时间像小马车教学反思
本节课，我的重点是让学生表现出声音渐强和渐弱效果。在这方面，我通过用自己的手势，指挥学生表达出歌曲的渐强和渐弱。学生的学习非常浓厚，并且也能准确的做到。在课上，我是这样实施教学的：
1、先让学生边看我的手势，边听音乐感受音乐的上行于下行
2、在黑板上画出一个个山坡，让学生想象一辆小马车从远处跑来，再慢慢远走
3、引导学生跟着老师的声音由大到小，再由小到大
4、学生体会出是由远到近。
5、老师唱旋律，学生感受音高的变化，想到是小马车上上坡与下山坡。
学生刚开始上课时，气氛有些沉闷，教师感觉到后，完全可以让学生站起来，放松一下，等精神振奋了再投入学习中，但是教师好象没有太多的调动学生热情，感觉低调了些。
1、女生很投入整体非常可爱
2、男生有好的，陈哲胡逸遥两位同学非常好，其他男生有写死板，不太活泼。教师可以多鼓励这部分学生，就会带动大多数男生。
3、教师要关注每个学生的进步：教师的热情鼓励是每个学生进步的基石，要赞美学生，而且要大力、热情的赞美学生。学生一定会进步的更快。
《时间像小马车》是一首二年级的演唱歌曲，富有儿童情趣。歌曲采用了有规律的节奏，多为四分、八分音符，形象的模仿了时钟“嗒嗒“走动的声响。旋律多为级进，流畅上口，并采用了曲调的模进、节奏的重复，使歌曲的情绪欢快、活泼。歌词简单明了，寓意深刻，告诉我们，在同样的时间里人们各自做着不同的事，有的人成绩卓越，有的人一事无成，说明了时间珍贵而紧迫，要珍惜时间，懂得利用人生有限的时间多学本领，成为对祖国有用的人。
本节课我制定了以下三个目标：
1、能用清脆的声音活泼的情绪演唱歌曲《时间像小马车》
2、体会小马车“由远而近”和“由近而远”的声音变化，引导学生体验、表现声音渐强和渐弱的效果。
3、懂得时间一去不复返的道理，教育学生做珍惜时间的人。
在这节课中，我通过各种音乐实践活动，培养学生的兴趣，从而发展学生的音乐感受与鉴赏能力；表现与创造能力；丰富审美体验；陶冶高尚情操。这种理念和目标我渗透在教学的各个环节中，鉴于学生的年龄和心理特点，我注重开展丰富多彩的课堂教学活动，让学生寓教于乐，调动学生的求知欲和好奇心，使他们积极、主动地参与学习，完成教学目标。教学结束后，我觉得第一和第二目标完成良好，第三条目标还可以再深入些，课上由于时间关系，只广泛的说了说，其实，我准备了一些珍惜时间的名人格言，要是能给学生再讲讲也许效果会更好。
本课教学重难点是这样的：
教学重点：用有弹性的声音演唱歌曲《时间像小马车》
教学难点：XXXX|XXXX|XX|X-|的渐强和XXXX|XXXX|XXXX|X-|的渐弱处理
在难点的突破上，我感觉是成功的，为了使学生体会并用声音表现小马车从远到近的声音效果，我设计了以下几个步骤
1、先模仿小马车奔跑声音，然后看节奏图读节奏XXXX|XXXX|XX|X-
2、用轻声表现遥远的声音XXXX|XXXX|XX|X-
3、用大声表现近处的声音XXXX|XXXX|XX|X-
4、认识渐强、渐弱
5、教师弹着琴让学生体会并唱出这种变化。在演唱的过程中我也做了许多变化，来提高学生的演唱兴趣，如：师生对唱、生生合作表演等等。
本节课拓展延伸让学生懂得做时间的主人，体现音乐课的育人价值。其实这一点就是我制定的第三点教学目标，在具体的实施过程中我觉得挖掘的还不够，学生虽然能用语言来总结表达自己在这节课中学到的道理，但一般都比较的宽泛。如果最后再多一点时间，能让他们谈谈自己平时生活中的一些事例，如：你是怎样珍惜时间的，自己的作业有没有拖沓，爸爸、妈妈是如何珍惜时间的，你又发现他们有没有浪费时间的地方，你准备如何改正等等。如果这样做效果可能会更好一些。
二年级第三单元的《时间像小马车》对于低年级学生而言，模仿各种小动物，模仿他人活动，他们十分乐意。我通过课件设计了“时间像小马车”动画卡通音乐形象，让它随着旋律线上坡，下坡，给学生旋律音高的直观印象；同时老师用手势和身体动作随旋律高低起伏的律动，引导学生随乐模仿动作，模唱旋律。于是紧扣住了旋律线的走向特点，使学生在模仿活动中体验到学习音乐的乐趣，突破了以前沉闷老套的旋律教学。
新的教学理念告诉我们，一切学习方式都应该用符合儿童情绪的方式进行。教学应注重学生的自主探讨，使学生成为学习的主人；注重交流合作，体验共同学习的乐趣。在以普唱词的教学环节中，我为学生准备了四辆不同颜色，非常精美的“时间小马车”，上面分别装载着歌曲中的一个乐句，我将学生分成四个组，各组分别学唱一辆小马车上的歌词，老师巡回指导，让全班学生都有机会大胆的尝试着唱一唱，极大地提高了学生的学习兴趣和合作学习的意识。这种方法对于二年级学生来说，可能比较困难，但由于在前面有了充分感受歌曲的环节，所以还是达到了很好的效果。
学生模仿小马车奔跑的声音时，一个又一个学生都是采用跺脚的方式，当时我通过很好的引导，让学生用弹舌来模仿马车的声音，取得了不错的效果！
另外，在教学第四个环节的设计和处理上提出了疑问，设计时我只是考虑到因为歌曲本身比较简单，所以一节课上下来时间肯定还有剩余，于是就加入了伴奏这一环节，而忽略了它在这里的真正作用是什么，而且伴奏时只要求学生能整齐的和着歌曲的节奏就行了，根本就没有让学生做到有力度的变化。这样的设计实际上和整堂课就脱节了，没有什么联系。
对于低年级学生而言，模仿各种小动物，模仿他人活动，他们十分乐意。我通过课件设计了“时间像小马车”动画卡通音乐形象，让它随着旋律线上坡，下坡，给学生旋律音高的直观印象；同时老师用手势和身体动作随旋律高低起伏的律动，引导学生随乐模仿动作，模唱旋律。于是紧扣住了旋律线的走向特点，使学生在模仿活动中体验到学习音乐的乐趣，突破了以前沉闷老套的旋律教学。
新的教学理念告诉我们，一切学习方式都应该用符合儿童情绪的方式进行。教学应注重学生的自主探讨，使学生成为学习的主人；注重交流合作，体验共同学习的乐趣。在以普唱词的教学环节中，我为学生准备了四辆不同颜色，非常精美的“时间小马车”，上面分别装载着歌曲中的一个乐句，我将学生分成四个组，各组分别学唱一辆小马车上的歌词，老师巡回指导，让全班学生都有机会大胆的尝试着唱一唱，极大地提高了学生的学习兴趣和合作学习的意识。这种方法对于二年级学生来说，可能比较困难，但由于在前面有了充分感受歌曲的环节，所以还是达到了很好的效果。
整堂课每个环节时间的分配上有问题，在组织教学这一环节我花的时间太多了，而且没有很好的拓展学生的思维，这点我真的是很有体会（当我叫学生模仿小马车奔跑的声音时，一个又一个学生都是采用跺脚的方式，当时我没有很好的引导，是我的提问限制了学生的思维，没有拓展他们想象的空间，让他们觉得老师只是要他们模仿小马车奔跑的动作而已，进入了一个误区）
另外，在教学第四个环节的设计和处理上提出了疑问，设计时我只是考虑到因为歌曲本身比较简单，所以一节课上下来时间肯定还有剩余，于是就加入了伴奏这一环节，而忽略了它在这里的真正作用是什么，而且伴奏时只要求学生能整齐的和着歌曲的节奏就行了，根本就没有让学生做到有力度的变化。这样的设计实际上和整堂课就脱节了，没有什么联系。经过认真总结反思我发现了因为我没有引导好，在第一个环节中，我本来有一个很好的机会，可以做到示范作用但是我却不经意的浪费了（就是叫学生模仿小马车渐近渐远时声音的变化时，有学生提出可以使用打击乐时，我没有拿出“双响筒”等乐器来示范，真的是很可惜的，当时我假如自己示范一下的话，我想在后面的学生伴奏这一环节中，学生很自然的就会联想到我一开始的示范，学生自己表演时也会注意力度的变化，这样他们的表演将会很精彩）再者还有就是其它打击乐的分配上，可以按照它们发出的声音的特点，如沙球声音比较弱可以由弱拍进入，三角铁可以由强拍进入等等这些我都没有很好的讲清楚，所以在这节课上，伴奏这一环节作用没有更好的发挥出来。
《时间像小马车》是一首富有儿童情的创作歌曲，形象地模仿了时钟答答走动的声音，是一堂表演性较强的课程。教学时充分调动学生的积极性，让学生开动小脑筋去理解时间像小马车的含义，让学生知道时间非常的宝贵，一旦失去就不再回头的道理，要懂得珍惜每分每秒。我在上这堂课时，一开始先让学生听赏《在钟表店里》，让孩子们看看各种各样的钟表，模仿钟表的各种声音，然后让学生说说自己家钟表的样子，最后通过说说钟表的作用引出要学唱的歌曲《时间像小马车》。
学唱歌曲时，我先让让学生听音乐，并带领学生跟着节奏拍手，示意学生节奏的掌握，听完后并且提问学生节奏是怎样的？是不是像题目一样时间像小马车般飞快啊？通过学生的一致的回答。我可以较好的引入主题所要掌握的节奏速度。通过对歌曲节奏的把握我从中出歌词中“答答”让学生单独对这四小节进行练习，使吐字清晰。对于低年级学生而言，模仿各种小动物，模仿他人活动，他们十分乐意。我通过课件设计了“时间像小马车”动画卡通音乐形象，让它随着旋律线上坡，下坡，给学生旋律音高的直观印象；同时老师用手势
和身体动作随旋律高低起伏的律动，引导学生随乐模仿动作，模唱旋律。于是紧扣住了旋律线的走向特点，使学生在模仿活动中体验到学习音乐的乐趣，突破了以前沉闷老套的旋律教学。
在学习的过程中我还会通过学唱歌曲让学生加以自己的想象编创动作，让学生多动脑筋，发挥思维空间，并且请学生们上来边唱边表演。我发现低年级的学生表演欲望比较强，他们勇于发言、大胆创新，所以课堂气氛是非常的活跃，学生们也都非常喜欢以这样的方式来表现自己，突出自己。所以在今后的课堂上无论是以什么样的课程内容，我都会做到“以学生为主教师为辅”的设计理念来完成每一堂课，并且多多鼓励和夸奖孩子。
周五下午我进行了本学期第一次公开课，这次公开课我很用心的在准备，从课件，到上课的每个环节都想的很仔细，上课效果整体还可以，但也存在一些问题需要以后改进。
总的来说这节课让我最欣慰的是孩子们无论是开始上课时的师生问好歌，还是发声练习，到后来的学唱歌曲环节，声音都非常好听，可以说他们已经掌握了正确的发声方法，能够做到用轻柔、甜美的声音演唱歌曲。看来每节课的发声练习还是很有作用的，希望一年级的孩子也能够通过每节课的发声练习掌握正确的发声方法，达到这种效果。
这节课我觉得不满意的地方是，孩子们用打击乐器串铃伴奏时，纪律不是很好，部分孩子不能做到音乐未开始时乐器不发出声音，音乐结束后放好乐器然后坐端，这个需要以后继续强调、练习，希望之后每一位孩子都能够做到听老师口令再行动，成为一个爱学习、会学习的孩子。
课堂环节上因为歌曲比较简单，所以我没有利用太多时间去学唱歌曲，前半节学了新歌，后半节是用打击乐器为歌曲伴奏，在此基础上再次巩固歌曲。串铃和双响筒伴奏时，效果不是很好，有些孩子只顾伴奏而没有唱歌，导致伴奏时演唱歌曲第一段总是慢一些，而第二段才合上伴奏，不过可能是因为串铃伴奏声音太大，有些孩子们听不清音乐导致的，在以后的教学中可以分组为歌曲伴奏，这样可以让伴奏的孩子认真伴奏，唱歌的孩子认真跟伴奏音乐演唱歌曲，效果和纪律应该都会得到改善。
三角铁在课堂上因为时间关系没有详细的讲解伴奏方法和为歌曲伴奏，这也是我预料之中的，在以后的教学中再慢慢的让孩子们了解和使用更多的打击乐器，使我们的音乐课堂更加丰富多彩。
时间像小马车》是人音版小学一年级下学期的歌曲，这首歌原来是没有改版前二年级的歌曲，对于学生的学习要求减弱。这首歌曲主要是让学生对于音阶上下行的的强弱变化掌握，并且要求学生对速度的理解更深刻。对于整个旋律，学生们都能很准确的把握，唯一美中不足的是，两个班级的学生，对于这首歌曲的学习效果不同。
一个班学生完全能够听从老师的指挥，无论是在对于歌词的理解，还是小组的比赛，音乐的律动都能做到课堂中有效的学习。然而，别一个班的学生，却不能听从老师的指挥，我要在不断的组织班级纪律中才能进行教学。所以学习的效果形成很大的反差。
课后，我对于这一现象进行了深刻的反思，总体来说，是学生不能够集中注意力导致的，而这一问题，又是我在心理健康教学中关注的问题。让我深深的体会到，无论是作为哪一科的教师，都应该把学生的心理健康问题做为重点来抓，把心理健康融入到各个学科当中，以预防问题为主，而不是为了解决问题而解决问题，疏导要比堵截有效果。