专业负责人培训总结
1省级示范专业负责人培训总结
根据省教育厅职社处的安排今年暑期委托全国职教师资培训基地中德无锡高级职业技术学校无锡机电高等职业技术学校实施江苏省职业学校省级示范专业负责人培训。我们报到时间是20XX月25日下午12:00-18:00，我们的培训时间是7月26日至8月15日共计21天，我们报到地点是聚丰园大酒店。我们全程参加了这次会议，现就本次会议的情况总结如下:
一、本次会议的日程安排如下表:
日期时间安排培训主要内容主讲人培训地点
7.26上午:讲座职教理念与专业建设讲座与研讨省、市教育行政部门领导作报告提培训要求宾馆会议室下午:研讨
7.27上午:讲座深化课程改革的方法与有效落实成果经验交流研讨骨干学校下午:研讨
7.28上午:讲座有效贯彻“做中教、做中学”职教方法改革与全国职业院校技能大赛动态介绍和研讨亚龙公司总经理、全国大赛评委下午:研讨
7.29-7.3029日上午企业领导讲座，其余时间参观、交流参观相关典型企业，了解专业发展方向及“四新”内容，探索“产教结合、校企合作”有效方法和途径苏州宝玛数控公司等
8.1-8.3日集中解读，2-3分组修订专业人才培养方案与主干课程标准的解读与修订分专业小组修订
8.4上午情况介绍、下午交流教材的开发情况与采用建议和研讨有关教材主编、出版社研讨
8.5教育部新一轮课程大纲解读及专业课改教材动态教育部新一轮课程大纲修订说明;新大纲解读;专业课改教材建设动态;出版社向学员赠书。新大纲制订、审核专家、教材主编等
8.6专业负责人、名师工作室工作经验介绍怎样做好专业负责人、教师团队建名师工作室工作经验介绍;专业负责人工作经验介绍。专业负责人(领军人才)名师工作室负责人
8.7-8.8考察企业考察天煌教仪公司8.9技能大赛剖析技能大赛试题解析讲座和研讨有关专家
8.10学生管理研究问题剖析讲座学生管理新方法、新特点与问题剖学生管理工作负责人8.11现代教学法教学法讲座与研讨有关专家
8.12实践性教学实训基地建设经验交流研讨有关专家及基地负责人
8.13各专业汇报交流成果;学习总结、学员代表发言;答疑、研讨及学习总结。待定
8.14返回各所在学校
二、会议内容摘要
课改过程中存在很多现实问题，首先教师参与课改激情不高。因为准备一节优质的具有课改思想的示范课要准备两三节课的时间，甚至更长，而且教师日常课时课务就很重，备课精力上很辛苦。至于，文化课教师，不需要这样参与课改，但是教师的津贴却和专业课教师津贴一样，导致大部分教师不愿意参与课改。从另一角度来讲，我们的教材问题，设备与教材不配套问题还有如何优化理论学习的问题。
课改的三大论点:
1、全面发展与一技之长关系(关键);
2、全体学生与个体学生的关系;
3、阶段性学习与终生学习的关系。
教师在“做中教”;学生在“做中学”;而“做中教”要考虑教师会做吗?教师的教材是“做中教”的课程设置吗?课改面临的最好的发展时期，国家前所未有的支持重组，职教规模快速的发展，职教发展的改革思路更加明确，办学思路办学方针:以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位。办学模式:工学结合，校企合作模式等。所谓“工学结合”就是在工作中学习，在学习中工作。职业教育课程改革本质特征就是“工学结合”。
会议提出:职业教育课程改革的“两加强”:一是加强思想与职业道德教育;二是加强技能训练，提高职业能力。当前课改面临攻坚克难阶段:职业规模大，办学条件跟不上;发展快，问题多(观念，制度，工学结合，校企保障等);教学设备保障体系不健全;师资队伍跟不上职教发展步伐;课程结构，教学内容有待改善。课改的思路及一般过程:课改的视野-全球化;课改的主体-多元化;课程的体系-技术化;课程的结构-模块化;职业资格标准-课程化;人才培养-个体化;教学质量评价与控制-过程化。
在专业操作课程中，针对器材，我们讲清楚仪器怎样用就可以了，至于原理问题，那是仪器研发人员能讲不清楚的，我们讲不清楚，学生也听不懂。我们的教学方法如何实施?我们的项目教学法找不到项目;教师对于项目实施经验不足;我们的专业设置是否合理?这都是课改无成效的首要问题。数控企业老板这样说:“我们需要的员工只要身体好，有力气，男性就成。编程是工程师编好的。目前的数控专业实际是数控加工专业，就是加工产品的。”我们常说“朽木不可雕也”，然而职业教育课程改革面临的大部分属于雕琢朽木的工作。
1、建立“以就业为导向”的“理实一体化”。
2、技能是不能复制的，只有通过反复的训练和实践才可能达到熟练掌握的能力。
项目课程分三个阶段:
1、技术基础理论(综合化);
2、技术(理实一体化);
3、技术训练(项目化)。
课程修订的主要依据:
1、社会发战和职业教育课程改革发展的需要，信息素养，交流能力，创新意识与创新能力，可持续发展能力，转岗能力，创业能力，安全意识和环保意识;
2、金融危机给我们的启示;
3采取的新思路与新措施;
4、用人单位对毕业生的要求;
5、国家政策方面;
6、社会需求方面;
7、职业教育课程改革方面。
大纲制定的原则:
1、突出实践性;
2、关注素质教育(岗位群公共知识、基本技能-迁移能力);
3、遵循职业教育课程改革情景性原则(贴近生活工作);
4、贯彻“双证融通”思维(资格证鉴定);
5、增加新知识、新技术、新材料、新工艺;
6、提高全国范围的可是实施性。
怎样做好专业负责人、教师团队建设;一名合格的专业负责人应具备的素质即专业素质、专业能力、优秀的思想品德、心理素质、管理素质、文章撰写和组织领导素质，并且了解本专业的发展前景，发展优势，课程体系，同类学校的发展状况，本专业的市场前景以及专业的培养模式等等。专业负责人还要负责本专业课程的设置以及人才培养方案的策划;建设本专业的建设规划，实训基地，教师培养，课程，人才培养方案，教材建设，职业资格证认定等;本专业教学评价;本专业的教研与教改R22;R22;
三、我们目前存在的一些问题
职业教育课程改革资源建设和应用还需要推动加强;迫切需要组织汇集大量面向终身教育的优质教育资源，实现职业教育课程改革资源的开放和共享;迫切需要加强教学和学习支持服务，提升职业教育课程改革的服务质量和水平。
四、今后工作的主要重点
工作思路:以主动适应职业岗位需求为核心，深化教学改革;以提高教学质量为目标，加强内涵建设;加强系统协作，集思广议，齐心协力办好计算机专业。发展方针:“稳定规模，调整结构，提高质量，加强管理”
五、几点心得体会
1、通过与兄弟学校进行交流，开阔了视野，了解了江苏省职业教育课程改革各个专业的发展的现状及各校的工作动态。
2、通过参加会议，增加了我对职业教育课程改革的认识，增加了我对职业教育课程改革的信心。
3、通过参加各种讨论会，增长了知识，加深了对职业教育课程改革的认识，对以后的职业教育课程改革工作的思路更明确了。
4、通过参加相关课程的培训，对这些课程的重点知识、教学方法有了更进一步的认识。宿迁市宿城区中等专业学校
总结人:陆启龙
20XX-08-15
220XX年河北省中等职业学校专业负责人培训总结
这次培训，对于我来说是一次难忘的充电机会，由衷感谢领导为我们搭建了一个很好的学习提高的平台，每天的讲座都以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动了我的心，使我的思想重新焕发了激情，燃起了斗志，确实感到受益非浅。
通过学习，使我更加深刻地了解了基础教育课程改革的背景及教育意义，信息化的社会来临对教育提出又一次挑战，课程改革为教师专业化的成长提供了一个平台，特别是培养学生综合素质的有效途径，同时也让我明确了本次培训的目标、内容，力求使自己由专业型、经验型教师向研究型教师转变。
新课程强调，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，教师的教学要从重结论转变为更重过程，因为过程比结果更重要。以人为本的教学要求教师要去关注每一位学生、尊重每一位学生，多去赞赏他们、而少去批评责罚他们，要用真爱去关心他们，还要时刻注意自己的言行并时刻留意关心学生的反应和变化，以身作则，为学生树立好的榜样，使他们改正不良的学习习惯。
在教育过程中多给学生一片属于他们能力表现的天地，让每一个孩子都充满阳光。理解教师职业，提升自我素养。教师代表着“学生的老师”，也代表着“学生的学生”也代表着“学生的学生”。作为教师，师德是必备的。
在新课程理念的指引下，首先，教师是文化的传递者，“师者，传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。
其次，教师是榜样，学高为师，身正为范也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感；同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。
第三，教师是管理者，教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。
第四，教师是父母，作为一名教师，要富有爱心，教师对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。并且，教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。
第五，教师是朋友，所谓良师益友，就是强调教师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。最后，教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑、心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。作为教师，不仅具有一定的专业水准，更要具有优秀的心理品质与道德意识。
用新教育教学理念以及心理学基础指引自己的工作。培训为我即将面临的实际工作提供了许多方法和策略。在培训中，几位有丰富教学经验的同志根据自己的实际经验给我们介绍了在《新课程标准》理念下一些当好教师的要点和方法，给我留下了深刻的印象。在谈到教师的发展问题上，他们都强调了适时调整和更新自身知识结构、终身学习的做法；在谈到面对困难如何克服的问题上，还提出了如何加强教师之间合作的方法；在教学教法经验方面，通过说课的指导，让我更加明确上好一堂课的标准，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精；通过班主任工作的指导，让我从方法上得到了一些深化，尤其是对待学生与管理班级。一些具体的事例，让我深刻地意识到做好育人工作，首先要提升自己的感悟能力。
培训使我对未来的工作充满了信心、动力和热情。在本次培训中，尤其是教师心理调适方面得到了很大的平衡，并获得了更多的方法，这对自己是一种鼓励。鼓励我们教师适应教学环境、生活环境、人际关系环境；鼓励我们要更加理性地认识社会、认识自己的角色；鼓励我们要做一名终身学习型老师，做一名能够不断适应新知识新问题新环境的老师；鼓励我们要坚持创新，在教学中发挥自己的聪明和才智，争取在教学中获得更大的发展。这些鼓励，使我对未来的工作充满了信心和动力。
通过本次学习，使我体会到教师要热爱这个职业，热爱学生，热爱教育事业，在教育教学过程中不断地学习不断地提高自己，在工作中不求回报，刻苦地钻研下去，一切为的就是一份热爱和执着，在教学中，不能墨守陈规，要不断地发展，不断去思索适合自己学生的教学方式，这样，最终自身的价值才能够得以体现。
学会终身学习，提高自身能力。终身学习，我们不仅要提升自身的专业知识，还要学习更多方面，如教育学、心理学、课程改革理念等等。时我们也要学会做事与人际交往。教师从事的是和人打交道的工作，如果能善于观察、研究、思考；处理好与学生、家长、同事之间的关系，那么相对来说，工作起来就会更得心应手。我还体会到作为一名教师，首先要让学生喜欢你，喜欢听你的课，进而喜欢听你的指导。这就要求个人魅力不断提升，在积累经验中获得一种平和优雅的心境，在和学生相处的过程中获得学生的信赖。书是最好的老师，多读书，提升自己，在实践中反思自我，做一位优秀的人民教师。
要热爱学生，真诚可以是一面镜子，也可以是一种无敌的武器，对待学生，对待花样年龄的青少年，除了真诚还能用什么方式来打动他们，获得他们的信任呢？要不断反思，要想从工作中不断提高自己的教学水平就少不了这个环节；不断的反思、改进。教师职业没有最好，只有更好。在不断的反思与积累中获得属于自己的经验与方法，并且能将这种方法深化为一种理论，这便是做一名教师的最高境界了。
新的起点需要新的奋斗，新的奋斗需要旗帜作为引导，这次培训就是一面很好的旗帜，在思想、行动和实践工作上给了我切实的指导和鼓励。让我有了明确的定位、坚定的信念、奉献的精神、良好的心态、高度的责任心、热爱学生的行动、进取的意识并且不断地规范自己的行为，做一名真正合格的教师。
20XX.7
3江苏省实训基地负责人培训班培训总结
20XX年8月和10月我由学校推荐并获省教育厅批准参加了20XX年江苏省实训基地负责人培训班，承办单位是江苏大学。
江苏大学是20XX年经教育部批准，由同处镇江市的江苏理工大学、镇江医学院和镇江师范专科学校合并组建而成，是江苏省政府确定的“十五”重点建设高校。学校立足江苏，面向华东，服务全国的经济和社会发展，工科特色鲜明，工程类人才培养质量得到同行与社会的充分肯定。
培训过程中一是学习一些先进的理念，如：谈兴华老师-课程改革与建设：理念、内容、实践；高有华老师-职业技术教育现场教学方法论改革探索；冯渊老师-专业建设的几点思考；丁向阳老师-职业学校实训基地建设与管理的基本理论与实践；周建忠老师-职业教育改革与实训基地资源共享；王维新老师-实训过程控制与考核评价等。二是参观了一些学校的实训基地（此行程恰巧安排在开学初，我未能全程参与）。三是重点学习江苏大学工程训练中心的建设、管理等方面的经验，并要求完成有关实训基地建设与管理方面的论文，目前论文我已交付导师，待11月答辩。
此次培训中，江苏大学工程训练中心给我们留下了深刻的印象。江苏大学工程训练中心是以本科教学为主体，同时兼备研究生和青年教师培养、科学研究、技术开发和服务社会功能的校级实践教学中心，为正处级建制，由学校直接管理，“中心”主任由学校分管教学工作的副校长兼任。“中心”以“大工程教育”思想为指导，以提高学生工程实践能力和综合工程素质为主线，创建了高等工程教育开放型工程训练新体系，该体系以4个相互关联，递进提升的平台和11个颇具特色的示范性窗口为主要特征，体现了多层次、全方位、综合式、开放型的教学特色，实现了“纵向及顶”（即从专业技能培养逐步进入该领域学术前沿）、“横向达边”（即体现人才培养中，各科知识的融合与贯通，以及学科专业的交叉和渗透）的现代工程教育目标。
“中心”按照“四位一体”建设思路，同机械工程、电气信息工程、汽车与交通工程等学院一起，大力实施“精品课程建设工程”，已有9门课程建成江苏省精品课程。“中心”注重对外开放和合作交流。先后建立了“江苏大学—苏美达联合技术中心”、“江苏大学—殷华快速制造中心”、“江苏大学－LGMAZAK数控加工技术演示中心”、“中国机械工业联合会江苏大学机电培训学院”等14个对外合作窗口。“中心”已成为教学理念先进、基础设施优良、教学管理规范、学生受益面广、示范和辐射作用强的综合性工程训练中心。
一．“中心”的教学理念：以培养研究型、复合型和应用型人才为宗旨，以提高学生工程实践能力和综合工程素质为主线，按照由浅入深，由低到高的认知规律，整合实验、实习、训练内容，通过理论教学和实践教学体系在纵向和横向的相互渗透和有机地结合将实验、实习、设计等环节有机地贯穿于整个大学阶段的工程教育过程之中，使学生的学习能力、实践能力、创新能力与工程应用能力得到有计划、有层次、分阶段的培养和提高。创建“纵向及顶”、“横向达边”人才培养新模式。所谓“纵向及顶”，即从专业技能培养方面逐步进入该领域学术前沿；所谓“横向达边”，即体现人才培养中，各科知识的融合与贯通，以及学科专业的交叉和渗透，使被培养者成为复合型、创新创业型人才。
二．“中心”的教学改革思路及方案
（1）开展“四位一体”综合教学改革
“中心”按人才培养目标，率先开展“四位一体”（将课程、专业、学科和实验室建设融为一体，简称“四位一体”）综合教学改革，以课程（课群）建设为基础，品牌特色专业建设为重点，学科建设为龙头，实验室建设为保障，最大限度地优化实践教学资源，不断将教师最新科研成果转化到实验教学，提高设备仪器的共享度和开放度。建立以课程带头人、专业带头人、学科带头人和实验室建设负责人为首的实践教学团队，建立了跨学科、跨专业、跨学院的综合与创新实践教学团队，积极开展综合毕业设计、大学生科技立项、各类创新大赛，营造个性化教学环境，打造江苏大学“肯干、能干、实干”的特色与品牌。
（2）系统构建实践教学新体系
“中心”以提高学生工程实践能力和综合工程素质为主线，按照人才的知识结构、能力结构、素质要求及认识规律，提出工程实践与实验教学体系的总体目标。与此同时，优化其工程实践与实验知识结构调整相关学科知识配置，将实践能力结构所涉及的各项能力的培养分解到工程实践与实验教学体系的每一个环节中，整合实验、实习、训练内容，并使实验、实习、设计等环节有机地贯穿于整个大学阶段的工程教育过程之中，系统构建知识和能力并重的实践教学体系。通过理论教学和实验教学体系在纵向和横向的相互渗透和有机地结合使学生工程实践能力得到有计划、有层次、分阶段的培养和提高。形成了“四个层次”的实验与工程实践教学体系。
第一层次——认知了解：工业系统认识实习、认识性实验；
第二层次——基础训练：基础工程训练、基础实验；
第三层次——综合训练：综合型实验、现代工程项目训练、课程设计；第四层次——研究创新：研究创新型实验、创新训练、毕业设计。
为保证实践教学质量，尤其是综合性、设计性实验的质量，“中心”逐步实现了实验时间、实验内容、实验过程的全面开放。在全国率先向全校73个专业开展了工业系统认知实习，并创造性地将工业系统认识实习纳入非工科专业人才培养计划，将现代工程项目训练纳入机械大类人才培养计划，经过实践取得显著效果。
（3）重点建设了11个实验、训练教学示范窗口
11个实验训练教学示范窗口主要包含了数控技术、数字化设计制造与测量、PDM－ERP、快速制造、特种加工、机电控制、Mini-CIMS系统、逆向工程、材料成型、PLD&SOPC、电子设计制作、机器人等内容。中心可为学生开出可供选择的28个现代工程训练项目菜单，训练菜单模块可选、柔性搭接，适应不同专业、不同对象、不同层次的需求，形成了数字化设计制造、逆向工程、自动控制、电子设计与制作、机器人创新实践等现代工程特色项目训练。
（4）凝炼和建立体现个性化教育和研究性学习的实践教学新模式
在实验教学内容、实验教学方法与手段、实验考核方式和实验技术创新等方面有所突破，“理论、实践、创新”相互促进，强化工程意识、工程能力和创新思维的“纵向及顶”、“横向达边”人才培养新模式，构建两个创新制作室：机械创新制作室、电子创新制作室，使中心成为培养学生自主学习兴趣、开拓学生个性潜力、激励学生实践创新，以期达到开阔学生知识视野、陶冶学生思想情操、发展学生健全身心、培养学生团队精神的目的。
（5）不断完善管理体制和运行机制
“中心”健全规章制度，利用网络、信息等现代技术，建立了开放式、网络化的实验教学管理系统，进一步完善面向全体学生的实验室开放运行机制，研究开发支撑个性化教学的计算机辅助实验教学系统，使学生真正获得发展个性特长、培养创新精神和实践能力的平台。与此同时，学校全面制定和修订实验和训练计划，按照中心资源向学校相关度大的学院开出现代工程训练、实验菜单，制定实践教学组织实施方案，对学生和青年教师实现全天候开放，以知识性、科学性、趣味性、实用性、综合性、创新性的实验和训练内容吸引学生。引导学生自主实践和创新，提高学生知识综合应用能力、系统设计与创新能力、组织协调与合作能力。
（6）着力推动实践教学团队建设
“中心”加强实践教学队伍建设，依托国家重点学科建设培育点和省重点学科，以自主培养、提高为主，结合引进，努力提高现有实践教学队伍的水平，有计划地培养、提高现有队伍，改善队伍学历水平和职称结构，有计划地补充具有研究生学历的高素质的师资。形成教授领衔，理论课教师、实验教师、实验技术人员、研究生助教一体化实验教学团队。努力实现高效的管理运行机制和开放式服务，确保人才培养的质量。
（7）以人为本，建设和谐环境
建立科学规范、公平合理的管理体制，充分利用各种政策措施，调动中心全体人员的积极性，培养高尚的职业道德和强烈的责任感，营造团结向上、生气勃勃、乐于奉献、勇于创新的和谐环境。以此为基础，全面提高实验教学水平和人才培养质量，取得显著的实验教学效果，形成特色鲜明的实践能力培养体系和模式，为国内高校同类实践教学提供示范经验，同时带动同类实验中心的建设和发展。
除了江苏大学的“工业中心”外，还有诸多学校的实训基地建设与管理经验值得我们去学习和借鉴，在以后的工作中，我会慢慢体会和吸收这些优秀的成果，应用到本校、本部门的工作中，以报效学校给以我的此次机会。感谢学校！