兴趣是最好的老师作文650字

1兴趣是最好的老师

从幼儿园开始就爱上了书，大人们都说我是个活泼可爱的小书迷。现在，书已经成了我生活中不可缺少的一部分，可是我的写作水平有老长一段时间很不怎么样。我怎么也不明白，为什么书的作者把文章写得如此生动，似乎让人真能看到书中所写的一切。我想，他们能，为什么我就不能?如何提高我的作文能力，就成了我的心头大事。

直到有一天，一件事情改变了我。有一次，语文老师布置了一篇作文，题目是《美丽的云龙山》。哈!刚好前几天爸爸妈妈和我刚上了一次云龙山，佛光寺美丽的景色让我惊呆了;同时，刚好我有看过一篇描写景色的好文章，积累了几个非常优美的好词好句。于是，我很快写了一篇作文。没想到老师给了我大大的“一根油条、两个鸡蛋”，我可开心坏啦!

回家把作文给妈妈看，妈妈心花怒放，一把抱起我，在我的脸上“啃”了几口，并把我的作文读给爸爸的同事们听，大家异口同声的夸我的作文写得棒。听了大家的的夸奖，我的心像一只小鹿活蹦乱跳地撞击我的胸膛:“哇，我也可以写出大家都喜欢的东西呀!”从此，我对写作文产生了浓厚的兴趣，写来写去，现在我再写作文就不觉得发愁了。

当然，除了兴趣，还要有其他的条件，作文才会越写越好。我觉得:第一，要多看书，多记好词才能下笔如有神;第二，我写作文爸爸妈妈总是指导我反复修改，这是我学会了恰当用词和细节描写;同时，暑假兴趣作文班老师的专业指导，让我写作能力提高，老师们多次表扬，让我兴趣更浓;第三，不怕失败，不怕劳累，多写、多练、多改，好作文是改出来的。我这个小书迷，现在多了一个身份——小小作文迷。

2兴趣是最好的老师

你们听说过“西塔潘猜想”吗？这个猜想在上世纪90年代由英国数理逻辑学家西塔潘提出，困扰了数学界整整20余年。但最后，这个问题竟然被一名大三的学生解决了。

他叫刘路，是中南大学数学科学与计算技术学院2008级本科生。刘路小的时候，对数学并没有兴趣。而到了初二，他偶然看到美国数学史家M·克莱因的著作《古今数学思想》，开始对数学产生了浓厚的兴趣。之后的学习生涯中，和数学结下不解之缘的刘路开始阅读大量的书籍，最终被中南大学数学与统计学院录取。录取后，刘路用反推的方法证明了“西塔潘猜想”，创造了一个奇迹。这件事使得22岁的他一夜成名。成名后，他又开始向新的目标迈进。

是什么成就了刘路，使他成为了最年轻的教授呢？爱因斯坦曾经说过：“我认为对于一切情况，只有‘热爱’才是最好的老师。”一个人对一样东西如果没有一点兴趣，甚至一说到就有厌恶心理。那么，空有天底下最好的名师，又能获得多大的成就呢？如果像刘路那样，对数学有着浓厚的兴趣，自己学习，不是照样能走向成功吗？兴趣就像是一盏明灯，照亮了这个大学三年级的学生前进的方向，使他克服困难，迎来了光明。

兴趣，使人克服困难；兴趣，使人废寝忘食。每个人都有自己的兴趣爱好，我也不例外。和这位大学生一样，我也热爱数学，也喜欢钻研一些较复杂的问题。遇到一些不懂的问题，我通常会和老师、同学讨论，有时甚至会质疑老师的想法。这也使得我的成绩在年级里名列前茅。不懂就要问，这不就是有兴趣的表现吗？

现在，我终于意识到了兴趣的作用竟是如此的巨大，它可以成就人的一生。在学习中，如果我们能培养自己的兴趣，那么，学习将是一件快乐的事。

3兴趣是最好的老师

从幼儿园开始就爱上了书，大人们都说我是个活泼可爱的小书迷。现在，书已经成了我生活中不可缺少的一部分，可是我的写作水平有老长一段时间很不怎么样。我怎么也不明白，为什么书的作者把文章写得如此生动，似乎让人真能看到书中所写的一切。我想，他们能，为什么我就不能？如何提高我的作文能力，就成了我的心头大事。

直到有一天，一件事情改变了我。有一次，语文老师布置了一篇作文，题目是《美丽的云龙山》。哈！刚好前几天爸爸妈妈和我刚上了一次云龙山，佛光寺美丽的景色让我惊呆了；同时，刚好我有看过一篇描写景色的好文章，积累了几个非常优美的好词好句。于是，我很快写了一篇作文。没想到老师给了我大大的“一根油条、两个鸡蛋”，我可开心坏啦！

回家把作文给妈妈看，妈妈心花怒放，一把抱起我，在我的脸上“啃”了几口，并把我的作文读给爸爸的同事们听，大家异口同声的夸我的作文写得棒。听了大家的的夸奖，我的心像一只小鹿活蹦乱跳地撞击我的胸膛：“哇，我也可以写出大家都喜欢的东西呀！”从此，我对写作文产生了浓厚的兴趣，写来写去，现在我再写作文就不觉得发愁了。

当然，除了兴趣，还要有其他的条件，作文才会越写越好。我觉得：第一，要多看书，多记好词才能下笔如有神；第二，我写作文爸爸妈妈总是指导我反复修改，这是我学会了恰当用词和细节描写；同时，暑假兴趣作文班老师的专业指导，让我写作能力提高，老师们多次表扬，让我兴趣更浓；第三，不怕失败，不怕劳累，多写、多练、多改，好作文是改出来的。我这个小书迷，现在多了一个身份——小小作文迷。

4兴趣是最好的老师

在平常的教学中，教师常常以为学生普遍重视班主任的课，而对科学、社会之类的“副科”不感兴趣，上课纪律自然要差。从而使教师教起来没劲，学生学起来没味，学习效果自然不好。但从这节课中使我感受到：只要教师能够充分挖掘科学课的魅力，运用生动有趣、灵活机动的教学方法，学生学习科学课的兴趣不逊色于学数学、语文课的兴趣。

在教学《马铃薯在液体中的沉浮》一课时，演示完了马铃薯在清水中下沉，在一定浓度的盐水中的实验后，做了液滴加热实验，做完液滴加热实验后，学生发现液体中不光是水，还溶解有其他物质，学生很快就想到了盐，我也肯定的告诉学生这就是盐。因此学生有了结论：马铃薯在清水中下沉；在盐水中上浮。我听后没有肯定也没有否定，而是让学生调制一杯盐水，在200毫升水中加2羹匙盐，看马铃薯在这杯盐水中的沉浮情况。结果发现，马铃薯还是下沉。这是学生有些疑惑：在老师的那杯盐水中为什么上浮；在我们调制的盐水中为什么下沉。这是我又让学生在杯中加了两次盐，每次2羹匙。当加到6羹匙时，6个学习小组中有4个小组的马铃薯上浮了，2个小组的马铃薯还是下沉。我让这2个小组又加了2羹匙盐，结果也上浮了。这是我问：“马铃薯是在盐水中上浮吗？”同学们改变了原来的结论说：“不是，马铃薯在清水中下沉，在一定浓度的盐水中上浮。”这节课上学生学习热情高，教学效果自然良好。

学生喜欢上哪门课，问题不在于学科本身，而在于教师是否能把教材本身吸引学生的地方挖掘出来，教师的教学艺术是否到位。教师要以真情实感激发学生的学习热情，要以爱岗敬业的精神唤起学生的求知欲望，要以灵活多样的教学方式引发学生的科学思维。给学生创设一个轻松愉快、生动活泼的学习氛围，学生一定爱学、会学、学好科学课的。