我爱我的小动物反思

本次活动第一环节，我设计的是让孩子自己去找小动物做朋友，这样是让孩子通过自己的动手感受什么是找朋友，并学会观察自己找的什么动物。学习体验与同伴交流的经验。在过程中我发现只有个别的孩子能和边上的小朋友说一下，其他的孩子自己观察自己手上的，但在老师提问下大部分能说出是什么动物，是怎么叫的。也有一个小朋友学动物叫叫错了。这里我也发现这种形式很好。以后要多运用，引导孩子学会向同伴交流表达。

第二部分是学唱部分，孩子兴趣很高。而且有了第一部分找朋友，孩子也都有了和小动物交朋友的友好情感，像邓家欣我刚拿出小狗，她马上就说：“我的朋友是小狗。”于是我就请她上来唱我爱我的小狗。

第三部分游戏，我设计的是到小动物家做客，也是在唱歌中体验与小动物交流的乐趣。但是我把小动物的家粘贴的太低也太近，象前两个小动物的家还好，后面小动物的家太低，不能使孩子全部看到，就引起部分孩子挤着看。当时我就把小动物拿在手上带小朋友表演的。但最后一个小动物哪里还是有点乱。这点在布置教学环境时要注意的。

总的来说，孩子兴趣还是很高的。也玩的很高兴。

今天我们小二班上了一节《我爱我的小动物》音乐课，与以往的音乐课不同，小朋友的兴趣很大，幼儿除了唱原有的动物外，还根据不同动物角色的特点，随着歌曲的旋律唱出来。

小班孩子在音乐活动的学习中，我感觉培养孩子对音乐的兴趣是很重要的，他们的自我抑制能力差，做什么事情都是从兴趣出发，教师反复地教一首歌曲往往收不到效果，而有时当一段音乐响起，孩子们会拍起手，跟着手舞足蹈，所以选择孩子感兴趣的音乐素材是很重要的。这首《我爱我的小动物》颇受孩子喜欢，让孩子在轻松快乐的氛围中学习音乐，感受音乐的旋律和趣味。

首先，要创设富有音乐的氛围的情境，引起幼儿的兴趣。如一开始，我就说：“小朋友，今天老师带你们去动物园好吗？”然后播放音乐带孩子复习做《小动物模仿操》。接着又说：“今天老师还邀请了几个小动物到我们班上来玩，你们欢迎吗？看！谁来了？”这样，在教师的引领下，孩子在不知不觉中进入了情境，激发了幼儿学习的欲望。

其次幼儿的特性是爱玩、好动，我根据幼儿的心理和生理特点创造融合生活节奏，生活情趣的游戏来引导幼儿的音乐兴趣。因为在游戏中幼儿充分积极主动，在这样愉快的环境中，有目的地进行音乐训练能取得最佳的效果。如：在这其中，我让幼儿来模仿小羊、小鸡、小鸭、小猫等各种动物的声音，把各种动物的叫声模拟成节奏型，然后，我出示一种小动物，让幼儿模仿叫声并表演要求节奏正确。培养幼儿的节奏感和学习兴趣，同时还调动了他的主动性。在轻松愉快的活动中完成学习任务，达到“寓教于乐”。

小班的孩子，对音乐活动有着浓厚的兴趣，但往往唱着唱着就要跑调，而且在节奏方面存在着不稳定性。歌曲《我爱我的小动物》歌词形象、简单，节奏明快，反复多，很适合小班的孩子们演唱。本次活动，我始终以游戏的形式贯穿始终，通过各种形式训练幼儿×××|×××|××××|×—|||节奏。通过与小羊打招呼，和小猫做游戏，帮小鸡捉虫，学小鸭子走路等不同的情境游戏，反复练习节奏。接着通过跟唱、分角色演唱、创编歌词等的形式，难度做到逐步加深，让幼儿在轻松、愉快的活动中掌握本领。本次活动中，我以情境贯穿始终，通过与小动物见面互动，给小动物唱歌等形式，吸引幼儿自然地投入到活动中。活动目标定位明确，活动过程始终围绕目标展开。节奏练习方式设计丰富，不枯燥，由浅入深，逐步突破难点。整体活动效果好，目标达成度高！

在活动中给幼儿提供了自由表现的机会，鼓励幼儿大胆地想象创编，鼓励幼儿用自己方式表达自己的感受和体验；幼儿模仿小动物时还不够放开，这时老师的鼓励和引导不够及时和灵活。在这次活动中幼儿都能快乐的参与其中，但我觉得对孩子个性化的表现老师引导鼓励的还不够，在今后的活动中我也会更为注重对幼儿个性化表现的鼓励。

《纲要》中提出：给予孩子自由表现的机会、鼓励幼儿大胆地想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验；乐于与同伴一起娱乐、表演、创作。孩子们都喜欢小动物，喜欢模仿各种小动物的叫声。《我爱我的小动物》这是一首问答式歌曲，旋律简单，句子短小，特别贴近幼儿生活。适合幼儿学唱。

首先，我抓住--"兴趣"是幼儿最好的老师，让孩子在轻松快乐的氛围中学习音乐，感受音乐的旋律和趣味。本次活动中，我以情境贯穿始终，通过参加动物王国的音乐会、与小动物唱歌等形式，吸引幼儿自然地投入到活动中。

其次，我根据幼儿爱玩、好动的特性，利用生活情趣的游戏来引导幼儿的音乐兴趣。在游戏中幼儿充分积极主动，在这样愉快的环境中，有目的地进行音乐训练能取得最佳的效果。例如：我让幼儿来模仿小羊、小鸡、小鸭、小猫各种动物的声音，把各种动物的叫声模拟成节奏型，不仅培养幼儿的节奏感和学习兴趣，同时还调动了他的主动性。在轻松愉快的活动中完成学习任务，达到"寓教于乐"的目的。

另外还存在一些不足之处：这首歌曲歌词太长，让孩子一直说、唱，别说孩子，就连老师也会感到力不从心。我应该在孩子唱过一遍后，以欣赏的形式，继续加深幼儿对歌曲的印象。而不是一味的让幼儿又是唱又是跳。同时，从中我还发现老师的引导，鼓励在活动中也非常重要，要让幼儿成为学习的小主人。幼儿能够在自己已有的生活经验基础上进行创编，促进了幼儿想象力和创造力的发展。

如果从新再上一遍，我会添加听唱的环节，来缓解压力。另外，在拓展延伸方面，充分发挥幼儿想象力，而不是一味的牵动着幼儿的思想。

小班的新生刚入园，他们面对的是一个全新的环境，一切都是陌生的，有些幼儿情绪不稳定，哭闹着不肯上幼儿园，不知道自己班级的名称、班上老师的称呼，讲不清楚老师是谁，遇到困难时，不知道找老师帮助解决。为了尽快让小朋友熟悉自己所在的教室，能够喜欢上幼儿园，喜欢这个班集体，我们开展了“我爱我的小动物”的活动。

幼儿没有经历就没有经验。可见生活已有经验对幼儿学习的重要性。尤其象音乐欣赏类型这种对小班幼儿而言相对较抽象的内容，更应顾及到他们的已有经验与需要。“我爱我的小动物”是小班幼儿特别需要、印象深刻的生活经验。由于小班的孩子们对于小动物非常喜爱。因此在活动中老师的引导下,幼儿更能理解音乐性质、乐意表现音乐。在欣赏《我爱我的小动物》时，他们不仅能用安静柔和的嗓声演唱，而且能用动作表示对小动物的关心：有的幼儿模仿小动物的动作；还有的幼儿做轻抚小动物的动作，体现了美好的情感。这种生活经验的自然整合，是活动顺利开展的保障。

让小班幼儿欣赏音乐，首先要考虑音乐本身对幼儿是否具有吸引力，那么选材就显得很重要。首先应选择一些具有明显音响特征和情感色彩的音乐让幼儿充分感受，培养幼儿对音的高低、长短、强弱、音色等基本要素的辨别能力并从中得到陶冶。这些音乐中，歌曲所占的比重较大，因为歌曲中有歌词，幼儿容易理解。所以我选择了的《我爱我的小动物》。

在活动中，若能在欣赏“我爱我的小动物”后将这一问题抛给幼儿（如：还有什么小动物？）这样更能扩散孩子的思维。这才是这首歌曲欣赏的更高价值。

不足之处：

1、材料准备不够充分，我只准备了歌词中出现的四种小动物头饰，要是多准备些别的小动物，在仿编歌词，替换动物的叫声这一环节中，用语言、动作提醒还不知道时就好用图片来暗示(如：出示小猪图片 小猪 噜噜噜)

2、活动中幼儿之间的相互交流比较缺乏。如何让小班幼儿在活动中产生会说、想说、乐意说是我今后所值得深思的问题所在。

成功之处：

1. 我请四位大姐姐戴上头饰分别表演猫、鸡、鸭、狗引起孩子的兴趣

2.小动物是幼儿最亲密的朋友，幼儿对小动物的叫声极感兴趣，并喜欢模仿动物的动作。在唱小动物之前，我先做动作，让他们猜猜他是谁?(这里我主要运用了引导法)幼儿可以大胆得猜想，我呢又不急于给答案，而是让大姐姐来唱，从中让他们觉得他的本领也很大，姐姐知道的他也知道。

3. 采用对话式，引导幼儿和老师进行一问一答的表演游戏，形成了一种自然学习，在不知不觉中学习歌曲。

4. 在仿编歌词，替换动物的叫声这一环节中，有大部分幼儿还沉浸在刚学的四种动物中，有的在做自己喜欢动物的动作，在自娱自乐。这时我说：“不好了，狐狸来了，动物们快回家吧，小朋友才回到自己的位子上坐下。