学校信息化发展案例
一、实施背景
曲阜中医药学校建校20多年，传承中医药教育事业，为社会培养大量实用性技能型人才。但是多年来学校信息化建设相对滞后，根据第二批国家中等职业教育改革发展示范校建设内容，为加快学校信息化，提升教学现代化、信息化，我校将校园信息化作为示范校特色项目建设，其主要思路来源以下两方面：
（一）政策推动
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出要加快教育信息化进程的战略部署，切实推进职业教育广泛、深入和有效应用信息技术，不断提升职业教育电子政务能力、数字校园水平和人才信息素养，全面加强信息技术支撑职业教育改革发展的能力，以先进教育技术改造传统教育教学，以信息化促进职业教育现代化。
（二）现实需要
社会在发展，在信息化高度发展的今天，如何保持学校的竞争力和可持续发展，单纯的课堂教授已不能满足社会各类人员对中医药知识的需求，终身教育的发展趋势，网络的方便高效快捷，都让我们深切感受到信息化是实现教育现代化的必经之路，信息技术进入校园是提升学校综合实力的必要条件，因此学校非常重视校园信息化的建设。
二、主要目标
利用计算机技术、网络通讯技术对学校的教学、科研、管理和生活服务等所有信息资源进行全面的数字化，并科学规范地对这些信息资源进行整合和集成，构建一个集管理、教学、沟通为一体的数字化教育环境，最终实现教育信息资源合理配置，教育管理、教学过程的全面信息化，构建数字时代新的学校教育。预期成果
（一）加强基础设施和管理平台建设，构建信息网络。
1、不断完善基础建设：一方面建设和完善学校校园网，加强学校基础设施建设，购置服务器、核心交换机等硬件设施，建设好学校的网络硬件环境。
2、加强软件平台建设：建设和完善学校的门户网站，及时发布学校的各类信息，服务校内师生和社会公众；建设办公OA、教学管理、网络教学平台，建设数字化教学资源库，实现网上办公和提供多种信息服务；
3、整合资源打造特色：将学校校园文化建设、学校课程以及其他教育教学内容整合到数字化校园平台的建设中，逐步深化和渗透网络环境下教学活动的有效开展。
（二）通过数字化的应用，提高教育、教学、教研的效益，造就一批创新型的教师。
1、提高教师教育技术能力水平，提升教师信息素养，提升教师信息化水平的运用能力。
2、推进校内办公和应用服务，促进网络教研。
3、利用现代化教育技术培养研究型教师，丰富教师的学习体验，改变教师的思维模式，改变教师的教学方式。通过开辟论坛、博客等落实反思型，研究型教师的培养。
（三）通过数字化的校园的应用，培养一群富有信息素养和新型学习方式的学生。
1、利用数字信息化教育，加强学生道德文化建设力度：利用网络对学生进行相关的道德文化教育，文明上网，合理利用网络，鼓励学生远离网络游戏。
2、加强学生的信息化素养，提高学生的信息化应用能力：指导学生通过博客，校园网站等平台，利用信息课程的教育契机，培养学生在信息技术应用层面上的能力。
3、探索现代化教育形式下，学生的发展：在现代化教育技术的指导下，让学生真正成为学习的主人；通过信息技术教育的帮助，从学生自身发展的需要出发，建立起适应学生发展的创新型的学习模式。创新点三、工作过程（一）思路校园信息化是以信息技术为基础，通过对校园网基础设施、教学资源和教育活动进行数字化整合而构建的信息化环境。学校信息化建设的工作思路是：以“数字化校园软件管理平台”建设为抓手，进一步提高学校信息化基础平台的水平和信息化综合服务能力，积极参与教学资源库的开发建设，不断加强学校数字化教学资源的建设，提高资源利用效果，强化信息服务人才队伍建设，为学校的事业发展提供强有力的信息化支撑条件与服务保障。
（二）方法
根据学校专业特色和发展规划，着重基础数据建立、信息标准制定、核心应用及系统集成等方面。通过“三个一”来实现即：“一张网（校园网）、一个平台（数字校园平台）、一个库（教学资源库）”。我校目前已经全部完成任务。
（三）程序
根据学校校园信息化建设任务书，学校主要从基础设施建设、管理应用平台、数字化教学资源库和运维与管理四个方面进行建设。学校成立示范校校园信息化建设领导小组，具体负责信息化建设的工作。
一是基础设施方面。学校首先对现有网络进行摸底，弄清楚现有网络的布局。对照任务书，学校对网络中心机房进行维修改造，铺设防静电地板，安装空调。硬件方面，学校定位实用性、扩展性。先后和几家硬件公司座谈，听取关于对校园信息化硬件名称、参数、价位的介绍。通过和财政局、招投标办联系确立招投标的方式。通过询价的方式确定供应商。经过紧张的施工，校园信息化硬件部分主要包括服务器、防火墙、核心交换机、光纤、上网管理行为等安装到位，校园内监控设施同时安装。
二、校园信息化应用管理平台。主要是利用现代网络，架设管理应用平台。根据任务书，主要建设校园网、教务管理平台、网络教学平台等。学校先后和成都依能、江苏金智、深圳过泰安、北京神码、济南国子等软件开发公司座谈，听取关于校园信息化建设情况的相关介绍。经过学校信息化建设领导小组。
三、教学资源库。信息化领导小组和四个重点建设专业密切配合，借助校园管理平台，通过购置三分屏视频录播软件，让老师制作视频课件。同时积极联系购买一些成品课件。
四、运维与管理。为进一步提高学校信息化领导小组成员的四、条件保障为保证建设质量，学校成立了示范校校园信息化项目建设领导小组，分管领导孔蕊，组长蒋强，副组长颜勇谢卫洪，成员包括电教中心所有专业教师和校园合作公司。所有建设项目都按照方案的要求组织实施；软硬件系统建成后要通过测试；各技术文档和验收材料完备，符合方案要求及附件规定的其他验收条件。
五、实际成果、成效及推广情况目前我校信息化已经实现师生基于教室、实训室、实习基地和网络开展混合式教学；实现主要办公自动化、管理流程、公共服务和校园文化生活的数字化，能够对社会提供网络化的教学与培训，帮助学生自主学习，特别能够是第三年校外顶岗实习所建的网络师生联系、校企联系、家教联系。教育教学方面，学校每年组织教师基本功大赛，举办课件制作、说课比赛、信息化教学比赛，使全体专业教师掌握必备的多媒体知识，提高信息化教学水平。六、体会与思考创建信息化校园，管理是关键、培训是前提、学习是根本、建设是保障、研究是动力、应用是核心，只有做好这些工作，才能真正实现以教育的信息化促进教育的现代化。我校将在示范校建设过程中，根据学校实际情况，有计划地进行校园信息化建设，并在此基础上不断更新、发展，实现现代化、高质量、有特色、示范性的办学目标。教师要改变传统办公、教学模式的转变，积极适应信息化教学模式。
我校于2010年11月异地新建，2011年9月1日正式启用。学校占地47亩，建筑面积6297。3平方米（教学楼3913平方米、明德楼1327。32平方米、办公楼1056。98平方米）。现有24个教学班，在校学生1270名，教职工63名。300米跑道的塑胶操场，功能室齐全，内部配置按照省规范化学校的标准配备。学校信息化建设在当时全县是比较好的，我们有一个微机室，能够满足最大班额的每生一机上信息课。全校24个教学班全部安装了电子白板，每位教师一台电脑供备课使用。教师平时上课使用电子白板已经成为习惯，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂容量和效率。我们学校还配有一个自动录播室，有什么活动我们可以全校各班级进行现场直播。我们建立了校园网，能够达到资源共享。和电信公司联合建立了家校平台，学校有什么信息及时发布到平台上，让家长及时了解学校和学生的情况。
虽然在学校信息化建设方面我校已经迈出了一大步，但是还有一些方面不足，比如教师信息技术使用能力不足，各项规章制度不够规范，所以我校下一步做出以下打算：（一）加强资源建设，提高应用质量。
1．加强校本资源库建设。一是从学校教育信息库（收集教学法规，学校基本信息）、课件素材库（为学校老师制作课件提供一些基本素材），课件交流库（收集各学科老师做的一些优秀课件，供大家参考）、课件交流库（收集各学科老师做的一些优秀课件，供大家参考）、教研论文库（多渠道、全方位收集论文，供老师参考）、教学参考（提供各学科相关的教学资料、优秀教案、备课参考、复习指导及各学科、各年级试题库、图片库）等方面建立具有我校特色的优质教育教学资源库。二是每学期开展一次优秀教学案例、设计、课件的评优活动，不断充实校本资源库。
2．加强资源整合应用与研究。积极借鉴兄弟学校的成功经验和典型做法，深入开展网络环境下教育学的探索与实践。每学期由教科室组织编发一次资源应用指导专刊，组织专题培训级优秀研究成果评选活动，营造浓厚的信息技术应用研究氛围。
3．开展信息技术应用评比活动。开展信息技术教学应用研讨课、示范课、观摩课等形式多样的课例研讨活动；开足开齐信息技术课，教师有教案、学生有作业，教学计划全面落实，加大对学生信息技术培训和培养力度，组织教师、学生参加国家省市各类竞赛活动。按照“讲求实效，逐步提升”的原则，形成“光盘播放常常用、资源下载人人会、网络教室科科用”的良好局面。（二）加大师资培训力度，提高教学应用水平。
1．做好校本培训。配备专任的信息技术学科教师2名，坚持每月教师每人应用信息技术进行教学培训不少于2次，加强信息技术课教师的专业培训及继续教育。配备网络管理人员1名，提高学校网管员的专业技能和管理水平，切实保障校园网的正常运行。网管人员培训以电教中心培训为主、学校自主学习为辅的形式组织实施，每学期集中培训一次。
2．做好外出培训。组织教师积极参加教育局组织的骨干教师培训，完成对全体教师计算机基础知识和网络基础操作、课件制作技能的培训，使全体教师能应用信息技术开展学科教学。
中山大学附属中学三水实验学校（以下简称为中大附中三水实验学校）自2011年9月1日起推行学校内部信息管理系统以来，节约了资源和人力，提高了学校的办公效率，尤其为日益提效的课堂教学改革提供了强有力的技术支持，取得了显著的成效，当然在推行中也存在着一些不足，我们特总结如下，与各位教育同仁分享，不足之处，还希望各位同仁批评指正。 中山大学附属中学三水实验学校内部信息管理系统基于windows平台和MSSQL数据库，以ASP和VB为开发语言，自主开发出的集B/S和C/S一体化的运行模式，适用于学校各个部门复杂的办公需求，模块有学生管理系统、教师管理系统、协同办公模块、应用与服务模块。 学生管理系统里面有招生管理、缴费情况管理、自动排班管理、学籍管理、宿舍管理、考勤管理、成绩管理、评价管理等子模块，严格遵循招生->入学->在校->毕业或转校的学生管理情况。 教师管理系统里面有教师应聘管理、职工信息管理、职位变动管理、班主任岗位管理、工资奖金管理、教师绩效考核管理，严格遵循招聘管理->在职管理->离职管理，便于数据统计和分析。 协同办公系统分公告通知、部门工作、公文签发、邮件系统、通讯录、页面即时通讯模块。便于文件之间的传递、分享、协作、计划周程、进度监督、结果公布，进而形成部门和学校的工作参例，任何一个职位人员的变动都不会影响日常工作的正常进行。
一两年后，学校的管理信息，有案例可查，有经验可以借鉴，不足之处可预先预防。 应用与服务系统有电教报修、总务水电报修、用车管理、外出门岗登记、功能室申请、内部学校照片、软件、视频共享、图书系统、物品申用系统、网络硬盘和FTP、工资、保险、住房公积金、文印管理的查询，方便了老师的日常应用，对资源做到了最优化分配。 该系统的成功推行，有以下经验值得借鉴。
1、领导重视：以樊瑞校长为代表学校管理领导层的高度重视是我校信息化成功运用的首要因素，有着10多年民办学校管理经验的樊瑞校长，见多识广、在之前管理过的无锡光华学校、北大附中学校，早就接触了信息化的管理，深刻体验到信息化快捷方便的好处，到校后发现，拥有着先进硬件设施的中大附中三水实验学校，却用着传统的纸张办公方式，决心改变这一面貌。招聘具有丰富经验的技术人员，把本为信息技术学科一个科组升格为现代教育技术中心，从学校网站着手，外树形象，展现丰富多采的中大附中三水实验学校的学校生活和水平不断提升的教学课改繁荣景象，让三水、佛山人民了解中大附中三水实验学校，让中大附中三水实验学校走出佛山、走出广东、走出中国和走向世界。内部逐步推行协同办公系统，制度、资金、技术上大力支持，在短短两个月内，做到了不发一张纸质的学校周程表，做到了学校电教功能室（音乐厅、报告厅、体育馆）的统一调度管理，实现了部门应用不冲突，教学管理计划平稳有序进行。各位副校长和级部主任也密切配合，做到教学督导、德育督导、工作周程、各类通知及时公布。
2、教师信息技术素养高：中大附中三水实验学校的教师素质也是该系统大力推行的重要原因，每位教师都具有本科以上学历，可以熟练使用信息技术，自主制作课件质量高，中高级教师10多位，中学一级教师30多位。大多数到校工作的教师都有着多年的民办学校工作经验，有着很高的信息技术素养，经过一两次的信息化培训，基本上都能做到及时登录查看信息、和在线提交电教维修申请以及总务维修申请等操作。
3、硬件网络设施先进：我们都知道软件系统推行离不开相应的硬件网络设备支持。学校建校起，就耗费巨资，以省一级学校为标准构建电教网络服务环境，目前学校硬件有可以做到全校现场直播的演播厅，先进的多媒体教室、引进最先进的电子交互白板、800多个网络接点、学生宿舍无线网络覆盖、千兆校园网络设计、IBM和DELL高档服务器8台。
4、专业的技术团队：学校成立了现代教育技术中心、力求实现国家级一流的现代化教育示范学校的目标、在满足本校信息化建设的需要的同时、立足本学科、以服务好学生学习、服务好教师教学、服务好学校发展为出发点，不断创新、开发具有突破性的信息化教育科研项目，正是有着这样的一个技术团队的逐步形成、才为学校信息管理系统的推行提供了源源不断的动力和活力。 当然系统在推行中也存在着一些问题、主要集中在以下几点。
1、内容的标题和版式不规范：一些公告通知和部门工作没有按照应用文的要求、客观准确的表达。版面的排版不统一，格式不是非常的到位。建议每个信息化的参与者，回忆一下应用文的5W和1H，什么时间、什么地点、什么人、什么事情、为什么做、和怎么做。以及做课件考虑到的美感，考虑到阅览者的心理感受，如果能够坚持这样的标准去做，我想一定可以做的很好。
2、部分信息在传输中丢失现象：因为在推行学校信息管理系统的时候，担心教师不熟悉，所以先推行了RTX，很多老师习惯于依赖RTX，却忽略了信息管理系统，而RTX的系统没有QQ系统那样完善，有时候信息一闪而过。所以为了保证资料的及时收发每个信息化参与者都能准确无误收到信息，建议大家利用学校信息管理系统发布信息和内部邮件传递文件，因为有发件箱和收件箱，如果出现遗漏信息，技术人员可以有效查询到故障原因，而RTX属于外部公司开发产品，不公开代码，即使出现问题，我们也要等外部公司最新版本出来才能改进问题，太依赖外面了。所以在这里，我还是建议大家多使用内部学校信息管理系统、而RTX只做为辅助，有时候学校信息管理系统服务器出现故障的时候，临时替代一下，备用。且RTX的不断即时弹出信息，影响正常办公，而学校信息管理系统，只有当你登录进入的时候才有提示。
3、传统工作模式的干扰。信息化的推行，仍然有一部分参与者不能自己独立发文件或者去主动学习如何发文件和收文件，需要别人一次次的支持。我个人建议就是如果不会，学一次，再学一次，再多练习几次，就一定可以掌握的，学会了，自己什么时候用都很方便，不用等，这才是信息化的初衷，如果靠别人再发，就浪费了时间和人力，没有达到节约人力和提高速度的效果。
4、反对和支持的声音同在：有的参与者都说用信息系统好，减少了开会的次数和走动的次数以及节约了资源，还有一些参与者感觉比较麻烦，没有之前的纸张送到手那样舒服，而且每次都要登录，经常忘记密码，等等。信息化是时代发展的必然，接受一个新事物，肯定有一个适应的过程，我想汽车一定会取代自行车，那么信息化的管理模式一定会取代传统的工作模式，这是目前社会发展的必然趋势。 系统的运用，一开始我预计技术占的因素不多而人的因素将很多，自己给自己列了一个公式，就是系统的成功推行=20%的技术+50%的沟通+30%的培训。但是实践过程中，证明了担心是多余的，中大附中三水实验学校的领导和教师的人文素养和信息素养很高，也非常支持学校信息化的推行，进度很快，效果也非常显著。
教育信息化是实现教育现代化的基础和条件，是教育现代化的重要内容和主要标志，以教育信息化带动教育现代化是当今世界教育改革与发展的共同趋势。在国家政府的大力推动下，中国教育信息化建设取得了丰硕的成果，信息技术进入校园，使得很多老校重新焕发了青春，山东省百年名校济南第一中学不久前构建了学校校园网和多媒体教学系统，曙光服务器凭借优质的产品和服务，以及多年来服务教育行业的丰富经验，为济南一中搭建了一个完整的校园服务器系统，帮助济南一中实现了校园网和多媒体教学的应用。
应需而变，建设信息化校园
创建于1903年的山东省济南第一中学是一所具有百年历史的省级重点高级中学，是山东省首批命名的规范化学校，济南一中建校百年来培养了成千上万知识渊博、才华出众的优秀人才，在国际上也有一定声誉。作为百年老校，济南一中在中国教育事业发展的历程中，写下了浓浓的一笔。但是随着时代的发展，整个教育产业的环境发生了变化，如何保持百年老校的竞争力，在新时代下焕发新的活力成为济南一中校领导的一大心事。近年来，随着信息化的发展，济南一中深切感受到信息化是实现教育现代化的必经之路，信息技术进入校园是提升学校综合实力的必要条件，因此非常重视校园信息化的建设。
在济南市政府的牵头下，2006年济南一中新校区改迁工程正式启动，2007年3月，济南第一中学搬进位于原山东省轻工学院的新校区。济南一中新校区是济南市教育系统整合全市教育资源的龙头项目，在新校区建设工程中，济南市政府和济南一中都将校园网和多媒体教学系统作为整个项目的重中之重，并由济南市原市长鲍志强亲自带领省内著名高校专家组督察实施。
济南一中的信息中心建设是以高等院校为标准建立的，除了作为多媒体教学系统的网络平台，还需要提供邮件接收、数据存储管理、计费网关管理以及教学开发等等功用，同时，还是与中国教育网和Internet网的唯一出口。如此繁多的任务，需要强大的运算能力和数据存储能力，不是几台PC机所能承担的，因此，济南一中明确提出了选用高性能服务器作为校园网的硬件平台。要求软、硬件设备具有较高的运行效率、较快的响应速度、良好的兼容性和扩展性，硬件中服务器要求采用支持64位与32位兼容的处理器，并对服务器进行机群和负载均衡，要求比较严格。
灵活配置，构建高效平台
经过对济南一中信息中心应用的深入调研，曙光公司的技术人员发现，济南一中虽然是一所中学，但是由于起点较高，其校园网建设不能按照传统的中学校园网络来作为依照，系统的搭建除了要满足高可靠性功能外，还应具有先进性、高性能、线性扩展等特性，能满足系统当前和未来业务持续发展的需求，以及高速增长的市场经济需求。因此，曙光公司提出了采用小型机和高性能服务器组成的机群方案为学校的信息中心提供动力，一卡通、电子邮件、教学开发等工作由不同的服务器分工实现，以此提高信息中心的工作效率和系统的稳定运行。
核心应用服务是济南一中校园网建设的重中之重，在数据库中将存放大量的教育教学软件资源、行政信息、办公信息等数据资料，这些信息将会通过Web服务器动态发布出去，各种用户可以通过浏览器或客户端软件来查询数据库中的信息，因此，需要系统能够长期稳定的运行。曙光在系统建设中采用了两台EP430天演二代小型机，组成双机热备份系统，当工作机出现异常，不能支持信息系统运营时，备份机主动接管理工作机的工作，继续支持系统的运行，从而保证信息系统能够不断地运行。同时考虑到系统的扩展升级能力，EP430天演二代小型机采用开放式x86架构设计，是性价比很好的应用级小型机，将高性能、高扩展性、大容量存储以及高可靠性合为一体，完全胜任64位SMP的开发和测试、科学计算、后台数据库、后台存储等运用，为系统提供了出色的平滑升级能力。
济南一中信息中心是由数据库、WEB/DNS、计费网关、邮件、邮件网关、VOD、教学开发、防病毒、FTP、备份/防火墙日志、电子图书、电子期刊服务器等应用组成，针对济南一中信息中心应用繁多的情况和对于今后扩展性、安全性、易维护性和前期资金投入等方面的综合考虑，建设采用基于IA架构机群模式，为每个应用都配置了单独的服务器系统，以此提升整个系统的应用效果。曙光公司在信息中心的系统建设中采用了曙光天阔I450r-F双路双核服务器和R4280AD四路双核服务器组成了济南一中信息中心的机群服务器系统，其中邮件、邮件网关、VOD、教学开发服务器服务器采用曙光R4280AD；WEB/DNS、计费网关、防病毒、FTP、备份/防火墙日志、电子图书、电子期刊服务器等服务器采用曙光天阔I450r-F。除此之外，根据不同的应用特点，曙光公司还提供了针对性的解决方案，如教学视频播放、电子教学开发等，这些功用是多媒体教学的重要组成部分，对于服务器的性能要求较高，同时需要巨大的存储空间，针对这一需求，曙光将服务器通过光纤通道接入SAN存储系统，并通过软件实现双机冗错功能，正常工作时分别对外提供VOD和教务服务，当一台服务器出现故障时，另一台服务器能够接管故障服务器上的任务对外提供服务。
值得一提的是，在整个系统建设中，数据存储系统的设计十分出色。本方案中采用了最新的SAN结构数据备份技术。使用了DS8340系列的产品作为网络存储系统的集中存储设备，支持在线扩容，保证数据完整性，减小系统宕机风险。向下兼容曙光现有的2Gb光纤磁盘扩展柜，可以直接将2Gb光纤扩展柜连接到DS8340控制器上，不必改变或重建任何配置或数据文件，实现“无缝的数据迁移”，很好保证了校园数据库的存储管理，为多媒体教学等提供了很好的支撑。
结语：
21世纪的竞争是人才的竞争，而人才的竞争实际上就是教育产业的竞争，如今信息化的建设程度已经成为衡量一个国家教育现代化的重要标准，加快我国教育信息化建设的步伐，提升我国教育行业的综合实力，为中国的现代化建设培育更多更好的人才，是我国教育领域的核心任务。此次济南一中大规模的扩建，使其在信息化建设方面排在了各中学的前列，提升了学校的综合实力，让这个百年名校重新焕发了青春，在行业内树立了模板。通过信息化管理水平的提升，将会更大的促进教育事业的蓬勃发展。
景贤学校前身是江门一中初中部。该校以教育信息化为突破口，大胆改革创新，经过近5年的努力，完善了校园信息环境基础建设。在“班班通”工程建设、城乡教育资源均衡推进方面，该校进行了大量试点工作，并取得了良好成效。近年来，该校先后被评为“江门市初中教育工程建设先进单位”、“广东省英特尔教育示范校”、“全国信息化教育示范基地”等称号，成绩获得了社会的认同。
奠基
为教育信息化工作打下坚实基础
据景贤学校副校长戴旌介绍，该校在教学实践中发现，教育信息化是开展素质教育的基础，对于改变传统的教育观念、革新教学内容、优化教育方法和技术手段、提高教学质量和效益都有重要的意义。
近5年来，景贤学校完成了学校网络基础工程的改造，初步实现了“班班通”，每个班都安装了互联网、广播网和安防网。全校共有3个专用计算机课室，4个多媒体公共室；学校开通了OA办公、教学自动化平台、电子图书馆、教学资源库等多项网络服务。戴旌认为，这些成绩与教育信息化的发展是密不可分的。据介绍，该校在教育信息化推进中实现了两大创新，即支教模式的创新和日常教学支撑平台的开发创新。同时，开发了包括城乡教育资源均衡、学校教育手段现代化和教学资源共建共享的三大方向应用模式。
目前，该校成为市教育局的信息化应用试点基地。去年，市教育局教研室根据景贤学校的支教模式制定了《江门市教育资源下乡实施方案》，在江门市农村支教工作中推广应用。景贤学校作为试点学校参与了76所学校的培训工作。同年，市教育局还制定了《江门市基础教育质量监测和评价体系》，利用电子阅卷功能实现教学评测的目标，景贤学校也作为试点先行学校参与了全市48所高中学校的培训工作。
提高
加快学校现代化建设
近年来，该校通过校企合作的方式，构建了景贤学校近年教育信息化发展结构图，涵盖了教学支撑平台、资源共享平台和自主学习平台三大部分。目前已完成了教学支撑平台的开发并定名为“数码校园”，资源共享平台的开发也已初具规模。
戴旌告诉记者，在中小学教学工作中，考试与作业是两个工作重心。该校开发了包括家校互动、作业监控、电子阅卷、课堂评价、资源共享和远程支教六个部分的应用模型。
以家校互动模型为例，景贤学校的数码校园系统与中国移动公司实现了无缝接合，移动公司江门分公司在“英才成长”业务的基础上新设立了“成长宝典”业务，系统内每天能将自动和手工生成的教学管理数据通过手机短信和电脑网络与家长双向沟通联系。基于web在线学习模式而开发的“快拍仪”视频家访功能,极大方便了学生的个性化学习需求。
除了教学手段的现代化，在教师培训方式的专业化上，该校同样花了不少心思。通过聘请大学教研专家指导，寻求专业化的研发团队支撑，实现“任务驱动”培训模式等方法，极大提高了教师的信息素养。
应用
信息化技术融入支教工作
2007年，景贤学校开始面向台山市那金中学开展“支援农村薄弱学校”的教学活动。支教工作开始不久，两校的负责人就发现，双方路途遥远，为支教带来了很多不便。
为了解决这一问题，2008年，景贤学校在市教研室和省教育厅教研室的指导下，开发了基于视频会议系统的“远程协同”课堂支教模式。该模式的建立，对同一区域内不同教学水平的学校展开的教师、学生间的互补共进，以及城乡学校支教工作的交流提供了有效的平台。实现了同城互动、异地协同两种不同交流重点的网络沟通模式。
省教研副厅长刘育民，副市长李崴、市教育局党委书记李霭康也先后对该教学模式的实施作了深入视察。
2009年，景贤学校在市教研室的指导下，又创新性地加入了部分支教功能模块，开发了另一种全新的支教模式——“远程三段式同堂教学”模式。据市教育局局长赖燕芬介绍，该模式具有成本低、维护方便，课堂效果可控等优点，实现了支教从课堂模式共享到日常教学资源共享的质的飞跃，具有较强的推广价值。
在经过3年多的应用后，景贤学校和那金中学均获益良多。前者的教师队伍得到了锻炼，教学办公自动化水平得到了较大提高；后者因办学条件改善，教学工作成绩显著，也实现了后进学校向先进学校的快速飞跃。那金中学被评为了“台山市一级学校”。
展望
信息化助推教学发展
教育信息化是指信息与信息技术在教育管理与教学过程的综合运用，最终将体现在对学生的全面素质和教师教学效率提高。戴旌表示，今后该校将根据《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020年）》的指示精神，做好如下两个发展：
第一，全面实现“班班通”，实现两个“常态化”，即教育资源应用的常态化，技术支持教学的常态化。
第二，从“课程整合”走向“有效应用”，做好两个“关注”工作。所谓两个“关注”，是指关注信息技术在教学中应用领域的拓宽，实施分层的差异化教学、建立学习困难学生的帮助体系，进一步深化城乡学校远程合作模式等；以及关注学生应用信息技术的主动学习和自主学习模式的构建。
经验
专业支撑加任务驱动
戴旌告诉记者，尽管在教育信息化上做了许多工作，但是却没有增加学校额外的经济负担。他说：“硬件部分主要包括网络、每位教师的办公电脑和多数教师配备‘快拍仪’，许多都是利用了学校原有的资源，真正实现了简便、实用的宗旨。”
软件方面，该校利用自身名校效应，与软件公司开展合作。双方各取所需，各得其便。戴旌认为，硬件、软件的配备其他兄弟学校可以根据自身实际情况进行调整，而景贤学校在推进教育信息化改革中最有复制价值的是“通过专业支撑加任务驱动的方式，不断创设应用和竞争环境来煅炼教师队伍”的做法。
一方面，该校在日常教学应用中，把课堂教学外的专业化信息应用环节交给专业团队跟进。这样可减轻教师的学习负担，提高了专业本职工作的效率。
另一方面，对教师在信息化软、硬件的适应和教学模式的配合应用，学校不主张以过多的专场培训形式开展，而是基于教师的应用心理，精心设计应用模型和工作制度，让教师边用边学，鼓励教师多参加教学比优课和论文评比，以任务驱动方式适应学校的现代化发展。