一年级拼音过关方案
一、测评对象
一年级学生
二、测评时间
待定
三、测评内容
（一）测评学生能否准确地拼读汉语拼音音节。
（二）测试学生能否规范书写要求书写的拼音。
（三）测评学生能否准确地认读教材中汉语拼音部分要求认识的生字。
四、测评方法（100分）
（一）面试测试（按50分计）
1、拼读音节的测试方法。
总分：30分
包括：“我会读”10分，“我会拼”20分
（1）“我会读”：声母抽查5个，韵母抽查5个，每个1分。整体认读抽查5个，错一个扣2分；
（2）“我会拼”：抽查15对词语（即30个音节），一个音节为1分，全对计满分，错一个扣1分。
（3）学生拼读时，教师不催促，不作提示，只对读错的音节做上记号。如果学生开始拼错，后又自行纠正，应视为正确。
（4）测试个别进行，由教师进行测试。
2、生字的测试方法。
总分：20分
（1）用汉语拼音部分所学生字组成的句子让学生认读。读错1个，扣1分。（认读生字中，相同的字只算一个）
（2）每套测试卷含汉语拼音部分所学的50个生字，少数几个未学过的字加注了拼音。学生认读时教师不催促，不作提示，只对读错的字做上记号，学生开始读错，后又自行纠正，应视为正确。加注拼音的字学生如果读错不必作记号。
（3）测试个别进行，由教师进行测试。
（4）测试开始时的指导语：“请你准备一下，把这几个句子读一读，要看清楚，读正确。”
(二)、笔试测试卷（50分）
测试的题型以课堂作业及单元检测卷上出现的题型为主。
（二）评价方法
1、等第标准：
五星：95—100分
四星：90-95
三星：85-90
二星：80-85
一星：75-80
2、鼓励成绩不够理想的学生针对自己的薄弱环节进行复习。可根据他们自己选定的时间各班语文再作测试，有进步就给加“星”。
五、统计分析
测评的主要目的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学。测评后可以从两个方面进行统计分析：
（一）对学生个人学习情况进行记载和分析，作为学生语文学习情况的档案资料。
（二）对全班学习情况进行统计和分析，找出成功之处和薄弱环节，及时采取补救措施，并改进和完善以后的教学。
六、具体测试时间及人员安排另行通知
一、测试目的
了解一年级学生对汉语拼音的学习和掌握情况。督促学生牢固地掌握汉语拼音知识，熟练地拼读拼音，为今后识字、阅读打下扎实的基础。分析测试结果，使一年级语文教师更好地了解班中学生掌握拼音的情况，从而有效地开展下一阶段的教学。
二、测试时间
20XX年10月22日（周二）下午第1节课开始
三、测试地点
一年级七个班相应教室
四、测试内容
测试卷分为A卷和B卷两份，每份包括两部分：
（一）拼读音节
（二）认读词语和句子。
五、测试操作程序
1、各班学生在测试时间到之前集中教室，由本年级语文老师按分工安排管理。
2、测试时，全体学生按座位分成两组，一三五排为A组，用A卷测试，二四六排为B组，用B卷测试。
3、每一排安排一名五年级学生担任测试员，语文老师担任监督员。检测时，测试员先校对学生姓名，填在成绩统计表上，然后把A测试卷递与第一排被测学生，准其准备5分钟，第一名学生开始测试时，将B卷交给第二排学生准备，以此类推。一人在测试时，本组只能有一名学生在旁边等候，测完的学生安静的读课外书，监督员负责协调测试纪律。所有学生的检测争取在一节课内完成。
4、拼读音节的测试方法：学生拼读时测试员不催促，不提示。只对读错的音节做上记号（做在每个学生测试用的卷子上），若学生拼错后又自行纠正，应视为正确。测试后在统计表上作好记录，得上相应星级，并收起测试卷。
5、不过关的学生由本班老师经辅导后再次检测。
6、检测后跟班督导老师收起测试员手中的统计表和测试卷交由各班老师，由各班的语文老师按统计结果准确填写统计表和分析表。
一、测试目的：
汉语拼音是推广普通话的工具，也是学生识字的重要工具，而识字又是学生进行阅读、习作等学习的基础，所以汉语拼音在语文教学中起着非常重要的作用，是基础的基础。希望通过拼音测试，了解汉语拼音部分教学情况，使学生熟练地掌握拼音的拼读方法，提高拼读能力，为识字、阅读打下扎实的基础。同时根据测试结果进行分析总结，改进学生的学习和教师的教学。
二、测试对象
一年级全体学生
三、测试时间
口试：10月19日—22日下午4：20—5：20每天测试一个班。
笔试：10月29日第一节课
四、测试内容
笔试能力检测：
1、（检测那天申请统一调成书法课）测试由班主任老师组织在本班进行。
2、请年级组长齐老师、语文教研组长陶靖老师巡视督察。
3、试卷由备课组长在四套笔试练习卷中选题组合形成，是对学生拼音的综合检验。
4、测试后，每班试卷平均分成四份，每位语文教师批阅每班的四分之一，这样可以对整个年级各班学生拼音掌握状况有一定了解，便于整体改进和提高。
拼读能力检测：
1、单个汉语拼音字母认读
2、带调的单个音节认读
3、音节词认读
4、拼音儿歌认读
四、拼读测试方法
1、全体一年级语文老师参与检测，由本班家委会成员组织好考生按教师要求有序进行。
2、检测时，每位老师检测10——11名学生，第一次没过关的学生可申请第二次检测。
3、检测前让每位学生看卷五分钟，然后有序进行。少数有困难的学生什么时候准备好，就什么时候进行。
4、测试员开始时请用以下指导语：“请你从这一行开始拼读生字上的拼音，要看清楚，读正确。”学生拼读时，教师不催促，不作提示，只对读错的的音节做上记号，如果学生开始拼错，后又自行纠正，则视为正确。
五、测试评分标准
1、拼错，根据分值全扣；
2、如果拼对，但声调错误，则扣一半；
3、句子不流畅或破句酌情扣分（最多2分）
六、检测结果上报
读错1-5个音节给五星，读错6-10个音节给四星，读错11-20个音节给三星。要求每个学生均达五星级，达不到的学生一星期后进行补测。检测结束后及时把情况汇总上报教导处，教师对各班级的情况进行总结，及时调整教学。
汉语拼音是推广普通话的工具，也是学生识字的重要工具，而识字又是学生进行阅读、习作等学习的基础，所以汉语拼音在语文教学中起着非常重要的作用，是基础的基础。希望通过拼音考查，了解学生对拼音的掌握情况，同时督促学生熟练地掌握拼音的拼读方法，提高拼读能力。
一、过关对象：一年级全体学生，每班允许一部分学生免试。免试学生采取家长自主申报、班级教师推荐的方式产生，班级教师审核认定后报教导处。
二、过关时间：11月2日下午2：00~5：00
三、考查形式：过关。
四、过关题卡范围：
1、单个汉语拼音字母认读
2、词组的音节认读
3、拼音句子认读（含儿歌）
五、考查等第认定：本次按由易到难设置三关，通过第二关的奖励银色过关卡，通过第三关的奖励金色过关卡。免试学生经学校抽检通过后予以认可，发放金色过关卡。过关题卡有3—5套备选，学生任选一套；允许学生直接选择过第二关或第三关。
五、过关流程
1、一年级各班由班主任老师在教室组织，每次由生活老师带领8名学生去过关，4人过关，4人候场。负责过关测试的老师在指定地点对学生进行测试。（晴天在各班教室外进行；低温阴雨天安排在室内检测，二楼会议室二：一7班、一8班；会议室一：一1班、一2班（从中间楼梯上）；队室：一3班、一4班；教师餐厅：一5班、一6班。）
2、学生拼读时，教师不催促，不作提示，只对读错的的音节做上记号，如果学生开始拼错，后又自行纠正，则视为正确。
3、过关题卡：过关卡片由考查老师领取，等生活老师带领学生上来后让学生选题。第一个学生有5分钟的准备时间，第一个学生进行考查时，第2个学生选题。依此类推。过关后由考查老师收回卡片，并在相应的表格中做好记录。
六、过关考查人员安排：二—六年级语文老师+学校抽调其他年级组老师
【指导思想】
为了更好地了解一年级汉语拼音部分的教学情况，全面考察学生认读、拼读、书写的能力，以及借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音的情况，因此，本次评价不拔高要求，给予学生充分的复习时间，对少数有困难的学生应热情帮助，对于初次评价不合格的学生，允许复试，然后给予评定。
【组织领导】
组长：尹卫林
副组长：孙江华、吴欣
组员：严薇、冯玉娟及一二年级语文老师
【参加对象】一年级全体学生
【测试时间】
口试：11月26日—27日午间。
笔试：11月28日中午12点开始，时间为40分钟。
【具体操作】
1、口试和笔试内容见附后的具体试卷，口试卷提前发给学生进行练习。
2、口语测试方法：学生拼读时教师不催促，如学生第一遍读错可作适当提示，如：“你再看看仔细”或者“看清楚，应该读什么”等。如提示后仍不能正确读出，则扣分。
3、推磨式过关：口语过关每班由一二年级的两名老师进行测试，原则上不测自己的班级，笔试由二年级老师进行监考。
4、过关地点：一年级各班教室
5、分析反馈：各一年级语文老师对本班学生拼音过关整体情况进行评价分析，填写好反馈表，年级组长填写好年级情况反馈表。（所有样表统一在“网上邻居/教导处3/可写/20XX拼音过关”中，上交表格请用班级命名）
【评分标准】
1、拼错，根据分值全扣；
2、如果拼对，但声调错误，则扣一半；
3、句子不流畅或破句酌情扣分（最多2分）