班级特色总结

1班级特色总结

在现代儿童教育中，我们越来越关注儿童阅读能力的培养。儿童通过阅读过程，既可以更多更早地了解外部世界，又可以早日形成看、听、读、写一整套能力，对其今后的学习和性格能力塑造都有着至关重要的作用。根据学期初制订的早期阅读活动计划，我们班将早期阅读贯穿于幼儿一日活动之中，并且营造了轻松、快乐阅读氛围。

现从以下几个方面进行总结：

一、挑选了符合幼儿年龄特点的阅读材料。

本学期我们阅读的绘本都经过精心挑选，内容生动有趣，图多字少，贴近幼儿的生活，符合幼儿的经验和需要，易于被幼儿理解，符合中班孩子的年龄特点。如“大卫系列”的三本绘本，是幼儿阅读了多次也不会感到厌倦的绘本，而且是每阅读一次就会有新发现的绘本，很受幼儿的喜爱。除绘本外，我们班还和幼儿阅读了《东方娃娃》的图书及小书、故事大书等，丰富了幼儿的知识，幼儿阅读的兴趣同样很高。

二、创设良好的阅读环境，激发阅读兴趣。

本学期我们班创设了“生日书屋”的阅读环境：更换了新的图书架，并在书架上投放了“生日书”及多种图书，做了分类的标记，不定期进行图书的更换，让幼儿充分接触到种类多样的图书，有故事类的，有益智类的，有东方娃娃智力版图书，有与主题相关的幼儿用书及挂图，还有故事大书等等。除幼儿园环境外，家庭的阅读环境也很重要，亲子阅读也是我们比较重视的一个环节。我们还请家长每天利用睡前十分钟和孩子分享一个小故事；离园后在“漂流驿站”里和孩子共同阅读，享受亲子阅读带来的美好情感，增进了亲子间的情感。

三、正确引导幼儿阅读，培养良好的习惯。

为了帮助幼儿养成良好的阅读习惯，根据本班的实际情况，我们和幼儿制定了相应的阅读规则，且在阅读中时刻提醒幼儿遵守规则。当幼儿在阅读时，老师可以直接加入，给予正确的指导，这样能更好地发现存在的问题，如有的幼儿每次都选择同一本书，不喜欢看其他的书、有的幼儿在阅读时不能做到看一页，翻一页、有破坏图书的行为出现等等。

不定时评比“最佳图书管理员”。“图书管理员”的任务是监督同伴的阅读行为，当有不好行为出现时应进行制止，提醒同伴遵守阅读常规。经过这学期的努力，较多幼儿的阅读习惯比小班时有了明显的进步，对阅读的兴趣也在逐渐增加。

2班级特色总结

本学期我们结合本班实际情况，认真制定了礼仪工作计划并通过实施加强幼儿的礼仪教育，为幼儿形成健全人格奠定良好基础。所以我们班的班级特色是“礼仪三字经”，经过一学期的学习实践我班幼儿的道德品质和行为习惯有了一定的提高，回顾本学期我班礼仪教育工作开展的情况作如下总结：

一、创设良好的物质和精神环境“礼仪三字经”贯穿到一日生活当中

幼儿园中环境创设都注意做到童真、美观、舒适。因此，为了创设与幼儿德育相适应的环境，力求为幼儿营造有浓郁的德育氛围的环境，我们根据每月制定的德育目标，在教室内张贴了有关的图片内容。如：“做个懂礼貌的孩子”、“我来帮助你”等，树立榜样教育。

其次，重视精神环境对幼儿品德及行为模式的重要作用。例如：平时，我们提出要求让幼儿时时记住用普通话交谈，有一次，孩子不经意一句“我也听你们讲过本地话嘛。”这时，我们马上意识到自己的言行不一致给孩子带来的影响，立即承认了老师的错误，并请孩子们也随时监督我们，互相督促提醒。同时还注意随机榜样教育，及里对幼儿给予表扬和奖励，并鼓励幼儿说说“谁做了什么好事？”激发幼儿向好榜样学习的愿望，以点带面，创设良好的精神环境。

二、从培养幼儿为集体服务入手树立团结协作的精神。

有快乐的情绪，幼儿才能热情地参加活动，对其身心发展有益，也为活泼开朗的性格打下基础，“学习哪些本领？最喜欢什么？最能干的是什么？”这些话题能促进老师与孩子进行亲切的交谈，抚摸孩子的小脑袋，让幼儿体验老师对他的爱，既在轻松的所氛中探讨，充分激起了幼儿的自信，又使幼儿了解了自我，有利于幼儿的自我评价。例如：原本较内向的卓楠杨欣小朋友现在不仅愿意回答别人的提问，而且还能主动表达自己的需求及愿望等。另外，有目的地创造一些条件让幼儿做力所能及的事，如：帮助分碗筷、毛巾、擦桌、扫地、整理活动室等、逐步形成成“我行”、“我能做到”、“我爱集体”的心理意识和自信。

二、密切家园配合，注意品德教育的一致性。

家庭在幼儿生活和成长中也起着非常重要的作用。家长与幼儿之间有着密切的情感依恋，家长是幼儿模仿、认同的主要对象。通过与家长的直接交谈、家教园地、家长联系本、家长开放日、家教讲座、定期走访等形式，及时把教育信息、各项活动安排、家教经验和家长任务等内容传达给家长，使家长了解幼儿园的工作，并主动配合，共同做好幼儿的品德培养教育工作，强化幼儿园与家庭教育的合效应，会更有力地促进幼儿良好品德的发展。

我们还针对家长常常会忽略正确的言行引导孩子对周围的人和事，及时对家长进行提醒，帮助他认识自身的言行对幼儿成长的重要性，如有个别家长平时有说粗话的习惯，我们老师就耐心身他说明其危害性，以及其孩子言行上表现出来的一些倾向性，使家长认识到“精神环境”对孩子的影响，接受教师的建议进行改进，收到了良好的效果，现在幼儿间礼貌行为进步了许多。

3班级特色总结

本学期我们班的班级特色是编织活动，通过一学期的练习和培养，我们班的孩子进步还是非常多的，现总结如下：

一、日常培养的各种方式

（一）创设情境、激发兴趣

1、欣赏作品、引发关注

让孩子们欣赏一些难易不同的编织作品，让孩子们感受到编织作品的美。通过视频的欣赏，让孩子们钦佩视频中编织的艺术家，在孩子们不断的赞叹声中激发孩子们关注编织活动。

2、创设情境、乐于参与

为了让孩子们喜欢上编织活动，我特意创设了一个区域——编织屋，给孩子们足够的空间和时间去练习去学习。第一次要开设编织屋了，我给孩子们以故事的情境引入到编织屋中：小朋友，你们都听过：《白雪公主》的故事吧今天我们班请来了白雪公主和七个小矮人，他们打算在我们班里住下来了，所以我给他们造了一座房子，叫做“编织屋”。小矮人说了，他们要在编织屋里面编织很多很多的东西，然后挂起来贴起来，这样，黑心的王后就进不去伤害白雪公主了。你们愿意帮助他们吗？愿意的小朋友他们都非常的欢迎。经过这样的引入，孩子们都非常喜欢进入编织屋进行编织活动。每一次的区域活动时间，孩子们都抢着要进入帮助白雪公主赶跑皇后。

（二）能力差异、调整难易

经过一段时间的练习，孩子们的能力存在着差异。有的孩子比较感兴趣，所以在家也经常练习，因此比别的孩子要进步的很快。根据每个孩子不同的水平和掌握程度，把孩子分成了三类，并且设置了不同的进度表。

第一类孩子能力较弱，有的孩子可能绕的方法还没有完全掌握，那么就请孩子们继续练习单色毛线绕，主要为了掌握方法；而有的孩子可能方法已经掌握了，但是有的时候绕着绕着就会乱掉，因此，这一类孩子单色毛线绕是为了让孩子们养成持之以恒的品质，让他要学会更加专心和细致，并且学习把纹路绕的更加紧致更加美观。

第二类孩子能力比第一类稍强一些，于是让这一类孩子学习用多色的毛线进行编织活动，有了新的刺激出现，孩子们的兴趣将进一步被激发出来，否则，孩子们会了以后就会失去对编织的信心。

第三类孩子是能力最强的一批。他们很早就掌握了编织的方法，而且缠绕的很紧致美观。也尝试过了多色毛线绕。因此，这一类孩子开始学习自己打中心结合两色毛线相接时候的结。并且让孩子自己设计搭配毛线的颜色，自己去感受美、创造美。

（三）变换内容、兴趣提升

1、内容转变、兴趣颇高

经过一长段时间的练习，几乎所有的孩子都掌握了方法之后，我就给孩子们换了一个编织的内容——编手链。孩子们的兴趣又一次被提升了。有了新鲜的内容，孩子们的积极性非常的高。现在班里所有的孩子都已经对编织活动产生了浓厚的兴趣，手指的灵活性也提高了很多。当手链学会了以后，大家又尝试编最简单的中国结。

2、循序渐进、层层递进

从编鱼身体——编十字型——手链——中国结R22;R22;，内容在不断的变换着，其实难度也在不断增加着。但是给孩子增加的难度都是建立在循序渐进的基础之上。让孩子们在潜移默化之中达到了一个高度，过一段时间又到了另一个高度。能力的培养都是梯形而上，没有给孩子设置隐形的压力。因此，孩子们都是在快乐的情绪中学习本领。渐渐地，也习惯了安静的编织活动。

（四）持之以恒、熟能生巧

我们利用不同的时间段让孩子们进行练习。保证每一位孩子每一天都有练习和锻炼的机会。只有每一天的练习才能做到熟能生巧。

1、区域活动显身手

每天区域活动的时候，利用“编织屋”让孩子们进行练习。我们每一天都会安排区域活动，上午或者是下午。因此，孩子们一周下来肯定有机会进入“编织屋”帮助白雪公主赶走坏皇后。

2、早晚接送强锻炼

我们充分利用早上来园或者下午离园的时间，让孩子们自己进行编织活动的练习。因为所有的编织材料都是人手一份，放在自己的柜子里，练习的时候就自己拿自己的很方便。

有的时候早上来园遇到下雨不能进行晨间活动，因此孩子们就主动拿出自己的材料进行编织。晚上离园的时候，孩子们也很主动很乐意拿材料出来练习。我们班的笑笑小朋友每天几乎都是最后一个来接。她对编织活动已经非常的热爱了。听妈妈了她在家里有事没事就拿着材料进行编织，还要求爸爸妈妈一起学习。有时候我们离园活动是安排看书或者是玩玩具等，她总是提出来要进行编织。有一次我问她：“笑笑，要不老师陪你去楼下玩一会儿滑滑梯，顺便在楼下等妈妈好不好？”她摇摇头说：“不用了，我不无聊，我喜欢换绕毛线呢。”她的这份喜欢这份兴趣是发自内心的。看着孩子们的进步和对编织活动的热爱，我也很感动。

3、餐后点后小练习

平时我们会利用午餐后，孩子们一起练习绕毛线。孩子们在走廊上排成一排，一个个认真的绕着，这架势让别的班的老师和孩子看了很是羡慕。有的时候吃完点心，虽然只有短短几分钟时间，但是吃的比较快的孩子也会主动拿出毛线进行编织活动。

（五）特色时间、集体练习

编织活动是我们班级本学期的特色活动，因此在每一周的周计划中我们安排某一天的下午定为我们的特色活动时间。创设了特色练习时间，保证每位孩子每周一次半小时的充分练习和提升，来提高孩子们学习的积极性和主动性。

（六）作品展示、感受成功

1、来自父母的肯定

孩子们的进步都想得到大家的认可和肯定，但是光有班上老师的认可还是不够的。平时早上接送的时候也都比较匆忙，怎么样让家长也感受到孩子们的进步呢？于是我想了一个办法，把孩子们编织的过程和作品拍成照片及录像的形式放在群共享里，让家长们自行下载，并且及时肯定孩子们的进步，并鼓励和表扬孩子们在下一阶段继续努力。很多孩子得到父母的支持和鼓励之后，在幼儿园编织活动的时候特别的认真和投入，完成作品以后还要求老师拍了个照给爸爸妈妈看，或者带回家给爸爸妈妈欣赏。

2、来自众人的肯定

我们把每一位孩子的作品都放在一块展板上，然后放在班级醒目的地方进行展示。每当孩子们的作品得到众人的肯定的时候，我们的孩子特别开心，对于编织活动更加充满了自信和信心。

二、孩子们真正的进步与提升

（一）兴趣浓厚、主动性强

现在我们班的孩子对编织活动都产生了浓厚的兴趣，几乎每一位孩子都喜欢上了编织这个特色活动。除了老师的集体安排时间以外，孩子们在空余和业余的时间都主动愿意练习编织。

（二）手艺巧妙、心思灵活

孩子们的小手经过一学期的精心练习和培养，一双双都变得非常灵巧。特别是男孩子的进步非常大。原先手指头动动都显得不灵活，转不起来似的，现在能一下编织出好看的作品。有研究表明，每一根手指头的运动，都促动着大脑的每一根神经。手指动的越多，孩子们的大脑发展越好，而且越聪明。现在我发现班里孩子的心思都变得非常细腻和灵活，聪慧可人。

（三）更具耐心、不急不躁

1、增强耐心

一开始孩子们刚接触编织活动的时候，稍微绕了一会儿毛线，就有很多孩子打退堂鼓了：“老师，我累了。”“老师，什么时候可以结束啊。”经过一段时间的练习之后，当我说孩：“孩子们，时间到了，请你们把材料都放进自己的柜子里吧。”但是没有想到孩子们都太投入了，似乎没有听到我的话一样，一个个依然用心的编织着。他们很想一次性能把作品完成，似乎都停不下来了。

2、由“动”转为“静”

在平时的日常生活中，我也发现孩子们“静“了很多。原先很好动喜欢跑来跑去的孩子不再那么风风火火的跑动了；玩玩具的时候孩子们也变得会耐心的等待，因此因为着急不会等待而发生争执的事件越来越少了。

3、学习更专注

在教学中，特别是数学活动和科学活动中，需要孩子们自己操作。以往孩子们都没有什么耐心，现在孩子们一个个都很投入很有耐心的听讲和操作。

三、我们的展望

虽然孩子们进步非常大，能力也真正得到了提升，肯定他们的同时我们也应该给孩子们创设更大的发展空间，把重心移植到孩子们的创造性能力的培养和发展上。

4大班班级特色总结

本学期本班的特色分为二个部分。

一、绘画活动继续以水彩油画棒画为特色，围饶这一特色，我们开展了一系列的美术活动，并取得了可喜成绩

这个学期我们主要是通过让幼儿在了解和认识基本图形的基础上，通过观察、比较，将大自然和生活中的物体形象，简化、概括成不同的平面基本形。教给幼儿用基本形去描绘物体形象，能较快地掌握住物体的主要形状特征，提高幼儿画水彩油画棒画的技能技巧，以鼓励孩子大胆画为重点，营造良好的美术氛围。

经过一个学期的努力，幼儿对水彩油画棒画不但有了较深的认识而且在技能技巧方面也有了较大的提高，而且还画出了自己的特色，主要表现在以下几个方面：

1、幼儿掌握了绘画的基本画法。

孩子们有了一个学期绘画的基础，这个学期画起来显得轻车熟路，我引导他们认识和了解各种基本图形，并将生活中的物体简化、概括成不同的平面基本形，让幼儿掌握各种基本形的画法。鼓励幼儿自己学会用基本形去描绘各种物体形象，并创造一切的机会让幼儿画。动员家长为孩子准备绘画工具在家也画，一次次的作画和练习，孩子们对水彩油画棒画的理解也越来越深，画画的经验也越来越丰富了，他们的技能技巧有了明显的提高。

2、在绘画中幼儿能大胆作画。

我努力为幼儿创设自由、宽松的作画环境，鼓励和引导他们大胆装饰画面，在每次活动课的评价环节，我都注意让孩子们相互欣赏作品并且进行评价，一次次经验的积累，他们的画面越来越丰富，绘画技法也越来越细腻了。我每次都将画完的幼儿作品及时让幼儿自己贴在作品展区，让大家来一起欣赏，我还鼓励幼儿用多种绘画工具和材料画画，体验创作的快乐。在拍绘画专题中，各位领导都惊叹孩子们的落笔大胆和想象力的丰富。

3、孩子们画水彩油画棒的技能提高了，而且画其他种类的画也有了很大的提高。 有了画水彩画的基础，孩子们画起其他种类的画显得容易多了，再也不用挖尽脑汁去想怎么装饰了，画面也更丰富了：画小朋友时，他们会给他们穿上各种图案的衣服；画房子、汽车、轮船、大树、动物时也有了漂亮的图案，作品的质量越来越高了。孩子们的小画册有了让我们惊喜的内容，绘画展区的作品也让家长们竖起了大拇指。

孩子们画画有了较大的进步，但还存在一些不足，主要表现在：

(1)、孩子们的绘画技能两极分化比较大。

(2)、幼儿的评价能力有待加强。

大班孩子们的动手能力提高了，他们在装点自己的图画的同时也装点了自己的心灵，细腻、细致的笔触，描绘出人小心不小的志向，从每一点、每一滴、每一笔、每一划中走出自己快乐的、自信的每一步！

二、教育特色工作放在了早期阅读上，一提到早期阅读我们很多人就会想到提前识字其实阅读绝非单纯的识字，早期阅读可以帮助幼儿尽早进入知识的海洋。早期阅读对人生成长进步产生重要的作用：

（一）创设丰富的早期阅读环境

1、为宝宝创设相对安静的阅读区。这里陈列的图书是适合宝宝年龄特点的、他们比较感兴趣的、图文并茂的动物故事书、英雄人物故事书及科普类等读物，并且把书放在小孩伸手可及的地方，让宝宝选择一些感兴趣、合适的内容，自主自由的翻阅。

2. 经常更换图书内容，可轮流替换，以保持新鲜感。也可让宝宝自己带书在宝宝园交换着看，让宝宝接触到更多的不同题材的、不同类型的读物。

（二）选择丰富的阅读材料

1. 幼儿自带图书的选择

我班宝宝每天会拿来许许多多的各种各样的图书，有儿歌、散文、世界名著、童话故事、常识书籍等等。小孩们会争先恐后地拿着自己的书，吵着让我们老师讲给他们听。我会选择一些篇幅短小、幼儿易懂的散文、童话故事，通常是通过我的示范朗读和语言肢体的表演，让宝宝在视、听、模仿和动作表演中认识作品名称、角色名字及与内容有关的优美的好词、好句等，加深宝宝对作品的理解和对好词好句的敏感性，激发幼儿的记忆能力，提高宝宝阅读兴趣。

2. 幼儿阅读兴趣的关注。

随着幼儿阅读能力的提高，他们的兴趣更具广泛性、多样性和多变性，他们对阅读材料的选择逐渐趋于个性化，教师在投放大量新奇、多变的阅读材料的同时，要密切关注宝宝的兴趣点。

我们把阅读和听录音看动画片结合起来，有很多阅读内容既有书本又有磁带、动画片，比如“白雪公主”、“西游记”等，可以先让宝宝看书，再听录音，最后看动画片，这样三结合，一来可以加深小孩对故事的理解，二来可以增加小孩的阅读兴趣。宝宝在看动画片，学习了表演故事;在听故事中，学习了故事中角色间的语调。都让他们模仿的惟妙惟肖。

（三）开展丰富多彩的阅读活动

为营造健康向上、活泼、多彩的气氛，我班精心地打造一些丰富多彩的活动，凸显早期阅读班级特色，充实阅读内容，进行了一系列的活动。

活动一：亲子“好书推荐”。我们预先向家长发布信息，进行亲子好书推荐活动意义的宣传。请家长和小孩一起挑选一本适合亲子阅读的好书拿到宝宝园，请将书的名称、适合年龄段以及主要内容予以介绍，在活动时进行大交换，使家庭间互相学习、互相交流拓展了新的空间。

活动二：讲故事比赛。小孩们通过讲故事、讲笑话培养了小孩们大胆在集体面前表现自己的能力，提高了语言组织能力和表达能力，也大大增强了小孩的自信心。在这充实而又丰富多彩阅读活动中了小孩们的阅读经验丰富了，阅读能力提高了。

（四）家园配合，增强效果

我们常向家长宣传早期阅读的科学概念，让家长不片面强调记忆，强调把材料中的语言信息传达给宝宝，不以识字代替阅读，取得家长的配合，使家庭和学校一起重视早期阅读的培养，为入小学打好基础。

5班级特色建设总结

一年来，我们班级在学校***及各位老师的帮助下班级特色建设有了一定的效果。在班级特色建设活动中，让孩子们的思维活跃了，逐渐拥有了自己的特长、积极向上的心理，逐步养成了良好的习惯。

一、鼓励学生积极参与班级特色的建设

班级风气的好与坏，与每个学生都是息息相关的，因此，我鼓励学生积极参与班级的文化建设中，班级的文化建设如何进行与学生商量，发动学生出注意，想办法。方案定好后，指导学生动手整理。使每个学生都始终参与班级文化建设的整个过程中。真正体现了学生的主人翁地位。学生参与各项活动的积极就高涨了。

二、促进良好学风形成

优良的班风是需要全班同学的共同努力才能逐步形成的。小学中年级的学生处在一个重要的转折和适应时期，学习习惯及养成习惯的培养十分重要，所以平时我就特别注意学生学习习惯的培养，由易到难，循序渐进，通过“本周目标”每星期突破一项，紧紧抓住班级核心力量，好风气由少数人递进到多数人，直至全班每一个成员。这些目标可以是“作好课前准备”“管理好自己的物品”“认真做好每一次作业”等等。几乎每次活动后、测验后、作业批改后都及时进行总结，促进学生良好习惯的形成。

三、激发学生的竞争意识

在孩子的内心，都有争强好胜的一面，抓住这一点来增强他们的竞争意识，激励他们的上进心是比较有效的。我在班级中以四人小组为单位开展了各种竞赛，学习上的、行为方面的，通过竞赛奖星活动，学生的学习有了动力，学习兴趣更浓了。如在我们班，“学习小组长”的岗位是轮流制的，做的好的就连任，学生意识到其中的差距，鼓励学生共同努力，建设好自己的班级，让我们的集体更优秀。经过一段时间的努力，我发现学生的荣誉感明显增强了，班内爱学习、关心集体的同学多了，平时学生更爱护班级荣誉了，集体的凝聚力更强了。

四、积极开展各项活动

教室内的文化直接影响学生学习的情绪，要营造良好的文化氛围，就必须经常给学生新鲜的感觉，因此，每个月的板报都推出学生感兴趣的主题，结合重大事件和纪念日向学生介绍宣传。墙报每个学期办一期，内容是奥运知识宣传和和学习弟子规后的感受及自己的变化，使学生认识到不仅要学，而且要落实到行为习惯上。

总之，班级是学生生活的重心，它是知识的集散地，是人格的熏陶地。重视班级文化建设，能够焕发在学生心灵的空间储藏着的大量的再生性资源——精神。班级文化是一门潜在的课程，它有着无形的教育力量，就象一句诗：随风潜入夜，润物细无声。它的作用，就象这春雨一样。