成绩的烦恼作文

1成绩的烦恼

每当试卷发下来时，无论考好的，还是没考好的，都会遭受家长的“说说说大魔法”。

考到不及格的分数，家长会这样说：“你又考不及格了，我这脸放哪儿啊！”考到七十到八十的分数，家长会说：“考得那么差，差几分就不合格了！”考到九十分到九十四分的分数，家长会说：“你看看你，就差几分就九十五了！”考到九十五分到九十九分的分数时，家长会说：“你看看，还差几分就一百了，你那么粗心，将来怎么做大事啊！”就算你考到一百分，家长也会不厌其烦的说：“你看，这次不就一百了，你细心一点，不就能考好了？下次继续！”。你们看，家长就是这样的，不过也是为了我们好（但是也太罗嗦了——）。这就是我长期以来发现的一件伟大事件（也不算——）。

好了，我今天就先写到这里了，要知道我今天干了许多活——我把沙发都坐乱了，还下了一会军旗，看了一个多小时的书……

2成绩的烦恼

刚刚放学，我收完东西，刚抬起头，便看见爸爸在窗户门口招呼着我，我微笑地点了点头，交了离校单，下楼了。

那不是五班的XXX嘛，旁边的则是他的妈妈。我打了个招呼，朦胧地听到他妈妈说：“没事！下次再考好点就是了！”“可是妈妈我退步了啊！”他妈妈只是摸了摸他的头，微笑着说：“没事的！下次加油！”听到这里，我心里就一阵酸。

这次期中考，其他科都A了，就一科历史……哎！才80啊！排名也一定拉了许多。想到回家后父母的指责，心里很不是滋味，为什么？为什么一定要考好，得到好名次才行？

爸爸见我一言不发，开启了话甲子：“XX啊，这次考得怎样啊？”“恩……”我有些犹豫，当抬头看到爸爸那企盼而严厉的目光，只能实话实说“我，我才知道了五科，语文130，数学141，英语146，地理……还有一科历史…”“多少啊？”爸爸有些等不及了。“那个……历史……80……”我怯怯地说出这个成绩，等待着爸爸的发落。果然，爸爸有些不高兴地问：“数学？才141！少说也要145。英语也因该拿满分啊！还有语文，140才算优秀吧！6A1B，排名该多后啊！你历史也应该A啊！……”我听后，抑制不住的愤怒终于爆发了出来……

“语文130，很好了！我头一次考这么高，而且是A卷，难道你就不能鼓励一下吗？数学141，是不好，但每个人都会有失误啊！不一定说一定要考145以上。英语满分，有可能，但我有可能次次拿满分吗？……”我心中的愤怒与不满似开闸洪水般宣泄出来，爸爸则被吓得怔住了。

回到家，奶奶和妈妈笑迎着出来，异口同声地问：“考得怎样？”“还好啦！语文130……”什么？语文才130，在100分中才相当于80分？XX，你也太差劲了啊！”奶奶和妈妈开始数落起来，无论我怎么解释都无法说清。这时，婶婶和爷爷也走出来了，爷爷问：“考多少啊？几A几B？”“6A1B！”“那么差，XX，我看你在学校里天天都在玩啊！”“上次的排名也就才45名！哎，太差劲了！”……大家都开始七嘴八舌地议论起来！

大人们啊，你们是做生意的，钱都是血汗钱，都希望自己的儿女能够有出息，学习各方面都很好。你们一心栽培我们，但你们却不懂得，我们的感受。我们还要处处为你们争光。你们还要求处处都要优秀，拿第一你们才满意！

3好成绩的烦恼

你们相信吗？考出好成绩也有烦恼！瞧，我就是个例子。

昨天，老师要发试卷，我特别紧张。试卷到我手里的时候，我眯着眼睛一瞟，一个0映入眼帘。不会吧？我再看，又是一个0！下面的不用看我也知道了，我的了100分！虽然我努力让表情保持平静，但还是掩饰不住心里的狂喜，怎么装都要笑。老师表扬了我，让我再接再厉。这下全班都知道我考了100分，我太高兴了。

下课后，同学们拿我的成绩议论开了。我一边装作若无其事的样子看书，一边偷偷地听他们的议论。我想，他们一定会夸奖我，会羡慕我的。这时，只听一个同学说：“哼，她不就考了100分吗，这就骄傲了。”另一个同学说：“是呀，有什么了不起的。瞧她那样，就怕别人不知道她考了多少分，目中无人！”天呐，我惊呆了，这是在说我吗？顿时，我像是从山顶落入了深谷，气得都快晕过去了。

回到家，我兴高采烈地把成绩告诉爸爸妈妈。原以为能听到他们的夸奖，谁知道他们也说我骄傲，还搬出了很多大道理。那个晚上，我不但没得到奖赏，反而被爸妈的一番苦口婆心之后，趴在书桌上抄了一晚上的习题，真是不公平！

为什么会这样呢？你们能告诉我吗？

4成绩带来的烦恼

我不仅是一名体育好的体育委员和热心的中队长，而且成绩不错，平时也可以算得上老师的助手，然而就因为这些，常常给我带来许多烦恼，这些烦恼事总是层出不穷，令人常常变得烦心和焦躁，且听我慢慢地细细道来吧！

我们最近在复习，同桌合做同一张考卷。两个人同做一道题，并互相解释自己的做法。答案有分歧，要将过程一步一步往下对，一旦遇到不同，要重做一遍，并展示自己的过程，这才是老师让我们同桌合做的真正目的。然而与我们截然不同的是我的后桌。共同讨论批改卷子时，他们就一个人握着红笔，竟连老师让我们互改互讲的初衷要求也不顾。纯粹是在对答案，答案一样他们就不分青红皂白打上鲜红的大钩，这让老师知道，我岂不被老师认为学习好不帮助他人了吗？实在看不下去的我，不希望他们这样恶性循环下去。他们这样只能是火上浇油，雪上加霜，本来成绩就不太好的他们，这样做一点效果也没有，那老师让我们这样做又有什么用呢？无可奈何的我只好好心提醒他们说：“你们不能只对答案，同时也要对对过程，遇到答案不同的题，你们一定要互相讨论一番，这样才能达到老师要求我们同桌之间合做的效果。”他们非但不听，还一致认为答案相同过程就不需要讨论，这十分令我烦恼和苦恼。然而令我更烦恼的是，他们答案一旦有分歧，讨论也不讨论地就习惯性的用笔狠狠地戳我的后背：“快教我们这题怎么做。”烦恼归烦恼，我还是得教。我耐心地慢慢教，他们不仅没听懂，而且还想抄我的答案。我当然不会给他们抄，一边又一遍地教，知道我耐心磨光也无法听懂，因为他们的心思全在答案上，我只好请老师来！

这两件烦恼事还在烦恼着我，那你能否帮我出谋划策想想办法吗？