幼儿园科学教研总结

1幼儿园科学领域组教研总结

科学探究活动它强调了让幼儿亲自参与，亲历研究过程，在活动中，孩子是主动的探究者、研究者、发现者，是知识经验的主动建构者。他们可以对自己感兴趣的问题进行假设、猜想，也可以用自己的方式和路径来进行验证，用他们自己喜欢的能看懂的符号记录下自己探究的过程并得出自己的结论，从而完成科学探究的全过程。因此记录是科学活动中一个重要的环节，幼儿把所观察、探索的中获得的经验用不同的方式记录下来，以此作为得出结论的依据，有助于幼儿形成正确的科学意识、科学观念，养成尊重事实、实事求是的科学精神和态度，有助于幼儿自我建构科学知识和经验。本学期，我们科学课题组也针对记录的问题展开实践与研究。下面我就关于科学教育活动中多种记录表现形式的运用和大家分享一下我们的看法。

一、猜测记录作引导

记录中的猜想是让幼儿就某个未知现象、问题产生的原因或可能发生的变化进行充分的预测和猜想并记录下来，为后面的验证提供具体形象的对比依据，这样的活动便于唤起幼儿活动的兴趣。如：在《美美茶铺》活动中，为幼儿提供了冷水和开水后，老师问：如果将茶叶丢进开水中和冷水中会怎么样，他们有没有变化？会有什么样的变化？熟悉的材料唤起了幼儿的兴趣，老师的问题激发了幼儿大胆的设想和预测，于是老师为幼儿提供了画有开水和冷水的两个杯子的记录纸，继续问道“茶叶在冷水中会是什么样的？茶叶在开水中又有什么不同呢？孩子们在老师问题的启发下，很快明白了要预测什么，该怎样把现在的想法记录下来。当幼儿把自己的想法呈现在纸上后，老师引导他们思考并交流：为什么你认为茶叶在冷水中会变得直直的，而在开水中会变得弯弯的？幼儿大声陈述，以说明自己的观点。还有没有和他不一样的观点呢？老师灵活的变换着讨论的问题和发言的对象，以引起更多幼儿的参与，在这样的活动中，教师鼓励幼儿表达自己的猜想及理由，了解幼儿对这一学习内容的认知程度，便于了解幼儿的已有经验。通过预测记录让幼儿陈述自己的不同观点，可以让幼儿多看看、听听别人的意见，以了解同伴有什么不同的观点和建议，进一步引导幼儿对茶叶在不同水温中的变化进行思考，从而帮助幼儿建立科学记录的意识。

二、循序渐进学记录

记录是科学活动中不可缺少的环节，但是，记录如果脱离了幼儿的年龄特点、能力水平，就会成为孩子学习科学过程中的负担。因此，我们组织幼儿进行记录时，在尊重幼儿年龄和能力水平的基础上，采用循序渐进的方法并根据不同的内容采用不同方式帮助幼儿掌握记录的技能，以达到最佳的学习效果。

1、用图画记录发现

科学活动中很多答案、结论都是孩子们通过实验后获得的，于是我尝试着利用图画的形式，引导幼儿将实验中的现象记录下来，这样，孩子们可以在记录的过程中对实验现象作进一步的思考和验证。如在玩水的活动中，为孩子们提供了各种饮料瓶，酸奶瓶、口香糖瓶，这些瓶子有的瓶口大有的瓶口小，有的有盖子有的没有盖子，让幼儿边玩边观察边思考有什么发现？没过多久孩子们就纷纷说出了他们的发现。发现一：口香糖的瓶子无论装上水还是没装水都会浮在水面上。发现二：把瓶子装满水，横过来发现瓶子里有泡泡在滚来滚去，瓶子里的水越少泡泡越大。发现三：瓶子里装满水后竖着放在水里，瓶子里的水不会流出来，只要瓶子离开水面，瓶子里的水就会汩汩的往外流。由此可见，孩子们在玩水的过程中观察很仔细。为了保存这些孩子们的发现，我们启发幼儿用图画的形式将自己的发现画下来。于是孩子们充分发挥自己的聪明才智纷纷把在玩水中的发现画了下来。通过图画记录来表达自己的发现和认识，既激发了幼儿对实验的兴趣，又能增进幼儿与同伴的交流。而且这样的记录具体形象，使幼儿便于记录、乐于记录。

2、用图符记录现象

当幼儿对记录什么，怎么样记录有了明确的认识以及对记录的能力有所提高后，我们就引导幼儿从图画的记录逐步向符号记录发展，在开展《小问号》的主题活动中，孩子们带来了放大镜、望远镜、万花筒、等玩具，我们启发幼儿在玩这些玩具的时候将看到的现象尝试用符号进行记录，为了能让孩子们逐步从图画向符号记录的转化，我们在引导幼儿记录时我们先请他们把望远镜、万花筒、小喇叭的形状画下来，再适当加入一些能让人看懂的符号，这样通过图符的形式完成对自己发现的记录。如：在万花筒的记录中为了能够体现万花筒转了后里面的花纹会变化的特点，孩子们有的在万花筒上面画上旋转的箭头，有的在万花筒的旁边画上弧形的箭头等。当孩子们记录完成后，我们还组织幼儿观察记录纸，看看记录纸上记录的是哪些发现，这样，孩子们逐步了解这些图画形式的记录就是一种能让别人看得懂的一种符号。通过图符的记录方式，实现了由形象逐步向抽象的转化，有助于幼儿同伴间的交流和经验分享，获得更多的视角和记录方法。

3、用符号记录变化

当幼儿能用图符形式记录的基础上，我们根据大班幼儿思维具有一定的抽象性、概括性的特点，开始了符号记录的尝试。如在《美美茶铺》的活动中，由于茶叶在开水中的变化比较明显，因此我们采用让幼儿自主记录的方式，启发幼儿用自己的并且让别人看得懂的符号记录下茶叶的变化。当出现茶叶在开水中很快的后由水面沉到了水底这一现象后，孩子们迫不及待的用自己的符号记录了茶叶的变化。有的幼儿用“↓”表示，有的幼儿用打勾“√”表示茶叶沉下去了，也有的幼儿用“△”表示茶叶沉下去了，虽然孩子们使用的符号不同，但他们的表达方式却是相同的，孩子们边记录边思考各种记录的方式，建立实事求是的科学态度同时也提高了幼儿观察的有效性。

三、验证记录促强化

验证记录是通过自己的实验对猜想记录进行验证的一个过程，这样的记录很明确的也能很快的对猜想是否正确做出明确的判断。在这一过程中，有效地培养了幼儿尊重事实的态度和勇于探索、自我批判的精神。如在《向下落的物体》活动中，在猜想环节中老师提出了这样的问题：这些东西向上抛后会发生什么变化？有的幼儿认为沙包扔上去后挂在树枝上不会掉下来，所以用了“↑”标记，报纸落下来是直接掉落的因此也用了向下的箭头“↓”来表示，而幼儿认为塑料花片和树叶一样弯弯扭扭的飘落下来的，用了曲线表示，针对孩子们这些猜想，老师没有提出任何意见，而是让幼儿通过实验来进行验证。为了验证刚才的猜想是正确的，一遍又一遍的进行着实验，当确认自己的猜想是错误的后，他们对物体正确的下落方式重新进行了记录。验证记录它伴随着探索过程进行，在记录的过程中让幼儿获得了充分的探究。是整个科学活动中最关键、最有意义的环节，通过实验来验证猜想记录的正确与否，使孩子们的心里没有了怀疑，最后的结果孩子们不但眼里看着明白，心里也是明明白白，这样的记录有效的培养了幼儿严谨细致的科学态度和尊重事实的科学精神。它培养了幼儿的记录意识、记录习惯与记录能力，通过验证记录进一步强化了幼儿记录的技能。

幼儿园科学活动实验记录为幼儿调整认识、整理经验、形成科学的概念奠定了基础。因此教师在科学探究活动中应该明确记录内容，在确定记录方法时要尊重幼儿，选择适宜的记录方法，并有意识地培养幼儿记录的习惯和能力，使幼儿乐于探究，逐渐理解科学结论必须建立在事实之上，从而形成正确的科学探究态度。总之，要想提高幼儿科学探究中记录的质量，使幼儿的科学记录变得生动而有意义，我们仍然需要从内容到形式、从作用到时机，作进一步的理论研究和实践探究，以积累经验，改进策略，完善认识。

2幼儿园科学组教研总结

科学活动是一种融合操作性、思考性、变化性、创造性、趣味性为一体的活动，应成为引发、支持和引导幼儿主动探索、主动学习、自主创造的过程。本学期我们科学领域组选择以科学活动中培养幼儿创造力为切入点，让幼儿在看看、摸摸、玩玩、做做、想想中获取大量感知，并通过亲身实践，学习科学、运用科学，不断地发现，不断地创造，最大限度地开发幼儿的创造潜能。

一、创设丰富、开放的环境，激发幼儿创新思维。

1、创设有助于培养创新能力的民主、和谐、自由的氛围，幼儿与老师建立起一种平等、信任、理解、尊重、和谐的师生关系，创造民主和谐的教育与活动环境，能有效地激发幼儿主动积极参与学习和活动过程。在幼儿阶段，孩子的自我意识仍很薄弱，教师的一个眼神、一句评价都会对其产生很大的影响，在幼儿探索创新活动中，教师应多表明肯定、鼓励、接纳、欣赏的态度，让幼儿感到教师只是一个对自己活动很感兴趣并能提供有益建议的“大朋友”，这种高度的安全感和自由感能激发孩子巨大的创新能量。

2、精心选择开放材料，激发创造欲望。

在科学活动中能否激发幼儿的创造欲望与教师投放的材料是否充足、实用开放有直接的关系，为此教师要根据幼儿的兴趣需要及发展水平，围绕主题为幼儿提供具有科学性、层次性、开发性的丰富的操作材料，并随幼儿的兴趣变化适时增添，灵活调整，引导幼儿在活动中对材料进行组合、加工和创新，使幼儿的探索、创造的欲望在运用开发性的材料过程中得到满足。如：在“小球站稳了”的活动中提供各种物品，积木、纸、橡皮泥、沙子、杯子、尺子、铅笔等，让幼儿动手尝试，哪些东西可以让小球站稳，哪些东西经过加工才可以，使幼儿在自主发现中学习、创造。

二、做创新思维的引路人，培养创新能力。

在科学活动中教师有益、正确的引导对幼儿创新思维的建立和发展有着非常重要的作用。幼儿思维水平低、经验缺乏，面对创造性问题常常陷入思维单一、固定的困境，教师应善于观察、及时发现其创新意识的萌芽，加以引导、启发、培养，做好幼儿创新思维的引路人，促进创新能力的发展。

1、精心设计创造性问题，激发幼儿的想象力和探索能力。在科学活动中教师应根据幼儿的身心特点和实际需要，用启发式的教学方法，多提一些开放式、启发式的问题，引导幼儿从不同角度，从不同方向去思考，一题多解，进行发散思维训练，为幼儿提供各种机会，多提问题，激发幼儿的想象力和探索能力。幼儿关心着身边的一切，自然界千奇百怪的现象吸引着幼儿，一朵花、一滴水，都是幼儿感兴趣的内容。如在“软和硬”的科学探索活动中，让幼儿从自身出发，去寻找自己身上软和硬的东西，幼儿发现自己身上头发、皮肤、舌头等都是软的，而骨头、牙齿、头是硬的。再引导幼儿从人联想到动物植物等。鼓励幼儿提出和别人不同的新办法，通过启发，有的幼儿说：“听声音可以知道物体是软的还是硬的，因为硬的东西掉在地上有响声，两件软的东西碰在一起不会有响声。”对于幼儿这种与众不同的说法，我都会给予积极的评价和赞扬，久而久之，幼儿的创新思维得到了发展。

2、鼓励幼儿提出问题，培养创新精神。

提出一个问题比解决问题更重要，世界上许多发明创造都源于疑问，因此在活动中要打破教师问，幼儿回答的习惯，而是要求幼儿能够发现问题，提出问题，培养幼儿敢于大胆怀疑的学习习惯，提高幼儿提出问题的能力，注意倾听幼儿提出的问题，对幼儿的提问，有的可直接回答，有的可启发幼儿自己去寻找答案，引导幼儿从多角度思考问题，鼓励和激发幼儿进行探索的欲望，在回答幼儿问题的过程中激发他们创新的灵感。比如小朋友在洗手时，无意中发现肥皂泡泡在阳光的照射下呈现出一道七彩光环，小朋友都被这神奇的现象所吸收，一下子全跑去玩肥皂泡了，我没有制止他们的行为，而是马上启发他们去观察，去发现泡泡里的光环有哪些颜色。于是幼儿你一言我一句兴高采烈地讨论起来，我及时抓住孩子们的好奇心给他们解释这种自然现象：阳光是来自太阳的一种能量，阳光看起来无色或白色，实际上，只要透过水滴就能清楚地看到太阳赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色，也就是彩虹的颜色。解释完后，我马上组织小朋友，开展有关实验。这不仅满足了幼儿的好奇心、求知欲，而且激发了幼儿不断探索不断发现有关科学现象的兴趣。

3、让幼儿在互相学习中产生创造欲望。在科学区活动中，我们经常看到这样的情景，幼儿在玩某一样材料时，常常是一个或几个人玩，当一个人想出了新的玩法时，其他的幼儿则会受到启发，能力强的幼儿就会在此基础上想到更好的办法，能力弱的幼儿跟着学习这种方法，使他们也对此活动充满了兴趣。如在玩磁铁时，有个孩子发现在桌子下移动磁铁，桌上的磁铁也会跟着动，那其他材料会动吗？几个孩子看见了也都饶有兴趣，他们折了几艘小船，可是试了几次，小船就是不动，后来就有孩子把磁铁扔进了小船，船儿就航行了，更多的孩子看到了这一情景，想出了更多的玩法：折几只青蛙，玩“青蛙跳跳”，折几条小鱼玩“小鱼游游”，玩的不亦乐乎！久而久之，幼儿的创新意识越来越强烈，创新能力也得到提高。

科学教育不仅能满足幼儿的好奇心，还能激起幼儿对周围世界的浓厚兴趣，进行新奇的想象，使幼儿有创新的欲望和热情，所以教师应转变传统的教育观念，注意引导保护幼儿对事物的好奇，注重开展创造性活动，提供创造的、支持性的环境，应用创造性的策略，培养他们的探索与创造精神。

张小婷老师执教的中班科学活动《有趣的勺子》，在全体领域组老师的共同努力下，集体听课、评课，不断改进，最后在幼儿园展示。教师为各年龄段幼儿创设了丰富多彩的科学活动区角，有科学小玩具，种子发芽实验，科技展览馆等，让幼儿在科学的海洋中得到发展。

3幼儿园科学育儿教研活动总结

为真正促进“科学保教”工作、为进一步严防和纠正幼儿教育“小学化”，为更高地提升教师教育水平和教学手段，为让幼教课堂更高效、更专业、课堂内容更灵活丰富，本月22日，荣昌县龙集镇中心幼儿园开展了“快乐学习、健康成长”为主题的教学观摩活动。本次活动由荣隆镇领导和荣隆镇、龙集镇各幼儿园一线教育工作者出席。

本次活动分为幼儿早操、集中教学、现场研讨三大环节。

幼儿早操活动设计新颖，音乐选取适合各班级年龄特点；早操动作静动搭配合理，幼儿展示有力，器械均使用低成本高效益回收的拉罐进行操作。整个活动给人以整齐、流畅、完美的视觉享受。

幼儿集中教学活动由龙集镇中心幼儿园的曾婷和谢兴玉执教。曾婷老师给大家展示的中班的科学活动《油和水》，教师合理引导幼儿积极参与实践，丰富了知识经验和培养了幼儿的独立解决问题的能力。在大班的音乐游戏《木偶的梦想》中，谢兴玉老师引用够用的故事、引导幼儿创编出匹配的动作，配备动感活跃的音乐。培养了幼儿积极体验、感受音乐游戏的乐趣；并在游戏中培养孩子的探索兴趣和合作能力；最重要的是通过故事内容引导幼儿要做一个不说谎、爱学习、爱劳动不懒惰、善良有爱心的好孩子。

首先在现场研讨会上，荣隆镇中心幼儿园园长杨德秋老师对本次活动的各个环节做了精彩点评。杨老师首先肯定了早操活动的选材和达到的目标，对两堂集中教学活动用了“好奇、有趣、好听、好玩”八个字予以了专业化的评价。老师们还对两种不同领域更专性的教学设计做了讨论。

会上，荣隆镇教管中心领导刘长波主任对龙集镇中心幼儿园的办园条件及师资力量等各方面予以了高度的评价和肯定。陈宁、李国仕师对幼儿园的软件、硬件和教师的高素质方面也作了充分的认可。

本次活动充分在幼儿已习得的生活经验基础之上展开教学活动，教师引导、学生主体，在轻松、和谐、快乐的游戏中开始和结束，体现了教师的专业水准和幼儿教育的高效课堂。