汉语拼音总结

1汉语拼音小结

开学一个月了，汉语拼音的教学已经结束，学生们在这期间学会了汉语拼音的基本内容，学会拼读音节和书写音节，达到具有独立阅读拼音或注音读物。作为教师根据儿童的心理特点，设计不同的教学结构，利用不同的教学手段，充分调动其感知、想象、思维、记忆等智力因素，兴趣、情感等非智力因素，使二者协调发展，寓教于乐，让学生愉快的掌握汉语拼音。下面就汉语拼音教学做一下小结。

汉语拼音课的教学内容有声母、韵母和音节，穿插一些认读字、词语、句子和一定的故事情节，力求做到，在认读拼音的过程中，能借助拼音认识汉字。课上，调动学生参与学习的积极性，为学生创设一个良好的学习环境。

一、顺口溜记忆

“拐棍儿f，伞把儿t，单门n，双门m，小棍赶猪l l l。”当学生们背着这些琅琅上口的口诀时，字母的音和形已被他们牢牢掌握。

二、形近字母比较

区分b、p、d、q字母时，将这四个字母分成两组启发学生采用比较的方法学习。这组形近字母在比较时，可以引导学生想：b-p都是右半圆，右下半圆（b），右上半圆（p）；d-q都是左半圆，马蹄（d），正九（q）。还可同时加上手势和口诀：右下半圆b，左下半圆d，右上半圆p，左上半圆q。学生在边看、边说、边比划的过程中加深了对这两组字母的记忆

三、游戏中复习。

根据学生爱玩的特性，教学中穿插了一些游戏，如“开火车”、“眼急嘴快”、“小巧手等，让学生在游戏中复习巩固知识，吸引了学生的注意力。

遗忘规律表明，课堂上学生学会的东西，课后有部分是会忘记的。只有及时复习，才能降低遗忘率，巩固所学知识。一年级的学生有的自己很难独立完成复习任务，需要借助家长的力量。作为家长如何能更好地辅导孩子学好拼音，提些建议。

1、希望家长怀有百分之两百的耐心去对待孩子的学习。在他拼读过程中遇到困难和阻碍时，及时地给予鼓励。如果孩子拼读不出来，家长不要直接读给孩子听，让孩子去复述，而是应该把音节分开，逐个吃透，分解读通再整合读顺。先找声母（音节的第一个字母一般都是声母）是什么？再找韵母是什么？然后再找声调是第几声？慢慢拼读，熟练之后一口气呼读。如此反复，慢慢孩子就会熟练掌握读拼音的一般方法。

2、在读书上，有些注意点也要做到。记忆是需要多方面刺激的，读书时除了看着书本，刚开始也可以用手指指着，边读边记。防止孩子眼睛看着天“和尚念经”；读时要将声音放开，读准确，这样，对听觉也是一种记忆刺激。艾宾浩斯曾经做个一个试验，得出了一个遗忘曲线来告诉人们记忆的规律记忆的开始几天，是最容易忘记的，也是忘记的最快的，而到了记忆的后期，则忘记的很慢或根本不再遗忘。家长可以根据这个规律，每天帮助反复记忆，抽查，再认，在孩子的大脑皮层形成记忆的沟壑。

3、记忆形成之后家长可以进行适当的检查。检查的方式有很多种，最常用的是进行再认和默写。进行再认是防止一些孩子对书本的图片产生条件反射，而对于拼音本身则完全没有记忆。所以，家长可以将书本上的拼音抄在另外的白纸上，让孩子拼读，看看失去图片的提醒作用后，孩子是否还记得拼音的读法。默写是更高一层的检查方法，指导孩子默写也是十分重要的，这个对家长的要求比较高，首先，音要发准，口型要展示给孩子看，其次要多读几遍让孩子听清，再次，要指导孩子默写的方式，先想口诀，再想位置，最后下笔。对于拼音掌握的比较好的孩子，可以适当加大难度，让她们开始给简单的汉字注音：比如像，开门的“开”怎么拼？k-ai-kai。除了以上这些方法之外，还要让孩子听磁带，每天保证读书半小时。

4、将拼音学习生活化，将生活中获得的经验转化为学习新知识的基础，在生活中学，在生活中巩固。声母、韵母是记录汉语拼音音素的符号，就其本身而言是没有任何意义的，单靠死记硬背早晚会让学生失去兴趣。所以，在汉语拼音学习中启发学生用声母、韵母说词造句，赋予字母以意义，是帮助学生记住发音的好办法。如，让学生拼水果名、蔬菜名、动物名、教室里的物品、家里的物品，有时拼家庭成员的称呼等，让学生选择其中的词语进行说话练习。可以把学生的姓名做成卡片，一面写汉字，一面写拼音，并进行简单的自我介绍，提高拼读能力和口语交际能力。

5、周末或放假休息的时候，可以将孩子近期作业中的错题再做一遍。起到巩固的作用。

2汉语拼音教学经验小结

一、整体感知

汉语拼音的学习，对学生来说比较抽象，特别是汉语拼音的分类的掌握对学生来说是个难点，有些孩子甚至到二年级还不能很好的区分声母、韵母、整体认读音节。所以，在进行教材教学前，我们就进行了一堂汉语拼音综合课的学习。

这节课的主要目的是：1、让学生对汉语拼音的用途有个了解，激发学习汉语拼音的兴趣。2、初步整体感知汉语拼音的类型和各类型的发音方法。这节课不需要学生掌握多少，只需要对汉语拼音有个整天的感知就行。

课堂教学是这样进行的：

师（可以带上自己设计的头饰）：小朋友们大家好，我是拼音妈妈。听说你们马上要学习汉语拼音了，我特意赶过来向大家介绍一下汉语拼音，大家欢迎我来吗？

师：我们汉语拼音的作用可大了，小朋友们学会了汉语拼音，就会认识好多生字，就会看好多书，知道好多知识。（可以夸张一些）。下面我要教大家一首夸奖我们汉语拼音的儿歌，大家可要好好学习哟“汉语拼音作用大，识字读书”。

二、介绍汉语拼音。

师：汉语拼音是一个大家族，在这个家族中，住着声母一家，韵母一家，还有整体认读音节一家。（老师相机在黑板上贴出“声母、韵母、整体认读音节”）大家来数一数声母的家里有几个声母娃娃。（老师和学生一起数出23个声母）。同样数出24个，16个整体认读音节。

介绍它们的发音特点：

师：你们想知道他们叫什么名字吗？我这就告诉大家，不过小朋友们不需认真听，我有一个问题需要大家回答：声母和韵母的发音有什么不同。（老师读，学生听，然后生回答，声母轻又短，韵母重又响）。

今天我先向大家介绍到这里。我提醒小朋友们，要想学好汉语拼音，上课应该认真听，仔细想，大声读。我相信刻苦努力的孩子一定会学好它，再见！

课堂教学的设计充满了童真童趣，让孩子们在欢乐的气氛中整体感知汉语拼音，为以后的理解记忆搭一个台阶。

二、充分利用教材，在语境中学习拼音

苏教版教材的汉语拼音部分，语境图是其特点之一。我们在教学中充分利用语境图，让拼音的发音在一定的语境中出现，使抽象的发音变得形象化，生活化便于学生掌握。

三、发挥儿歌和游戏的作用，是拼音教学寓教于乐

1、儿歌读起来朗朗上口，学生比较喜欢。前辈们有总结了许多优秀的关于拼音学习的儿歌。有记发音的：张大嘴巴aaa嘴巴圆圆ooo嘴巴扁扁eee有记形的：左下半圆ddd右下半圆bbb，左上半圆qqq右下半圆ppp；一扇小门nnn两扇小门mmm；还有关于声调的：有a在把帽带，a不在oe戴，要是iu在一起，谁在后面给谁戴，等等。

初了运用已有的儿歌，还可以充分发挥学生的想象力和创造力，让他们自己编儿歌来记忆拼音，在这个过程中，孩子们学习热情会得到更好的提高。

2、游戏是孩子们最喜欢做的，在教学中穿插一些游戏和活动，激发学生学习拼音的兴趣，学生会在玩中把汉语拼音就学习了。如：

游戏找朋友：一位小朋友拍手唱：“找呀，找呀，找朋友，找到一个好朋友。我是声母b。”另一个小朋友：“我是韵母a。”合：“b-a-ba，我们是个好朋友。”

拍手歌：声母z韵母a组成音节za等等。

细心地老师会在教学中创造出很多很多有趣的游戏。

四、汉语拼音的书写

汉字拼音的书写，也要交给孩子正确的笔画、笔顺。如：左半圆，右半圆，左弯竖，右弯竖等。每次书写前让学生认真观察字母的笔顺，笔画，然后再一笔一画照着写。

3汉语拼音教学研讨活动总结

为了推进语文课程改革实验，促进汉语拼音教学，提高汉语拼音教学质量，本周，我校组织全体教师认真开展了汉语拼音教学研讨活动。

一、加强学习，广泛宣传，提高了认识。为了使汉语拼音教学研讨活动顺利进行，全体教师认真学习了《中华人民共和国通用语言文字法》，认真学习了新语文课程标准对汉语拼音教学的要求，从而更加清醒的认识到了拼音教学的重要性，为研讨活动提供了思想保证、认识保证。

二、我们根据青海省教育学会语文教育委员会的通知精神，组织全体教师对汉语拼音教学内容的难点，拼音教材的特点，汉语拼音与普通话教学的关系，运用拼音查字典，打电脑等教学方面的问题进行了研讨。大家各抒己见，畅所欲言，谈体会、谈经验、谈收获，充分认识到了汉语拼音教学在语文教学中的作用。经过评选，祁宗清同志的论文《我是怎样教拼音的》被评为优秀拼音教学论文并上报教委。

三、结合这次研讨的成果，教导处组织对六名语文教师进行了拼音教学评比活动，每个教师根据所任教的不同学段的特点，如低年级对易混淆的字母音、易混淆的字母形的教学，通过儿歌形式熟记字母、辨别字母；中年级通过读古诗、读儿歌，使拼音与学习汉字相结合；高年级让学生通过拼音学习生字、查字典，达到独立阅读课文的目的。这些教学都各有特点、各有成效。经过评比，蔡永莲同志的拼音课被评为优质拼音课，并上报教委。

四、通过这次研讨活动，师生们人人都说普通话，使汉语拼音教学和说普通话成为大家关注的亮点。

二○○六年十一月七日