万以内加法教学反思

本课是人教版实验教科书数学第五册“万以内数的加法”，本课教学中存在一些优点和缺点，我有如下反思。

1、结合学生的生活实际，创造性地使用教材。教材给我们提供的统计图表提供了多个信息，其中包括全世界已知的动物种数和濒危，受威胁的种数，根据教学需要，我在进行教学时，将这两部分大胆舍弃，只保留中国特有的种数一栏，这样避免了因为信息多而导致学生无从下手的现象，不容易分散学生的注意力

2、体现了小组合作的学习方式，在创设了情景之后，放手让学生从中发现问题，提出问题，然后让学生自己去探索方法，最后交流汇报。整节课，学生真正成为了学习的主人，受到了较好的教学效果。

当然这也课也存在着一些需要在今后教学中注意的问题

1、在教学过程中，发觉学生多数喜欢用口算，在必算时不喜欢进位1，有先口算后笔算的嫌疑（部分学生都是先填写横式）错误时又发生。我强调算理，规范学生的表述：先算个位……再算十位……。多数学生的描述比预料中的有相当的差距，口算运用的教多，笔算能力有所退步呢？看来接下来几课时的“进位加法”笔算，任务艰巨。

2、虽然重视了小组合作，但小组合作还要注意在学生已经独立思考后再展开，否则学困生会受到思维活跃的学生的限制或中懒于思考，要留出大块时间让学生进行交流学习，我在课上则有些急了。

3、课上在学生小组合作探讨解决问题方法的时候，有个别学生的口算简算

法比较独特，因为时间关系我在处理的时候采取了表扬并简单重复的方式。要多关注孩子在课堂上思维的火花，有独特的方法应该重视。

4、要有意识、有针对性的训练学生说完整话、大声清晰的说话，尽快克服唱读的现象。

5、在今后的教学中更重要的是突出重点，学生板演时让他们说出计算过程。

6、还要多注意反馈，表扬好的，纠正错误。

在今后教学中我还要在备课上多下功夫，在课上多关注学生整体，课后及时反思。

对《万以内数的加法运算》这节课的备课如下，首先自己通读教材，理出教学的重难点，知识点，哪些知识点适合学生课堂讨论总结，哪些是一带而过的。总之，有哪些知识点，重难点自己心里要清楚，采取什么样的方法突破重难点是关键。备课时对例题的挑选也需要花一定的功夫，题目有基本题，稍有难度的题，拓展题等。这些题的选取一个来自书本，参考书。当然教师对课上讲的题和检测学生的题目，一定要自己先做一遍才能保证万无一失。

在上课的过程中：《万以内数的加法运算》这节课教学内容意在让学生了解万以内数的加法运算，通过生活中的一些实际问题，以及对教材创造性的处理，突出一个“玩”字，力求在教学中师生共同创设轻松和谐的氛围，既竞争又合作，共同加深对加法的理解

教学开始，通过复习二年级所学的十以内的加法运算方法以及提出学生关心的旅游路程问题，抓住学生好奇和探究的心理，使他们的注意力高度集中了起来。老师顺势而导，学生比较自然的就进入了教学当中，再对万以内的加法进行分析、比较，以及对加法运算法则的理解和运用，让孩子们对万以内数的加法运算有一个系统的认识和理解。

我觉得本课在课堂教学环节的设计上比较合理，由少到多、由看到做、由简到杂，可操作性很强，从学生完成的作业情况来分析，大部分的学生作业都很投入，但由于我讲课占用了课堂大部分的时间，真正让学生作业的时间不是很充足，部分孩子虽然还在努力，但也只有在课后继续完成了。

我们学习万以内的进位的加法，它的重点是使学生掌握笔算加法，难点是理解哪一位满十就像前一位进1。同学们对于进位问题好像还没有搞清楚，有许多同学不知道进位写多少；还有的同学明明不要进位，他非要在前一位进上1；还有的同学在计算结果的时候，忘记加上进位上的数。每次数学作业错的五花八门，叫你哭笑不得。特别是刚刚升上的二年级同学，李婷婷把“十八加二等于十”，而且还理直气壮的说自己是对的。李小方更是错得出奇，不需要进位她却进位，最后结果还不加上进位上的数。经过几节课的练习，同学们以上错误似乎减少了。但也发现另外一种失误，就是横式的结果没有。

面对以上的错误，我没有过多的批评学生，让学生一一订正后，总结了几种主要的错误情况，让他们分别对号入座，并且一起总结出了检查的三步骤：

1、读题目两遍，横式一遍竖式一遍，以防抄错题；

2、从个位算起边说边算一遍；

最后，检查横式的得数有没有漏写。

通过这样的练习，他们的正确率大大的提高了，我付出了得到回报，感到非常欣慰。