教妹妹写作业作文400字

1教妹妹写作文

今天我在奶奶家看电视，爸爸走进来，让我帮妹妹检查一下作文。我拿起妹妹的作文本翻阅起来，开始检查。

咦，这篇《堆雪人》中怎么有如此多的错别字？“在”与“再”不分，“的”“得”“地”乱用，“大礼包”变成了“大理包”……妹妹解释说：“这些字不会写。”“那些是搞不清随便写的。”于是，我教了她查字典的方法，她一口气将所有错别字都改了过来。

再读下去，“我再用水桶做帽子，我再用纽扣做衣服，我再用扫把做手……”怎么全是“我再用”？这个词组在作文中出现了十几次，一篇作文里全是相同的词句，还有什么意思？平淡无奇!

再看另外一篇《做客》，“今天我来到弟弟家，我问他作业是什么，他说是……他再问我作业，我说是……”就没有下文了。这可真奇怪!两句话就充当了一篇作文，简直是对话记录!

我实在读不下去了，类似的毛病还有很多。从这次改作文的经历中，我学会了：写作文要勤于查字典，遇到不会写的字一定要弄懂记牢；写作文不能重复使用一个句型，这样只会造成作文枯燥乏味；写作文还要突出重点，详略得当，而不是记流水账，平铺直叙，给人感觉平淡无奇。

看来，写作文，也是要讲究方法的呀!

2我教妹妹写字

时间过得真快，一晃妹妹5岁了，也和我一样上学了，不过她上的是幼儿园。

周末，我正在写作业，妹妹急匆匆跑过来，大声说：“姐姐，老师教我们写‘5’，可我还是写不来，你快教教我呀!”妹妹那么爱学习，做姐姐的当然得帮忙啊。听完，我便放下自己的作业，开始教写“5”课程。

首先，我让妹妹拿好铅笔，然后，把我自己的手握在妹妹的手外，一笔一划地写了起来。可是，书写时相隔一只手，妹妹的手不受我控制，我在书写时，妹妹一用劲，我的手也不受控制，把“5”写得歪歪扭扭的。看着我教的“5”比妹妹自己写的“5”还难看。妹妹急得都快哭了。

怎么办呢？我想起一年级老师教字时用那种描红本教学的方法，先描一描，然后照红字写一写，漂亮字就出来了。我何不给妹妹做一个“数字描红本”。于是我找来我以前没用完的“日”字本，用红色的水彩笔写好一个又一个工整的“5”字，交给妹妹，让她照我的样子，在红色字上描一描。

就这样，妹妹照着描了几行后，我再让她在空白的“日”字格上写一写。哇，进步好大呢，不东倒西歪，也不“大肚子”了。相信妹妹再多描一描，练一练，肯定会写出工整、漂亮的“5”字的。

3教妹妹写作业

由于今天是星期天，外面下着大雨，所以爸爸妈妈都让我们出去玩，怕我们淋到雨感冒了。妹妹的学习成绩都不是很好，所以妈妈吩咐我今天要教妹妹写作业。

妈妈在旁边监督着妹妹和我一起写作业。妹妹正在预习乘法口诀，妈妈给妹妹出题练习乘法口诀。在一旁写作业的我忍不住给妹妹出了一道应用题:李爷爷家有5公顷地，每公顷种9棵树，一共可以种多少棵树?“好呀，哥哥出的题多有趣呀，真不错!”妈妈表扬我。此时的妹妹紧锁眉头，在思考中……

“我会做了，5×9=45(棵)”。妹妹很高兴。

“回答正确，你真棒!”我抢在妈妈前面夸了妹妹。同时自己心里也乐开了花，为自己会给妹妹出题而高兴。

妈妈见我俩一个老师，一个学生配合得很好，就退出了老师的席位，由我来教妹妹学数学了。教妹妹什么呢?看起来妹妹的乘法口诀已背诵地很熟了，就教她学习除法吧。

“哥哥今天教你除法怎么样?”我胸有成竹地问妹妹。

“好吧，”妹妹好像很乐意当我的学生。

“除法就是把乘法倒过来算，很简单，只要你会背乘法口诀，比如2×3=6，那么6÷2=3，明白吗?”我郑重地说。

“明白了。”妹妹笑了。

“好，那我现给你出一道题，来试一试，21÷7=?”

“等于3，我算出来了!”妹妹特高兴。

“你好聪明呀，一学就会，”我夸奖妹妹。

妹妹高兴地笑得合不拢嘴。

一边玩一边学习的度过了一个下午，我也完成了教妹妹学习的任务，并得到了妈妈的表扬，教育我们要懂得给予别人，快乐自己。