让自信之花绽放作文
1让自信之花绽放
自信，才能有接下来的坚持不懈；自信，才能有后来的奋斗；自信，你才能取得最后的成功！
小学开始，体弱多病的我，生性怯弱，习惯了默默无闻，习惯了做他人身边的陪衬——一个普通的配角。课堂上，老师的提问，明明自己早就知道了答案，手却总是无力的摇摆在桌下，一脸羡慕的看着别人因为回答正确而受到老师的表扬：当自己的同学因为投稿成功而受到其他人的吹捧时，我默默从旁走过，坐在教室的那个角落——那个属于我的座位，从书包里翻出那一沓作文，紧握着却没有勇气去投稿：每当手工课时，有同学走出精美的模型时，周围发出一阵阵的赞叹声时，而我却看着自己藏在桌内的模型默默无语……
老师也曾多次找过我谈话，一次次涌上心头的渴望的火，却总是被自卑的凉水给浇灭。我自己也不停的问自己：为什么不大胆些，为什么不敢演绎出证真的自我？我渴望着被老师关注，渴望被同学们羡慕，渴望着在自己的人生中演绎出真正的自己！
终于有一次，我在一次美术课上，在老师鼓励的眼神中，不由自主的走上了平日里只有老师才演绎主角的讲台上，等我反应过来时，才发现自己已经握住了粉笔，我只能硬着头皮上了，我努力的平复自己紧张的心情，把讲台想象成自己平时独处的小天地里，我深呼一口气，坚定的拿着粉笔，开始画。黑板此时成了我尽情挥洒的舞台，五彩的粉笔变成了我手中挥舞的彩带。霎那间，我觉得自己好像在翩翩起舞。不一会，单调的黑板在我的手下成了五彩斑斓、主题鲜明、青春色彩涌动的河流！
“画的真好！真是栩栩如生！”“真棒，没想到平日里默默无闻的她居然是深藏不露呀！”“没想到她居然有这样的绘画才能！”
那一天，我在讲台上大放异彩，得到了全班同学的关注，随之而来的是各种机会，让我展现自己的机会，而我也不负众望，获得了一次又一次的奖项。
岁月如歌，似水流年，我们既然来世上一遭，就不该匆匆走一遭，那么何不演绎一次真正的自己呢？
让我们挖掘自己的潜能，肯定自己的价值，挑战自我，超越极限，主角，肯定非我莫属！
2让自信之花绽放
中国走过风雨彷徨，解开层层迷雾，正在走向灿烂辉煌。但是总有过人崇洋媚外，以致削弱了自信力。所以，让我们从历史的厚土中汲取力量，让我们的自信之花绽放。
大江东去
望滚滚长江东逝，听隆隆惊涛拍岸，观古今，叹豪杰，对月饮酒一樽，放歌一曲，笑对人生如梦。
被贬贬不去你的志气，官场的受挫难减你豁达的胸怀。自信一笑，浊酒一杯，看玉兔东升，任风雨平生。那是你，苏轼！
在黑暗中看到光明，在困境中笑对人生，流落天涯，你却笑谈荔枝甜。让我将你豁达的胸怀化为一片厚土，来栽种民族的自信之花。
直挂云帆
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”你的自信如海风中的云一般张扬。
一颗澄澈的灵魂从碎叶城出发，开始了他的旅程。一介布衣，却正气傲然，在权贵面前安然自若；一杯美酒，洗去三千繁华，留一颗赤子之心月下独酌，邀影共饮；一腔坦荡，化为无尽诗情，洒脱若仙。那是你，李白！
让我将你的诗篇化为云帆，将它高高扬起，直冲沧海！让风浪来吧，让我用你的宝剑将其斩断，让乌云来吧，让我用你的自信将其化解！让我用你的诗篇，来浇灌民族的自信之花！
弯弓射雕
“不要因路远而踌躇，只要去，就必到达。”你不是诗人，但你本身就是一部最壮丽的史诗。
铁马金戈，驰骋万里，你的马蹄所能到达的地方皆为你的疆土；弯弓射雕，豪情万丈，你的信念比一切刀剑更加锋利。那是你，成吉思汗！
让我将你的信念化为箭，弯弓射雕。让你的自信征服更大的疆土——每个中国人的心，让它在这片辽阔的心土上绽放自信之花。
取一瓢历史长河的自信之水，浇灌在心中，让我们心中的自信之花在历史的滋养中绽放出新时代的光彩！
3让自信之花绽放
千教万教，教人求真，千学万学，学做真人！这是陶行知先生说的话。而班主任工作是学校管理工作中的重要组成部分，是班级管理的组织和引导者。只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。有位教育家曾经说过：“爱是教育的前提，没有爱就没有教育。”一个优秀的班主任除了有爱心、信心和耐心，还必须具备高尚的品德、强烈的责任心和事业心，要善于发现和挖掘学生身上的闪光点使其树立自信心。
那么什么是自信心呢？自信心是在周围人们的态度和评价中逐渐形成的一种心理结构。它可以使人产生积极的自我暗示，从而激发人的自尊自爱、自强之心，从而获得成功。反之，缺乏自信心，则会产生一种消极的自我暗示，导致自卑、自贱、自弃等一系列的挫败行为。居里夫人说过：“自信心是人们成长与成才的一种重要的心理品质。”一个学生如果失去了自信，没有“我一定能成才”“天生我材必有用”的坚定信念，就不能成人成才，甚至有才能也变成无才能。因此，教师应注重对学生自信心的培养。马卡连柯说过：“培养人，就是培养他对前途的希望、信心”。
既然自信心是学生成才的关键因素，那么如何去培养和提高他们的自信心呢？
一、善于发现学生的闪光点，激发学生的自信心
美国教育心理学家盖杰曾说过：“对于老师来说，表扬是最易使用和最自然的有效形成动机的方法。”作为老师，为了教育好自己的学生，总是千方百计地寻找学生身上的闪光点进行表扬，从而缩短师生之间的距离，满足学生们的自尊和正常的心理需要，积极改进教育方法与技巧，为转化创造挈机。不管大小的班级都是有学困生的，只是有的班多一些，有的班少一些在。那么如何树立学困生的自信心呢？我认为应该多观察、多发现学困生的强项和闪光点。学困生身上虽然存在着这样或那样的缺点，但也蕴藏着一些不引人注目的“闪光点”。老师对学困生要不吝惜微笑，不吝惜爱的灌输，不吝惜热情的鼓舞，同时要善于发现，适当加以表扬、鼓励、循循善诱，唤起其积极向上的心灵火花，并努力创设情境，让学困生展示其“闪光点”，发扬其“闪光点”，增强他们的“脱困”信心。
有时候老师一句鼓励的话，一个善意的眼神会影响和改变孩子的一生。在保护学困生自尊的基础上，鼓励他们改正自身的缺点，看到自身的优点，突破自身的心理障碍，将劣势转化为优势，其实学困生也可以变成一名优秀的学生，其实每一个学生都有他的闪光点，只要老师能够用心观察，及时抓住时机，发现学生的闪光点，并给予学生信任，我相信，后进生也会变成优秀生的。
二、用鼓励的方法培养学生的自信心
鼓励是培养学生最重要的一个方面，每一个学生都需要不断鼓励，就好象植物需要阳光雨露一样。没有鼓励学生不能健康成长。但我们往往轻视对学生的鼓励，往往忘记鼓励。许多人错误地认为学生需要的就是教育，不断地教育，而教育更多的就是灌输和训导。
当学生试着做一件事而没有成功时，我们应避免用语言、用行动向他证明他的失败。我们应该把事和人分开，做一件事失败了并不意味这个学生子无能，只不过他还没有掌握技巧而已。一旦技巧掌握，他就能把事情做好。如果我们采取指责的态度，学生的自信心就会受到伤害，这个时候就不象掌握技巧那样简单了。学生可能永远做不成这件事情。对老师而言，我们自己首先不能泄气或失去信心。
想要鼓励学生，最重要的两条是：第一，不要讽刺他，使他受到不同程度的打击；第二，不要过分地赞扬他，以免产生骄傲情绪。我们对学生的教育过程中，必须时刻顾及到这一点：不要使学生失去对自己的信心。同时，我们应该知道，如何鼓励学生的自信心。
三、要言传身教，让学生在潜移默化中提升自信
创设培养学生自信心的环境，让学生在潜移默化中“自信”起来。平时，遇事常对学生说一些鼓励的话，“你一定能行！你肯定做得不错！”。因为学生自我评价往往依赖于老师的评价，老师以肯定与坚信的态度对待孩子，他就会在幼小的心灵中意识到：别人能做到的，我也能做到。老师是学生的效仿榜样，因此，在学生面前更应有自信心，乐观的性格，有魄力，自强，办事不怯懦。为学生树立良好的形象，创设良好的精神氛围，也是形成学生自信心的因素。
四、保护学生的自尊心，树立坚定的自信心
多讲道理，少叱责，有助于提高学生的自尊心，因为有高度自尊心的学生，对自己所从事的活动充满信心，而缺乏自尊心的学生，不愿参加群体运动，认为没人爱他，缺乏自信。因此，作为老师，切忌用尖刻的语言，讽刺讥讽孩子，不能拿优秀生的优势比学困生的不足，不能在别人面前不尊重学生，不能把学生的话当“耳旁风”，不滥施权威，省得损害学生的自尊心，使之产生自卑感，而丧失学生的自信心。因此要特别的留心保护学生的自尊心，帮助学生发展自尊感，树立坚定的自信心。
五、让学生从成功的喜悦中获得自信心
培养学生自信心的条件是让学生不断地获得成功的体验，而过多的失败体验，往往使学生对自己的能力产生怀疑。因此，老师应根据孩子发展特点和个体差异，提出适合其水平的任务和要求，确立一个适当的目标，使其经过努力能完成。他们也需要通过顺利地学会一件事来获得自信，另外，对于缺乏自信心的学生，要格外关心。要有意识地让他们在班级上担任一定的工作，在完成任务的过程中培养大胆自信。同一个班孩子的年龄差别不大，但孩子的性格、能力之间是有差别的。我班男生较多贪玩、懒散不好管理。有几人在学习方面有偷懒的形象，但是在劳动方面他们的积极性很高，并且经常帮助其他同学。
针对他们乐于助人的这一现象，我安排他们几个人每天早晨为班上同学领取营养早餐，并且领回来后分发给同学们，他们听了高兴的手足舞蹈。现在他们已经领取、发放了两三年的营养早餐了，他们对自己的工作兢兢业业。其中一位学生说：“我能为同学们服务我很高兴，我也能为我们班做贡献了！”在领取早餐、发放早餐的过程中学生认识到了自己还是有优点的，应将自己的优点发挥出来。慢慢的他们的作业能写回来了，字也比以前写得认真规范了，上课能听到他们回答问题的洪亮声音了，并且他们还暗暗比赛看谁先练到有用的绝招。在老师的表扬声中、在家长的赞扬声中、在班上孩子的羡慕眼神中，他们从成功的喜悦中获得自信心。
因此，我们应携起手来，使每一位孩子都沐浴在教师的关爱之中，以敏锐的洞察力善于发现他们身上的这些“闪光点”，并且要“以一当十”、“以小见大”，哪怕是点滴的进步也要充分肯定、热情激励和大胆启用，让他们享受成功的喜悦，重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心，让每位孩子的自信之花绽放。
4绽放自信之花
自信，才能有接下来的坚持不懈；自信，才能有后来的奋斗；自信，你才能取得最后的成功！
小学开始，体弱多病的我，个性内向，习惯了默默无闻，习惯了做他人身边的陪衬——一个普通的配角。课堂上，老师的提问，明明自己早就知道了答案，手却总是无力的摇摆在桌下，一脸羡慕的看着别人因为回答正确而受到老师的表扬：当自己的同学因为投稿成功而受到其他人的吹捧时，我默默从旁走过，坐在教室的那个角落——那个属于我的座位，从书包里翻出那一沓作文，紧握着却没有勇气去投稿：每当手工课时，有同学走出精美的模型时，周围发出一阵阵的赞叹声时，而我却看着自己藏在桌内的模型默默无语。
老师也曾多次找过我谈话，一次次涌上心头的渴望的火，却总是被自卑的凉水给浇灭。我自己也不停的问自己：为什么不大胆些，为什么不敢演绎出证真的自我？我渴望着被老师关注，渴望被同学们羡慕，渴望着在自己的人生中演绎出真正的自己！
终于有一次，我在一次美术课上，在老师鼓励的眼神中，不由自主的走上了平日里只有老师才演绎主角的讲台上，等我反应过来时，才发现自己已经握住了粉笔，我只能硬着头皮上了，我努力的平复自己紧张的心情，把讲台想象成自己平时独处的小天地里，我深呼一口气，坚定的拿着粉笔，开始画。黑板此时成了我尽情挥洒的舞台，五彩的粉笔变成了我手中挥舞的彩带。霎那间，我觉得自己好像在身临其境。不一会，单调的黑板在我的手下成了五彩斑斓、主题鲜明、青春色彩涌动的河流！
“画的真好！真是栩栩如生！”真棒，“没想到平日里默默无闻的她居然是深藏不露呀！”“没想到他居然有这样的绘画才能！”
那一天，我在讲台上大放异彩，得到了全班同学的关注，随之而来的是各种机会，让我展现自己的机会，而我也不负众望，获得了一次又一次的奖项。
岁月如歌，似水流年，我们既然来世上一遭，就不该匆匆走一遭，那么何不演绎一次真正的自己呢？
让我们挖掘自己的潜能，肯定自己的价值，挑战自我，超越极限，主角，肯定非我莫属！
5自信之花，遍地绽放
这是一种神奇的力量，它支持着你走上人生壮丽的舞台，它鼓励着你登上千人会堂的讲台，它促使着你坐上最高邻导人的位置，它催促着你奋发向上，勇往直前。这种力量就是——自信。
曾经有一名优秀的化妆师，名叫刘若英，仿是却是音影两坛上耀眼的明星。在她璀璨星光的后面，其实有一段不为人知的经历。她有着清丽的外表，甜美的嗓音，唯一不足的就是她的暴牙，这大大减损了她的形象。但是她的一中暴牙并没有影响到她的演艺生涯，阻挡不了她对音乐的痴迷和热爱。她自信地登上各种音乐比赛的赛场，张开嘴巴，勇敢地唱出生命之歌。暴牙影响了她的发音，不过她肯吃苦，勤练习，完全消除了这一阻碍。此时，评委和观众不再支关注她的一口暴牙，而去关注与聆听她的发音。最终，她一曲高歌红遍了大江南北，她一举成名。她身上的自信就如同一朵向日葵，尽管自身并不那麽完整，但依然向着灿烂的阳光，追求自己的最爱。
在音影两坛之一的影坛中，有一位杰出人物——冯小刚导演。一日，他到乡村去寻早一些有演艺才能的女孩子。到了福建省的一个小山村时，那里有许多漂亮的女孩子，可是她们全部都很害羞，迟迟不肯上台。谁知这时，一名相貌平平的农村“傻大姐”走向了报名处。她热情洋溢地表演吸引了冯导的注意力。虽然最后并没有被录用，可是她的精神却值得我们去欣赏。她身上的自信就好比一簇山花，外表不是如此雍容华贵，但是开得泼辣，开得自然，开的有所魄力。
再看“百家讲坛”上一位位资深教授。于丹，易中天，林语堂，个个都是“学界精英”他们凭借自己一流的思想水平，不凡的谈吐，从容不迫的演说，成为了大家顶礼膜拜的对象。特别是清华大学的于丹女士，她将论语解读的入木三分，将里面的根基和精华发扬得淋漓尽致。他们的自信宛若一朵朵“出淤泥而不染”的莲花，冰清玉洁，开得如此从容与镇定。
我的老家在楚州。我在那生活了四年。听惯了当地的方言，到了城里，明显前后鼻音不分。但是我尽量更正自己的读音。上课时，积极发言；课后，常常与他人沟通。兴许我的自信就是一朵牡丹花吧！
你不能改变容貌，但你可以展现笑容。即使你的相貌和身体，或有所缺陷，但你依然要好好地活下去，自信乐观地面对生活，面对人生。让我们在人生的花园之中，种下一株株自信之花。让自信之花，遍地绽放，直到永远……