关于宽容与理解的作文

1文明之宽容与理解

文明是美好的象征。文明是一个人美好品德的体现，是一个国家社会形象的体现。有的人认为，文明离我们很远。其实，文明距离我们很近，它与我们相隔也许只有一张纸的厚度。它也许就是你一个弯腰的动作，也许就是你一个会心的微笑。我认为一个人美好的品德表现在宽容与理解上，这就是平常所说的肚量。一个社会、一个国家只有人们互相宽容和理解，才能营造一个和谐的人际关系，才能创建一个和谐文明的社会。

宽容是一种美德和境界。宽容能带来心灵的安宁和满足。一个懂得宽容的人，会关注他人内心世界，诚心帮助他人。宽容能使对方从中吸取教训，重新审视自己的行为；宽容能使自己远离烦恼，体验到宽容带来的欢乐。一个不善宽容的人，会整天陷于烦恼之中，喜怒无常，影响与他人的交往。

“唯胸宽可以容人，唯德厚可以载物”。只要我们多一份宽容，就能少一次纠纷。但是现实生活中，不懂得宽容的事例却随处可见。在拥挤的公交车上，一个年轻人踩了另一个年轻人一脚。“混蛋，你为什么踩我？”“我又不是故意的，你吼什么？”“踩了人你还到有理了？你什么态度嘛？”……结果俩人扭打成一团，严重影响了交通秩序，最终只有进派出所去解决。如果俩年轻人能有一点宽容之心，踩的人对被踩的人说声“对不起”，被踩的人能对对方说声“没关系”，那结果将会完全不一样了。俗话说：“你敬我一尺，我敬你一丈”，雨果也曾经说过：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀”。这些都说明，只要每个人都有一颗宽容的待人之心，我们的社会就会更加和谐，更加美好。

理解是双向的感情交流，是将心比心的心理换位，是为人排忧解难的壮举。理解使我们透过别人的眼光和内心看到另外的世界。理解需要我们学会换位思考，即站在对方的角度考虑问题，体谅对方的心情，明白对方的需要，坦诚地交流、细心地领会。当你手里握着一张废纸，想要把它随手扔掉的时候，你看到干干净净的地面，想到清洁工们每天任劳任怨，起早贪黑地工作，这时你就不忍心把纸扔下去，这就是一种理解，理解对方的劳动；当别人遇到困难的时候，我们能伸出援助之手，这也是一种理解，理解对方的难处；当看到地上有一片纸屑，我们能弯下腰把它捡走，这更是一种理解，理解卫生的重要。其实，理解就是一种善良的举动，理解是互相的，在理解别人的同时，我们也能体会到理解和被理解所给予的快乐。

为了营造文明、和谐的人际关系，让我们用宽容和理解来打破人与人之间的隔膜，共同创建一个和平、和谐、安宁的社会吧！

2理解与宽容的力量

“铃，铃……”上课了。同学们都端端正正地坐好了，王老师也走进了教室。此时，王老师在黑板上板书，同学们在下面认认真真、专心致志地写字。 这时，小雨写错了一个字，正当他向小欣借橡皮时，这一幕正巧被王老师看到了。王老师以为他们俩在搞小动作，就把他们全都叫了起来，生气地说： “你们刚才在干什么？这是课堂，不是市场，你们为什么要在下面交头结耳，搞小动作？你们刚才的行为已经干扰了课堂纪律，如果你们还要这么做的话，就请你们出去！”

王老师的话，字字如针，穿透了小雨的心。小雨感到十分委屈，他刚想站起来分辩，但他想到了一句名言：争执的双方，没有一个是胜利者。小雨心想：王老师是在不了解真实的情况下才错怪了我，如果现在我和王老师争执起来，那么王老师就永远不会知道真实的情况，永远会认为我是一个干扰课堂纪律的学生，况且如果和王老师争执起来，这节课恐怕就会上不好，时间就会白白浪费。如果把宝贵的时间白白虚度，那就等于浪费生命。

小雨毅然决然地选择理解王老师，对王老师采取了宽容的态度。他一声没吱，坐下来，开始听课。下课后，小雨向王老师的办公室走去。

小雨心想：“我得让王老师理解我，让王老师知道事情的真相，让自己得到清白。”

小雨走到王老师的办公室门口，轻轻地敲了一下门，走进了办公室。小雨看见了王老师，心平气和地对王老师说：“王老师，今天的事您错怪我们了，我和小欣其实没搞小动作，我只是向小欣借一下橡皮，您不应该那样说我们。但我们也有错，我应该经过您的同意，再借东西。我在这里，向您说一声‘对不起’，也希望您能还我们一个清白。”

王老师听完了这句话，沉思了一会儿，温和地对小欣说：“你先回去吧！” “铃R22;R22;铃，铃”，又上课了。王老师走进了教室，对大家说：“方才上课时，我错怪了两名同学，我不应该说那样狠的话，在这里我向他们说一声‘对不起’，也希望他们能原谅。”

霎时，教室里响起了热烈地掌声，小雨和小欣笑了，王老师也开心地笑了。 看啊，这就是理解的力量。

理解别人，宽容别人，你就能得到更多的朋友，能使别人与你“化敌为友”。

宽容与理解还能使你心胸开阔，能够以宽容的心包容一切，以理解的心感动他人。时刻铭记他人、宽容他人，幸福就常在你身边。

3校园里的宽容与理解

在这美丽的校园里，除了关爱，友好，还少不了宽容和理解，有了它们校园才会美好，才会充满友情。

记得有一次，我和我的同学为了一件鸡毛蒜皮的小事吵了起来，吵完过后，谁都不理谁了，等回到家后，我又想起今天的一言一行，十分后悔。我想，为了这么一点小事和同学吵架，太不值了。第二天，我又找到那位同学，并真诚地向她道歉，告诉她昨天是我不对，请她原谅，这位同学当然原谅了我，也向我道歉，我们彼此友好地笑了一笑，便和好如初了。

还有一次，我到操场上去玩，我又跑又跳，一不小心，和一位高年级的大哥哥撞了个满怀，我想：哎呀！我死定了！可大哥哥说：“小妹妹，你有没有事？受伤了吗？”我为这位哥哥的宽容而感动，急忙说：“谢谢大哥哥，我没事。”多好的大哥哥啊！

像这样的例子还有许多许多。我们是祖国的花朵，老师就是辛勤的园丁，是老师教会了我知识，也教会了我对老师要尊敬，对同学要宽容理解，对长辈要有礼貌。如果说校园里没有友爱、尊敬、宽容和理解，那么也就等于花园里没有树木花草一样，整个世界就没有了光彩，所以，我们一定要团结友爱，宽容理解！

4多一些宽容与理解

作为教师，当孩子犯错误、淘气、闯祸时，我们该如何对待呢？在以往的工作实践中，我们教师往往从成人的角度，如根据自己的情绪状态、已有的经验和对幼儿的看法和态度去解决所谓的问题。随着对《幼儿园工作规程》精神的深入理解和观念的转变，我认为，教师要克服自身言行的随意性，改变以往从成人的角度处理问题的做法，对孩子要多一些宽容与理解。

一次我给中班小朋友讲“爱护玩具”时告诉他们：“每人有一个抽屉，是专门放学习用具的。大家要爱护它，保持整洁。”正说着，只见段月静小朋友打开抽屉，把里面的纸屑全倒在了地上。当时我心里想，我话还没说完，没让整理抽屉呢，她就自己行动，真不守纪律，所以立刻批评了她。只见她用两手捂住耳朵，眼睛不看我，脑袋扭向一边，表示出非常反感的样子。我一看她的表现，知道她对批评一时还接受不了。平日她好胜心强，各方面能力特别是生活自理能力都强于其他孩子，我在全班小朋友面前批评她，伤了她的自尊心。于是，我立刻改为鼓励的口气：“段月静是懂事的好孩子，想把抽屉整理干净，只是忘记把纸屑放在什么地方。快来！老师和你一起捡干净纸屑。要不然，别的小朋友该给提意见了，怎么只顾自己干净，忘了班集体呢？”她虽然没有完全转过弯来，但捂着耳朵的双手放下来并开始慢慢捡纸屑。在我不断地鼓励下，她把地上的纸屑全捡干净了。

事后我与段月静小朋友谈心，知道是教师鼓励的语气及肯定的态度才使她心动。在解决这个问题的过程中，我是从她的角度看问题，让她感到老师理解她，和她有共同语言，这样，在她心情愉快的时候，抓住这个教育时机，让她认识到自己的行为不对并愿意改正。

通过这件事我体会到，老师柔和亲切的态度、幽默活泼的话语、敏锐信任的眼神，都会使孩子获得愉悦的感受，而孩子们也正是在这宽容、谅解的氛围里，才会消除抵触心理，获得尊重、理解，从而接受教师的正面教育。