大班食物的旅行反思

本活动选取的内容接贴近幼儿的生活，深受孩子们的欢迎。活动的设计做到动静结合，由浅入深，从感知到体验，层层深入，并把科学知识与健康、语言、艺术等领域内容进行有机地整合，给孩子开创了广阔的学习空间。下面谈谈教学后的几点体会。

一、优点：

1、运用课件辅助教学，优化教学过程。

为了让孩子能更直观、逼真、有系统地了解食物在人体内的旅行过程，以及食物进入消化器官后的消化情况，，我准备了活泼生动的多媒体课件，积极调动幼儿的各种感官进行主动探索学习，让幼儿看看、听听、说说，在轻松活泼的气氛中掌握科学知识，达到寓教于乐的目的。

2、利用材料创设情境，体验游戏乐趣。

活动中，教师观察到幼儿已掌握了食物旅行的过程，并初步了解各消化器官的名称及作用，便设置了游戏活动—“食物的旅行”。先请小朋友品尝自己喜欢的食物——小蛋糕，让小朋友体会小蛋糕到人体的各个消化器官中去旅行一次，然后让幼儿合作拼一幅完整的消化系统图这是小朋友非常感兴趣的环节，既满足了幼儿动手的需要，又提高了幼儿合作能力，整个游戏过程中幼儿热情高涨,兴趣浓厚，每个幼儿都积极参与, 在愉快的氛围中把活动推向了**。同时，在孩子们玩得意味犹尽时，教师及时地抛出新问题，使活动向更深层次发展，达到了活动目标。

二、存在问题

在教学活动中教师如何倾听、观察、捕捉幼儿的信息，并使之成为丰富和调节活动的资源，让活动中的指导更具体、更有针对性，有待加强培养、训练。此外，在活动中应给与孩子更多的拓展思维，还可以利用现场的资源，让幼儿与更多的同伴或老师交流。

《食物的旅行》是一节大班的科学活动，目标是通过观察、操作，知道食物旅行的过程，并初步了解各种器官的作用。教育孩子从小养成良好的生活、卫生习惯。整个活动都在围绕目标完成。

导入部分让幼儿进行猜想，激发幼儿的活动兴趣，初步了解食物是如何旅行的，然后通过观看课件的形式，让幼儿加深对食物旅行过程的印象，活动中幼儿能积极参与活动，并认真回答每个问题。

每个环节都让幼儿了解了器官的作用，并要保护好这些器官，最后幼儿亲自动手操作，复习巩固了食物旅行的过程，并以游戏的形式让幼儿进一步了解各种器官的作用和养成良好卫生习惯。

幼儿掌握情况良好，能积极的参与活动，最后的环节幼儿更是显得无比的开心、快乐，让幼儿在玩中学时我们一直所追求的方向，在玩的同时学会了食物旅行的过程。

这是很贴切幼儿生活的一个教学活动，通过小樱桃在人体内的旅行，引导幼儿了解人体的消化器官及其功能，学习简单的自我保护方法，并初步培养幼儿良好的饮食和卫生习惯。

在点名时，我请小朋友将平时的喊“到”改为说出自己最喜欢的一种水果，引出小咪路的提问——吃下去的食物去了哪里？再跟着咪路最爱吃的小樱桃去他的身体里来一场食物的旅行。第一站是口腔。口腔里有锋利的牙齿，可以磨碎食物，所以小朋友们要保护好自己的牙齿，而保护牙齿最好的办法就是早晚刷牙。第二站来到了食道。食道壁很薄，而且食道与口腔连接的地方还连着气管，在这里就提醒小朋友们吃饭时要安静。胃是第三站。在这里食物会进一步的被磨碎，也会吸收食物中的蛋白质。而小樱桃并没有被嚼碎就吞下来了，增加了胃负担。从这里扩张到吃多冷饮、零食、路边摊以及吃太饱也会使胃受伤，甚至会使小朋友挑食。第四站来到了小肠。食物的大部分养分都在这里被吸收了，但是小樱桃因为是完整的，所以其中的养分没有被人体吸收，这也提醒小朋友们要细嚼慢咽。在第五站——大肠，食物中的水份被吸收了，残渣保存在了大肠中，等待被排出。从这里教育小朋友要定时便便，并且便后洗手。小樱桃旅行的五站就是我们要初步认识了解的人体的消化器官。最后食物的残渣——便便，通过肛门被排出，提醒小朋友们要每天清洗屁屁。

在活动中我么不仅初步认识了人体的消化器官，而且还了解了消化器官的功能，并且扩展到一些人体保健知识。活动中的知识环环相扣，由浅入深。

但是在半日活动开放中，由于家长的到来，小朋友的情绪高涨，因此省略了最后的游戏环节。但是也是因为没有玩游戏，小朋友在活动中有些坐不住，也没有做到健康活动的动静结合。当天下午在巩固了人体消化器官及其功能后，我和小朋友们玩了“消化器官”的游戏。他们通过玩游戏，更加巩固了活动中的知识，在玩中学，快乐学。所以，在每次的教学活动后，我们老师要及时的进行教学反思，听取其他老师的意见，才能促进自己在教学上的成长。

本活动选取的内容接贴近幼儿的生活，深受孩子们的欢迎。活动的设计做到动静结合，由浅入深，从感知到体验，层层深入，并把科学知识与健康、语言、艺术等领域内容进行有机地整合，给孩子开创了广阔的学习空间。下面谈谈教学后的几点体会。

首先饼干的旅行这一节课主要目标是让幼儿初步认识人体主要消化器官的名称和功能，了解食物在人体内的变化过程。了解食物在人体内的变化过程。

首先设置问题情境（从孩子们好奇心入手——“吃下去的东西哪去了？”）在课前我给每位幼儿发一块饼干吃，然后询问幼儿，引起幼儿的探究兴趣。导入了这节课。这个导入环节幼儿积极性特别的高，他们有的说出了“胃”“肠子”等器官，接着我利用多媒体教学引出 “食物的旅行”讲述饼干在肚子里的旅行。紧接着又对幼儿进行了提问：饼干都经过哪些地方？（口腔-食管-胃-小肠-大肠-）通过提问让幼儿初步认识人体主要消化器官的名称和功能，了解食物在人体内的变化过程。了解吃下的所有食物都要经过这些消化器官。重点了解：食管（输送）、胃（初步消化）、小肠（消化和吸收）、大肠（排泄）的功能。活动中，我观察到幼儿已掌握了食物旅行的过程，并初步了解各消化器官的名称及作用，便设置了游戏活动-- "食物的旅行"。先让幼儿合作拼一幅完整的消化系统图，然后，请小朋友扮演自己喜欢的食物，到人体的各个消化器官中去旅行一次，这是小朋友非常感兴趣的环节，既满足了幼儿动手的需要，又提高了幼儿合作能力，整个游戏过程中幼儿热情高涨,兴趣浓厚，每个幼儿都积极参与, 在愉快的氛围中把活动推向了高潮。同时，在孩子们玩得意味犹尽时，教师及时地抛出新问题，使活动向更深层次发展，达到了活动目标。

存在问题 ：

在教学活动中教师如何倾听、观察、捕捉幼儿的信息，并使之成为丰富和调节活动的资源，让活动中的指导更具体、更有针对性，有待加强培养、训练。此外，在活动中应给与孩子更多的拓展思维，还可以利用现场的资源，让幼儿与更多的老师或同伴交流。