补充和提高。要深入学生的思维活动中，及时捕捉课堂生成，有效促进学生发现和提出问题。还要继续放手，充分相信学生，创设情境或支架尽可能多的帮助学生发现和提出问题，努力做到收放自如，驾驭课堂的能力要进一步提高。
二、学会三备两磨，磨出成功与精彩
研修带给我最深刻的便是“三备两磨”的磨课过程。
在这次远程研修中，我们英语组成员面对面进行交流，大家畅所欲言，各杼已见，浓浓的学习氛围不言而露，全面提升了自己的基本素质和业务综合能力，对于今后的发展起到了积极的促进作用。尤其对磨课的概念有了新的认识，“我们所讲的磨课，其目的，绝不是让每个研修组去打造一节优质课，而是要发现从实然状态走向应然状态存在的问题和障碍，进而用研修组的团队力量，用远程研修的协同智慧、专家智慧寻找问题的解决之道。这里，基于教师自身经验的问题才是真问题，寻找解决问题之道的研修才是真研修，在寻找问题解决之道中获得的体验和认知才是真收获，也才是真进步。”认真学习并掌握好“三备两磨”，我们就能体验到从一个教育者变为一个研究者，从一个课程执行者变成课程开发者的转变，抛开平日里所谓的无效的教研活动，抛开其造成的职业倦怠，真诚地面对教学中出现的问题，找出解决途径。抛开集体备课的流于形式，转变传统听评课的低效方式，在一起打磨，持续追踪的过程中提升自己的教研能力。甚至在今后的教学工作中都可以将教学中出现的一个个问题和困惑变成小课题研究，通过这种课例打磨的方式一次次将问题在实践中解决，这不仅将会提高我们的教学质量、提升我们的教研能力，同时也能在其中体验到成功的快乐。
总之，这些天的远程研修对我已有的思想、知识和经验进行了一次科学的洗礼，它洗掉了对新式教学方式的懵懂无知，洗掉了我对职业产生的小小倦怠，为我在今后得的教学中进一步实施新课改搭建了最前沿的平台。它使我在教育教学及教学管理上得到很大提高，既开阔了视野又学到了许多先进教育教学理念，同时也使我对研修学习这种新型的学习模式有了更深的了解，加强自己的业务能力，提高自己的综合素质。相信，在教育的旅途上，我会带着远程研修上路，在以后的教学中积极探讨新的教学思路，让课堂变成实现愿望的殿堂，愿所有的教育工作者都能从此有所改变，从而真正实现职业幸福感，做有灵魂的教育工作者。
3远程研修总结
为期六天的的远程研修已经结束，细细品味那种既忙碌又充实的感觉真是无法用言语来表达。
研修过程中，借助网络聆听了专家的精彩讲座和精辟点评，让我汲取了名师的精华。每发表一个主题都会引发同行们的热议，每一次的研讨交流，都让我得到了解惑、得到了充实；同行们独到的见解和精彩文笔，辅导教师精心设计的学习简报，让我对诸多的认识比以前更加深刻和全面。尤其是学习了郭思乐教授的“生本教育观”，我知道了生本教育就是以生命为本的教育，就是以激扬生命为宗旨，为学生好学而设计的教育。在生本教育中，教育教学的真正主体是学生，把以往教学中主要依靠教师的教，转变为主要依靠学生的学，教师的作用和价值体现在最大程度地调动学生的内在积极性，组织学生自主学习上。
生本教育是让学生进行前置性学习（由教师提供一个最根本的，最简单的问题），小组合作学习（小组内交流自学的成果），班级交流学习（提出更深刻的问题），熟悉学习（巩固学习内容）四步教学模式。以前的课堂，每一节的上课内容不会预先告诉学生，很多的问题都是突发式的，因为老师觉得学生都知道了上课的内容与问题，这节课就没有了新鲜感与吸引力了。学生没有思考的时间，培养学生的思维能力就很难实现；生本教育其中的理念是全面依靠学生，先学后教，学生学在老师教之前。前置性作业是对学生课前先学的一个引导；如果说课前的阅读是一个输入的过程，回到课堂把故事说出来就是一个输出的过程，学生在这样的一个过程中，不仅把课前阅读到的知识经过思考表达内化成自己的学识，在这个过程中，学生的思辨力，口头表达能力，与人合作的能力都得到了有效的培养，带动了听与说的训练，为以后的写做好铺垫。可以说，充足的先学准备是上好一节课的前提。
生本课堂里，精彩的是学生，不是老师。生本教育的理想就是：找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学。“生本教育”就是让学生成为课堂真正的主人，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。课堂上为他们提供更多发挥的空间，去合作，去交流，去展示自己搜集回来的资料，使学生真读、真说、真写、真感悟、真体验；同时创设情景，引发学生自我意识的产生，保证学生“能学”“学会”“会学”以及持续地“乐学”并不断强化。在生本课堂中，由“教教材”变成“用教材教”；由“教课文”变成用课文学语言、用语言。心甘情愿地“让学”，让教师的“教”更好地为学生的“学”服务。
生本教育主张放手，让孩子去展示；充分挖掘孩子的潜力，让他们自由的成长。但是放手不等于放纵，这手怎么放还要大量额度准备和引导。我觉得，要实行生本教育，前提首先把孩子的好习惯养成，养成了好的习惯，才有可能进行生本教育，才有利于生本教育的实施。如果孩子们连一些基本的好的礼仪、学习、生活习惯都没有，那么也就不可能去展示和发挥才能。所以，在生本教育的初级阶段，可以说老师是需要付出很多的精力的。在这个过程中，不但要耐心更要细心。应该怎么做，应该怎样展示自己，在一开始孩子是不知道的，需要我们一步一步的带领着孩子们走过来：预习怎么做，该标什么样的符号，小组合作应该怎么进行……这些都要我们细心的一点点的去告诉孩子，要不厌其烦的引导着孩子走上生本的道路。在这个过程中，老师可能要思考很多，反思很多，总结很多，也付出很多，但只要孩子们走上生本教育的大道，那么对我们对孩子都是无比幸福的。
总之，我不认为生本教育是完全的放手，小学阶段是一个人习惯养成和性格形成的关键时期，所以老师应该引导孩子养成正确的良好的品质的基础上，让孩子自主的发展。这些实践反思我们学校的杨丽丽主任做的就很好，我和她搭班，见证了一切！
4远程研修总结
在七月流火中，我们相聚远行；在蝉鸣蛙唱中，我们携手求索。经历六天的跋涉，远程研修即将落下帷幕。六天来，我们一起分享远程研修的智慧大餐，一起体验梦想与激情碰撞的愉悦。六天来，我们成长着，收获着，感动着。
酷暑和高温，没有影响研修的气氛，老师们始终保持高昂的热情。我们每天坐在屏幕前观看专题视频，浏览同行评论，拜读专家点评，阅读课程简报，学习当日研修课题，撰写作业。尤其令人感动的是，每天的统计数据显示老师们很早就登录了研修平台，深夜也有老师提交作业，参与研讨。六天的学习，每天都是一次攀登，每天都是一次考验，不经一番苦思冥想，很难及时拿出研修成果。无论是洋洋洒洒的长篇作业，还是几句真切平实的体会，都是智慧的结晶，实践经验的提升。
混合式课例研究，课堂技术观察应用，课例研讨打磨，一环扣一环，环环相扣，一步一个台阶，步步升高。在专家精心设计的这处精神家园，每天都会有一步一景的惊喜，每天都会有一景一陶然的感动。
“一花开五叶，结果自然成。”这个七月，我们每个人一定会有各自不同的收获！这个七月，我们共同经营，真诚分享，专业提升。
本次研修的成功，应该感谢指导教师的辛勤劳动。指导教师发表的评论，阅读的作业，是研修教师中最多的。每天一期的学习园地及时而精彩，使研修平台大为增色，给老师们留下深刻印象。
指导教师的工作具体而重要，起到课程专家无法替代的作用。忘不了指导教师的篇篇细心点评、悉心指导，忘不了指导教师在屏幕前聚精会神的身影。你工作了很久，腰已酸，竟已忘了站起来休息。夜深了，眼已痛，还没来得及揉一揉。指导教师要付出比研修教师更多的劳动，在高温和燥热中经受更多的考验。
在这短短的六天时间里，我们似乎又走进了大学的象牙塔，聆听专家教授精辟深刻的阐述；我们观看优秀同行的精彩课例，共享了同学收获的快乐。本次研修已接近尾声，但研修的任务却没有结束，研修与工作永远相伴相随。
祝愿老师们秉承本次研修的精神，不断地学习，不断进步，跟上时代前进的脚步，永远站在教育教学的前沿，永远保持工作的活力和激情，始终走在专业化发展的前列，为教育事业谱写新的篇章。
5远程研修总结与反思
本次远程研修为教师的教育教学水平和业务能力的专业发展创造了一个很好的条件，构建了一个很好的学习平台。有了远程研修这么一个平台，使我得以向其他优秀的教师学习成功的经验。
未来教育打破了传统教育的常规使要学生学习变为学生要学习教学中教师要树立以学生为主体的教学观念以转变学生的学习方式为核心注重学生学习知识的过程和方法使学生学会学习鼓励学生积极主动地参与教学过程勇于提出问题主动探究掌握学习的方法。通过远程研修我认为，学习是源自内心的需要。我们需要过得充实，心灵需要不断的给养来保持新鲜。远程研修就是一种学习的好方式，并且是一种与他人沟通、与社会接触的有效途径。
通过这次培训，使我真正领会到了新的教育技术理念，也发现了自己身上许许多多欠缺的地方。让我受益匪浅，培训的内容，贴近教学实际，贴近课堂，大量鲜活生动的教学案例让我感到就在自己身边。案例背后的思考与解读，更是让我深受启发、大开眼界。大家积极的讨论、研商，将自己的教学想法与同行们一起分享，由此，我信心百倍，将这次研修活动中学到的知识以及听到的专家先进的教学理念，名师精彩的课堂教学方法有机地运用于自己的教学之中，用来填补我教学的盲点。
培训使我对教育教学的理论与方法掌握得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。远程研修使我补了元气、添了灵气、去了骄气，焕发出无限生机。
通过培训，我对自己平日的教学进行了深刻的反思，想到了一些从未想过的问题，发现了自己的差距与不足，对原有的教育观念产生了强烈的冲击。我以前评课总是在关注教师的设计和讲授，而很少关注学生的认知水平和参与度，更很少体察学生的情感和需求，通过培训，使我印象最深的就是学会聆听学生的心声，尊重学生的需求。
就要与研修说再见了，一路走来，内心几多感慨。我们可以不美丽，但我们健康；我们可以不伟大，但我们庄严；我们可以不永恒，但我们真诚。我要感谢一路上为我的成长提供了帮助的所有的人。谢谢大家！我将永远不停下自己探索与耕耘的脚步，与更多的追梦人一路同行！