小老鼠的旅行课后反思
餐点前的准备时间，我对孩子们说：一起念一首儿歌吧！“小老鼠，吱吱吱，小老鼠，爬绳子”七嘴八舌的，但说的却是同一首，我知道，是前一周学的“小老鼠的旅行”，最近在班里非常“流行”，孩子们在一起学做小老师的时候，也是拿这首儿歌当“范本”的。
“小老鼠的旅行”是一堂很有趣的语言活动，活动前我将大象的长鼻子——爬管子，换成了滑滑梯，我觉得更贴近小班幼儿的生活经验，活动的一开始我就以小老鼠要带小朋友去旅行开始，孩子们一下子就被吸引住了。
【活动反思一二三】
挂图图片有些小，我出示第一张图片的时候有好几个孩子都说这是扫帚，（其实是老牛的尾巴）活动上到这儿的时候有点卡住，我引导幼儿看看它的形状，长长的细细的，并且配合上了手攀爬的动作，终于发现小老鼠是在爬绳子。
课后我仔细看了图片，确实有些像小老鼠在拿着扫帚扫地，这张图片是否可以自制？可以鲜明些，活动也会更紧凑。在我揭开老牛的图片的时候孩子们马上发现了是老牛的尾巴，接下来的几幅图片孩子的认知程度大大超出我的预设，“小山坡”一出示，男孩小枫就说是驼峰，我马上肯定他，把下半部分编出来，我在想是不是因为第一幅图片：绳子和老牛的尾巴，让幼儿初初的明白了两者的关系，从而让活动变的更加顺畅。这也让我想到：活动中每一个环节都要解决好，不要急，解决好了就是事倍功半的效果，在音乐活动《这是什么车》中，我就因为太过着急没有解决好第一小段的学唱，而使整个活动的目标达成度并不高。
加入动作，让活动充满趣味，小班的孩子喜欢做一做，动一动，所以在完整的念儿歌时，我加入了手的动作，不仅让幼儿容易识记也调动了他们的积极性，爬绳子，爬山坡，滑滑梯，钻树林这些动作都让孩子很是喜欢。也在动作中将这首儿歌学会了。
每一个活动的设计都应该是服务于孩子的，孩子也是活动效果的最优检测者！
“小老鼠的旅行”是小班“小不点儿”主题中的一个活动。活动着重体现一个“小”字，从小老鼠的角度出发，来到一些特别的地方去旅行，其实是其他一些体形偏大的动物身体的一部分，应该说是充满了趣味性。这个活动可以帮助幼儿从局部认识整体，积累一些相关的经验，用一种有趣的方式来了解更多的动物特征。
在活动过程中，我以游戏的形式展开教学。自己扮演“鼠妈妈”，孩子们则扮演“小老鼠。我将诗歌中小老鼠旅行要去的五个地方分别遮盖起来，然后一个一个让幼儿来观察。孩子们在我的带领下“吱吱、吱吱”地旅行着，来到旅行地点“绳子”处，我请他们观察图片，看看小老鼠在做什么?到什么地方旅行了? 由于考虑到要让孩子们进行充分地想象，表达他们自己的想法，所以我在布置的时候，一开始都是将图片右边部分的整体图片给遮住的，他们只能看到“牛尾巴”这个局部。
在组织活动的过程中，因为图片设计得比较巧妙，所以幼儿互动的机会就多，这就为他们提供了更多的交流机会。首先是跟小老鼠的互动，包括语言的互动和动作的互动，通过打招呼、提问等情节的设置，使幼儿身心积极投入活动中，充分感受到了跟着小老鼠去旅行的快乐。其次是与同伴之间的互动，主要体现在尝试做动作的环节中，教师充当串联者，请个别幼儿试着做一做动作，其他幼儿来学一学，在互相学习中获得了经验。最后，是幼儿与教师的互动，在这项互动中，教师起到的是穿针引线的作用，旨在促进幼儿的自主学习。
.幼儿的语言是在运用中得到发展的，对于新入园的小班幼儿，尤其需要不断地给予语言环境的丰富刺激。在出示背景图“漂亮的草地”引导幼儿观察“你们看，小老鼠去哪旅行了？”的环节中，教师应紧密结合图片引导幼儿细致观察，将观察方法渗透学习中，并帮助幼儿用完整规范的语言整理零散的语句，可运用“草地上有红红的花、绿绿的小草、许许多多大大小小的树，真漂亮呀……”描述，以丰富发展幼儿想说、敢说、会说的能力。对于“老牛、大象、骆驼、梅花鹿”这些动物在图片中隐藏的位置还可进一步推敲，更增加揭示谜底时的巧妙和有趣。
在小老鼠“爬管子”、“爬绳子”、“穿树林”、“爬山峰”的四个小环节中，设计的语言、引导的方法、呈现的方式可以稍作变化，或许幼儿的兴趣会更浓。
在许多孩子表达自己的想法后，我揭开了神秘的另一半图片，和孩子们边用肢体动作进行表演，边带领他们念着诗歌中的句子“吱吱，吱吱，爬‘绳子’ 喽，”原来是老牛的尾巴呀!由于有了第一张图片的经验后，聪明的孩子们在接下来几张图片的学习过程中变得更为主动了，他们会运用“吱吱、吱吱……”和“原来是……”这两个句型了。“山峰、管子、树林、地洞”在他们眼里又成了蘑菇、滑梯等各个旅行地点。
在这个活动中，让幼儿通过游戏的形式，把自己想象成是一只小老鼠，在活动室里边走动边学习。虽然在整个活动中有个别孩子会在某个环节中表现得有些兴奋，但在我的提示下，他们还是能做一只守纪律的“小老鼠”的。
整个活动中，幼儿都兴趣很浓郁，这使教师在课堂实施的活动中能充分的体现整节课的活动环节。
小老鼠旅行作为活动的线索贯穿整个活动，在活动过程中，我以游戏的形式展开教学。自己扮演“鼠妈妈”，孩子们则扮演“小老鼠。我将小老鼠旅行要去的五个地方分别以图片的形式来呈现在活动室的五块墙上，孩子们在我的带领下“吱吱、吱吱”地旅行着，来到旅行地点“绳子”处，我请他们观察图片，看看小老鼠在做什么?到什么地方旅行了? 由于考虑到要让孩子们进行充分地想象，表达他们自己的想法，所以我在布置的时候，一开始都是将图片右边部分的整体图片给遮住的，他们只能看到“牛尾巴”这个局部。孩子们也很感兴趣，随着小老鼠一起在旅行的道路上猜一猜、看一看、说一说，激发了孩子探索和表达的愿望。图片也很清楚，小动物的局部特征比较明显，给了孩子很多想象的空间。教材的选择还是很适合小班幼儿的年龄特点，适合他们的观察和表达。
孩子表达自己的想法后，我揭开了神秘的另一半图片，和孩子们边用肢体动作进行表演，边带领他们念着诗歌中的句子“吱吱，吱吱，爬‘绳子’ 喽，”原来是老牛的尾巴呀!由于有了第一张图片的经验后，聪明的孩子们在接下来几张图片的学习过程中变得更为主动了，他们会运用“吱吱、吱吱……”和“原来是……”这两个句型了。“山峰、管子、树林、地洞”在他们眼里又成了蘑菇、滑梯等各个旅行地点。这部分是本次活动的主要部分，不但通过观察局部猜测出了相应的动物，还进行了讲述、交流，积累了猜测的经验，这就解决了本活动的难点。同时，每个画面给了幼儿不同的感受，在引导幼儿学习动作的同时，充分地感受到了旅行的快乐，而且是学做小老鼠一起去，使幼儿在兴趣的支配下，自主地获得了知识。
在活动中的提问语言我尽力围绕故事和故事中的语言展开，比较简洁和儿童化，便于幼儿观察和思考问题，给了幼儿充分想象的空间，也激发了幼儿大胆表达、讲述的愿望。孩子们在老师的提示下不仅学会了思考和表达，也在教师的讲述中了解了故事的主要情节。
上周星期五，我开展了“小老鼠的旅行”这个活动。活动“小老鼠的旅行”是一首儿歌，这首儿歌诙谐幽默，充满童趣，虽然从字数上来看，好像并不短，但是由于诗歌的内容基本上是两个句式的重复，所以说是比较简单的，非常适合小班幼儿学习。儿歌由五个句子组成，每句又包含两小句，前后两句一一对应，“绳子”对应的是老牛的尾巴；“山峰”对应的是骆驼的驼峰；“管子”对应的是大象的长鼻子；“树林”对应的是梅花鹿的角；还有“地洞”对应的是大肥猪的鼻孔。
在活动过程中，我以游戏的形式展开教学。自己扮演“鼠妈妈”，孩子们则扮演“小老鼠。我将诗歌中小老鼠旅行要去的五个地方分别以图片的形式来呈现在活动室的五块墙上，孩子们在我的带领下“吱吱、吱吱”地旅行着，来到旅行地点“绳子”处，我请他们观察图片，看看小老鼠在做什么?到什么地方旅行了？由于考虑到要让孩子们进行充分地想象，表达他们自己的想法，所以我在布置的时候，一开始都是将图片右边部分的整体图片给遮住的，他们只能看到“牛尾巴”这个局部。在许多孩子表达自己的想法后，我揭开了神秘的另一半图片，和孩子们边用肢体动作进行表演，边带领他们念着诗歌中的句子“吱吱，吱吱，爬‘绳子’喽，”原来是老牛的尾巴呀！由于有了第一张图片的经验后，聪明的孩子们在接下来几张图片的学习过程中变得更为主动了，他们会运用“吱吱、吱吱……”和“原来是……”这两个句型了。“山峰、管子、树林、地洞”在他们眼里又成了蘑菇、滑梯等各个旅行地点。
在这个活动中，让幼儿通过游戏的形式，把自己想象成是一只小老鼠，在活动室里边走动边学习。虽然在整个活动中有个别孩子会在某个环节中表现得有些兴奋，但在我的提示下，他们还是能做一只守纪律的“小老鼠”的。
《小老鼠的旅行》是小班“小不点儿”主题中的一个语言活动，活动着重体现一个“小”字，从小老鼠的角度出发，来到一些特别的地方去旅行，其实是其他一些体形偏大的动物身体的一部分，应该说是充满了趣味性。儿歌对小班幼儿的吸引力也很强，虽然儿歌篇幅也有些长，但是很多句式都是重复出现的，符合小班幼儿的年龄特点。它的精妙之处就是将动物典型的、特殊的形象特点与儿童生活中常见的游玩物体巧妙联接，将儿歌内容巧妙地蕴涵在生动有趣的故事情节和形象化的语言描述之中。这个活动可以帮助幼儿从局部认识整体，积累一些相关的经验，用一种有趣的方式来了解更多的动物特征。《纲要》中也指出“要为幼儿提供多种感官、多种方式进行探索活动的条件。”所以，在这次的语言活动中，本着让幼儿“自主学习“的理念，设计了PPT，优化了猜测过程，使幼儿融入其中，判断是哪种动物，拓展幼儿的想象能力、提高判断力和语言表达能力。
一、利用PPT，引导幼儿大胆猜测，发展想象。
（一）开始部分
一开始就利用PPT将本活动的主要角色——“小老鼠”呈现在小朋友的面前，并通过自然地与小老鼠打招呼，一下子拉近了孩子与小老鼠之间的距离。小老鼠的表情那么高兴，说话的声音那么神气，也感染了幼儿的情绪。因此出示小老鼠，通过提问“猜猜小老鼠会去哪旅行呢？”幼儿就会产生无限的想象，让幼儿带着寻求答案的心理去听和学，激起幼儿学习的欲望，也就自然地过渡到了下一个环节。
（二）中间部分
在组织活动的过程中，因为PPT设计得比较巧妙，所以幼儿互动的机会就多，这就为他们提供了更多的交流机会。通过提问，逐步带领幼儿观察画面，想象画面中的怪东西是什么，在不断地想象中，激发幼儿的思维。同时引导幼儿说出“绳子”“山峰”“管子”“树林”“地洞”，有了动作的配合，孩子们就更感兴趣了，让幼儿有充分表达的机会。在幼儿认识了动物的局部及特点，幼儿通过观察动物的整体，再和局部联系起来，对动物的形象有一个更深的了解，认识到了这些动物特有的部位。通过让幼儿先猜测，再验证的过程进行的，给幼儿增添一些悬疑，使幼儿产生更多的兴趣，最后得到验证，使活动进入高潮。
（三）结束部分
这个是巩固、复习儿歌的环节，让幼儿进行整体感知。利用完整的PPT，让幼儿在游戏中念儿歌，增强趣味性。结尾部分以“天黑了，要回家了”，结束这次的活动，过渡自然，贴近儿歌情境。整个活动充满着童真童趣，孩子们乐在其中。
二、规范语言，发展口语表达。
幼儿的语言是在运用中得到发展的，对于小班幼儿来说，尤其需要不断地给予语言环境的丰富刺激，教师应紧密结合图片引导幼儿细致观察，将观察方法渗透学习中，并帮助幼儿用完整规范的语言整理零散的语句，以丰富发展幼儿想说、敢说、会说的能力。通过小老鼠旅行中“寻密、揭密”的形式，让幼儿在轻松愉快、诙谐幽默的观察判断、想象讲述中不知不觉完成对儿歌的学习，体会文学活动带来的快乐。对于小班孩子来说，这样的学习内容、学习方式是非常适合他们的认知特点和学习兴趣的，也是他们喜闻乐见而无压力的，小老鼠又是孩子们特别喜欢的小动物，也符合小班幼儿的认知水平。象声词“吱吱”，加深了孩子们对小老鼠的感知，通过小老鼠的吱吱声，更激发了孩子的兴趣。
幼儿在活动中充分展开想象，大胆讲述自己的发现，自始至终地参与活动之中，让幼儿感受在游戏中快乐的学习。