船儿出航教学反思

本课在绘画要求的过程当中，穿插一些彩纸粘贴的效果，播放以剪贴绘画结合为例的手工船的制作过程的课件。让学生来思考：这条手工船是怎样制作出来的？你造型表现的特点是什么？这样，可以更好的激发学生创作的热情，也丰富了动手制作和绘画相结合的作业形式。为培养学生从小热爱航海事业，培养不怕困难的精神。我结合讲解小故事的教学情境，给学生进行理想教育，使得他们对于航海事业有一个初步的了解。

本课以《船儿出航》为题，目的是使学生对未来怀有美好愿望，树立起远大的个人理想。为此，我抓住题目激发学生的童趣和学习的动力，我说，“小朋友，你想不想长大以后去驾驶一条漂亮的大船出海航行？那我们今天就来设计一条自己喜欢的船好吗？”学生兴趣被激发了出来。

我在绘画指导上，通过提问船的类型、用途、分析船的结构特点，欣赏船的图片等，使学生了解有关船的知识，为进一步设计自己心目中的船准备素材。我还通过用蜡笔、油画棒相结合的示范作品，展示富有特点的行驶中的船，为培养学生的表现力和想象力打下基础，激起起学生创造的欲望。

在创作建议上，我鼓励学生可以以故事单幅的形式画出航行中的船，也可以画触礁或风浪中的船，还可以画各种形态各异的航行中的船。

评价建议上，我强调学生从船的造型是否独特美观、富有创意着手。并且对大家进行思想教育，提问：假如你是船长，遇到危险时怎么办？有学生就回答：我要及时掌握方向，带领大家一同战胜困难。也有的说：我要一边想办法一边安慰大家不要慌张。。。。。。等等。学生因此受到熏陶与感染。此外，我在第二课时的时候准备给学生设计举办一场航模比赛，看谁制作的船最棒，这不仅丰富了学生对船文化的认知还可以极大的锻炼动手能力。

《船儿出航》一课的教学内容孩子们都非常的喜爱。从欣赏航空母舰（或其他船只）在蔚蓝的大海上航行的视频，导入课题：《船儿出航》。

看过我国第一艘航空母舰“辽宁号”后，引起学生注意力后我问学生你从哪里看到过怎么样的船，跟我们大家说一说好不好啊。从生活上着手更容易激发学生的发言。得到的答案许许多多，在西湖边有手划船，橡皮艇；在绍兴有乌篷船；在江上有渔船；还有渡船，军队里有军舰等等。认识了各种各样船只的造型与作用，接下来逐步分析船只的结构。船只的基本结构：主船体（含船头、船舱、船尾）、上层建筑。一般的手划船太简单，是拿邮轮分析的。船舱和上层建筑决定了船的外形，画画第一笔很重要也很难。首先，我要确定位置，船舱画在纸张的什么位置，太上面了，船上的建筑都看不到了；太下面了，船只就要离开水了。确定好位置就要开始画咯。船舱，很多小朋友不知道如何画，我首先让他们联想天空的月亮，有句歌谣不是说月亮两头尖尖像小船嘛，无非月亮是竖着的，而我的小船是要把月亮给横过来。这么一说，很多小朋友觉得画月亮很简单就很自信的下笔了。接下去要画上层建筑了，船只的特色基本来自于这个部分，很多小朋友就是叠加一个又一个的长方形，在长方形里画很多的正方形，作为窗户的存在，缺少变化和特点。作为老师就要启发小朋友的想象了，最简单的就是窗户的画法可以更精致，造型也可以变化，所有喜欢的几何造型通通都可以。小朋友认为船上还可能有什么呢？烟囱、台阶、瞭望台、船帆、红旗，任何你想要它出现的都可以出现在我们的画面上，因为这是我们自己创造的船只。

除了从侧面画船只，我们还需要了解从不同的角度看船会有不同的感觉。船的正面，船的后面。船的侧面可以看出船的长度，船的正面可以看出船有多宽。在讲到船头的正面时，发现几乎所有的船头都是尖的，这是为什么呢？这个问题不仅仅是涉及到美术，还与实际生活有关。没想到这个问题居然有小朋友用很专业的词汇告诉了我——可以减少阻力。现在的小孩子的知识真是令人惊讶。当然了，我也鼓励小朋友用自己的视角去尝试绘画。

如何表现航行中的船？通过烟和水。如果船只遇到危难了怎么办？我们需要装上救生设施，最简单的就是救生圈和救生小船啦，请小朋友适量添加，丰富我们的画面。

任务是运用水彩笔、油画棒或颜料等工具材料完成一幅“船儿带我去远航”的绘画作品，可以画风平浪静时的船，也可以画大风大浪饿船，还可以画出不同形态的船。要求：色彩丰富，体现出船在航行的状态。

评价时我强调学生从船的造型是否独特美观、富有创意着手，主体是否突出等方面进行评价。如果时间允许，我还想让学生利用身边的废旧材料做一艘小船，看谁做的小船最棒，培养我们的观察和动手能力。

11月12日下午，我执教了一堂入格教师擂台赛课，本节课为二年级上册第六课《船儿出航》的设计造型一课，通过一闪而过发现船的小游戏激发学生的兴趣，先是一秒快速行驶消失让学生试着将刚刚发现的船画一画，接着老师也来画一画，引导出船的基本结构特点：船头、船身、船尾。然后引导学生船仅仅只有这样一种造型特征吗？出示谜语，进一步让学生回忆起各种船的的类型、用途、分析船的结构特点，欣赏船的图片等，使学生了解有关船的知识，为进一步设计自己心目中的船准备素材。（但是这里在上课过程当中犯了一个小错误：应该让学生在老师画完范画新的类型船之后，进行第二次修改作业，画一画自己看见过或者喜欢的船造型）

接着画面上出现一片海，一艘前行的船出现在了海面上。揭示课题。我进行了一个情景创设，跟学生说自己非常喜欢船，希望有一天自己也能够驾驶着船周游全世界，又问学生愿不愿意一起加入。让学生进行第三次作业，随着音乐声，开始让自己画好的船能够前行。（让学生自主探究，怎样的绘画方式与表现让船动起来）

三次作业结束，请学生来谈一谈是如何让自己的船前行的，引出可以画出海浪、船变得倾斜、烟囱因为风的关系在飘、人的头发等等。教师根据学生的阐述在黑板上进行范画。

作业呈现方面，因黑板上已有我心中的船，等待着你们的船一起出航的情景，让学生拿着自己的作业贴在黑板上，形成一幅巨大的海上航行画面。

课上我尽可能的让学生自主思考探究尝试，创设情景，让学生更加投入到本节课中，最终达成教学目标，让学生通过本节课真正掌握船的造型以及如何前行的绘画表现方式。

如果时间允许，其实还可以对大家进行思想教育。例如创设假如你是船长，遇到危险时怎么办？让学生能够在达成教学目标的同时，更加进一步升华。受到熏陶与感染。

这节课学生学得很起劲，画得格外开心，教学过程仍有很多不足，尤其是某个重要环节遗漏，虽然随机应变，但还是给整堂课留下了一些小小的遗憾。

船儿是孩子心中小小的梦，他们手中的船必定是梦想能够乘坐着它去到想去的地方，这是我在看到自己做过的船后引发的感受。所以，我在设计教学时，也总是围绕着这一点，激发学生的梦想，升华学生的情感。发现，在课堂中每个学生都很认真的是创造自己的“梦”，即使是平时很不认真的学生，也在细心地制作。这令我很欣慰，同是也明白到，走进学生的心底，才能创造奇迹。

这原来是1年级的教材，改到4年级，也令我费了一番功夫重新考虑学生的情况，设计有效的教学。考虑到4年级的学生在审美、动手能力等各方面都比较成熟，我在要求学生在设计船的造型风格多样的基础上，也让学生在船的装饰上加以设计美化。这样一来学生制作出来的船即不会普遍的单调，也让学生的造“梦”行动更加饱满、丰富。船，从原始的独木舟演变到现在，种类繁多，用途各异。它悠悠地漂浮于小河上，或疾速行驶在蔚蓝的大海中，赋予人们无限广阔的想象空间。学生渴望坐一趟船，去体味大海的辽阔和深沉，甚至渴望亲自造一艘船，让它航行在迷人的大海上，即使是世界上最简陋的一艘船，也会觉得满足与快乐。船是连接古代文明的纽带，是现代文明的一个重要标志。教学中，通过提问船的类型、用途、分析船的结构特点，欣赏船的图片等，使学生了解有关船的知识，为进一步设计自己心目中的船准备素材。在创作上，我鼓励学生大胆想象，大胆做，在造型、结构和功能方面有自己的想法，将自己的梦想完完全全的表现出来。在评价中，我让学生谈谈自己的“梦”，把对船儿的寄托、心中的理想结合对船的造型、装饰跟告诉大家。

整个教学气氛很温馨，学生谈到自己的“梦”，有的羞涩，有的兴奋，但其他同学都能够侧耳倾听，希望学生能够扬帆起航，朝着自己的梦想全速前进。

《船儿出航》一课的教学内容孩子们都非常的喜爱。从欣赏航空母舰（或其他船只）在蔚蓝的大海上航行的视频，导入课题：《船儿出航》。

看过我国第一艘航空母舰“辽宁号”后，引起学生注意力后我问学生你从哪里看到过怎么样的船，跟我们大家说一说好不好啊。从生活上着手更容易激发学生的发言。得到的答案许许多多，在西湖边有手划船，橡皮艇；在绍兴有乌篷船；在江上有渔船；还有渡船，军队里有军舰等等。认识了各种各样船只的造型与作用，接下来逐步分析船只的结构。船只的基本结构：主船体（含船头、船舱、船尾）、上层建筑。一般的手划船太简单，是拿邮轮分析的。船舱和上层建筑决定了船的外形，画画第一笔很重要也很难。首先，我要确定位置，船舱画在纸张的什么位置，太上面了，船上的建筑都看不到了；太下面了，船只就要离开水了。确定好位置就要开始画咯。船舱，很多小朋友不知道如何画，我首先让他们联想天空的月亮，有句歌谣不是说月亮两头尖尖像小船嘛，无非月亮是竖着的，而我的小船是要把月亮给横过来。这么一说，很多小朋友觉得画月亮很简单就很自信的下笔了。接下去要画上层建筑了，船只的特色基本来自于这个部分，很多小朋友就是叠加一个又一个的长方形，在长方形里画很多的正方形，作为窗户的存在，缺少变化和特点。

作为老师就要启发小朋友的想象了，最简单的就是窗户的画法可以更精致，造型也可以变化，所有喜欢的几何造型通通都可以。小朋友认为船上还可能有什么呢？烟囱、台阶、瞭望台、船帆、红旗，任何你想要它出现的都可以出现在我们的画面上，因为这是我们自己创造的船只。

船，从原始的独木舟演变到现在，种类繁多，用途各异。它悠悠地漂浮于小河上，或疾速行驶在蔚蓝的大海中，赋予人们无限广阔的想象空间。很多人渴望坐一趟船，去体味大海的辽阔和深沉，甚至渴望亲自造一艘船，让它航行在迷人的大海上，即使是世界上最简陋的一艘船，也会觉得满足与快乐。船是连接古代文明的纽带，是现代文明的一个重要标志。

本课以《船儿出航》为题，目的是使学生对未来怀有美好愿望，树立起朦胧的个人理想。为此，我抓住题目激发学生的童趣和学习的动力，我说，“小朋友，你想不想长大以后去驾驶一条漂亮的大船出海航行？那我们今天就来设计一条自己喜欢的船好吗？”学生兴趣被激发了出来。

我在绘画指导上，通过提问船的类型、用途、分析船的结构特点，欣赏船的图片等，使学生了解有关船的知识，为进一步设计自己心目中的船准备素材。我还通过用蜡笔、油画棒和水彩创作并结合拼贴的示范作品，展示富有特点的行驶中的船，为培养学生的表现力和想象力打下基矗，激起学生创造的欲望。

在创作上，我鼓励学生大胆想象，大胆画，在造型、结构和功能方面有自己的想法。

总之，这节课学生学得起劲，画得开心，效果较好。