中学教学常规检查总结

1春桂花镇中学教学常规检查总结

为了进一步总结和交流我镇教学常规工作，优化教学常规管理，深化课程改革，不断提高我镇教育教学质量。20XX年6月7号在教育总支的领导下，对何功伟中学和南川中学的教学常规管理工作进行了细致、全面的检查。教学常规检查的内容包括全体教师的工作手册、备课本、作业批改、培优补差、教研教改、考试与教学总结、政治业务学习。通过此次检查，我们既发现了很多优点，也查出了一些不足。在肯定成绩的同时还需进行反思。现将教学常规检查情况总结如下：

优点：

一、工作手册填写完整，书写规范

认真填写《教师工作手册》，是每一位教师履行工作职责、落实教学常规、反映教学成果、积累教学经验的需要。

从本次检查情况来看，大部分老师的工作手册填写完整，书写规范。教学计划能根据各科教材编排特点和训练项目制定，能正确地分析学情，据此确定相应的教学措施与方法，安排切实可行的教学进度。所有老师都虚心学习，积极参加教研活动，听课次数达标。在听课方面，最突出的是语文组的老师熊华英、李靖、吴云仪，数学组的老师唐清炎、刘浩、刘满林，英语组的老师秦莉，理化生组的老师江兵子、王永红、周凯，政史地组的老师朱才德、刘明升、黄益国，等听课记录详尽，评价中肯、到位，对执教者的授课有一定的指导作用。

二、备课认真详尽，力求完美

在教学之中，备课是一个必不可少的环节。教师要上好一节课，就要认真、充分、精心地备好课，真正做到对教材内容、教学对象、教学方法等深思熟虑，了然于胸，否则就会收效甚微，徒劳无功。

从此次检查情况来看，大部分老师备课认真，书写工整、规范，力求完美。语文组的老师熊华英、黄建华、周庆华，数学组的老师唐清炎，英语组的老师顾红，理化生组的老师黄华明、何业兴、刘明海，政史地组的老师余芳等已有多年教学经验，是不可多得的优秀教师。他们在备课中力求完美，三维目标明确，备课详尽，重难点突出。还有几位老师教案中的关键内容用红笔书写，一目了然。体音美组的老师周娟在备课时能根据中学生的年龄特征，设计有趣、生动的内容，进行因材施教。最值得一提的是南川中学政治老师董细泉是一名老教师，但其在备课上毫不懈怠，认真仔细，重点知识用红笔标示，醒目、鲜明。另外在撰写教学反思方面，最突出的是语文老师黄建华，每单元讲授完毕都进行了深刻精辟的单元教学反思，用心之极致，是全体教师学习的榜样。

三、作业批改仔细，记载详实

布兵打仗在于平时的操练，学生上课领会了教师传授的知识之后只是意识领域的形式，真正要把所学的知识得到运用和牢记于心，这就得有相关所学知识习题的操练，教师在备课中就要考虑到这一点来布置课后作业。从检查来看，大部分老师能据学生的学习情况布置适量、适度的作业，其中语文学科还给学生布置了作文、周记等作业，以此来提高学生的写作水平；初三的老师能根据中考的要求完成多份检测卷，以此来训练学生的应试能力。其中数学组的唐清炎、余晶，理化生组的老师刘明海、黄华明，政史地组的老师余芳、周亨全、朱琴等，在这方面完成很突出。

及时批改作业，对巩固知识，提高教学质量是行之有效的。本次检查发现大部分教师都能及时批改作业，均标有等级。部分学生作业中的错题能及时更改，多数学生书写比较认真，格式比较规范。教师批改记载比较细致，能够反映学生作业中的错误做法及纠正措施。语文组的老师熊华英、师会琴，英语组的老师卢效、顾红、冯伦，在这方面做得很好。突出的是何功伟中学语文老师李靖在批改作业时，不仅标示等级，还批有一些激励性的语言，如“很好！”“非常好！”“加油！继续努力！”等。此外语文组的老师夏伟、王竞等在进行作业批改记载时，都能分析错误原因，并及时更正，落到实处。

语文学科在作文和周记的批改当中，均有眉批、尾批。其中在这方面做得最好的是何功伟中学语文老师周庆华，批阅作文仔细，评语精当，不仅重在批，还重在改，帮助学生提高写作水平。

四、教研活动顺利开展，成绩显著教研工作能给学校的教学注入活力，是促进教师专业化成长的重要途径。一个学校的教研活动是否活跃，是否有声有色，将决定着学校的教育教学质量和学校的发展。从检查的具体材料来看，何功伟中学和南川中学校本教研活动丰富多彩，形式多样。集体备课有计划、有组织地积极开展，并都有详细地记载。其中南川中学集体备课次数均达8次。两校教师都积极撰写教学论文，教学案例和教学反思，教研成果形势喜人，硕果累累。语文组的老师周庆华、王竞和熊华英，数学组的老师袁静，理化生组的老师周凯、朱咸恩，均有论文发表，并分获区级表彰。英语组的老师汪文静、陈剑、顾红等指导学生参加英语能力竞赛荣获“优秀指导老师”的殊荣。

五、考试有序进行，分析总结及时

考试是学校对教和学的总结，是对学生学习的一次检阅。通过考试可以反思学习过程，发现学习问题，研究学习方法，进而改进和调整学习策略，提高学习质量，以达到师生共同进步的目的。从检查结果来看，何功伟中学和南川中学都能认真组织期中考试，考试之后都能对此进行认真地分析，分析存在的问题，总结考试的经验，并制定相关的改进措施。

教学工作总结是教师对一学期工作的梳理、总结和回顾、反思。从检查结果来看，各教师对此项工作高度重视，认真撰写工作总结，内容真实具体。做得较好的有语文组的老师周庆华、姚晓玲、李靖，数学组的刘浩、唐清炎、刘满林，理化生组的老师周凯，政史地组的老师余芳、董细泉等。

六、学习笔记齐全，量足质优

积极参加政治学习和业务学习，不仅能提升教师的思想素质，而且能提高教师的业务能力。从检查情况来看，何功伟中学和南川中学的全体教师都能积极参加政治和业务学习，笔记分别都达4000字以上。其中语文组的老师熊华英、周庆华、李靖、黄建华的业务笔记保质保量完成，书写认真，紧系专业知识。政史地组的老师董细泉、朱才德老师也是呕心沥血，治学严谨，学习笔记贴近现实生活，符合学科特点。在这方面做得较好的还有刘满林、刘明文、周凯、黄华明等。

不足：

一、工作手册中的不足

1、少数教师的工作手册没有及时填写完整，缺少年度教学计划、学情分析、教学论文、质量分析等；

2、少数教师的听课记录过于简单，听课时间、地点均未填写，缺少评价；个别老师有所评价，但评价用词中出现错别字；

3、制定的教学计划不够具体，可实施性不强；

4、对于教研活动部分，校本研究课题不实，形同虚设，缺少研究价值和意义；

5、少数教师的工作手册的书写不够工整、规范.

二、备课中的不足

1、少数教师的备课过于简单，有部分教师的教案全是打印版；

2、少数教师的教案中无板书设计、教后感；有教学反思的，反思力度不够深刻，撰写过于简单，只有只言片语，当成任务完成；

3、少数教师的教案中三维目标不明确，重难点不突出；

4、总体而言，备教材多，备学生少，缺少适时的学法指导；

5、课标思想不够深刻，没有把新课标的理念运用到教学实践中。

三、作业批改中的不足

1、个别老师批改不及时；

2、作业针对性、选择性、训练性不强；

3、部分教师作业批改不合规范，没有注明批改日期；

4、存在学生作业中出现的错误没有及时订正等现象；

5、作业批改中有针对性的鼓励性的评语较少；

6、部分教师缺少作业批改记载；

7、在作业卷的批改过程中，未能形成试卷分析，未能掌握全班的得失分情况。

四、辅导中的不足

1、培优补差工作没有真正的落实到位，只是有计划、总结，形式的东西过多，没有真正达到辅导的作用；

2、有的老师缺少培优补差计划和记载。

五、教研中的不足

何功伟中学集体备课次数不足8次。

六、考试中的不足

1、少数教师的质量分析没有及时填写；有部分老师填写过于粗略；

2、少数教师的工作总结没有及时填写；有些总结过于简单，几乎是提纲式和标题式总结，文字不足1000字。

七、学习中的不足

大多数教师都完成了政治和业务笔记，但只是量上的完成，在质上还有些差距。

建议：

1、对今次检查中的存在问题，要做好有效的整改方案，争取尽快整改好存在的问题；

2、教师要继续加强政治和业务学习，努力提高自身素质；

3、学校要进一步加强校本培训和校本研究，努力促进教师的专业化成长；

4、教学反思容易流于形式，因此建议教师们要养成有写则写，该写必写的习惯。

总而言之，教学常规工作是学校工作的重中之重，也是教师业务水平的提高之路，需要每一位老师付出努力；同时教学常规工作是一项长期的工作，需要每一位老师常抓不懈。教学常规是培养教师基本功，决定教师的教学能力的重要途径；教学常规决定学生的学习情况，望各位老师对自己的教学常规工作进行反思，不断优化和提高自己的教学过程，使我们的教学工作再上一个新台阶！

2南坪中学第二次教学常规检查总结

教育教学工作是一个头绪众多的系统工程，在纷繁的头绪中需要各项工作有序进展，尤为重要的是强化常规，做好细节。教学常规是对学校教学工作的基本要求，落实教学常规是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证。只有搞好教学常规才能有成功的教育。教学常规培养教师的基本功，决定教师的教学能力。教师教学水平的高低体现于教学各个步骤的细节中，空洞地谈教学能力是苍白的，只有用教师的备课情况、讲课细节、作业批改、课外辅导的敬业程度才能说明他的优秀之处，同时教师的水平也只有在这些常规细节中才能培养起来。因此本学期教务处加大了对教师教学情况的过程管理及检查力度。本次检查大多数教师都比较重视，检查内容完整、全面。现将检查情况总结如下：

一、教学常规检查

教学常规检查的内容有：备课、听课、评课、作业批改及记录、教学后记、政治学习，业务学习等。

（一）优点：

1、备课力求完美。这次检查发现大部分教师能认真备课

（1）少部分教师做到统观全册。均有超前备课。

（2）书写较以前规范，教学环节齐全，教学过程比较详实，个别教师教案中有自己独到的见解，抄袭教案的现象逐步减少。

（3）备课从目标的制定、教学方法的设计及教学手段的运用能体现新的课改理念，能注重学法的指导。

2、教师撰写的教学后记比前一段时间有所提高，少部分教师的课后反思能体现教师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行解剖。

3、及时批改作业，对巩固知识，提高教学质量是行之有效的。本次检查发现大部分教师作业设置适量、适度，均能及时批改作业。有等级有激励的语言。学生作业中的错题能及时更改。多数学生书写比较认真，格式比较规范。教师批改记录比较细致，能够反映学生作业中的错误做法及纠正措施。

4、教师主动听课、评课的积极性有所提高，并把精彩的瞬间记录下来。基本上能体现出学生对所学学科的兴趣如何。

5、单元检测能及时跟踪课本考察学生，认真总结、仔细分析、及时反馈、班与班之间相互比较。

（二）存在的问题：

1、个别教师的备课过于简单，不能体现教师的教学过程，存在应付检查的现象，教案中实用的语言欠缺，教学后记的质量不高。个别教师的书写应注意。

2、少部分教师作业批改后学生的错题没有及时订正，有的没有及时批改。学生的书写还没有引起教师足够的重视。个别教师批阅学生作文的评语过于简单，缺乏针对性的指导，从所有作业批语看，鼓励性语言仍有待于探索。

（三）、建议

1、批改作业不要用一个大钩，应该给每一道小题目都要打上一个钩。这样能体现老师的精批细改。并且批阅后最好写上时间，最后所写批语要规范、清楚、给学生以榜样示范。对作业的评价最好不用分数。

2、对于作业封面要求教师对学生进行教育，要整洁、不允许涂涂划划。

3、年青教师的教学常规管理有待再加强。如：备课、上课再规范，反思真有价值等。

二、期中检测分析

（一）试题的特点

从每位教师写的试卷分析可以看出：本次期中检测题目难易程度适中，既有较浅显的基础知识也有一定量的能力考察。并且试卷题目形式灵活，富有变化，更贴近学生的实际生活。

（二）优点

1学生的卷面比较整洁、书写比较规范，比以前有进步，这与教平时的严格要求是分不开的。

2、学生对基础知识掌握比较好，正确率较高。

（三）存在的问题

1、教师方面

（1）、个别教师组织能力欠佳，直接影响学生良好的学习习惯。因此要多学习、多请教，提高课堂教学效率。

（2）、对所任学科的教材整体把握不够，缺乏系统性教学，知识面窄，不能最大限度地满足学生的知识需求，对教材中综合性的知识教学不太适应。

2、学生方面

根据本次试卷反映的问题，以及平时抽查了解发现：

（1）个别学生学习目的不明确，学习积极性差，完成作业不主动，应付差事，缺乏克服困难的勇气和信心。

（2）学习方法不当，上课不注意听讲，注意力分散，课下不能及时复习巩固，致使接受新知识能力相差较大。

（3）学习知识死板，不灵活，不能举一反三，对能力性的问题缺乏思考。

三、几点建议

1、所有任课教师要针对所教学科对学生进一步进行学习习惯的培养。

2、改进课堂教学，提高效率..

4、抓实抓好双基训练，同时对学生的能力也要拓展训练。

5、对语文学科要求加大课外阅读量及实现习作教学生活化，切实提高学生的语言运用能力。

各位教师，教学常规是学校教学工作的核心，是学校的立足之本，更是教师份内的本职工作。通过本次教学常规的检查，一方面找出我们的不足，另一方面也是我们互相学习和交流的机会，我们衷心地希望能通过这样的学习和交流，促进我们教学常规工作的进一步落实，改进我们的教学工作，使我们的教学工作再上一个新台阶！

南坪中学教务处

20XX年10月

3知市坪中学9月份教学常规检查情况小结

9月28日进行本期教学常规第二次检查，检查的项目有教师备课、听课、学生作业。从开学至检查以3周计算，现将本次检查情况小结如下，并将本小结在例会中通报。

一、备课情况

从检查教案情况看，教师能够做到提前备课，备课总体质量较高，具体表现在：

（一）好的方面：

1、备课过程详细，步骤齐全，体现了“先学后教，当堂训练”是形式，运用了“导、学、教、练”的模式。

2、备课体现了三维目标。

3、备课的数量大部分达标。

4、备课的内容相对而言，比前几次更符合老师和学生的实际情况，不再是单单的只备教材。

5、按要求写了教学后记，并依实际情况作出了分析，思考，总结。提出了一些我们常遇到的问题。

（二）存在问题。

个别教师没有按照教导处的督促，纠正自己的备课方式，实验老问题还存在。主要体现在：

1、个别教师备课不能体现“导、学、教、练”教学模式。

2、个别教师备课本中夹试卷没有分清课时，试卷没有试卷分析。

3、个别教师书写比较潦草。

4、个别教师教学反思教简单，没有认真地去思考本节课的得失，所写的内容只是泛泛而谈。

5、个别语文教师语文备课和作文备课都比较少，阅读没有备课。

6、个别教师备课的数量少于上课的节数。

备得较好的有：张明君、罗军、谢小丹、罗东。

二、建议：

1、认真钻研教材，结合学生实际，设计好每一课时的教案。备课要与教学进度同步。

2、老师备课不能过于简单，借鉴别人的东西要联系自己的实际情况，认真舍取，该删减的要删减，该增补的要增补。书写字迹要公整，格式要规范。

3、课后反思要写得实在且有针对性，要有理论性的东西，不能只言片语。

4、认真学习我县教育局下发的《学本式高效课堂汇编》，并按要求备课。

5、作文备一个写一个，实验备一个做一个，都应达到新课标要求。

三、听课情况分析。

大部分教师能按时完成听课，听课也实实在在是推门听课的，但也有个别教师为了省事，抄同事的听课本。还存在不写评价的现象。

四、作业情况：

作业要认真布置、及时批改、及时反馈、有批改日期，这对巩固知识，提高教学质量有帮助。从各科作业批改情况看，大部分教师能够按要求认真批阅作业，基本达到全批全改，学生作业中的错题能及时更改。多数学生作业整洁，格式比较规范。少部分教师作业批改后学生的错题没有及时订正，有的没有及时批改。习作方面，一部分教师批阅学生作文的评语过于简单，缺乏针对性的指导。极个别老师存在作业批改过于马虎现象，批改作业极不认真，对作业出错的地方视而不见。甚至有个别老师没有批改学生的作业。

作业批改建议：

1、重视作业的及时批改与讲评，要重视学生错题的纠正。要对学生的作业做全面了解，掌握典型，分析综合，查缺补漏，对于后进生，耐心指导。可多采用当面批改形式，以便于及时反馈，提高作业的效能。尝试辅导学生自行改正，激发学习兴趣，培养思维能力。

2、根据学生的差异可采用分层次布置作业的做法，满足不同层次学生的需要。调动不同层次学生的学习积极性。

3、教师要重视指导学生写字。

4、学生作业本要保持干净、整洁，页面要整齐，书写要规范。老师批改作业要全批全改、要有批注日期，避免出现知识性错误。

5、教师作业批改要增加恰当的批语，或激励、或鞭策，或鼓励，或要求。

6、作文批改除了要有总结性批语外，还要有眉批，对文中的错别字要圈出来，不通顺的句子要帮学生理顺。好词佳句要勾画，同时，写上激励性评价。绝不允许只是给学生的作文打一个分数。

7、阅读老师要指导学生做读书笔记，读书笔记除了摘抄好的词、句、段、篇，也可以写小作文、周记、小练笔，还可以让学生学习插图、排版。做好读书笔记，对学生提高习作水平有很大的帮助。希望我们的老师加以重视。

五、方法与措施

1、给予未教常规材料的教师扣绩效工资30元处罚，并督促其尽快上交常规材料。

2、对未按时完成常规材料的教师给予例会通报批评，并扣绩效工资篇（个、次）/10元，还要求其补好所欠材料。

3、加强突击检查力度，对于在突击检查中缺当堂课教案的给予通报批评并扣绩效工资20元，缺其他材料的督促其尽快补好。

4、建立教师常规工作档案，对于在平时工作不认真的教师，取消当年的评先评优资格。总而言之，本次检查总体质量较好，但存在一些问题，在今后的工作中，要督促教师们改正工作中的不足。

知市坪中学教导处

20XX年9月30日

4何庄中学教学常规检查总结与反思

一、检查的内容与程序

县教研室于20XX年4月12日对我校的教学情况进行了检查，检查的内容有四个方面：

（一）学校教学常规管理状态（二）学校教学常规发展方向（三）学校教学常规考评方式（四）学校教学常规运作状态。我校积极应对，做了周密布置，检查程序如下：

（一）上午第一节在会议室做汇报，参加人员有县教研室领导、教办室领导、校长、主管业务的副校长、教导主任、教研组长。

（二）上午第二节观摩课堂教学，我校全员参与，做课教师有语文教师王凤霞、数学教师梁艳艳、物理教师李秀花、生物教师韩爱萍、英语教师牟金菊;观课教师按教研组编排，每个组至少5人。

（三）上午第三、四节开展教研活动，做课教师和观课教师都参加了教研活动。

（四）下午查阅了相关资料，检查了备批情况；同时深入教师和学生中间进行了问卷调查。

（五）下午第二节在会议室交流意见，参加人员有县教研室领导、教办室领导、学校领导班子成员、教研组长。

二、我校教学常规方面的亮点

在这次检查中，我校的几位做课教师的授课水平得到了县教研室领导的好评，部分老师的备课也得到了县教研室领导的认可，如王凤霞老师的地理备课，侯文艳老师的化学备课，这与我校的“两个注重”不无关系。

注重提高教师备课的针对性

学校要求备课应做到“四备”：备课标：备学段课标，宏观把握学段的课程性质、结构体系、目标要求；备学期(或学年)课标，科学制订教学计划，合理安排教学进度；备单元(章)课标，合理安排课时，分解与组合教学内容；备教时课标，明确课标的行为动词、行为条件、表现程度，区分内容目标所要达到的深度与广度。

备教材：教材是无数专家用心血与经验编写而成，是课堂教学的一个载体，因此吃透教材是上好课的一个关键因素。在备教材时要依次做到“三读”，一读教本，初步把握教材编写者的意图；二读教学用书，重点把握教学的重难点；三读参考材料，有效利用可利用的课程资源，深度感悟教学新理念。分析“内容目标”与“教学活动”间的对应关系。

备学生：要求从如何有利于学生“学会”的角度来考虑如何教学，为此就要了解不同年段、不同班级学生的思想状况、身体心理发展水平、知识基础、学习能力水平、学习习惯、兴趣爱好等，预见学生在学习活动中会发生的疑惑。

备预设：要求教学预设做到两点，一是思路要清晰，清晰的教学思路能够体现课堂教学的节奏美，能够表现教师思维的流畅美；二是思路要简明，简单明晰的教学思路既便于操作，又能够体现教学内容组合的层次美，步与步、层与层之间的教学预设符合学生的认知规律。教学步骤的预设要防止两种倾向，一是过于粗略，不能扎实落实教学目标；二是过于细碎，不能深化教学内容，使各环节蜻蜓点水。·

注重优化教研常规管理，提高工作的实效性

1、定期召开教研会议

（1）教导处定期召开教研组长工作会议，听取并检查教研组长汇报的有关材料、指导安排教研工作。

（2）教研组要定期召开日常工作会议，要求定时定点。活动内容要详细记录并上报教导处。

2、坚持集体教研活动。

教研组每两周至少开展一次集中教研活动，按学校要求定时定点。内容可以是集体研讨、分析学情、审定备课提纲、反馈教学实践信息等。教研组长须根据事前计划，确立活动内容和活动方式，确立中心发言人并使之做好充分准备。活动过程要围绕主题，除中心发言人外，全体人员都应积极参与和发表见解并作好记录，做到每次活动有效果，人人有收获。

3、学校充分发挥骨干教师在教科研中的带头作用，县级骨干教师每人必须有一个教研专题或参与一项课题研究，每年至少写一篇教研论文或优秀案例，主讲一节研究课。市级以上（含市级）骨干教师每人必须主持一个教研专题，每月至少写一篇教研论文或优秀案例，主讲一节研究课。县级以上（含县级）骨干教师每年必须有一篇文章在县级以上教科研部门评奖。其余教师必须根据学校要求积极参加教研活动，总结教学经验，争当骨干教师。长期没履行义务的骨干教师，将依据有关规定，取消骨干教师资格。

三、县对我校基本情况的总体评价

（一）总体评价：教学管理比较扎实，教学常规执行情况良好。学校制度建设较为完善，有检查有记录。教师备课书写认真，教学目标明确，过程清晰，能够体现师生的互动关系。课堂教学能根据教学设计组织教学活动，并对课堂活动过程进行有效的引导；能为学生提供讨论、交流的机会，课堂气氛较为活跃。作业批改有批改标志、批改日期，批改及时认真；学生书写仔细清楚，态度认真。教研活动有针对性，能发现问题，找出思路。学校教学业务活动有安排有记录，能够落到实处。

（二）整改建议：

1、教师备课上课要在吃透教材，把握目标，确定教法，完善环节上下功夫，走出讲风太盛的泥沼。

2、作业要注重实效，确实发挥作业的反馈功能，坚决杜绝对号到底的现象。

3、教研活动再进一步扎实过程，开展有针对性的、有专题的高质量的经常性活动，提高教师发现问题和自我改进教学的能力。

4、学校业务活动、常规教学监控与检查要规范、扎实，重点抓好问题的梳理和分析及改进措施。

四、我校的改进措施

针对这次检查暴露出的问题，我校采取如下改进措施：

1、继续加强新课程理论的学习，积极有效地提高教师驾驭新课程的能力。

首先抓好教师新课程理念的学习，组织教师积极参加新课程学科培训活动，促进教师深入领会新课程的精神实质。认真总结新课程实施中的经验教训，探讨日常教学中遇到的问题，找出有效的解决方法，提高教师驾驭新课程的能力。

2、强化管理意识，健全评估机制，促使教学常规管理工作制度化。

坚持“向管理要质量”，进一步强化管理意识，加强过程性跟踪和检查力度，并形成一套比较科学、规范、有效的管理机制。对教师的专业发展评价要不断摸索，不断修订完善教师的业绩考核办法，努力促进教师的专业成长，形成长效的激励机制。

3、进一步做好教科研，提高教师科研意识和能力。

新型的教师应该是一名科研型的教师，走教科研结合的道路，是培养新型教师的最为有效的途径。教学不应再是纯粹的教学活动，必须围绕一定的研究专题开展，必须有明确的研究方向，有计划、有过程、有结论；学校要求人人有研究课题，周周有研究活动，凡有实验课题的教师要广泛搜集资料，扎扎实实进行实验。市级以上的实验课题必须定期向全体教师进行展示，接受大家的评价，要求实验教师学期初要有实验计划，实验过程中要设立教科研学习实验记录，其中相关教科研知识学习不少于10篇，课题实验记录不少于10次，学期末要有阶段性实验总结。真正做一个反思型、研究型的教师.并积极做好省市级重点实验课题的指导与管理，积极做好省、市、各级课题的立项和结题工作。

4、开展“达标课、示范课、优质课”教学研究活动，树立榜样和旗帜，提高教师的教学水平。

（1）每学期初第一个月示范课，每位获县市级以上优质课的教师或县市级以上名师、学科带头人、骨干教师主讲一节示范课，明确本学期各学科课堂教学的方法以及努力方向，使每位教师开好头，起好步。

（2）每学期初第二个月达标课：由未获县市级优质课的教师主讲。按课堂教学的一般原则和规范上课，达到常规教学标准，符合一个合格教师的教学水平。

（3）每学期初第三个月优质课：在达标课和示范课的基础上，学校评出30%的教师参与优质课。学校以此评出本期优质课。