老鼠阿姨的礼物反思
这个绘本具有情景性，四个小动物各有特点，大鼻子的小猪、长耳朵的小兔、有一双灵巧小手的小松鼠以及大嘴巴小青蛙，故事中小动物们通过玩猜礼物的游戏，了解了五官的作用。整个活动都以“老鼠阿姨送的礼物，是什么？”这样一个线索来贯穿，让幼儿听着简单的故事，理解身体各部位的作用，以五种感知觉为基础进行猜测，激发幼儿的好奇心，并出现了多种感官方面的词汇，如听、闻、摸、尝等，有效地促进了他们语言及感官的发展。
充足的材料是上好一节活动的关键，不仅要准备充足的材料，还要把这充足的材料利用好，本次活动中，礼物盒的出示恰到好处，被很好的利用起来了，在四幅图让幼儿猜测是什么礼物时我便出示了真实的礼物盒，让幼儿来听听、摸摸、闻闻，激发幼儿猜测的欲望。这符合幼儿的年龄特点。发挥了材料的最大价值。
问题的设计是活动中至关重要的，我提出问题：老鼠阿姨要把礼物送给谁呢？PPT逐一呈现动物(兔子的长耳朵、小猪的大鼻子、青蛙阔阔的嘴巴、松鼠的灵巧小手)，从局部到整体。让幼儿观察动物的局部特征，大胆猜测动物名称，局部特征的猜测为幼儿理解故事情节做好铺垫。对孩子们而言，辨认兔子的耳朵没有难度；辨认小猪的鼻子主要突出它的鼻孔；辨认青蛙时引导幼儿仔细观察它阔阔的嘴巴；最不容易辨认的是松鼠，有的幼儿说是小熊，有的说是小狗。我通过播放PPT(答案)巧妙地让幼儿在关注局部的同时聚焦动物具有代表性的感官，再整体辨认。然后我操作演示PPT课件，配乐讲故事，将故事内容作为教学情境，幼儿始终期盼着活动继续进行。
这个活动整合了数学，语言和健康几个方面的内容，体现了绘本整合教育的观念，充分挖掘了绘本中所蕴含的教育价值。在活动前我认真分析了本班幼儿的认知特点，有针对性的制定教育目标。运用多媒体的教学，让孩子在活动中愉快的参与学习，获得了知识。
《老鼠阿姨的礼物》是一本生动有趣，非常适合小班年龄阶段阅读的绘本，它为幼儿提供了间接刺激五种感知觉的机会。我们知道，幼儿的五种感知觉是他们认识世界的主要手段，各种感觉器官的均衡发展才能使幼儿发育正常，因次提供五种感觉均衡发展的机会显得尤为重要。这个绘本中老鼠阿姨送的礼物是什么？贯穿整个故事线索。在谜底揭晓前，不断激发着宝宝的好奇心。故事中，兔子的长耳朵、小猪的大鼻子、青蛙的大嘴巴以及松鼠的小手，暗示它们都能用各自的本领解决问题。幼儿听着简单的故事，理解身体各部位的作用，以五种感知觉为基础进行猜测，能有效地激发幼儿逻辑思维及创造力的发展。
活动开始让幼儿说说自己是否收到过礼物，是什么礼物，进而引出故事《老鼠阿姨的礼物》。幼儿喜欢礼物，从谈论礼物入手，打开了他们的话匣子，孩子们各抒己见，引起了他们的兴趣。
紧接着以礼物为主线，我提出问题：老鼠阿姨要把礼物送给谁呢？PPT逐一呈现动物(兔子的长耳朵、小猪的大鼻子、青蛙阔阔的嘴巴、松鼠的灵巧小手)，从局部到整体。让幼儿观察动物的局部特征，大胆猜测动物名称，局部特征的猜测为幼儿理解故事情节做好铺垫。对孩子们而言，辨认兔子的耳朵没有难度；辨认小猪的鼻子主要突出它的鼻孔；辨认青蛙时引导幼儿仔细观察它阔阔的嘴巴；最不容易辨认的是松鼠，有的幼儿说是小熊，有的说是小狗。我通过播放PPT(答案)巧妙地让幼儿在关注局部的同时聚焦动物具有代表性的感官，再整体辨认。然后我操作演示PPT课件，配乐讲故事，将故事内容作为教学情境，幼儿始终期盼着活动继续进行。
幼儿操作环节中，进行了蒙上眼罩的探索游戏，引导幼儿用手摸、耳朵听、鼻子闻、嘴巴尝的办法分批尝试，并记录幼儿的猜测，唤醒了幼儿对自己感官的再认识。引导幼儿进一步观察图片，孩子们突出理解了身体这些部位的作用。
活动的最后一个环节，教师出示礼物盒，进行提问：盒子里会是什么礼物呢？启发孩子的思维。在以上经验基础上幼儿通过眼看、耳听、手摸等多种方法来获得知识体验。通过在真实情境中的操作，进一步复习巩固了眼睛、耳朵、手、鼻子、嘴巴等器官的作用。大部分幼儿能通过“摸”“闻”，或者根据教师说的“是可以吃的东西”猜出是什么礼物。最后，教师变身魔术师，与幼儿一同玩变魔术的游戏。魔术充满神秘与期待，与故事所营造的氛围相吻合，伴随着音乐，我用心演绎了一位自信而沉稳的魔术师。活动中，幼儿不仅体验到作品结尾的欢乐，也通过听、闻、摸等方法判断盒子里是否有东西，极大地调动了幼儿参与的积极性。将变出的糖果与大家一起分享也会使幼儿体验到作品结尾的欢乐。当幼儿带着礼物愉悦离场时，之前所创设的教学情境随新奇感的满足而结束，整个过程如同一本书读完了，大家心满意足地合上书。
这个活动整合了小班的数学，语言和健康几个方面的内容，体现了绘本整合教育的观念，充分挖掘了绘本中所蕴含的教育价值。在活动前我认真分析了本班幼儿的认知特点，有针对性的制定教育目标。运用多媒体的教学，让孩子在活动中愉快的参与学习，获得了知识。
本次的《老鼠阿姨的礼物》教学活动是根据上海特级教师龚敏的原创而重新设计的。龚老师设计的是小班综合活动，很喜欢龚老师的设计与执教，我则在学习观摩的基础上增加了自己的想法，通过对活动目标的设计，我主要突出让中班的孩子在参与体验活动中学着说出自己的感受与猜测，所以就把活动的领域定位在语言，对于小班幼儿来说，似乎有点难度，所以，年龄班就选择在中班进行。
备课是一种教学设想，没有经过实践是不知道会有怎样的教学效果的。本次活动经过了反复的设计与试上，让我感悟颇多，也更多的体会到备课中“应如何备”“备什么”的重要性。
一、应如何备
备课就是设计活动，活动的目标就是灵魂，目标定位的准确与否与活动是否成功息息相关。在第一次设计《老鼠阿姨的礼物》活动目标的时候，我定位了三条：1、幼儿喜欢参与猜测，能用听声音、闻气味、摸特征、尝味道的方法进行猜测，理解身体器官的重要作用。2、能用完整的话“我听（闻、摸、尝）到了……，我猜是……”完整说出自己的感受与猜测。3、懂得收到礼物说谢谢。而在上课的时候，我突然发现，整个活动我是以目标达成为中心，但在完成这些目标的过程中，我觉得时间根本不够，活动容量大，对于中班20分钟的教学时间我却花了30分钟，而活动的领域特征也显得模糊不清。很显然，这次活动是失败的。所以，在我第二次重新备课时，我就以重点完成一个主要目标为任务，把重点难点的设计都以目标达成为中心。目标的突出与定位的合理，让我在活动执教时有了方向，活动指向明确，幼儿参与积极，活动中幼儿的语言学习得到了提升与发展。
二、备什么
活动设计时，我们老师往往很重视教法的设计，总是想用新颖的活动环节来激发幼儿参与学习的兴趣，让幼儿能主动的去表现。可是往往却忽略了对孩子的能力、情绪等表现的预想。在执教《老鼠阿姨的礼物》活动时，我深深地感受到了备孩子、备教法的重要性。因有了三次不同的教学对象，却有了三种不同的教学效果，有的是我所预期的，有的则是我根本没有想到的。然而，教学活动中正是因为我们没有想到，或者忽略了一些重要的因素，导致了活动效果的失衡。所以，第一，我觉得备课必须要备孩子。一个班级的孩子有不同的性格特征，兴趣表现，每个班级之间又存在着许多的差异。那么备孩子就必须要我们去了解孩子，对他们的能力、水平兴趣特点，个别幼儿的特殊表现都深深地了解，这样才能让我们施教者在教学活动中更有效地做到因材施教，注意个别差异。第二，备教法。不同的孩子就需要不同的教法来对待，所以，在活动中我们老师不仅要两手准备，更要三手准备，做好不同情况的应对策略，当孩子说不出时怎么办，当孩子出现抢嘴该如何处理，当幼儿已经很轻松的说出正确答案时，我们应该采用怎样的对策，等等。
教无定法，要使课堂成为真正的有效课堂，除了认真的备好每一堂课外，我们教师都必须要时刻关注孩子，灵活的运用教学手段，激发幼儿参与活动的兴趣，给予孩子适当的帮助和指导，让幼儿在有效的课堂中获得有效的发展。
今天进行的语言活动，我选择了绘本《老鼠阿姨的礼物》。这本书为孩子提供了间接刺激五种感知觉的机会。我们知道，幼儿的五种感知觉是他们认识世界的主要手段。各种感知觉的均衡发展才能使幼儿发育正常，因此，提供五种感知觉均衡发展的机会显得尤为重要。幼儿听着简单的故事，理解身体各部位的作用，以五种感知觉为基础进行猜测，能有效地激发幼儿逻辑思维及创造力的发展，同时也培养了幼儿正确的待人接物的态度。此教材选择了四种神态各异的小动物，有：大鼻子的小猪、长耳朵的小兔、有一双灵巧小手的小松鼠以及大嘴巴的小青蛙，各自运用不同的方法猜一猜盒子里的礼物，画面中小动物的神态激发了孩子们的思考及想象力，也为孩子们提供了刺激五种感知觉的机会。绘本中“老鼠阿姨送的礼物，是什么，是什么？”贯穿整个活动，不但激发了孩子的好奇心，也调动了他们各种感官的发展，同时还出现了多种感官方面的词汇，如听、闻、摸、尝，有效地促进了幼儿语言及感官的发展。
《纲要》指出“小班幼儿要借助读物中的图画来阅读。”绘本的构图常常因色彩、图案、材质上的别出心裁，为培养孩子的观察力和想象力创造了条件。在活动中，前几幅图的故事内容由我讲给孩子听，后面我采用猜测阅读法，让孩子自己猜测故事情节。抓住兴趣点，多给予孩子说话表达的机会。之后，让孩子展开想象，有什么好办法能猜出盒子里的礼物？小兔子会想什么办法呢？幼儿可以尽情的猜想。这个环节即训练了他们的想象力，又训练了他们的说话能力。接下来鼓励幼儿继续猜测小猪和小松鼠用了什么办法来猜礼物，让幼儿觉得新奇有趣。教师注重引导幼儿自主地观察、发现方法的不同，并通过启发式提问，让幼儿了解不同的动物利用自己的特长来猜测，体现幼儿学习的自主性。在幼儿初步学习不同的感知觉认识事物的基础上，教师巧妙地设计了玩“猜糖果”的环节，给予每一个幼儿动手操作、复习巩固的机会。
本次活动的教学对象是小班幼儿。他们年龄小、好奇心强，注意力容易分散。根据这一特点，我主要采用了情景式教学法和课件操作法。在整个活动中我具体、形象的情景贯穿始终，引起幼儿的注意，激发幼儿的兴趣，并给予幼儿表达、表现的机会，让幼儿成为学习的主体。在活动中课件内容的形象丰富也让幼儿对活动更感兴趣，帮助幼儿理解故事的内容。整个活动中幼儿听着简单的故事，理解身体各部位的作用，以五种感知觉为基础进行猜测，这样能有效地激发幼儿逻辑思维及创造力的发展，同时也培养了幼儿正确的待人接物的态度。
《老鼠阿姨的礼物》是一本生动有趣，非常适合小班年龄阶段阅读的绘本，活动开始我让孩子们说说自己是否收到过礼物，是什么礼物，进而引出故事《老鼠阿姨的礼物》。由于是入园不久的孩子，所以一个孩子说了一样礼物后多数孩子都喜欢跟着人家说。但孩子们喜欢礼物，从谈论礼物入手，引起了他们的兴趣。
紧接着以礼物为主线，我先提出问题：老鼠阿姨会把这么多礼物送给谁呢？孩子们积极动脑，发表了自己的猜想，接着我才以PPT逐一呈现动物的特征部位让幼儿猜测(兔子的长耳朵、小猪的大鼻子、青蛙阔阔的大嘴巴、松鼠的灵巧小手和大尾巴)，从局部到整体。让幼儿观察动物的局部特征，大胆猜测动物名称，局部特征的猜测为幼儿理解故事情节做好铺垫。对孩子们而言，辨认兔子的耳朵没有难度；辨认小猪的鼻子主要突出它的鼻孔；辨认青蛙时我引导幼儿仔细观察它阔阔的大嘴巴；我认为最不容易辨认的是松鼠，结果孩子们的回答让我出乎意料，他们居然都知道是小松鼠，课后我跟华老师讲起，才得知原来上次华老师在一个故事中讲到过小松鼠，孩子们都记在了心中。
通过动物们猜礼物，让孩子们知道了把眼睛蒙起来了还可以用手摸、耳朵听、鼻子闻、嘴巴尝的办法，唤醒了孩子们对自己感官的再认识。孩子们也理解了身体这些部位的作用。
活动的最后一个环节，我出示礼物盒，进行提问：猜猜盒子里会是什么礼物呢？启发了孩子的思维。在以上经验基础上幼儿通过耳听、鼻子闻、手摸等多种方法来获得答案。通过在实际的操作中，进一步复习巩固了眼睛、耳朵、手、鼻子、嘴巴等器官的作用。活动中，幼儿孩子们通过听、闻、摸等方法判断盒子里是否有东西，极大地调动了幼儿参与的积极性。将变出的糖果与大家一起分享也使孩子体验到成功的喜悦与欢乐。