我的语文情结作文

1我的语文情结

说到语文，就不自觉地想到语文老师，也就自然地想到了我的语文老师SXK，想起了我的语文情结。

高一时的语文老师是S老师。时隔多年，第一次和S老师见面的情形依然非常清晰。那是上第一节语文课的时候，S老师在上课铃声响起的瞬间，疾步走进了教室。随着班长大声“起立”“坐下”的口号，伴随着椅子向后拖动的轰响，一会恢复了宁静。

其时的我，坐得笔直。

S老师环视了以下讲台下的同学们，然后就作了个简洁明了的开场白，介绍了以下自己，并背转身，拿起粉笔，在黑板上清晰工整的写下了自己的名字------SXK。

S老师的字写的很“漂亮”！

S老师人也很帅气的。其时的S老师穿一件白色的衬衣，圆领的草绿色的手工编制的毛衣，外面套一件深黑色的西服。白净的脸庞，高高的鼻梁上架一副椭圆形的黑边眼镜。浓黑的头发。刚刚走出校园，踏上讲台的他，显得英姿勃发，书生意气！

第一节语文课，S老师没有给我们马上讲课本上的知识，而是绘声绘色的给我们聊起了语文，上下三千年，纵横五千载，把我们带进了一个全新的语文新天地！

其间，S老师从甲骨文说起，夏商周，隋唐，五代，十国，秦汉，三国两晋南北朝，宋元明清，以及近现代史，在整个的文学史的海洋里纵横回纥，一个个的文学巨匠，S老师信手拈来，包括其名作、名句，老师把我带进了一个世外桃源，如饥饿的婴儿，如饥似渴般汲取着老师给我们的营养！

我也就知道了豪放的辛弃疾，婉约的李清照；也就认识了《雨巷》里的戴望舒，和那说着《沙洋那拉》而又《再别康桥》的徐志摩……

我既为那“樯撸灰飞湮灭”的战争场面所震撼，又被那“吹面不寒杨柳风”的明媚春光所向往。

恍然间自己仿佛成了那“独上高楼，强说愁”的少年；拥有了那“为伊消得人憔悴”的哀怨！也懂得了“众里寻她千百度，蓦然回首”的那份爱恋！

转眼已是经年，而难以磨灭的是脑海里第一节语文课上S老师那手执教鞭的翩翩英姿！还有我难以割舍的语文情结！

2我的语文情结

在我们的人生历程中有太多的情结。让我们的人生更加的精彩而丰富。语文情结在我们还是少年的时候就深深的埋植于内心深处，并且生根，发芽，生长，开花。最后结果，成就了我的人生事业——语文教师。就是那一节语文课，就是那一节课上我的朗读，就是听课老师们热烈的鼓掌，在我还年少的心中种下了语文情结的种子。

还记得那是小学三年级时的一节语文公开课。那节课是在我们的中心小学上的，那时我们各个村里都有很多的不完整小学，因为孩子少，条件不好，所以都上复式班。老师要上公开课都要到乡中心小学。这对于我们来说当时真算一件大事了。老师告诉我们要把衣服穿干净，要充分做好预习，有全乡的老师都来听课。回家后，我反复练习朗读。当时老师讲的课文好像是《月光曲》

上课了，看到后边全坐满了老师，没见过大场面的我们确实有点紧张，但是忍不住回头偷看老师们。“xx，你来朗读课文。”伴着老师用录音机播放的钢琴曲，大声朗读起来。我甚至忘了当时是很多的老师在听课。全身心的投入其中。读完了，短暂的沉默后，爆发出一阵热烈的掌声。瞬间，我的脑子里也一片空白。然后幸福的潜流慢慢溢满胸膛，那是上学以来从未体验的一种成功的喜悦。

从此，我爱上了语文，爱上了朗读。慢慢的我爱上了读书。只要是有字的都看。记得那时家里糊在墙上的报纸。我在早晨收拾炕的时候，我就会看那些报纸，想知道到底写的是什么。常常为此而挨嚷“就让你叠个被子，怎么就这么费劲。”这时才回过神来干活。因为家里的书实在是没有，有的只是我上学的课本。

上六年级的时候，我就变得更加内向了。很少能在班上说话。于是我就开始写日记，倾吐自己心中的想法。在那青涩的岁月里，日记成为我最忠实的朋友。拙劣的笔迹记录着我成长的足迹记录着我成长的足迹。那是就天天幻想，如果我长大了，也能像我的老师一样神采奕奕教学生抑扬顿挫的朗读，教学生写出感情真挚的作文。我知道语文情结的种子已在我的心中慢慢的发芽了，并且生长着。

走过奋斗的青春岁月，我信心满满的站在讲台上，成为了一名语文老师！开始我的教学生涯。我深知：一个小小的细节，有时会在孩子稚嫩的心中播下美好的种子，影响着孩子的人生！

语文教学成了我毕生要研究的课题，并且帮助引领学生学语文，爱语文。大语文是我们潜移默化中影响着孩子，让孩子知道处处是语文。

一种情结，成就了辉煌的人生梦想，并为之不懈追求，用情结的火炬把众多孩子的梦想之灯点亮；一种情结，成就了平凡的事业，用满腔的热情感染一个个稚嫩的心；一种情结，成为了毕生的呼唤，引领着你去奋斗追求!漫漫人生路，因为有了情结才更加精彩！

3我的语文情结

如果有人问我，记忆最深的老师是谁，那我会无疑的说是我的语文老师。小学的语文教的汉语拼音、横竖撇捺、横平竖直、遣词造句、看图说话，初中的语文教的记叙说明议论、修辞、语法、逻辑„„，高中的语文教的小说散文、诗词歌赋、文言文等等，无疑都给我留下了深刻的印象，我至今也会清晰记得每一个语文老师的音容笑貌，语文是影响我一生的知心朋友。

上小学就与语文这个知心朋友相识，从此也及正式的接受语文教育，虽然先前的学说话也是语文，但那只是“语”还没有“文”呢，所以初识语文就应该是上小学开始了。那时跟着老师学拼音，因为回了拼音就可以多认识几个字，多认识一些字就可以自己看“小人书”，还可以讲给别的小朋友，去炫耀一下自己的“渊博”。随着年龄的增长，认字读书已经不再是我的追求了。进入初中，开始注重自己用语言去表现自己，于是在语文老师的督促下，写日记、写作文。开始认识语文不只是用来读的、也是用来写的。进入高中，就进入了“少年不识愁滋味”的年龄了，喜怒哀乐、爱恨情仇伴随着我的成长，我开始从一片片文章、一首首诗词中寻找自己的影子，开始去理解作者、开始去与作者进行心灵的沟通，感悟自己的人生。于是跟读书、对写作结下了不解之缘。

参加工作之后，幸运的是又成为了语文老师。不能说轻车熟路，至少是喜欢的学科。仅是喜欢而已，并没有把语文上升到影响人生的

高度上。但在教学中，我努力做的一件事情就是让我的学生跟我一样喜欢语文，喜欢语文这个学科，当然了也得“给我”打高分。于是伴随着我的和我的学生的喜怒哀乐爱恨情仇上路了，走上了语文教学之路。为了让学生对诗词感兴趣，去记忆去积累，我背诵了全部书本中的诗词、文言文，并背诵了大量的课外的诗词和文言文。每当进行古诗歌的教学，我就用诗讲诗、用词讲词，用通俗的讲深奥的；每当我在进行文言文教学的时候，我的第一件事情就是跟学生背诵一遍课文。就这样在我的“渊博”中，让学生感受语言的美、语文的美、更让学生感觉一下“渊博”的美。至今遇到我的教过的学生，他们还经常“夸我”记忆力真好，真“渊博”。我的学生当然也有很多“渊博”的了。为了让学生掌握记忆方法，我创设一些情景，例如教学生记忆老舍的作品，我创设了一个场景：老舍一家《四世同堂》，在《茶馆》里看《骆驼祥子》。这样学生就会仿效，去自编自创很多类似的记忆方式和方法。为了让学生学会语文、感悟语文、感悟人生，我总是在教学中跟学生一起去品味作品中的每一个人物、每一处描写，跟学生一起去感受、去体验，让学生在学习中，学习积极向上的人生观让学生学会在逆境中自强不息。

语文已经是我生活的一个重要的组成部分，伴着我成长、伴着我学生的成长，也伴着语文的成长，我在语文中、在语文教学中感悟着幸福、感悟着快乐、感悟着美好的人生。